五年级传统文化上.docx
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五年级传统文化上.docx
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五年级传统文化上
马兰小学备课卡
年级:
五年级科目:
传统文化时间:
教学内容
《声律启蒙》
(一)
教学目标
初步了解所《声律启蒙》的相关知识,对押韵有初步的认识,大体了解所含典故的内容。
教学重难点
对押韵有初步的认识
教
学
过
程
一、谈话导入
《声律启蒙》是古代训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,朗朗上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。
较之其他全用三言、四言句式更见韵味。
今天我们就来学习《声律启蒙》。
二、范读、带读《声律启蒙》
三、释读
1、师读 、讲解
讲解:
三尺剑:
《汉书》高祖为黥布流矢所中,医曰:
可治。
高祖曰:
吾提三尺剑取天下,非命乎?
命在天,虽扁鹊何益。
六钧弓:
《左》定公侵齐,士皆坐列,曰:
颜高之弓六钧。
皆取而传观之。
2、学生一起说文意。
3、了解知识链接
四、朗读
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
“云对——雨,雪对——风,……”
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
五、拓展活动:
师生交流,明白诗句的押韵。
六、总结课文
随笔
马兰小学备课卡
年级:
五年级科目:
传统文化时间:
教学内容
《声律启蒙》
(二)
教学目标
使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。
教学重难点
熟练有感情地朗读节选部分,大部分学生能背诵。
教
学
过
程
一谈话导入
诗词和对联是中国古代重要的文学形式,两千多年来一直薪火相传,至今仍具有强大的生命力。
在古代,自私塾的幼童起,就开始这种文学修养的训练,对声调、音律、格律等都有严格的要求。
今天我们来继续学习《声律启蒙》。
二、范读、带读《声律启蒙》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
三、释读
1、师读 、讲解
来对往,密对稀,燕舞对莺飞。
风清对月朗,露重对烟微。
霜菊瘦,雨梅肥,客路对渔矶。
讲解:
矶:
水边突出的岩石。
晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑。
讲解:
舒:
伸展;玑:
不圆的珠子。
夏暑客思欹石枕,秋寒妇念寄边衣。
讲解:
边衣:
汉唐以来四边多事,故从征者众。
当秋寒,妇念其夫,则寄征衣。
春水才深,青草岸边渔父去;夕阳半落,绿莎原上牧童归。
莎:
一种多年生草本植物,多生在潮湿地区和水边沙地。
2、师生交流文意。
3、了解故事链接
四、朗读
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
“来对——往,密对——稀,……”
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
五、拓展活动:
搜集名师名对。
六、总结课文
随笔
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五年级科目:
传统文化时间:
教学内容
《声律启蒙》(三)
教学目标
使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣
教学重难点
熟练有感情地朗读节选部分,大部分学生能背诵。
教
学
过
程
一、谈话导入
二、范读、带读《声律启蒙》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
三、释读
1、师读 、讲解
优对劣,凸对凹,翠竹对黄花。
讲解:
凸:
山高出貌。
凹:
山缺貌。
松杉对杞梓,菽麦对桑麻。
山不断,水无涯,煮酒对烹茶。
鱼游池面水,鹭立岸头沙。
百亩风翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。
讲解:
陶秫:
秫,即今高梁。
陶潜为彭泽令,种秫百亩。
邵瓜:
邵平种瓜长安城,有五色,甚美。
闲捧竹根,饮李白一壶之酒;偶擎桐叶,啜卢同七碗之茶。
讲解:
竹根:
酒杯名。
桐叶:
茶盏名。
七碗:
《卢同茶歌》七碗吃不得,但觉两腋习习生清风。
2、师生交流文意。
3、了解故事链接
四、朗读
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
“优对——劣,凸对——凹,……”
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
五、拓展活动:
学习故事链接。
六、总结课文
随笔
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传统文化时间:
教学内容
4、《笠翁对韵》教案
教学目标
使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。
教学重难点
学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。
教
学
过
程
一、开场白
今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?
“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
听明白了吗?
同学们,跟我念。
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段
2、学生一起说文意。
四、朗读
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
五、拓展活动:
1、读一读《古风》加深对课文的理解。
随笔
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五年级科目:
传统文化时间:
教学内容
第五课《登金陵凤凰台》
教学目标
1、体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情。
2、能运用比较、想像、联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。
教学重难点
能从内容和形式两方面对诗歌进行鉴赏。
教
学
过
程
一、导入新课
中国是诗的国度,有诗经楚辞,唐诗宋词,路漫漫在屈原脚下求索,诗悠悠在汨罗江畔飘零,秋雨是杜甫笔下的残梦,月亮是李白头顶的乡愁.我们通过诗歌了解诗人,通过诗人更加深对诗歌的理解,今天让我们走进唐代大诗人-------李白的世界.
二、介绍诗人李白及其有关写作趣事:
介绍李白(略)
写作趣事:
(略)
三、朗读诗歌(反复读)
四、翻译诗歌
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
解析(略)
赏析:
本诗熔名胜古迹与眼前景物于一炉,寄寓伤时之感于怀古。
高步瀛云:
“太白此诗全摹崔颢《黄鹤楼》,而终不及崔诗之超妙,惟结句用意似胜。
”
五、拓展活动
读一读杜甫的《咏怀古迹》
六、小结:
意境是古代诗歌特有的一个美学范畴,它主要由诗中的“景”和所要抒发的“情”所构成。
一首优美的诗,其外是美丽动人的景,其内是深邃感人的情。
只有“景”和“情”很和谐地交融在一起,才能构成摄人心魄的意境。
随笔
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传统文化时间:
教学内容
第六课《古诗两首》
教学目标
1、了解诗人生平及创作风格。
2、把握咏史诗的鉴赏方法及托物寓意的艺术手法。
教学重难点
把握咏史诗的鉴赏方法,学习诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。
教
学
过
程
一、导入新课
二、学习新课
(一)学习《汴河怀古》
朗读诗歌(反复读)
1、请一位同学朗读诗歌。
2、范读诗歌。
3、指导全体学生朗读诗歌。
4、自读诗歌,了解诗意。
讲读诗歌
汴河怀古皮日休
尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事,共禹论功不较多。
注:
汴河:
即通济渠,隋炀帝时开挖的大运河的一段。
2、学习《题乌江亭》
介绍诗人:
朗读诗歌(反复读)
1、请一位同学朗读诗歌。
2、范读诗歌。
3、指导全体学生朗读诗歌。
4、自读诗歌,了解诗意。
讲读诗歌
《题乌江亭》首句直截了当地指出胜败乃兵家之常这一普通常识,并暗示关键在于如何对待的问题,为以下作好铺垫。
“事不期”,是说胜败的事,不能预料。
三、拓展活动
随笔
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教学内容
第七课《诗词两首》
教学目标
1、让学生了解诗人的生平。
2、注重诗中的用词。
教学重难点
诗歌的境界
教
学
过
程
一、导入:
二、学习新课
(一)学习《西塞山怀古》
简介作者:
刘禹锡(772—842)字梦得,洛阳人。
他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。
晚年曾任太子宾客,后世称刘宾客。
讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品,尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出的地位。
刘禹锡一向反对藩镇割据,渴望四海统一,《西塞山怀古》就表达了诗人这种强烈的愿望。
朗读与背诵课文。
范读——学生齐读——自己读——背诵
讲解诗意
解题:
西塞山,在今湖北大冶东面的长江边,形势险峻,是六朝(六朝古都、十朝都会是我们熟悉的对南京的美称。
六朝古都,是指东吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈六个政权曾在南京建都;十朝都会,则是除了前述六个政权外,还有南唐、明初、太平天国、民国时期把南京作为首都。
)有名的军事要塞。
长庆四年(八二四年)刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史,沿江东下,途经西塞山,即景抒怀,写下此诗。
赏析课文:
(二)学习《西塞山怀古》
1.作者简介。
张养浩:
元代诗人,散曲作家。
字希孟,号云柱,济南(今山东省)人。
曾任监察御史、礼部尚书,为人刚直,敢言时弊,后辞官归隐。
其诗歌、散曲对当时的社会黑暗有揭露。
2.题解及中心思想。
3.教师范读后,学生反复诵读。
4.结合课文小注,翻译本文。
三、拓展活动
找一找张养浩其他的做品,读一读。
四、小结:
随笔
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年级:
五年级科目:
传统文化时间:
教学内容
第八课《诗词两首》
教学目标
1、让学生了解诗人的生平。
2、注重诗中的用词。
教学重难点
诗歌的境界
教
学
过
程
一、导入:
秦始皇三十四年(前213),采纳丞相李斯的奏议,下令在全国范围内搜集焚毁儒家《诗》、《书》和百家之书,令下之后三十日不烧者,罚作筑城的苦役,造成中国历史上一场文化浩劫。
焚书坑据传是当年焚书的一个洞穴,旧址在今陕西省临潼县东南的骊山上。
章碣或者到过那里,目之所触,感慨系之,便写了这首诗---《焚书坑》。
二、学习新课
(一)学习《焚书坑》
介绍诗人:
朗读诗歌
1、请一位同学朗读诗歌。
2、范读诗歌。
3、指导全体学生朗读诗歌。
4、自读诗歌,了解诗意。
讲读诗歌
竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书。
这首诗就秦末动乱的局面,对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。
(二)学习《永遇乐经口固亭怀古》
介绍诗人:
唐宋八大家之一的苏轼由作诗转为填词,到了辛弃疾时,则更进一步以词代文,表情达意,这首《永遇乐》,就是这一方面的成功之作。
朗读诗歌
1、请一位同学朗读诗歌。
2、范读诗歌。
3、指导全体学生朗读诗歌。
4、自读诗歌,了解诗意。
讲读诗歌
三、拓展活动
读一读《鹧鸪天代人赋》体会一下其中的田园情趣以及描写重点。
随笔
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传统文化时间:
教学内容
第九课《对联》
教学目标
1、 了解对联的有关知识,如起源、特点、种类等。
2、 学会拟写简单的对联。
教学重难点
对联的练习
教
学
过
程
(一)激趣导入
给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段导入新课。
(二)教学目标展示:
今天我们要学习:
1、对联起源
2、对联特点
3、学对歌诀
4、对联种类
(三)、讲析目标:
1、对联起源:
2、对联特点:
一、要字数相等,断句一致。
二、要平仄相合,音调和谐。
三、要词性相对,位置相同。
四、要内容相关,上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。
举例:
少壮不努力,老大徒伤悲。
3、学对歌诀:
4、 对联种类:
(四)、学生自主提出探究问题
1、关于对联的小故事还有哪些?
2、对联有哪些特点?
3、如何撰写对联?
4、人们为什么要写对联?
5、对联和书法之间有什么联系?
6、对某一类对联感兴趣
(五)合作与交流:
小组讨论,确定探究方向
确定探究专题;
阐明选题缘由;
介绍组内分工;
说明展示方式。
(六)、拓展活动:
读一读,做一做。
随笔
马兰小学备课卡
年级:
五年级科目:
传统文化时间:
教学内容
第十课《谜语》
教学目标
了解谜语的来历、发展过程和分类及形势特点,并学会猜谜语。
教学重难点
了解谜语的来历、发展过程和分类及形势特点,并学会猜谜语
教
学
过
程
(一)谜语导入
中国在腾飞。
(猜化学名词)谜底:
升华
师生共同分析谜语,导入新课。
(二)教学目标展示:
今天我们要学习:
1、谜语的来历
2、谜语的构成
3、谜语的发展过程
4、形势特点,
5、学会猜谜语。
(三)、讲析目标:
1、谜语的来历
谜语是暗射事物或文字等供人猜测的隐语。
谜语来原于中国古代民间,是古人集体智慧创造的,无法把谜语的发明权落实到某一个人。
2、谜语的构成:
一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。
3、谜语的发展过程
4、形势特点,
一般地讲,谜语可以分成两大类,一类叫事物谜,就是常说的谜语;另一类叫文义谜,也就是常说的灯谜。
(1)事物谜
也叫做民间谜语,儿童谜语。
(2)文义谜
5、学会猜谜语。
四、拓展活动:
五:
作业
随笔
马兰小学备课卡
年级:
五年级科目:
传统文化时间:
教学内容
第十一课《谚语与歇后语》
教学目标
了解谚语与歇后语的来历、发展过程和形势特点,并学会正确运用它们。
教学重难点
了解谚语与歇后语的来历、发展过程和分类及形势特点,感受谚语与歇后语的艺术风格。
教
学
过
程
一.谚语导入
内行看门道,外行看热闹。
你敬人一尺,人敬你一丈。
师生共同分析,导入新课。
二.教学目标展示:
今天我们要学习:
1、谚语与歇后语的来历。
2、谚语和歇后语的构成。
3、谚语和歇后语的内容。
三、讲析目标:
1、谜语的来历
2、谚语和歇后语的构成:
3、谚语和歇后语的类型。
根据歇后语前后两部分的构成情况,歇后语可分为以下三类:
1.喻意的。
“前语”是一个比喻,“后语”是对“前语”的解释。
例如:
①水中捞月(竹篮打水)——一场空。
②万年松枝,十年芭蕉——粗枝大叶。
、
2.谐音的。
例如:
③孔夫子搬家——尽是书(输)。
④外甥打灯笼——照舅(旧)。
3.故事类。
例如:
张飞使计谋----粗中有细
牛郎约织女----后会有期
四、拓展活动:
交流课本上的拓展活动,说一说其中人物典故。
五:
作业
搜集含有人物典故谚语和歇后语。
随笔
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