《语文教案可贵的沉默》.docx
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《语文教案可贵的沉默》
《语文教案-可贵的沉默》
教学目标:
1.认识本课的3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.学习生字词。
2.整体感知课文内容。
教学步骤:
(一)导入
1.出示“沉默”一词,提问:
沉默是什么意思?
(不说话)
今天我们学习第18课,《可贵的沉默》。
2.看了课题后,你想知道什么?
(是因为什么沉默?
为什么说这可贵的沉默?
……)
(二)学生自学
1.出示自学提示。
①读课文,标出自然段。
②一边读,一边思考:
本课讲的是一件什么事?
③在不懂的地方做上记号,和大家交流。
2.学生自学
(三)反馈
1.指名朗读课文,纠正字音。
2.交流:
①本课讲的是一件什么事?
这篇课文讲述了这样一个故事:
上课时,老师了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
②理解下列词语。
异口同声:
形容很多人说同样的话。
骄傲:
自豪。
神气十足:
很得意。
左顾右盼:
向左右两边看。
迅速:
非常快。
索性:
干脆。
依然:
依旧。
寂然无声:
非常安静,没有声音。
期待:
期望、等待。
追逐:
追赶。
沉默不语:
不说话。
四面八方:
泛指周围各个方面。
(四)再读课文
一边读,一边思考:
孩子们是在什么情况下沉默的?
为什么说这种沉默是可贵的?
第二课时
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。
教学步骤:
(一)指名有感情地朗读1~9自然段
1.其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。
2.老师再读第9自然段,提问:
在你们过生日的时候,你们的爸爸、妈妈一定会给你买生日礼物,向你祝贺,或带你去郊游,从中你们体会到了什么?
小结:
孩子的生日,父母总会记得,他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步……把爱倾注在你们的身上。
(二)学习10~16自然段
1.学生自由读,一边读一边思考:
孩子们是在什么情况下沉默的?
2.刚才孩子们热情高涨,积极踊跃,怎么变成这种样子了呢?
老师在期待他们回答,可是他们此时,目光躲开了老师的眼睛,好像犯了什么错误似的,他们在想什么呢?
3.“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
”谈谈对这句话的理解。
孩子们沉默时自责自己的疏忽,老师轻轻地问:
怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢?
孩子们积极地交流着自己的办法。
他们要补救自己的疏忽。
没有了骄傲的样子,没有了当时的神气。
4.指导有感情地朗读10~15自然段。
5.教师有感情地朗读16自然段。
(三)学习17、18两个自然段
1.自由读17、18两个自然段,一边读,一边想:
你读懂了什么?
2.谈一谈你对这句话的理解。
“这一片沉默给了我多大的享受啊!
”。
因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱,同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。
这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。
而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
3.为什么这种沉默是可贵的?
你们理解了吗?
是怎么理解的?
(四)再读课文,加深体会
(五)总结
学完这篇课文后,对你有什么启发?
教案点评:
通过谈话导入课文的学习,以提问“沉默”是什么意思?
沉默前加“可贵”又是什么意思?
来引导学生看课题后想知道什么激趣。
以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主,培养学生边读边想象边思考。
孩子们是在什么情况下沉默的。
尤其对17、18两个自然段的理解。
如“这一片沉默给了我多大的享受啊!
”为什么这种沉默是可贵的。
学习这一课对学生的启发:
使学生知道尊敬父母、爱自己的长辈是一种美德。
探究活动
同学们,学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗?
是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误,不过没关系,现在补过,马上行动还来得及。
你们不是刚学过一则寓言故事,大意是“亡羊补牢,为时不晚”吗?
对了,快行动起来,我这里有个小小的建议提供给你考虑。
请你制作一个爱心卡,把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物
时间
祝贺
父亲
父亲节(6月的第三个星期日)生日()
写一封信
母亲
母亲节(5月的第二个星期日)生日()三八妇女节
买一束花
爷爷
送一张贺卡
奶奶
送一勺祝福话
……
老师
教师节(9月10日)生日()
送一包茶
同学
新年生日()
自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。
如:
一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺;二月……
除上述内容外,还可以设计其他的爱心行动。
如:
几月几日为班集体做XX事;几月几日帮XX同学做XX事;……
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