二年级下册语文全册第四单元教案.docx
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二年级下册语文全册第四单元教案
二年级下册语文全册第四单元教案
3动手做做看
教学目标:
会认10个生字,会写9个字。
抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文,
通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点:
抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
信息资料:
生字卡片、图片、实验器材。
课时安排:
两课时
课时
教学过程
一、导入
图片导入。
出示两张图片:
这个小女孩怎么了?
这个小女孩就是伊林娜。
她为什么生气?
又为什么笑了呢?
学完课文《动手做做看》你就会明白了。
二、自读
自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
组内交流识字收获:
在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。
全班交流汇报:
说说你认识了哪些字,是怎么记住的?
三、读思
指名检查读文,师生共同评议。
默读课文,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。
以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。
四、交流
伊林娜的为什么生气?
小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。
伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?
结合课文说说理由。
“哄骗”是什么意思?
在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
你能否换一种语气说这句话?
练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。
指名读妈妈的话:
“不能光想,你动手做做看。
”
①读句子,体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子,说说自己读懂了什么。
4、指导朗读:
小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。
妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
五、实验
按照课文中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
学生谈谈自己实验后的感受。
六、写字
学习写“哄、喝、提、题”四个字。
学生仔细观察:
你觉得应该提醒大家注意什么?
做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。
教师可以先做发现示范:
示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:
“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。
哦,原来是这样啊!
”“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!
学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流
第二课时
一、复习
开火车检查生字。
指名分角色朗读1——6自然段。
二、读
默读课文最后一自然段,思考:
伊林娜为什么笑了?
三、交流
指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?
读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?
科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。
我们要怀疑科学家讲的话。
当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?
四、朗读
练习分角色朗读课文。
示范读——分组练习读——竞赛读
伊林娜值得你学习吗?
为什么?
你想对她说什么?
五、拓展
从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。
读童话故事《小马过河》,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?
细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。
六、写字
学生练习书写,教师相机指导。
班级交流展示,对于写得好得同学奖励一面小红旗。
邮票齿孔的故事
教学目标:
会认13个生字,会写12个字。
自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文,
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点:
引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
信息资料:
生字卡片、邮票、插图。
课时安排:
两课时
课时
一、导入
观察。
出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:
这是什么?
再出示带齿孔的邮票问:
两张有什么区别?
今天我们就来学习:
邮票齿孔的故事。
二、感知
自由读课文,读准字音,读通句子。
合作学习交流识字方法,互相检查、指正。
结合语句认识生字:
伦敦、研究。
借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
运用多种方式巩固识字:
你指我认——看口型猜字——做动作识字。
三、读思
默读课文,你读懂了什么?
还有什么问题?
小组讨论:
带齿孔的邮票是怎么发明的?
从中你感悟到了什么?
四、交流
以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?
看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?
学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
比较读——范读——练读——比赛读。
让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。
五、练习填空
一位先生一位一台一台
一张一张一把一把
六、书写
本课要写的字中有三个字是新认的字。
“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此可以放手让学生书写。
但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。
“仍”字右边笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。
指导的重点如下:
上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
学生观察练习书写,教师巡视,指导难写的字。
交流展示,互相评价。
第二课时
一、复习
认读生字:
开火车竞赛读、摘果子游戏。
指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
二、读思
自由读课文最后一自然段,思考:
“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词?
通过这个词你知道了什么?
“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么?
用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、拓展
邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
可采用什么方法解决?
如:
卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?
为什么?
四、实践
读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。
学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。
故事会。
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
五、书写
学生观察,练习书写。
教师根据实际情况,重点指导:
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
学生互相评价打等级。
写不好的字可以再写几个,直到自己满意为止。
画风
教学目标:
会认7个生字,会写12个字。
重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
信息资料:
生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。
课时安排:
两课时
课时
教学过程
一、导入
谈话。
听,这是什么声音?
你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?
你能把它画出来吗?
二、识字
出示三个小朋友的头像,请小老师试着领读他们的名字。
鼓励学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!
我叫×××,很想和你们做朋友。
卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
想一想、找一找:
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
三、感知
自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。
有不认识的字互相请教。
指名分段读课文,正音。
他们是怎样画风的?
默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
四、交流
小组内互相汇报自己的读书体会。
全班交流。
A、随学生回答出示有关句子:
⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
“下雨了,风把雨丝吹斜了。
”
⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
B、请学生在黑板上画画文中的景色。
c、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
教师指导学生分角色朗读课文。
小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。
每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。
五、书写
练习写前六个字,重点指导:
不要多笔画:
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画:
“忽”字下面的三点,不能少。
美观书写。
如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。
“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
第二课时
一、复习
用“找朋友”游戏的方式检查生字。
指名读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的?
二、朗读
齐读最后一自然段:
为什么说一阵风吹来,画显得更美了?
仿说句子。
一场大雨过后,树叶显得。
,显得。
三、拓展
你喜欢课文中的哪一位小朋友?
为什么?
你还有什么方法画风?
在小组内说一说,然后画一画,再写下来。
创新画展:
声音、气味与风有什么相同的地方?
如果由你来画声音、气味,你会画什么?
请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。
四、书写
练习写剩下的六个字。
教师重点指导:
“眨”左边是目字旁,不能少一横。
“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。
学生练习书写,教师根据实际情况指导。
交流评价,举办“优秀作业”展。
充气雨衣
【学习目标】
1、会认“充”等14个生字,掌握两个多音字。
2、默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?
3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。
【教学过程】
一、猜谜语,揭示课题
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么,请你写在纸上。
一件小花衣,真是好稀奇。
太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。
2、请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是什么?
3、小朋友们见过充气雨衣吗?
有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。
二、朗读课文,读准生字字音,读通
1、自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。
2、互相对读,相互检查,遇到读不准的字音,相互纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。
3、出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。
4、指名读课文,边听边想:
你喜欢这件充气雨衣吗?
为什么?
三、朗读课文,大胆想象
1、朗读课文,想一想,当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?
2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。
3、再把课文读一读,想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?
把你的想法在小组中和大家交流。
4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。
四、动脑、动手,学会实践
1、再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有什么启示?
2、你打算亲自动手做个什么小制作?
五、小结
小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!
【教学后记】
本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子,与学生生活无形中拉近了距离,因此本文对学生的触动力更为现实,引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决。
语文园地四
我的发现
过程:
出示词语。
奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山
自读词语,小组交流自己的发现。
全班交流发现。
你还能说出类似的词语吗?
以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。
随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。
日积月累
这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。
读读认认
过程:
自由读两组字:
你发现了什么?
小组合作交流,说说你记住了哪个字?
是怎么记住的?
卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读
任意选择喜欢的字进行扩词练习。
我会填
读句子,说说每组的两个词语是什么关系?
结合生活分别用这两个词造句。
说说差别。
填空,互相检查。
我会读
默读短文,自主识字。
朗读感悟:
鲁班是什么样的人?
谈谈自己读完短闻后的心得和体会。
把这个故事讲给别人听。
口语交际
交际准备:
学生课前进行的小制作
把学生划分成若干个交际小组。
过程:
、
学生将课前布置制作的小制作拿出。
如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的……
展示自己做成的可爱的小制作。
小组交流、汇报制作过程。
别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。
小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
将学生的小制作办成一个展览。
展示台
展示:
与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。
全班交流自己的搜集途径,大家互相学习借鉴。
总结:
每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,愿同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。
以此专题办个展览。
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- 年级 下册 语文 第四 单元 教案
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