作文教学.docx
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作文教学
第一单元:
写景作文教学设计
习作题目:
(自拟题目)一处的变化
教学目标:
1、培养学生细致观察景物的能力。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学重点:
明确立足点,明确景物的方位和写景的顺序。
教学难点:
明确中心,突出景物的特点,写出自己的感受,作到有景有情。
课型结构:
课堂习作
课时按排:
一课时
教学方法:
创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达
课前准备:
演示文稿
教学过程:
一、 创设情景,谈话导入:
1、同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。
北方的春脚步虽然迟缓一点,但却怎么也阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了,我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。
教师和其他作出及时的评价与反馈。
4过渡:
自己的心中既然承载了这么多的美好,我们是不是要把它们表达出来呢,那么就让我们大胆地来“我手写我心。
”
二、 巧设案例,抛砖引玉:
1、老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。
下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈,并再次明确写景文章的注意事项:
如,书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体,以及标点使用不当等,从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
4、回忆写景文章要求:
既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?
(自由讨论)按一定顺序
5、分析:
同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?
板书:
脉络清楚
6、过渡回忆:
除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?
板书:
颜色 形态
气味 声音
大小 ……
7、讨论:
在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
生动
板书:
形象
具体
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?
我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结,巧妙地引出本次习作要求:
(1、)写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。
(移步换景)
(2、)可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。
要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。
(引导从学过的古诗中感悟)
(3、)要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。
(4、)写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。
(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。
这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
三、佳作赏析,积累运用
1、听范文,要求:
边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文:
你认为文章哪处写得好?
为什么好?
3、总结:
从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
比喻
板书:
拟人
夸张
四、欣赏美景,笔下生辉
1、放录像,学生欣赏春天无限的美与生机。
2、构思动笔写作。
要求:
结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
并能巧妙地抒情。
3、师巡视指导。
4、讨论、分析、点评。
板书设计:
写景(题目自拟)
1、细观察:
按一定顺序 脉络清楚
2、抓特点
形态 颜色 比喻 生动
气味 声音 拟人 形象
大小•••••• 夸张 具体
3、多积累
第二课时:
写作讲评
第二单元:
医治“城市皮肤病”
教学内容:
提供范文,指导写作
教学目标:
通过提供范文,拓宽学生思路,指导写作
教学重点:
分析范文,指导写作
教学难点:
学生能通过范文,更好的写作
教学用具:
教学过程:
一、提供范文
师念范文
生边听范文边思考以下问题:
1、范文都介绍了哪些建议,哪些详写,哪写略写?
2、根据范文看看自己可以向范文借鉴哪些内容?
大家都知道,人得了皮肤病会全身搔痒,但城市要得了皮肤病,那后果可就大了。
让城市染上了皮肤病的是那些害人害己的、污染环境的小广告。
那些气人的小广告贴在一些醒目的地方,如站牌上、地砖上、墙上和电线杆上。
这些小广告不仅欺诈老百姓,更重要的是,它还严重影响城市容貌。
我建议,应该出台一部相关的法律。
因为到目前为止,北京市还没有一条关于此事的法律。
但一些国家却有着许多类似的法律。
如保加利亚不让在街上发广告、以色列不让人们拿路人手里的广告等等。
所以我觉得应该有一部法律来约束小广告。
只有这样我们明天的环境才会更好!
根据以上问题,听完范文后小组展开讨论,互相发表意见
全班共同发表意见,想想自己的习作怎样写更好(教师注意指导讨论)
二、根据调整后的思路继续写作本篇习作
三学生写后读一读
1语句是否通顺
2是否有重点
3建议怎样
四同组同学互相修改
1学习内容安排
2学习介绍顺序
3学习导游口吻
五自己修改作文
六全班交流
范文:
塑料袋漂流记
我是一个可怜的塑料袋,被人随手丢弃在了大街上。
一双双形状不同、大小不一的鞋子从我身上踏过。
“哎呦,疼死我了!
谁来帮帮我!
”我无助的哀号道。
“节哀顺便吧!
”我循声望去,是一个已经被踩得不成形的塑料饭盒在说话。
它又接着说道:
“我在这儿已经历了四个春秋,任凭风吹雨打,任凭烈日暴晒,任凭那一双双鞋踩过。
我多想跟我有同样遭遇的同伴都回到垃圾箱妈妈的怀抱。
可是这只是一个心里的幻想罢了。
我得经过一百多年才能结束自己的此生,那以后的日子该如何度过?
!
”它说着说着就号啕大哭起来。
我沉默了。
不知过了几天,突然来了一股猛烈的沙尘暴,我随风飘了起来。
“祝你好运,朋友!
”我向它告别,开始了我的漂游。
我不知被刮了多久,突然感到一阵剧痛,后来就失去知觉了。
等我醒来,发现自己被挂在了一棵枯树的枝上,四周是一望无际的荒漠,身边还有许多跟我一样的塑料袋同胞。
我跟它们谈了谈我的经历,最后我忍不住问道:
“这里怎么这么荒芜啊?
”它们都摇了摇头。
这时枯树开口了:
“这里以前原本也是树木葱郁,但是由于贪婪的人们滥砍滥伐,一棵棵高大粗壮的树木就这样被砍掉了。
人们只管砍,不管种,渐渐地,小草被咄咄逼来的沙漠吞噬了,树桩也被埋没,腐朽了。
再后来,就成了现在的样子。
”说着它竟呜呜大哭起来,我们也忍不住痛哭起来。
这时,那肆虐的沙尘暴又刮了起来。
我努力挣扎,挣脱了树枝,飞到了空中。
我挥手向伙伴告别,又继续漂流。
正当我漫无目的地在空中漂流,眼前突然出现了一座工厂,烟囱林立,浓烟肆无忌惮地排向天空。
我躲闪不及被烟呛的喘不过气来,我被迫落到了工厂附近的小河里,那是一条又脏又臭的小河。
我突然听见有人哭泣,循声一看,是小河妈妈在哭泣。
“小河妈妈,你为什么哭得如此伤心?
”小河妈妈抽噎着说:
“我以前本是条清澈透明的河流,穿着翡翠般的衣裳,我的孩子们(指小鱼、小虾之类)在我身边快活的嬉戏。
可好景不长,这里建起了一座工厂,肆意地把污水排进小河里。
我的孩子们都死了,连我那漂亮的翡翠衣服,也被染成了污黑的衣服,还全身带着刺鼻的臭味。
”我听了,再次控制不住,放声大哭起来。
人类啊,请停止你那罪恶的双手吧,不然,最后留泪的将是人类自己!
板书设计:
医治“城市皮肤病”
1语句是否通顺
2是否有重点
3建议怎样
2医治“城市皮肤病”
教学内容:
讲评作文
教学目标:
1继续学习修改符号。
2继续培养写后修改作文的习惯。
教学重点:
指导方法
教学难点:
符号的灵活运用
教学用具:
无
教学过程:
一回顾本次作文的要求:
1学习使用修改符号。
2任选一篇习作,练习使用修改符号。
3修改后誊清。
二讲评本次作文中的优缺点
优点:
缺点:
三共同修改:
1共同看一个学生的习作,边读边看:
(1)使用了几种修改符号
(2)使用是否正确
(3)文章是否通顺
2同组同学共同修改
四自己改正作文中的问题
五教师小结
板书设计:
第三单元课题:
写作:
介绍自己喜欢的一处景点
教学内容:
指导作文
教学目标:
1指导学生有顺序地观察、思考,抓住景物特点,进行习
作。
2培养学生的写作兴趣和观察能力。
教学重点:
写出自己的所见所闻所感。
教学难点:
突出景物特点。
教学用具:
无
教学过程:
一课前布置作业:
仔细观察生活,回忆平时自己曾经去过的名胜古迹,或旅游胜地,找出自己喜欢的一处景点,收集相关资料。
二指导审题:
1内容:
以旅游期间的所见所闻所感为内容,写一篇作文,题目自定。
2要求:
内容具体,感情真实,语句通顺,注意不写错别字。
三启发谈话:
1回忆旅游期间的见闻:
你见到、听到哪些事?
自己有什么想法?
选择印象深刻的内容。
2拟题:
根据自己作文的内容拟定合适的题目。
四确定写作重点和写作顺序
1确定重点:
细心观察,要抓住景物特点
要有一定的顺序
2写作顺序:
按什么顺序写?
先写什么?
再写什么?
最后写什么?
重点写什么?
五说一说
1组织语言,自己说说。
2互相帮助,小组说说。
3全班交流,指名说说
六写下来
板书设计:
介绍自己喜欢的一处景点
1细心观察,抓住景物特点
2要有一定的顺序
教学内容:
第二课时
教学目标:
提供范文,拓宽学生写作思路,指导写作
教学重点:
抓住景物特点
教学难点:
突出见闻感受
教学用具:
教学过程:
一回忆写作要求:
1内容:
以旅游期间的所见所闻所感为内容,写一篇作文,题目自定。
2要求:
内容具体,感情真实,语句通顺,注意不写错别字。
二自己写作:
按照要求安排材料
三学生写后读一读
1是否抓住景物特点
2介绍是否有一定的顺序
四同组同学互相修改
1内容具体
2感情真实
3语句通顺
4注意不写错别字
五自己修改作文
六全班交流
范文:
贵州印象
今年暑假,我和妈妈到贵州荔波旅游。
那里的水上森林给我们留下了深刻的印象。
那天天气非常好,正是旅游的好日子。
我和妈妈,还有其他一行人一起上山赶往那片神秘的森林。
渐渐地,我们走到了通往森林内侧的石阶前。
顺着小溪我们终于走到了森林的深处。
这里的水清澈得见底,还没受过一点污染。
我惊奇地发现这里的树大部分都生长在水里,只有几棵是长在土里的。
大家都对这片水上森林很感兴趣,于是都光着脚到水里去走、去玩。
我也按奈不住了,就对妈妈说:
"妈妈,咱们也一起下去玩吧!
"结果一转身,嘭!
一下子滑跌到水中,把其他人都逗得哈哈大笑。
我们快乐地走在一深一浅的水中,静听着潺潺的流水声。
我得意地看着自己那双踏在水里的小脚丫顺着水花向前跑。
看着看着,我眼前不禁浮现出另一幅画面。
同样也是一双脚踏在水中,但它却是一个完全不同的场景。
那是一双带着勇气和责任踏入水中的脚,那是抗洪战士们的脚。
他们为了人民的安全,为了保护国家和集体的财产,奋不顾身,冲在抗洪第一线。
一天、两天….几天都没合眼,他们不仅脚在水里,全身也都泡在水里。
他们站在水中,不是像我一样玩耍嬉戏,而是争分夺秒地与无情的洪水斗争。
他们就像一片树叶被那湍急的洪水荡来荡去,然而战士们的脚下就好像被钉子钉住了一般,无论怎样摇晃,那手挽手,脚并脚形成的"人墙"就好像那巍峨的泰山般屹立在水中!
同是踏在水里的脚,却有着很大的不同:
我踏在水里的脚在接触到那清凉的溪流时,让我个人感到了快乐;而抗洪战士踏在水里的脚在接触到那冰凉刺骨的洪水时,就坚定要驱走所有人的烦恼,让所有人感到快乐!
正是这种不同和差距,才使两种情况给我们带来了不同的结果与心情。
让我在快乐的同时,却体会到了"不悦"与"怀念"。
板书设计:
介绍自己喜欢的一处景点
1细心观察,抓住景物特点
2要有一定的顺序
课题:
写作:
介绍自己喜欢的一处景点
教学内容:
第三课时
教学目标:
通过指导,使学生修改好自己的作文
教学重点:
指导学生修改自己的作文
教学难点:
使学生修改好自己的作文
教学用具:
教学过程:
一回顾本次作文的要求:
1内容:
以旅游期间的所见所闻所感为内容,写一篇作文,题目自定。
2要求:
内容具体,感情真实,语句通顺,注意不写错别字。
二讲评本次作文中的优缺点
优点:
缺点:
三共同修改:
共同看一个学生的习作,边读边听边学习:
1是否抓住景物特点
2介绍是否有一定的顺序
四自己改正作文中的问题
五教师小结
板书设计:
介绍自己喜欢的一处景点
1细心观察,抓住景物特点
2要有一定的顺序
第四单元写作:
4、一件印象深刻的事
教学内容:
第一课时
教学目标:
1、学会根据主题进行选材。
2、培养学生的写作兴趣和观察能力。
教学重点:
学会根据主题进行选材。
教学难点:
突出印象深刻
教学用具:
无
教学过程:
一、指导学生从题目中明确写作要求。
默读题目要求,思考:
题目中给我们提出了哪些要求?
明确要求
(1)选材上要真实,情感上要真切。
(2)中心明确,重点处要具体,要回答出什么地方让你满意、感动、有趣、后悔……不要写流水帐
(3)叙事六要素要完整
(4)写作文时,要把事情过程写完整。
(5)语句通顺,题目自拟。
二引导学生确定写作内容
1想想自己要写作的内容:
印象深刻的事
回忆事件过程
事情的经过重点记叙
2同桌互相说一说,要怎样把事情过程写具体
3发言:
目的:
通过讨论,使学生理清思路和语言,并拓宽其他同学的思路
三、独立修改作文思路,教师巡查指导
四、写作文
板书设计:
印象深刻的一件事
要求:
(1)选材上要真实,情感上要真切。
(2)中心明确,重点处要具体,要回答出什么地方让你满意、感动、有趣、后悔……不要写流水帐
(3)叙事六要素要完整
(4)写作文时,要把事情过程写完整。
(5)语句通顺,题目自拟。
教学内容:
第二课时
教学目标:
1、拓宽学生思路,指导写作。
2、同学之间能提出自己的看法。
3、对写作有兴趣,乐于写作。
教学重点:
先写提纲,再写作文
教学难点:
突出印象深刻
教具:
无
教学过程:
一回忆写作要求:
1内容:
开学以来,哪件事给你留下了深刻印象,请把它写出
来。
2要求:
中心明确,重点处要具体,事情过程完整。
题目自定。
二自己写作:
按照要求完成。
三学生写后读一读
1是否把事情写具体
2是否注意突出难忘
四同组同学互相修改
1内容具体
2感情真实
3语句通顺
4注意不写错别字
五自己修改作文
六全班交流
板书设计:
印象深刻的一件事
要求:
(1)选材上要真实,情感上要真切。
(2)中心明确,重点处要具体,要回答出什么地方让你满意、感动、有趣、后悔……不要写流水帐
(3)叙事六要素要完整
(4)写作文时,要把事情过程写完整。
(5)语句通顺,题目自拟。
教学内容:
第三课时
教学目标:
1、通过指导,使学生修改好自己的作文
2、能提出自己和他人的修改建议。
3、同学间能互相帮助,具有团结协作能力。
教学重点:
修改病句
教学难点:
文章内容重点突出
教学用具:
无
教学过程:
一回顾本次作文的要求:
1内容:
开学以来,那件事给你留下了深刻印象,请把它写出来。
2要求:
中心明确,重点处要具体,事情过程完整。
题目自定。
二讲评本次作文中的优缺点
优点:
缺点:
三共同修改:
共同看一个学生的习作,边读边听边学习:
1是否把事情写具体
2是否注意突出难忘
四自己改正作文中的问题
五教师小结
板书设计:
印象深刻的一件事
要求:
(1)选材上要真实,情感上要真切。
(2)中心明确,重点处要具体,要回答出什么地方让你满意、感动、有趣、后悔……不要写流水帐
(3)叙事六要素要完整
(4)写作文时,要把事情过程写完整。
(5)语句通顺,题目自拟。
范文:
4
一件印象深刻的事
一个风和日丽的下午,我们国画班的几个同学跟着老师来到江南名楼——滕王阁写生。
在金秋的阳光照射下,高大的滕王阁流光溢彩,在碧草鲜花的怀抱中,显得更加雄伟壮丽!
我被这眼前的景色深深吸引,尽情的挥动着手中的画笔,滕黄、朱红、赭石、花青……
“Good!
Verygood!
”我被一声赞叹声惊醒,一抬头,只见几个背着相机的外国人正围着我,赞叹声是从一个黑人叔叔的嘴里发出来的,他黝黑的皮肤,一双眼睛黑得发亮,相比之下,一口整齐的牙齿真像白玉。
我赶紧站起来有礼貌的说:
“Thankyou!
”这时,一个漂亮的导游阿姨走到我身边,兴奋的对我说:
“这几位外国朋友在你身边看了好久,他们想请你当个小向导,你愿意吗?
”“我?
”这可是我第一次与外国人交谈,这时我真后悔平时没有多学一点英语,除了几句简单的问候语外,我一无所知。
导游阿姨看出了我的窘态,忙轻声对我说:
“不要紧,他们都是‘中国通’,来我们江西考察已有几天了。
”站在一边的意味金发碧眼的白人阿姨用不太熟练的中国话说:
“中国是伟大的国家,江西更是人杰地灵。
像你这样的小朋友,将来长大了,也一定是个大人才呢!
”阿姨的又一次夸奖,使我恢复了往日的自信,我收拾好画笔,交给同伴,在老师含笑的目光中,大声说:
“走!
”
登上90级台阶,入阁逐层细览,层层古联挂壁,名画满墙,宫灯高悬,画栋雕梁。
我使出自己的看家本领,如数家政,逐一介绍滕王阁的地理位置、历史岁月,以及唐初杰出文学作家王勃的《滕王阁序》,细说“人杰长卷”图上120位自秦以来的江西历代名人,“地灵巨幅”画上形象逼真的江西名山大川。
大家听后,都为我的丰富知识鼓掌;大家看后,无不为江西的富有和灵气而倾倒。
站在楼顶的转厅里,环顾四周:
赣抚交汇,西山耸翠,车水马龙,江轮如织。
斜拉钢索八一大桥越立江面,交红谷滩与“惊雷城池”紧紧的联系起来,构筑江西南昌一江两岸新蓝图。
一个魁梧的老外叔叔用比较流利的中国画说:
“江西的变化真大!
我很挨着快美丽的土地!
”我听后自豪的说:
“过一段时间,我们江西的千年古塔——绳金塔也将重现新辉。
欢迎你们在来江西考察!
”另一个长着栗色卷发的阿姨说:
“江西太美了!
中国太棒了!
我很喜欢像你这样聪明、活泼的小男孩!
”听了这些话,我真自豪,我为我们中国的文化自豪,为我们中国人民自豪,为我们伟大的祖国自豪,我更为我是中国人而感到自豪!
习作:
介绍一种自己喜欢的水果或植物
教学内容:
指导学生写作者篇写童话
教学目的:
1、培养学生用清楚通顺的语言表达自己感情的能力。
2、引导学生关注生活,留心观察生活。
教学重点:
用清楚的语言表达自己的喜爱之情。
教学难点:
抓住一点详细介绍,有重点描写。
教学用具:
无
教学过程:
一、读《我爱故乡的杨梅》,回忆写法
师:
同学们,我们上节课学了《我爱故乡的杨梅》,大家回忆这篇短文都写了哪些内容,怎样把它些具体的?
二、明确题目要求
师指名读本题要求
生题目要求是:
1、写出喜欢理由
2、表达出自己的喜爱之情
3、抓住特点从一方面或几方面进行描写
目的:
使学生明确写作要求,为具体指导写作做准备
预期效果:
全班学生都能明确题目要求,但确定题目还需教师指导
三、具体指导写作
1、指导学生写作,思考以下问题:
(1)你喜欢哪些植物(水果)?
为什么喜欢?
(2)你愿意从哪方面它的特点?
(3)怎样表达出你的喜爱之情?
生
(1)认真思考以上问题
(2)同桌互相讨论
(3)发言,说说自己的想法
目的:
帮助学生确定写作内容
预期效果:
全班学生都能根据这几个问题基本确定自己的写作内容
2、指导学生确定题目
师提醒学生注意以下问题:
(1)从一方面或几方面都可以
(2)题目确定完整后看是否有语病
(3)写清它的特点,可抓住它的形状、颜色、滋味进行描写。
四、写习作草稿
师注意提醒学生写之前想好先写什么,后写什么
五、作业:
写完本篇作文
1、全班交流意见
板书设计:
介绍一种自己喜欢的水果或植物
1、写出喜欢理由
2、表达出自己的喜爱之情
3、抓住特点从一方面或几方面进行描写等
习作:
介绍一种自己喜欢的水果或植物
教学内容:
指导学生写后修改自己的习作
教学目的:
1、学生能够通过指导,较好的修改自己的习作
2、学生能够掌握修改文章的方法
教学重点:
指导学生修改自己的习作
教学难点:
指导学生修改自己的习作
教学用具:
教学过程:
一回顾本次作文的要求:
1、写出喜欢理由
2、表达出自己的喜爱之情
3、抓住特点从一方面或几方面进行描写
二、指导学生修改自己的习作
师提供班中写的较好的习作
1、听老师念班中写的较好的习作,边听边思考以下问题:
(1)范文在介绍描写方面有哪些自己可以借鉴的地方
(2)自己的习作有哪些不合适的地方,(如在人称、修辞的使用上)
2、根据范文和思考题,小组内展开讨论
3、同桌互相念一念自己的习作,修改不合适的地方
(1)修辞方法上是否合适
(2)人称的使用上是否合适
(3)修改病举、错别字
目的:
通过以上方法,使学生初步掌握修改童话的一些方法
预期效果:
学生能够修改自己的习作,但有些学生可能不太会修改,需教师和同学帮助
三、在班中念一念自己修改好的习作,全班互评
生
1、在班中念一念自己修改好的习作
2、全班评一评,他的习作还需要做哪些修改
师适时点拨,指导学生修改
范文:
柳树
一场春雨刚过,柳树那细细长长的枝条上又泛出一层新绿。
那些冒出来的毛茸茸的小芽,打了一个大大的呵欠,四处张望了一下,就舒展起身子来。
它那婀娜多姿的树干映衬那柔软的枝条,还有那满树可爱的叶子,乍一看,就像一位楚楚动人的女子,亭亭玉立。
枝干上分出几条枝杈,枝杈上又分成了密密的枝条,像一头浓密的头发。
如果说树干是生命的桥墩,那么这些密密的枝条就是给树叶输送营养的生命桥梁。
等到春风唤醒了沉睡的柳叶,它就开始生动起来,跳起欢快的舞蹈,还有模有样的!
那些嫩绿的叶子,给人们的感觉是眼前一亮,鲜活极了,生机勃勃。
和煦的春风拂过柳叶,它们在对你笑,向你招手,使你一天的心情都很舒畅。
被春姑娘这位高级理发师剪成了细长细长的柳叶,像一轮绿色的月亮,又像一条眉毛,怪不得人们说“柳叶眉”是指女子的眉毛呢。
这时,柳树花也不闲着,赶紧把似雪非雪的柳絮散播出去了。
顿时,天上又下起了“人造”雪花,似雾?
似烟?
似云?
我仰望着这些可爱的小家伙,竟一时语塞,找不出合适的词来形容。
落一簇在脸上,茸茸的,痒痒的。
走在湖边,看着那些垂柳,就自然想起了贺知章的《咏柳》:
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”
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