青岛版四年级下册数学全册教学设计.docx

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青岛版四年级下册数学全册教学设计

一、全册教学分析

（一）名称、版本：

义务教育课程新标准实验教科书数学四年级下册

青岛出版社

（二）全册教材简析：

本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、和“实践与综合应用”这四个方面。

“数与代数”领域的教学内容包括：

用字母表示数乘法运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法这四个单元；“空间与图形”领域的教学内容又包括：

角与三角形的认识、观察物体这两个单元；“统计与概率”领域包括统计这一个单元；“实践与综合应用”领域的教学内容包括：

消费知多少、饮食与健康二部分。

（三）教材目的要求：

数与代数：

1.结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。

初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

通过观察、类比等活动理解小数的意义。

理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。

2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法、乘法运算律以及减法的运算性质，并能用字母表示。

学会比较小数的大小；能够运用所学的运算律进行简便计算。

通过算式的变换，理解和掌握加减法、乘除法各部分之间的关系。

结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。

通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。

会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

3.在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。

体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。

在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。

在学习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。

4.感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。

空间与图形：

1.经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道角的大小关系。

通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。

了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。

2.结合实例，学会用量角器量、画角，会画角。

并能用三角板画角。

能够按角的大小对三角形进行分类。

在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性。

能辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体的形状和相对位置。

3.在观察、操作、验证等学习活动中，发展空间观念，提高初步的推理能力。

初步学会欣赏生活中的数学美。

统计与概率：

结合生活实例，进一步理解平均数的意义，学会求“较复杂平均数”的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。

在具体统计活动中，学会同时对两种数量进行数据统计，认识一般复式统计表和复式分段统计表，能根据统计结果做出简单的判断和预测。

在解决具体问题的情境中，通过整理数据、分析数据，体会学习统计知识的价值。

实践活动：

巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。

运用统计知识，分析和解决实际问题。

（四）教学重点难点：

教学重点：

用字母表示数乘法运算律、小数的意义和性质、角与三角形的认识

教学难点：

用字母表示数乘法运算律、角与三角形的认识

（五）教学方法：

启发教学法直观教学法

（六）学习方式

自主探究与小组合作相结合

（七）教学改革设想：

概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。

加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数意识。

把握好动手实践的“度”，开展有效的操作活动。

用好教材，做教材“再开发”的智者。

重视小数口算、估算的平日练习。

全面合理评价学生的学习情况。

（八）学生情况分析：

本级部共有学生93人。

学生数学课上能积极思考，能积极搜集有关的数学信息，具有一定的信息辨析、加工能力。

约有80%的学生能及时完成作业，90%的学生具有良好的书写习惯。

但是部分不能完成作业的学生影响了他们的数学上的发展。

掌握基础知识较好，能通过自主练习掌握基本技巧；能用数学的眼光发现身边的数学问题，并将所学的知识用于数学实践。

学生具有良好的学生的空间思维、想象能力。

学生对学习数学兴趣较高，约有30%的学生在数学上有较好的发展。

大部分学生能通过各种学习方式自己解决学习上遇到的问题。

这学期需要进一步培养学生数学学习的兴趣。

特别是不愿写作业的学生及不积极参与数学活动的，应适当降低对他们的要求，使他们乐于学数学。

进一步提高学生计算能力及分析解决问题的能力。

二、各单元课时安排：

一黄河掠影

——用字母表示数……………………………………8课时

二高速山东

——乘法运算律………………………………………6课时

综合应用

——消费知多少………………………………………1课时

三繁忙的工地

——角与三角形的认识………………………………9课时

四蛋的世界

——小数的意义和性质…………………………………12课时

综合应用

——饮食与健康…………………………………………1课时

五走进商场

——观察物体……………………………………………4课时

六奇异的克隆牛

——小数的加法和减法…………………………………8课时

七小篮球队

——统计………………………………………………6课时

回顾整理

——总复习………………………………………………5课时

三、各单元具体要求与分析：

（按单元分析）

第一单元黄河掠影——用字母表示数

单元内容：

用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。

学生情况简析：

学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。

它是今后进一步学习代数知识的基础。

教学策略：

充分利用教材所提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。

将“保护母亲河行动”与数学学习融合在一起，既能把抽象问题具体化，又有利于调动学生的学习积极性。

引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察、比较和抽象概括能力。

经历“发现问题——揭示规律——字母表达——应用巩固”的过程，既学会知识，又体验到探究问题的方法。

注重评价的导向性。

既要关注学生是否实现了知识目标，又要关注学生思维发展和共同研究问题水平的发展情况，在提高学生学习能力上下功夫。

第二单元高速山东——乘法运算律

单元内容：

乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律及其应用。

学生情况简析：

本单元是在学生已经了加法运算律的基础上进行教学的。

它是对乘法计算规律的概括，是计算经验的提升。

学好这部分内容，对学生进一步理解四则运算的意义，合理灵活地进行计算，提高计算能力具有重要作用。

教学策略：

1.注重沟通新旧知识间的内在联系，使学生更好地理解和掌握乘法运算律。

2.重视数学思想方法的渗透和学习，培养学生的自主学习能力。

3.注重乘法运算律的拓展延伸。

第三单元繁忙的工地——角与三角形的认识

单元内容：

角的认识（认识平角、周角），量角器的认识及使用（角的度量），角的分类，角的画法，三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的底和高，三角形的内角和，三角形3边长度之间的关系。

学生情况简析：

学生已经学习了三角形和角的初步认识，有了初步的感知，它是今后进一步学习平面图形面积的基础。

教学策略：

（1）注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。

（2）注意操作的有效性：

适时、适度、适量。

（3）提供丰富的材料,供学生探索新知所用。

（4）为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动。

第四单元蛋的世界——小数的意义和性质

单元内容：

本单元主要内容是小数的意义和读写法，小数大小的比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数的大小变化，名数的改写，用四舍五入法求小数的近似数。

学生情况简析：

这部分内容是学生在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在四年级上学期学习了分数的初步认识的基础上进行教学的。

这部分内容是学生系统学习小数的开始。

通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的四则运算打好基础。

学生在学习小数和复名数的相互改写时，需要综合运用前面学过的计量单位和进率、小数的性质、小数点位置的移动引起小数大小的变化等知识，因此要求学生逐一扎实地学习。

求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”、“亿”作单位的数容易混淆，需注意区别。

教学策略：

教材提供了丰富的信息，教学时，教师应启发学生根据积累的经验提出有价值的数学问题，及时切入本节内容的学习，培养学生选择信息、提出问题的能力。

在探究小数意义、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小变化的规律时，设计丰富多彩的活动，让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。

充分发挥小组合作的作用。

小组合作，既要倡导多样化的思考方法，又要及时调整学生的思路，实现有目标的学习。

用好直观“模型图”，加深对小数知识的理解。

借助这些图形，引导学生观察、思考问题，深入把握知识。

第五单元走进商场——观察物体

单元内容：

辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体物体的形状和相对位置。

学生情况简析：

本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行学习的，它是“空间与图形”内容的重要组成部分。

这部分内容，对不少学生来说是相当困难的，教学时，一定要注意激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，还要注意关注每一个学生，放慢教学进度，给每一个学生留出足够的思考余地和想像空间。

教学策略：

教材编写选取了学生常见的生活场景为素材，让学生借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。

两个信息窗分别选取冰箱、冰柜展和搬运整理货物的情景，引导学生利用平时的经验，想像出从不同方位看到的形状和相对位置关系。

教材中所说的正面、上面、侧面，是指眼睛正对的相应的面，与生活中的说法是不同的，由于角度偏差，可能出现一些问题，需要教师注意引导，引导学生学会想像。

第六单元奇异的克隆牛——小数的加法和减法

单元内容：

两位小数的加减法以及连加连减。

学生情况简析：

本单元内容先教学小数加减法的意义和计算法则，再教学如何将整数加法运算定律推广到小数中去。

由于小数加减法有密切联系。

计算法则基本相同，学生在第七册也已学会简单的小数加减法，所以本单元把小数加减法放在一起进行教学。

教学策略：

理解小数加、减法的意义。

掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。

培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。

第七单元小篮球队——统计

单元内容：

求较复杂平均数的方法，一般复式统计表，复式分段统计表。

学生情况简析：

学生已经学习了简单的统计图、单式统计表、单式分段统计表和简单平均数的基础上进行学习的。

本单元继续学习求较复杂平均数的方法，同时比较系统地学习复式统计表，为进一步学习统计知识打基础。

教学策略：

创设问题情境，产生认知冲突，引起学生学习愿望。

注意引导学生探索求较复杂平均数的方法与策略。

注重让学生经历统计的过程，感受统计在解决现实问题中作用。

总复习

第八册数学教学内容共有六个单元，一、用字母表示数；二、乘法运算律；三、角与三角形的认识；四、小数的意义和性质；五、观察物体；六、小数的加法和减法；七、统计。

教学目标是：

1、会用字母表示数、标示常见的数量关系和计算公式，会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值；会运用所学的运算律进行简便计算，解决相关的实际问题。

2、理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实际问题。

借助计算器探索小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能进行十进制复名数与小数之间的改写。

会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用个“万”或“亿”作单位的数。

3、掌握小数加减运算的方法，并能运用运算律进行小数简便运算。

4、认识角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、直角、钝角、锐角的大小关系，知道三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180度。

5、会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会用三角板画30°、60°、90°的角。

能够按角的大小对三角形进行分类。

6、能辨别从不同方向看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。

7、理解平均数的意义会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。

8、学会同时对两种数量分段统计数据，能根据统计结果作出简单的判断和预测。

四年级数学科教学进度表2008.2.20

周次

时　　间

节假日

进　　　　度

课　型

备　注

1

2.25-2.29

《用字母表示数》

新授

2

3.3-3.7

《用字母表示数》

新授

3

3.10-3.14

《乘法运算律》

新授

4

3.17-3.21

《角与三角形的认识》

新授

5

3.24-3.28

《角与三角形的认识》

新授

6

3.31-4.4

《小数的意义和性质》

新授

7

4.7-4.11

《小数的意义和性质》

新授

8

4.14-4.18

《小数的意义和性质》

新授

9

4.21-4.25

《观察物体》

新授

10

4.28-5.2

五、一

11

5.5-5.9

《小数的加法和减法》

新授

12

5.12-5.16

《小数的加法和减法》

新授

13

5.19-5.23

《小数的加法和减法》

新授

14

5.26-5.30

《统计》

新授

15

6.2-6.6

《总复习》

复习

16

6.9-6.13

《总复习》

复习

17

6.16-6.20

《总复习》

复习

18

6.23-6.27

《总复习》

复习

信息窗一

第1课时①

教学内容：

用字母表示数。

信心窗1

教学要求：

1.使学生掌握一些常见的字母表示法，发展学生的抽象思维能力，为进一步学习打好基础。

2.促进学生的合作探究和独立提出问题、解决问题的能力。

3.运用含有字母的式子解决问题。

4.学会正确用字母表示数。

5.理解在生活中经常用字母表示数的意义。

教学重点：

掌握用字母表示数。

求含有字母的式子的值。

教学难点：

理解在生活中经常用字母表示数的意义。

教具准备：

图片课件

学具准备：

有关黄河的资料。

教学过程：

一、观察情境图，提出问题

1．教师用课件出示情境图，师：

知道大屏幕中向我们展示的是哪个地方吗？

学生展示自己的资料。

李白诗曰：

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。

黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。

经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。

黄河因其流经黄土高原，黄河水和黄河精神哺育了中华民族。

中华民族在古老的黄河流域，演出了一幕幕壮丽辉煌的剧目，回报母亲河的养育之恩。

让学生说说自己从图上获得了哪些数学信息？

2.再看屏幕，看这段文字，从中你了解了哪些数学信息？

（学困生回答）

生：

我知道了平均每年向渤海推进2~3千米。

我还知道了每年新增陆地约25平方千米。

……

2年造地约多少平方千米？

3年、4年……

通过这些数学信息，你们能提出什么数学问题？

二、小组合作，解决这个问题好吗？

全班交流，师板书：

从板书中我们可以清楚的看出2年造地约多少平方千米？

3年、4年，那么8年、10年、25年…..怎样？

能不能用一个式子简明的表示出任何年数的造地面积？

小组之间想想办法！

谁来说说，你们想出得好办法？

小组合作。

（中等生回答）

我用表示造地的年数，造地面积是25×

我用a示造地的年数，造地面积是25×a

师：

对，在数学中，我们经常用字母表示数。

通常用字母t表示时间，t年造地面积应该怎样表示？

25×t可以写作25.t或25t,因为在含有字母的乘法式子中，省略乘号时，通常把数字写在字母前面。

三、做自主练习1.2

第1题学生自己读题目要求，独立完成。

提示学生：

a,b相对x来说就是已知数。

（学困生板演）

第2题，学生独立完成。

四、教学第2个红点问题：

现在我想知道t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？

该怎样做？

怎样列式？

如果求8年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？

也就是当t=8时黄河三角洲的面积约是多少平方千米？

该怎样做？

小组讨论一下。

谁来说说？

5450+25t（优等生回答）

师板书：

t=85450+25t=5450+25×8=5650

为什么这样想？

（中等生回答）

五、自主练习3、4、5学生自己尝试完成！

学生自己读题审题，小组合作完成！

六、回顾本节课，你都学会了什么？

学生谈收获！

作业设计：

同步练习中相应练习题。

板书设计：

用字母表示数

25.t或25t

t=85450+25t=5450+25×8=5650

第2课时②

教学内容：

用字母表示数的练习课

教学目标：

1.掌握运用含有字母的式子解决问题。

2.进一步练习用字母表示数。

3.理解在生活中经常用字母表示数的意义。

教学重点：

掌握用字母表示数。

求含有字母的式子的值。

教学难点：

理解在生活中经常用字母表示数的意义。

教具准备：

课件

学具准备：

展示自己查找的资料

教学过程：

一、教师导语:

上节课我们都学习了哪些数学知识？

你都了解了什么？

学生回忆上节课所学知识。

在我们的日常生活中也存在许多用字母表示的数，谁来举例试试？

学生举例！

展示在生活中找到的用字母表示数。

二、自主练习

第6.7.8题：

学生自己读题审题，题中告诉我们什么？

求什么？

怎样做？

学生自主练习，教师巡视批阅。

第9题：

学生自己读题审题，可以由学生自己补充式子，然后解答。

第10题：

学生自己读题审题，（学困生板演）

三、学生玩游戏

小游戏：

唱一唱

师：

我们不少同学都是唱着儿歌长大的，朗朗上口、童趣横生的儿歌有的至今难以忘怀。

其中有一首名叫《数青蛙》的儿歌，你想起来了吗？

我们跟着屏幕上的文字一起唱，好吗？

（出示课件）

（大屏幕动画依次显示：

一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛……）

师：

照此规律：

①10只青蛙怎么唱？

②很多只青蛙怎么唱？

生：

10只青蛙10张嘴，20只眼睛40条腿，10声扑通跳下水。

师：

要想唱起来顺口、自然、入耳，该如何处理“很多只”？

谁来试一试？

（中等生回答）

生：

很多只青蛙很多张嘴，很多很多只眼睛很多很多很多很多条腿，很多声扑通跳下水。

还有更好的方法吗？

小组讨论。

（优等生回答）

生：

我觉得用字母a可以清楚地表示出青蛙、嘴、眼睛、腿和跳水声之间的数量关系。

青蛙的只数用字母a来表示生6：

a是一个字母，它代表“很多只”的数量。

a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿，a声扑通跳下水。

师：

请问这里的“a”是什么？

师：

用字母来表示“很多只青蛙”的数量有什么好处呢？

师：

同学们说得非常好，这就是用字母表示数的好处——使数量关系简单明了。

学生互相练习。

四、自主练习：

第12题：

学生自己读题填空。

第14题：

学生自己读题，从题中你了解了什么？

移动色块，这个关系还存在吗？

如果用字母a表示中心的数，色块中9个数的和是多少？

自己完成11.13题，教师巡视。

学有余力的尝试做15题。

作业设计：

同步探究的相应练习

板书设计：

用字母表示数

9、m+n4mm÷n

m-nm+2n（m+n）÷2

信息窗2

第3课时③

教学内容：

引导学生继续学习用字母表示数量关系，学习知道一个数的平方的含义。

教学目标：

1.进一步理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数量关系。

知道一个数的平方的含义。

2.使学生能够语言表达字母公式，能够将数字代入字母公式进行计算，培养学生的抽象概括能力。

3.渗透字母表示公式的简单算法。

教学重点：

1.用字母表示公式2.根据字母公式求值。

3.理解一个数平方的含义。

教学难点：

理解一个数平方的含义。

教具准备：

课件

教学过程：

一、课件出示信息窗2

师：

同学们看过或听说过漂流活动吗？

老师查资料了解了有关漂流的一些信息。

你们也想了解吗？

请看屏幕（出示图片）。

学生看图。

通过图片，我们已经了解了漂流虽然是项刺激的活动但是也很艰辛。

二、看课本中的漂流队每天漂流情况记录表，从表中你能提出什么问题？

（一）用字母表示数量关系

生提问题，师板书：

说出算式的含义。

23日漂流了多少千米？

11×7=77

24日漂流了多少千米？

12×6=72

生：

11×7=77这个算式，11是每天漂流的速度，7是每天漂流的时间，他们的积就是每天漂流的路程。

……

（二）观察算式，你能把他们之间的关系表述出来吗？

学生练习写一写。

师小结：

总结刚才同学所说，也就是路程=速度×时间。

这样写是不是有点麻烦？

根据我们的经验，用什么方法表示比较简便？

（用字母表示）

小组探讨，用哪些字母代替这些数量关系比较贴切？

集体研究。

小组合作学习，汇报结果。

师课件出示：

通常用s表示路程，用v表示速度，用t表示时间。

你能用字母表示路程的关系式吗？

s=vt

三、自主练习：

课后练习第一题。

学生练习后集体订正答案。

四、还记得我们学过的长方形的周长与面积的计算公式吗？

（学困生板演）

如果我们用a表示长方形的长，b表示长方形的宽

那怎样用字母表示出长方形的面积与周长呢？

师板书：

面积S=a·a=a2（课件：

a·a可以写成a2，读作“a的平方”，表示2个a相乘。

周长C=4a）

五、自主练习

第2题，学生自己读题填空。

自主完成3、4、5题，教师巡视。

师：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

作业设计：

默写学过的用字母表示的数量关系以及公式。

同步探究的题目。

板书设计：

用字母表示公式

表示路程的关系式：

s=vt

正方形面积S=a·a=a2读作“a的平方”，表示2个a相乘。

周长C=4a

第4课时④

教学内容：

用字母表示数量关系以及公式的练习。

教学目标：

1.进一步理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数量关系。

2.深入理解一个数平方的含义。

教学重点：

1.用字母表示公式2.根据字母公式求值。

3.理解一个数平方的含义。

教学难点：

理解一个数平方的含义。

教具准备：

课件

学具准备：

字母纸牌

教学过程：

一、教师导语：

上节课我们都学习了哪些数学知识？

你都了解了什么？

学生回忆上节课所学知识。

写出你了解的用字母表示的数量关系式以及公式。

（学困生板演）

在我们的日常生活中也存在许多用字母表示的数，谁来举例试试？

二、自主练习

第6题：

连一连，学生自己连线，说出为什么这样连？

尤其注意x+x与x2的区别。

x+x表示2个x相加，x2表示2个x相乘。

第7题：

学生自己读题审题，说出“文具盒的价钱是练习本的3倍”的含义。

该如何用字母表示？

为什么？

第9题：

学生自己读题审题，自主练习，小组交流。

三、小游戏：

字母纸牌，自主练习第8题。

四、练习：

1.比m大7的数是_______.

2.小丽3小时走了b千米,那么她