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5AU1U9
第一模块:
M1U1Myfuture
<>()
[教学目标]
1.通过Thinkandwrite栏目整合已学表示职业的词汇,如teacher,doctor等,同时学习Lookandlearn中的词汇。
2.通过词汇操练活动导入核心句型Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobe...
3.通过Playagame巩固核心句型。
[教学重点]
词汇:
cook,pilot,taxidriver
句型:
Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobe...
[教学难点]
句型:
Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobe...
[教学准备]
1、教学用具:
单词卡片、小黑板、录音机。
2、课前任务:
整理学过的职业名词,并搜集两个没有学过的职业名词。
[教学过程]
一、歌曲导入:
1.学生欣赏一首与职业有关的歌曲,
T:
Let’senjoythe“Jobssong”.
2.学生说出在歌曲中听到的有关职业的单词。
T:
Tellmethejobsyouheardinthesong.
S1:
Fireman.
S2:
Doctor.
S3:
Teacher.
二、探究过程:
1.出示Thinkandwrite中MrsJones,MissYang等人物头像的轮廓,通过问答激活学生在四年级上册学过的有关职业的单词,并引出新授单词cook,pilot,taxidriver。
T:
(showthepictureofMrsJones)Who'sshe?
S1:
She’sMrsJones.
T:
WhatdoesMrsJonesdo?
S1:
She’sateacher.
T:
(showthepictureofMissYang)Who'sshe?
S2:
She’sMissYang.
T:
WhatdoesMissYangdo?
S2:
She’sadoctor.
T:
(showthepictureofMrSmith)Who'she?
S3:
He’sMrSmith.
T:
WhatdoesMrSmithdo?
Heisacook.He
cancooknicefood.
师生问答操练单词cook。
学生朗读单词cook,并体会cook的用法。
Ss:
Acookcancooknicefood.
T:
Isyourfather/motheracook?
S1:
Yes/No.
T:
Whocooksinyourfamily?
S2:
Myfather.
T:
(showthepictureofMrWang)Who'she?
S1:
He'sMrWang.
T:
MrWangcanflyaplane.He’sapilot.
学生朗读单词pilot。
师生问答操练单词pilot。
T:
Whatdoesapilotdo?
S1:
Hefliesaplane.
T:
Doyouwanttobeapilot?
S2:
Yes/No.
T:
(showthepictureofMissGreen)Who'sshe?
S3:
She’sMissGreen.
T:
MissGreendrivesataxi.Whatdoesshedo?
S4:
She’sataxidriver.学生朗读单词taxidriver。
2.学生根据教师所描述的职业特征,猜出职业名称。
T:
Heworksinthehospital.Hehelpssickpeople.Whatdoeshedo?
S1:
He'sadoctor.
T:
Heworksinaschool.Helikeschildren.Whatdoeshedo?
S2:
He'sateacher.
T:
Hecanflyaplane.Whatdoeshedo?
S3:
He’sapilot.
T:
Helikescooking.Hecancooknicefood.Whatdoeshedo?
S4:
He’sacook.
T:
Hedrivesataxi.Whatdoeshedo?
S5:
He’sataxidriver.
3.在学生理解核心词汇的基础上,导入句型。
T:
Doyoulikecooking?
S:
No,Idon’t.
T:
Doyouwanttobeacook?
S:
No,Idon’t.
T:
Whatdoyouwanttobe?
S:
Iwanttobeapilot.
4.教师或学生准备单词卡或图片卡,学生结对子,玩Playagame的游戏。
游戏方式为:
S1抽取卡片,问S2是否其理想职业。
如S1抽中的不是S2理想中的工作,S2回答No,Idon’t,然后用Iwanttobe...Iwantto...描述自己的理想工作。
然后两人互换角色。
S1:
(pickapictureofafireman)Doyouwanttobeafireman?
S2:
No,Idon’t.Iwanttobeadoctor.
三、随堂验收:
(或随堂练习)
学生独立完成Thinkandwrite的练习。
然后请个别学生大声读出自己的答案,全班同学判断该同学的答案是否正确。
之后学生分组,根据各自的兴趣、能力和理想填写卡片,并互相问答。
What’syourname?
Whatcanyoudo?
Whatdoyoulikedoing?
Whatdoyouwanttobe?
Name:
__________
ThingsIcando:
_____________________________________
ThingsIlikedoing:
_____________________________________
Mydreamjob:
_____________________________________
四、课堂小结:
【布置作业】
自己制作职业名词卡片,看谁做得最多。
【板书设计】
M1U2Myfuture
<>( )
[教学目标]
1.以Listenandsay的情景对话为中心,巩固核心句型及核心词汇。
2.展开Askandanswer的活动,讨论学生的理想职业,并完成口头汇报。
[教学重点]
词汇:
want,teach
句型:
Doyouwanttobea...?
[教学难点]
句型:
Doyouwanttobea...?
[教学准备]
1、教学用具:
单词卡片、小黑板、录音机。
2、课前任务:
[教学过程]
一、儿歌导入:
1.学生或教师准备一些亲人或朋友的图片,向班级展示并进行描述。
S1:
Thisismyuncle.Hecancookwell.Helikescooking.Heworksinarestaurant.Heisacook.
S2:
Thisismymother.ShelikesChinese.Sheworksinaschool.
SheisaChineseteacher.
2.使用本单元的核心句型及词汇引领学生朗诵儿歌。
教师出示不同工作的照片或词卡,引导学生把单词套入歌谣中。
Whatdoyou,whatdoyou,whatdoyouwanttobe?
Iwantto,Iwantto,Iwanttobea/an...
Whatdoyou,whatdoyou,whatdoyouwanttobe?
Iwantto,Iwantto,Iwanttobea/an...
二、探究过程:
1.听Listenandsay的录音,学生回答问题。
1)WhatdoesPeterwanttobe?
(Hewantstobeapilot.)
2)Whatdopilotsdo?
Theyflyplanes.
3)WhatdoesKittywanttobe?
(Shewantstobeadoctor.)
4)Whatdodoctorsdo?
(Theyhelp(sick)people.)
5)WhatdoesAlicewanttobe?
(Shewantstobeateacher.)
6)Whatdoteachersdo?
(Theyteachstudents.)
7)WhatdoesJoewanttobe?
(Hewantstobeacook.)
8)Whatdocooksdo?
(Theycooknicefood.)
学生两人一组完成课本第3页Listenandsay的后续练习,巩固其内容。
2.学生听录音跟读课文。
然后教师出示图片1,并示范介绍人物。
T:
(showPicture1)ThisisPeter.Hewantstobeapilot.Hewantstoflyaplane.
学生结对子,分别介绍图2Kitty,图3Alice和图4Joe。
然后请三名学生到前面依次示范。
S1:
ThisisKitty.Shewantstobeadoctor.Shewantstohelppeople.
S2:
ThisisAlice.Shewantstobeateacher.ShewantstoteachEnglishinaschool.
S3:
ThisisJoe.Hewantstobeacook.Hewantstocooknicefood.
3.出示Askandanswer,可出示更多职业及工作内容。
学生走出座位,
在班内开展调查,了解彼此将来想从事的职业,并完成调查表。
T:
Let’sdoasurvey.Goandaskyourfriendswhattheywanttobeinthefuture.
S1:
Hi,(S2’sname).Whatcanyoudo?
S2:
Icanswim.Icancooktoo.
S1:
Whatdoyoulikedoing?
S2:
Ilikeeating.
S1:
Whatdoyouwanttobe?
S2:
Iwanttobeacook.Iwanttocooknicefood.
Name
can
Likesdoing
Wantstobe
Wantstodo
4.学生完成书面调查报告并在班内交流。
S1:
(S2’sname)ismyfriend.Hecanswim
andcook.Helikeseating.Hewantstobe
acook.Hewantstocooknicefood.
三、随堂验收:
(或随堂练习)
全班投票,看哪一种职业最受欢迎,然后全班合作完成一份学生理想职业调查报告。
T:
Whowantstobeadoctor?
Raiseyourhand.(Somestudentsraisehands.Write
thenumberofstudentsontheblackboard,nexttothejob.)
T:
Whowantstobea...(job)?
...
T:
Manyofyouwanttobepilots.Why?
S1:
Welikeflyingplanes.
Inourclass,...studentswanttobe...Theylike...
...studentswanttobe...Theylike...
四、课堂小结:
【布置作业】
writing:
Myfuturejob
【板书设计】
M1U1Myfuture
<>()
[教学目标]
1.通过语音部分的儿歌,了解字母组合sk在单词中的发音。
2.帮助学生阅读故事《小青蛙的新工作》。
通过阅读活动,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意,并完成后续练习。
3.通过学习任务(Task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能。
[教学重点]
语音:
sk(desk,mask)
词汇:
job,become,(be)goodat
[教学难点]
词汇:
job,become,(be)goodat
[教学准备]
1、教学用具:
单词卡片、小黑板、录音机。
2、课前任务:
[教学过程]
一、复习导入:
1.用“chaingame”活动复习句型。
S1:
Hello,(S2’sname)!
Whatdoyouwanttobe?
S2:
Iwanttobeataxidriver.Iwanttodriveataxi.Whatdoyouwanttobe,(S3’sname)?
S3:
Iwanttobeateacher.Iwanttoteachchildren.
...
2.出示一些动物的照片,与学生讨论动物的特长和它们可以胜任的工作。
T:
(showthepictureofadog)What’sthis?
Ss:
It’sadog.
T:
Whataredogsgoodat?
Ss:
Theyaregoodatsmelling.Theyaregoodatrunning.
T:
Yes.Manydogshavejobs.Therearepolicedogsandguarddogs.
可出示其他照片,如鸽子(送信)、猫(捉老鼠)、马(交通工具)、大象(搬运木材)等,让学生针对各动物的特长展开有关工作的讨论。
二、探究过程:
1.学生默读故事“Froggy’snewjob”。
然后让学生介绍人物。
T:
(pointtoFroggy)What’shisname?
S1:
Hisname’sFroggy.
T:
Yes.Froggyisafrog.Whatcanfrogsdo?
S2:
Theycanswimverywell.
S3:
Theycanjump.
和学生问答,巩固对故事的理解。
教师提问,学生带着问题阅读文章,然后小组讨论回答问题。
(Picture1)
1)WhatdoesFroggywantstobe?
(Hewantstobeapilot.)
2)Doeshelikeflying?
(No,hedoesn’t.He’safraidofflying.)
(Picture2)
1)WhatdoesFroggywanttobenow?
(Hewantstobeasinger.)
2)Canhesingwell?
(No,hecan’t.)
(Picture3)
1)WhatdoesFroggyhear?
(Hehearsachickcryingforhelp.)
2)Whatdoeshedo?
(Hejumpsintothelakeandsavesthechick.)
(Picture4)
1)WhatisFroggy’snewjob?
(Alifeguard.)
2)Doeshelikehisnewjob?
(Yes,hedoes.)
2.学生再次阅读故事,教师在黑板上写出每幅图的关键词,学生根据图片及关键词复述故事。
Picture1:
wantstobe,pilot,flyaplane,afraidof,flying
Picture2:
singer,notgoodatsinging
Picture3:
chick,lake,jumps,save
Picture4:
goodatswimming,lifeguard,newjob
3.指导学生完成课本第5页Readastory的后续练习,然后填空完成内容概要。
4.出示一组含有字母组合sk的单词,请学生跟读并记住sk的发音。
如:
desk,mask,task,disk,ask。
T:
sk,/sk/,desk,desk.Ss:
sk,/sk/,desk,desk.
T:
sk,/sk/,mask,mask.Ss:
sk,/sk/,mask,mask.
然后播放Learnthesounds的录音,请学生跟录音模仿朗读儿歌。
鼓励学生模仿录音中的语音语调。
还可与较早前学过的语音ck/k/比较,给出几个单词,让学生归类。
ck:
clock,rock,knock,tick-tock,chick
sk:
ask,desk,mask,task,disk
三、随堂验收:
(或随堂练习)
1.学生玩找工作的游戏。
一学生抽取写有职业的纸牌,其他人扮演面试官(如两到三人)对其兴趣、特长等进行提问,然后面试官决定该学生是否能获得该工作。
S1:
(pickacardofateacher)
S2:
Whatdoyouwanttobe?
S1:
IwanttobeanEnglishteacher.
S2:
Doyoulikechildren?
S1:
Yes,Ido.
S3:
AreyougoodatEnglish?
S1:
Yes,Iam.
S4:
(toS2andS3)Doyouthink(S1’sname)
cangetthisjob?
Ss:
(vote)Yes!
(toS1)Yougetthisjob.
四、课堂小结:
【布置作业】
【板书设计】
第四单元:
Module2Grandparents
Unit4Grandparents
<>()
[教学目标]
1、Learnthenewwords:
alwaysusuallyoftensomestimes
Never.
2、Masterandusethesentences:
Whatdoyouusuallydowithyourgrandparents?
Iusually….
3、培养学生关心爱护长辈。
[教学重点]
1.掌握并运用单词:
alwaysusuallyoftensomestimes
Never.
2.能利用频度副词谈论和家人朋友经常做的事情
[教学难点]
1.恰当运用单词:
alwaysusuallyoftensomestimes
Never.
2.频度副词的区别与运用。
[教学准备]
3、教学用具:
tape,drawingpaper,pictures.
4、课前任务:
freetalk
[教学过程]
一、歌曲导入:
二、探究过程:
1.Learntheword:
always.学生读下面对话,找到生词。
S1:
Howdoyoucometoschool?
S2:
Ialwayscometoschoolbycar.
学生汇报,老师教单词:
always.
同样的方法教学其他单词,如等usuallyoftensomestimes
Never.
2.学生听录音,跟读单词
3.理解频度副词在句子的位置。
4.几个单词的意义区别。
三、随堂验收:
(或随堂练习)
1.快速反应。
2.看图写单词。
3.运用句型.Whatdoyouusuallydowithyourgrandparents?
Iusually….创编对话。
四、课堂小结:
【布置作业】
1.Readthewords.
2.Makenewdialoguesinpairs.
【板书设计】
Unit4Grandparents
alwaysusually
oftensometimes
never
Unit4Grandparents
< >( )
[教学目标]
1、了解Listenandsay的内容。
2、学生通过,操练核心句型。
3、通过Thinkandwrite,用生活化场景提供句型的写作练习。
[教学重点]句型:
Whatdoyouusuallydowithyourgrandparents?
Iusually…
[教学难点]
通过Thinkandwrite,用生活化场景提供句型的写作练习。
[教学准备]
3、教学用具:
tape,pictures.
4、课前任务:
小组汇报创编对话。
[教学过程]
一、谈话导入:
2.学生通过接龙游戏,操练核心词汇和句型。
(五六位学生没人抽取一张写有频度副词的卡片,根据卡片单词操练句型)
T:
(pickthecardforusually)Iusuallycometoschool
onfoot.Howdoyougotoschool?
S1:
(pickthecardforalways)Ialwayscometoschool
onfoot.Howdoyougotoschool?
S2:
…
二、探究过程:
1.Read“listenandsay”
2.Listentothetape.
3.扫清阅读障碍。
三、随堂验收:
(或随堂练习)
1.p25Matchandsay
2.Doasurvey.
3.Thinkandwrite
四、课堂小结:
【布置作业】
1.Makethedialogues.
2.写出与家人
- 配套讲稿:
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