新课标人教版三年级下册语文第一单元第二单元教案.docx
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新课标人教版三年级下册语文第一单元第二单元教案
1燕子
学习目标:
1、我要正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、我要有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
4、我会通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
学习重点、难点:
能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
第一课时
学习目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学会本课生字新词,能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、我要读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。
学习过程:
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》:
小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。
一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?
今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
二、出示学习目标
三、自学指导1
(1)读课文,读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)再次读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
并且把文中不理解的词语圈出来。
2、学生自学,教师巡回指导。
5分钟后进行小组学习。
小组学习
1、组长组织大家轮读课文,其他人及时纠正读音,断句;2、组长带领组员认读词语;3、提出不理解的词语,共同解决,组长记下解决不了的问题。
8分钟后组长汇报学习情况。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。
四、自学提示2
1.默读课文,标出自然段。
2.想想每个自然段讲了什么?
思考:
课文是从哪几方面描写燕子的,
3.思考:
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子,有的飞到了()间,有的横掠过(),有的落在()歇息。
文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了()的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的()之情。
4、展示自学
五、自学提示3
1、轻声读第一自然段,思考:
这段话写什么?
(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?
为什么?
试着读读。
"一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练:
“凑成”换成“组成”好吗?
为什么?
(反复读体会文章表达的活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
5、展示自学
6、 师:
这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?
7、 读懂长句子的步骤怎样?
先……再……,用线划出。
8、下面我们再读这一段。
9、问:
这句话写了燕子哪些部分?
它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
10、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
六、知识延伸
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?
我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?
不过读的时候,要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
第二课时
学习目标:
1、课文从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
(重点)
3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
(难点)
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子
学习重点:
。
1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
(重点)
2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
(难点)
一、复习导入
1、听写生词:
燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
二、出示学习目标
三、自学提示1
1、轻声读第2自然段,思考:
这段话讲什么?
(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)
2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
3、展示自学
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?
把你脑中的画面描述一下。
(花儿争相开放)
4、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。
“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。
“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。
让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
四、自学提示2
1、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?
(燕子飞行的各种姿势)
2、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?
从哪些句子感受到?
(活泼、可爱、机灵)
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。
通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情:
通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
3、集体有感情地朗读。
师:
这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
作者还写了什么呢?
五、自学提示3
1、读第四自然段
2、第四自然段写什么。
(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。
)
3、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?
为什么要用“五线谱“打比方呢?
(结合插图理解,想象)
4、“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?
(畅所欲言
五、练习有感情地朗读课文。
六、知识延伸
1、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。
(由近到远,按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)
2、指点背诵方法。
背诵本课,可以按照的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。
第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
3、自由背诵。
4、把自己喜欢的句子抄写下来。
七、布置作业,
1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
2、背熟课文。
板书设计:
板书设
外形美活泼机灵
春光美增添生机
燕子飞行美矫健敏捷赞美热爱
憩息美谱出赞歌
教学后记:
2古诗两首
咏柳
学习目标:
1、通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其爱护树木,保护自然,热爱生活的思想。
2、学会生词,理解字词,读懂古诗
3、有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵
4、掌握学古诗的方法
学习重难点:
理解并说说诗句的意思
学习过程:
一、习旧引新,激发兴趣。
导语:
现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给大家听?
同学们,背得很好,今天我们再来学一首《咏柳》(板书)
二、解题知人,感受美
出示灯片,观察图画,说说画了什么?
解题:
诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)
三、自学提示
1、范读全诗
2、学生试读,边读边思考,提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?
分别表现了整棵树与树枝的什么特点?
诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?
把“三月春风”比作什么?
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读,抒发美。
1、教师诵读.
2、师启发:
在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业:
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一种植物试作诗一首
第二课时
《春日》
学习目标
1、诵读古诗,理解古诗的意思;
2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
学习过程
一、读春:
积累词句(可当作课前活动)
开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听。
(学生有困难,师生帮助)
1、出示二字词语:
立春 早春 初春 春日 开春 新春 仲春 阳春 晚春 残春 暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色
春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春华 春季 报春
2、出示四字词语:
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开
春色满园 春深如海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风浩荡 春风化雨 春潮滚滚
春花怒放 春意正浓 春苗茁壮 百花争春 春到人间 百鸟鸣春 春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春风轻拂
春风拂面 春和景明 春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝 春雨绵绵 红杏闹春 春花似锦
3、出示佳句名诗:
● 春到三分暖。
● 春天三日晴。
● 春雨贵如油。
● 一年四季春为首。
● 一年之计在于春。
● 春风不刮,草芽不发。
● 春天孩子面,一日三变脸。
● 肥不过春雨,苦不过秋霜。
● 季节不等人,春日胜黄金。
● 青年是人类的春天。
——郭沫若
● 春城无处不飞花。
——韩愈
二、咏春:
享受春天
1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!
真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(出示《春日》)
2、今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思?
(春天的日子、春天)(学生板书题目)
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!
(指名板书“南宋朱熹”)
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。
三、自学提示
1、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
2、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?
(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(学生板书在黑板两侧)
3、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。
(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)
教师点拨如下:
(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。
人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。
(2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。
春游时心情肯定很高兴。
(3)泗水滨——泗水河边。
泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?
(4)无边——一望无际,没有边际,到处。
视觉开阔,心情也会开阔。
(5)光景——风光景物,风景。
不优美的地方能叫风景吗?
优美的风景令诗人喜悦万分。
(6)一时新——一下子焕然一新。
一时:
速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。
万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等闲识得——等闲:
随随便便,轻松,容易,不用费心。
诗人悠闲自得,忘记了烦恼。
说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。
识得:
感觉到,领略到,认识到、接触到。
(8)东风面——春风的面容。
有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。
诗人是在享受春风,享受春天。
(9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。
什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。
现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。
看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?
(10)总是春——肯定是春天,一定是春天。
诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次。
8、说说古诗的意思。
一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。
满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。
诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:
春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。
四、知识延伸 同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此快乐?
原因之一,是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二,请听我细细说来:
《春日》这首诗,不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”,劝告大家努力学习,劝告大家多读书)。
(指着学生板书)因为“泗水”在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。
书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。
试想:
一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?
能有知识道理如明媚春光的认识吗?
正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。
这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪。
咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!
享受春日
古诗短而精,间接而含蓄,有许多地方值得细细玩味,细细品尝。
板书设计:
咏柳
热爱春天
写景:
高、绿、多、细——————抒情:
二月春风似剪刀
赞美春天
春日
东风——万紫千红总是春
教学后记:
3荷花
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养审美能力。
学习重点、难点
1、理解课文内容,感悟“一大幅活的画”的美。
2、理解“我”看着荷花展开的美妙想象。
课时安排
两课时
第一课时
学习目标
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、学会课文中的生字新词。
3、初步体会荷花的美。
学习过程
一、导入
1、出示荷塘图,说一说你所看到的景色。
出示学习目标
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、出示学习目标
三、自学指导1
(1)读课文,读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)再次读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
并且把文中不理解的词语圈出来。
2、学生自学,教师巡回指导。
5分钟后进行小组学习。
小组学习
1、组长组织大家轮读课文,其他人及时纠正读音,断句;2、组长带领组员认读词语;3、提出不理解的词语,共同解决,组长记下解决不了的问题。
8分钟后组长汇报学习情况。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思
4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。
四、自学指导2
1、默读课文,标出自然段。
2、想想每个自然段讲了什么?
3、这篇课文描写了夏日()里一池()盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花()的感受。
表达了作者()的感情。
4、展示自学
五、再读课文,初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段,多读几遍,要求
读出你所能体会到的美来。
2、自由读
3、指名读
六、作业
1、抄写生字新词
2、朗读课文
第二课时
学习目标
1、学会理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象,
2、学习边阅读、边想象画面的读书方法。
学习重难点
体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学重点;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。
学习过程
一、复习导入
复习本课词语,生字。
二、出示学习目标
三、自学指导1
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?
哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?
找出相关的句子,有感情的朗读。
并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势?
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
四、小组展示
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?
哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?
找出相关的句子,有感情的朗读。
并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势?
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
五、班级展示
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?
哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?
找出相关的句子,有感情的朗读。
并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势?
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
六、质疑探究
学习至此,你还有不懂的问题吗?
如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
七、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。
八、小练笔:
作者把荷花写的多美啊!
你也选一种自己喜欢的花写一写吧!
板书设计
荷花
姿势美陶醉
教后反思
4珍珠泉
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.学习抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
学习重难点
了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
学习安排
一课时
学习过程
一,出示学习目标
二、快速浏览课文,标出自然段。
三、朗读课文,整体感知。
这篇课文作者先写,然后写
,最后写了。
其中,“我”最喜欢的是,因为。
三、自学指导
1、读课文3遍,认会以下词语:
镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。
2、读课文,边读边思考,珍珠泉有什么特点?
(可从以下几方面考虑:
珍珠泉的周边的景物怎样?
潭水是什么样的?
泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?
)
3、读懂课文,理解句子意思,把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流:
为什么喜欢这些句子?
(可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析,体会作者描写的细腻和观察的仔细。
)
4、表达了作者怎样的思想感情?
六、小组展示
1、小组内检查读课文情况。
2、边读边思考:
这篇课文作者先写,然后写
,最后写了。
其中,“我”最喜欢的是,因为。
3、交流
(1)珍珠泉有什么特点?
(2)把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。
(3)表达了作者怎样的思想感情?
七、班级展示:
1、展示读课文
2、概括文章主要内容
3、交流
(1)珍珠泉有什么特点?
(2)把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。
(3)表达了作者怎样的思想感情?
八、质疑探究
课文学到这里,你还有什么不懂的问题吗?
提出来大家共同探讨。
九、自悟自得
谈谈自己本节课的学习收获及感悟。
教学反思
语文园地一
学习目标
1.以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2.写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3.能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4.积累量词和成语,会正确使用一些量词。
5.学习在阅读中积累语言,随时记录。
学习重难点
1、会抓住景物特点进行描写
2、积累反义词、量词和写景的成语。
学习安排
两课时
第一课时
学习目标
1.以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2.写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
学习重难点
会抓住景物特点进行描写,小组讨论,合作探究。
学习过程
一、出示学习目标
二、自学指导
读熟书中“我的发现”的反义词,搜集其他反义词三组(铅笔记到书上),准备交流。
1.用铅笔试填日积月累中的量词,准备课中小组交流。
2.熟读“读读背背”中的成语,思考每一组成语有什么共同点。
3.熟读“宽带网”中描写,体会其妙处。
4.从家乡的一草一木到名胜古迹,选择自己喜欢的一处景物,准备一篇150字左右的发言稿,准备小组交流。
三、小组合作
1、组长指定组员读“我的发现”中的反义词,背会,其余组员补充别的反义词。
2、组长指定一人填量词,其他人纠错,并当堂熟读背会。
3、“读读背背”中的成语先检查朗读,然后观察总结每一组成语的特点其他写景的成语。
组员补充并熟读背会。
4、齐读宽带网的内容,背会写露珠、写草地、写溪水的三句。
四、班级展示
展示学习成果。
1、分组展示反义词的背诵情况,交流搜集的其他反义词。
2、展示量词的填写情况。
3、展示背成语情况,交流搜集的其它写景成语。
4、展示背诵宽带网中描写的句子。
五、质疑探究
学习至此,你还有不懂的
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- 新课 标人教版 三年级 下册 语文 第一 单元 第二 教案
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