苏教版八年级上册语文《过零丁洋》说课稿.docx

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苏教版八年级上册语文《过零丁洋》说课稿

《过零丁洋》说课稿

尊敬的各位评委专家，你们好！

今天我说课的题目是《过零丁洋》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、说教材

第一点、教材地位及作用

本文是苏教版八年级语文上册第二单元“爱国情怀”主题下的第四篇中的第四首诗。

课题是文天祥的《过零丁洋》。

它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。

这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。

第二点、说教学目标及重难点的设计

（一）、目标

1、了解作者的生平经历及写作背景。

（为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础）

2、有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。

（为学生积累知识提供了方法；为学生朗读诗文提供了技巧。

）

3、理解诗的表面意思以及表达的主旨。

（前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。

）

4、理解对仗手法的运用。

（这是律诗的主要特点之一。

）

5、培养学生的爱国主义情操。

（这样才做到了既教书，又育人。

）

（二）、重点

1、学习用比较式思维来阅读文章的方法。

【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。

关键是要学生找准（或者老师指引找准）切入点。

所以把它定为重点。

也正是下面难点确立的理由之所在】

2、把握文章主旨，理解名句含义。

（也只有把握了文章的主旨和写作背景，才能更好地去“理解名句含义”之所以把名句当做重点，是因为它具有深刻的含义，它是千古传诵的名句，会对学生的现在，甚至未来造成很大的影响。

）

3、对仗写法的特点和好处。

（这是本文的特色，也正是通过这种手法的运用，才使得此文字工句整。

也是律诗的特点之一。

也正是下面难点确立的理由所在。

）

（三）、难点

1、用比较式的思维方法进行阅读。

2、理解名句的含义

二、学情分析

①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低

三、说教法

1、让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。

2、通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。

3、课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。

四、说学法

1、在预习、探究的中解决生、字词。

2、用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。

3、品味感情充沛的语言。

4、初步了解一下对仗手法的运用。

5、简单了解一下名句的含义。

（让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行）

五、说教学过程设计

（一）、导入（打出文字）

在红军长征的时期，陈毅在大部队转移后，带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围，由于敌我双方力量相差悬殊，突围很困难，他料想自己必定不能生还，于是写下绝笔诗《梅岭三章》，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表明了他至死也要革命的决心。

他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中。

今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物——文天祥。

（导入语先用陈毅的事迹酝酿学生们的爱国情感，这样会利于学生理解诗文和诗文的主旨。

）

（二）、走近作者，了解写作背景

文天祥（1236——1283），字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。

宋理宗宝祐四年进士第一。

历任湖南提督、知赣州。

宋恭帝德祐元年，元军渡江，他在知赣州任上组织抗元武装，奉诏率兵万人入围临安。

次年，任右丞相兼枢密使，出使元军议和，痛斥敌酋伯颜，被拘至镇江。

脱险后至福建募集将士，进兵江西，收复州县多处。

后被元重兵所败，在五坡岭被俘。

次年坚拒元将张弘范诱降，作《过零丁洋》以明志。

后被送大都（今北京）囚禁达4年之久，屡经威逼利诱，始终大义凛然，不为所动。

后在菜市口从容就义。

（这一环节便于学生理解诗文和主旨）

（三）、找感觉（指导朗读）

1、学生浏览诗文，讨论需要解决的字有那几个？

预设：

干戈寥落（gāngēliáoluò）

（此环节有利于发挥学生的主观能动性）

2、师范读或听录音或采用多媒体配音朗读。

（此环节可以增强学生的情景感受）

3、指导朗读。

要求学生注意诗的节奏、语气、感情、重读音节等方面。

节奏如下：

辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。

山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。

惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。

人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。

4、学生自由朗读。

（可以体会节奏和情感）

5、指生朗读，师生评议。

6、全班齐读。

（四）、品读诗文，品味诗意

学生分四个小组自主、合作、探究学习。

要求一个小组负责一联，进行质疑问答。

首联：

此联写了个人和国家的那两件大事？

请结合诗人的身世来理解。

颔联：

此联中的“风飘絮”“雨打萍”运用了什么修辞？

个比喻了什么？

颈联：

此联在写法上有什么特点？

表现了诗人怎样的心情？

尾联：

此联是千古传诵的名句，写法上有什么特点？

表达了作者怎样的思想感情？

（五）、归纳总结诗意

诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国，直至被俘所经历的艰辛危难，抒写“山河破碎”“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心。

前六句悲凉沉痛，后两句转悲为壮，构成了全诗沉郁悲壮的风格。

（此环节让学生对诗情、诗意有了一个明晰的认识）

（六）、带着感情再次读诗文，体会作者的感情

（在理解的基础上，能够更好地体会、品味诗文，理解诗文含义，体会作者的情感，从而培养自己的语文情怀，爱国情怀。

进而为下面体会主题环节打下基础。

）

（七）、名句欣赏，体会主题人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（八）、拓展延伸，走进历史

请同学们写出积累的与爱国有关的古今故事或诗词，然后交流，最后请同学发言。

预设：

故事

朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。

刘胡兰在敌人的铡刀面前慷慨就义也不说出共产党人下落。

诗句：

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

（陆游《示儿》）

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

（于谦《石灰吟》）

（九）、试背

（十）、本课小结

同学们，这首诗的语言深深打动了我们的心，文天祥的精神气节更加震撼我们的内心。

文天祥的躯体倒下了，但他的精神得到了升华。

在我们今天和平繁荣的时代，同学们依然要树立报效祖国的远大理想，用我们特有的方式来回报我们伟大的祖国，让爱国的旋律永远回荡在我们的生活中。

（十一）、作业

背诵并默写诗文。

六、说板书设计：

过零丁洋

文天祥

首联：

叙事明经入仕“勤王”

颔联：

比喻凄苦的心情民族气节和舍生取义的生死观

颈联：

对仗双关

尾联：

名句磅礴的气势、高亢的情调

以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。

其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。

我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。