四上书法艺术教案.docx

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四上书法艺术教案

左右结构、左中右结构

。

学习目标

　　1.使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

　　2.通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

　　3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

学习过程

　　一、复习正确的写字姿势

　　1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

　　（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：

手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

）

　　随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

　　2.一起做一做

　　二、导入新课

　　1.本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。

今天这节课我们先来上钢笔字课。

　　2.上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

　　3.今天我们来学习第一课——结构

（一）

　　三、学习新课

　　1.打开书第一页，指名读“看看”

　　2.（出示课件“蝴”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。

大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

　　（3）各学习小组讨论其余的字

　　（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

　　3.（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

“撒”字，左中右结构。

左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。

右边“捺”笔要写得舒展大方。

　　（3）各学习小组讨论其余的字

　　（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

　　4.左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

　　5.出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导

　　“倾”：

左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

　　“假”：

在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

　　“狱”：

左边旁要写在左半格的中间位置：

中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

　　四、学生练习

　　1.学生描描、临写。

　　2.请学生上黑板写。

　　五、根据学生练习情况总结

　　我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

上下结构、上中下结构

学习目标：

　　1.掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

　　2.培养学生人观察分析，研究的能力。

　　教学重点：

　　掌握五种结构字的写法。

　　教学准备：

　　范字图片、投影仪

学习过程：

　　一、复习上节课所写内容。

　　二、引出本节课的练习内容，板书课题。

　　1.出示范字

　　搬：

右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

　　斑 左中右结构，左中右部分基本相等。

左偏旁“  ”字的第四笔由“横”变为“提”。

中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

　　啊：

左中右结构。

左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“  ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

　　2.观察找出规律，小组讨论总结。

　　3.打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

　　4.练习

　　出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

　　锻掀粥吼咐 哪

　　仰彻掰辩脚 蜘

半包围结构

（一）

学习目标：

　　1.掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

　　2.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

　　3.培养学生研究学习的能力。

　　学习准备：

　　范字图片、钢笔

　学习过程：

　　一、细观察、找规律

　　1.出示上中下结构的例字。

　　2.学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

　　3.学生交流，不足之处教师及时进行总结。

　　4.师生进行交流，教师边讲解边示范写。

　　密 ：

上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

　　窝 ：

上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

　　等 ：

上中下结构。

上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

　　禁 ：

上中下结构。

上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

　　5.引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

　　二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

　　意篓幕裳蓝莫

　　繁紫壶晕曼牵

　　三、学生按照要求临写以上字。

　　四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

半包围结构

（二）

学习目标：

　　1.掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

　　2.培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

　　教学准备：

　　写有范字的图片。

　　学习过程：

　　一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

　　二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

　　三、讨论交流

　　1.认识半包围结构的字的结构特点。

　　2.说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

　　四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　邀 ：

半包围结构，包围部分“    ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“    ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

　　麻 ：

左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

　　裁 ：

右上半包围结构。

包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

　　五、临写

　　出示以下字。

　　趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。

学生评议。

　　（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

　　六、练习

　　练习书写以上字，教师巡视指导。

全包围结构

学习目标：

1.掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2.增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

　教学准备：

　　写有范字的投影片。

学习过程：

　　一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

　　二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

　　三、讨论交流

　　1.让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

　　2.议一议：

写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

　　3.说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

　　四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　固 ：

方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。

内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

　　四 ：

扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。

在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

　　晶 ：

品字形包围结构。

上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。

第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

　　五、临写

　　出示以下字。

　　圆 团 田 众森 淼 叠 

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。

学生评议。

　　（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

　　六、练习

　　练习书写以上字，教师巡视指导。

综合练习

　学习目标：

　　1.通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

　　2.通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

　　教学准备：

　　书法欣赏使用的作品

　学习流程：

　　一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

　　二、练一练：

　　1.要求学生“加上偏旁，组成新字”

　　注意：

书写时要注意字的结构。

　　2.抄写词语：

　　要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。

指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

　　3.抄写各种形式的句子。

　　注意：

标点符号在句中的写法。

　　4.抄写古诗。

　　注意：

首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

　　三、书写练习教师巡视指导。

　　四、欣赏作品。

　　1.欣赏名家作品。

　　2.欣赏自己的作品

　　3.师生进行相互评议。

毛笔字 间架结构四面合抱三面合抱

学习目标：

　　使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。

举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。

　　三、学习“四面合抱”：

　　1．“四面合抱”指的是什么？

有什么要求？

　　“四面合抱”也叫全包围。

　　书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。

　　2．指导学生观察“目”字：

　　这个字的结构有什么特点？

（呈长方形）

　　写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。

　　内包两个横画空间距离相等。

　　3．学生进行临写“目”字。

　　4．学生独自观察：

固、国、亩、奋等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“三面合抱”。

　　1．要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。

　　2．分析：

“同”字。

　　这个字呈长方形。

外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。

　　3．学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　提示：

一定将字要写得平稳。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

间架结构两面抱左两面抱右

学习目标：

　　使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。

举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。

　　三、学习“两面抱左”：

　　1．“两面抱左”有什么要求？

　　书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。

　　2．指导学生观察“司”字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。

　　内包左边必须宽于边框。

　　3.学生进行临写“司”字。

　　4．学生独自观察：

刁、习两字和“包、句”两字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“两面抱右”。

　　1．书写时有什么要求？

　　怎样使字内、外匀称？

　　2．分析：

“后”字。

　　这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。

　　3．学生观察：

启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　提示：

一定将字要写得平稳。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

间架结构偏侧偏右

学习目标：

　　使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。

举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

学习过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。

今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。

　　三、学习“偏侧”：

　　1．“偏侧”有什么要求？

　　书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。

　　2．指导学生观察“乒、乓”两字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写好这个字的关键是写好哪一笔呢？

　　（处理好下部的撇、捺点）

　　3．教师示范，学生观察。

　　4．学生进行临写“乒、乓”两字。

　　4．学生独自观察：

乡、庐、岁等字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“偏右”。

　　1．书写时有什么要求？

　　怎样使字保持平衡？

　　2．分析：

“屋、屏、肩”字。

　　这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。

　　3． 学生观察：

庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？

　　4． 学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、       评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

间架结构天覆、地载

学习目标：

　　使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。

举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。

今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、板书内容：

　　这节课我们来学习“天覆”和“地载”。

　　三、学习“天覆”：

　　1．“天覆”指什么结构的字？

有什么要求？

　　指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。

　　2．指导学生观察“念”字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写好这个字的关键是什么？

如何对称安置？

　　3．教师示范，学生观察。

　　4．学生进行临写“念”字。

　　4．学生独自观察：

夸、苗、室等字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“地载”。

　　1．指什么结构的字？

书写时有什么要求？

　　怎样使字保持平衡？

　　2．分析：

“盆”字。

　　这个字“下广上狭”。

书写时，应上窄下宽，力求稳定。

　　3．学生观察：

歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

间架结构俯仰勾  承上

学习目标：

　　使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。

举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。

今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、板书内容：

　　这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。

　　三、学习“俯仰勾 ”：

　　1.“俯仰勾 ”指什么结构的字？

有什么要求？

　　指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。

　　“上盖”要挺拔有力。

　　“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。

　　2．指导学生观察“冠”字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写好这个字的关键是什么？

如何安置笔画？

　　3．教师示范，学生观察。

　　4．学生进行临写“冠”字。

　　4．学生独自观察：

完、宅、究等字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“承上”。

　　1．指什么结构的字？

书写时有什么要求？

　　怎样使字保持平衡？

　　2．分析：

“义”字。

　　这个字只有三个笔画构成。

书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。

　　3.学生观察：

父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？

　　4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示