八上语四 文档.docx

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八上语四文档

主编吴海梅审核罗兴中

【四单元知识链接】小说文体知识

一、了解小说的文体特点

1.小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。

2.人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。

3.人物形象是主要要素，是作者把现实生活中的人物原型提炼加工而成的，（来源于生活，又高于生活）所以小说中的“我”不是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。

小说中的人物都是虚构的。

4.故事情节分开端、发展、高潮、结局四个部分.

有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。

故事情节都是虚构的。

5.环境包括:

社会环境和自然环境.是为了衬托人物、渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。

社会环境主要指故事发生的时代背景；

自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。

6.小说的分类

（1）按其人物的多少、篇幅的长短：

可分为长篇、中篇、短篇、微型等几种；

（2）按其题材，还可分为历史小说、科幻小说、言情小说等等。

了解小说的有关常识，在阅读和欣赏的时候．对理解小说的主题思想和艺术表现及语言的运用都有帮助。

二、小说的阅读方法

从三要素入手阅读分析小说

（1）分析人物形象。

第一、要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。

第二、要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。

1、着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。

②分析人物的语言，要抓住最能表现其性格的语言。

③抓住最能表现人物个性的动作。

④抓住人物的心理活动。

第三，要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。

如《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人，但地位、命运截然相反。

在科举制度下，丁举人爬了上去，成厂有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”，孔乙己则因“半个秀才也捞不到”而成了贫困潦倒、任人欺辱的可怜的牺牲品，两个人物形象的鲜明对比更深刻地揭露了封建科举制度的罪恶。

（2）分析环境描写的作用。

环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的。

分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。

自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。

分析小说中自然环境描写的作用，主要体现在以下几个方面：

①交代故事发生的时间、地点。

②交代季节、气候。

③交代人物身份。

④揭示人物心境，表现人物性格。

⑤渲染气氛。

由此可见，成功地运用自然环境描写，不仅町以丰富小说的内容，还可以展示人物性格，直接为中心思想服务。

为小说增添无穷的艺术魅力。

我们在平时的阅读和写作中，如能注意体会和运用．定会受益匪浅。

（3）分析故事情节，尤其是那些关键的细节对人物性格的展示作用。

人物不是静止存在的，他总是要活动，而这一系列的活动就构成了情节。

情节是人物性格成长的历史，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度就能把握住人物不同的性格。

如《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁达借钱资助金氏父女，表现厂他扶危救贫的豪爽性格，其中丢还李忠银子的细节更显出他的粗鲁爽直；在鲁家客店掇条板凳挡住店小二，表现了他的粗中有细；三拳打死镇关西，又集中表现了他疾恶如仇、见义勇为和粗鲁暴躁的性格。

13《范进中举》　学案

【学习目标】

知识与能力

了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害，理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。

欣赏本文的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。

过程与方法

阅读――――讨论

情感态度与价值观

认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。

【学习重点】

1、范进、胡屠户的形象对比

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害

【相关链接】

《范进中举》选自《儒林外史》，它是这部小说中得精彩片段之一，作者叙述了一个穷秀才在中举前后的变化，揭露讽刺了封建科举制度。

中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科试策取士，到了唐朝唐太宗非常重视科举制度，从此解成为历代皇帝笼络士人，加强统治，豢养封建王朝忠实奴才的工具。

及至明清科举制度更加严密，考试题目仅限于《四书》《五经》文章必须用“八股文”。

使知识分子变成思想僵化的“禄蠹”《儒林外史》这部小说对于科举制度的腐朽，读书人的卑鄙、无知、揭露非常深刻，讽刺淋漓尽致。

因此学习这篇文章，必须对明清的科举制度有个基本的了解。

明、清两代的科举制度基本上相同，以考取生员、举人、进士三项为主要考试，谓之为正途。

１、童试：

这是考取生员的考试，因应考的人一律叫“童生”或“儒童”所以叫“童试”像是未成年的童子，其实不然，从十几岁的少年到六七十岁的老人都有，如《儒林外史》中得周进，虽然六十多岁了，但是还没有中过秀才，所以还是童生，因此受到秀才梅玖的讽刺挖苦，童试要经过三次考试：

县试、府试、院试。

在封建社会里，考上秀才才算是进学了，地位不同了，可以免差役，见了县官不下跪，若违犯法令由教官责惩，情节严重者须申报学政革去生员后才能治罪，地方官不得擅责，但是秀才还是摆脱不了穷困的地位，府学生员经过考试成绩优良者可以不“增广生员”（简称增生）“廪膳生员”（简称廪生）除了补上廪生可以有津贴（官府每月发米）外，一般生员是没有收入的。

所以秀才能有个馆地教书就算很好的出路了，《儒林外史》中的倪文卿是个三十多年的老秀才，穷困潦倒，只靠修补乐器为生，养不起家，先后卖了四个女儿，所以范进虽然中了秀才，但是胡屠户仍然看不起他。

｛童试――秀才（生员、相公、进学）｝

２、乡试：

这是考取举人的考试，“乡试”一词源于《周礼》中的“乡里举士”之意，并非在乡里举行考试，每三年一科，有“三年大比”之制，因此乡试也称为“大比之年”。

逢子、午、卯、酉年为“正科”，有时国家如有万寿、登基大典加科，叫做“恩科”。

乡试在秋天举行，考试地点在省城制贡院，贡院以荆棘编铺于围墙之上。

【乡试――解元】

３、会试、殿试：

这是考取进士的考试，参加考试的人必须是举人，而皇帝赏给举人者，也可以准予参加考试。

【会试――会员】【殿试――－状元】

明清两代任命官吏，非常重视科举取士，凡科举中的五贡、举人、进士皆谓之正途出身。

官职有变化，但是有考试而得来的出身不可不变，明清大学士、部院大臣多系进士出身，非进士出身则不为士大夫所重视。

因此不是进士出身的宰相公卿是罕见的。

这是明清知识分子钻研八股终身为举业奋斗的原因。

第一学时总第学时

【学习目标】

1、扫清文字和语言障碍，初步读懂课文

2、能找出小说的主要人物

3、理清故事情节

一、导入

大家喜欢看电视剧，其实它很多都是根据小说改编而成，小说是生活中应用非常广泛的一种文体。

1、提问小说的有关文体知识

2、谈自己对小说这种文体的理解

二、自主学习

1、了解作者及作品

吴敬梓（1701~~1754），字敏轩，安徽全椒人，清代小说家。

《儒林外史》是一部章回体讽刺小说，共五十五回，刻画了100多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇小说，可是全书却有一个中心思想，这就是通过对科举制度的弊端和知识分子的精神生活的额腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会风俗的败坏和政治的黑暗。

《儒林外史》大概成书于公元1750年前，即吴敬梓50岁以前，当时正直雍正、乾隆年间，清朝统治者在镇压武装起义，大兴文字狱的同时，用考八股、开科举来笼络士人，用提倡理学的统治思想等方法来对付知识分子。

其中，以科举制度伟害最深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。

吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制度，不愿参加科举，憎恶士子们醉心科举，热衷功名利禄的风习。

他把这些观点反映在他的《儒林外史》里，他以讽刺的手法，对这些丑恶地事物进行了深刻地揭露和有力地批判，显示出他的民主主义思想。

走进文本

2、用自己喜欢的方式朗读课文，要求：

A:

标加文章的段序

B:

标出行文中难度、难记、难理解的字词，利用工具书解决。

自学检测

1、本文作者是（朝代）家。

2、根据拼音写出汉子

星xiù（）wù（）自wǎn（）了头发zuàn（）紧避huì（）tiǎn（）着Sāngzǐ（）带qiè（）jiè（）元

3、解释下列词语

A:

现世宝：

B:

体统：

C:

文曲星：

D:

商酌：

E:

局：

F:

兀自：

G:

桑梓:

H:

相与：

3、理一理

1、课文围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？

A:

B:

2、说说中举前，中举后各写了哪些事件，用四字短语概括。

3、这篇小说，你觉得哪个人物最可笑又可厌？

简要的谈谈你的看法。

4、如果你认为胡屠户可笑，请迅速浏览课文，找出写胡屠户的段落，完成表格。

胡屠户

范进中举前

范进中举后

行为

来时

拿一副大肠、一瓶酒

走时

横披着衣服，腆着肚子

称范母

老太太

语言

称范进

“贤婿”“我小老一双眼睛”，“却是认得人的”

“癞蛤蟆想吃起天鹅肉”

“才学又高”“品貌友好”“体面地相貌”

“是你长亲”“我不得不教导你”

第二课时总第学时

【学习目标】

1、学会自行分析范进的形象。

2、体会小说用了哪些手法？

3、理解小说主题

一、导入

检查：

星xiù（）wù（）自wǎn（）了头发zuàn（）紧避

huì（）tiǎn（）着Sāngzǐ（）带qiè（）

jiè（）元

二、探究学习，合作交流

1、根据你对课文的了解，小说用了什么表现手法来描写胡屠户？

表现出胡屠户怎样的性格？

2、乡邻的变化说明了他们是一群什么样的人？

表现了什么样的社会风气？

3、张乡绅是个怎样的人？

他这么做的目的是什么？

4、张乡绅对待范进发态度变化反映了什么？

自己先独立探究，如有疑问，同桌进行交流，然后组内交流，共同解决。

三、教师点拨

走进范进

◆中举前

1、学生默读第1、2两段，思考：

两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况？

在这种情况下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么？

。

◆

◆中举后

1、范进的社会地位和经济状况怎样？

2、根据中举前后的变化，试填写下表：

生活环境

社会地位

处世态度

中举前

甘受屈辱

唯唯连声

中举后

从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力，

对无钱无势的人。

表现出了科举制度下地世态炎凉，

这正是范进所生活的社会环境

从而我们知道小说的主题：

第三学时总第学时

【学习目标】

1、能从细处赏析、品味一篇文章，体味文字魅力

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害

一、导入

找你最喜欢的段落读给大家

二、自主品味：

读下列句子，谈自己感受

1、范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。

2、屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

3、范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。

4、当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。

5、屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来。

6、屠户被众人局部过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。

三、能力提升：

再次细读下段，解答其中的问题

范进不看便罢，看了一遍，有念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：

“噫！

好了，我中了！

”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。

他爬将起来，又拍着手大笑道：

“噫！

好!

我中了!

”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。

走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

众人大眼望小眼，一起道：

“原来新贵人欢喜疯了。

”老太太哭道：

“怎生这样命苦的事！

中了一个甚么举人，就得了这个拙病！

这一疯了，几时才得好？

”娘子胡氏道：

“早上好好出去，怎的就得了这样的病!

却是如何是好？

”众邻居劝道：

“老太太不要心慌。

我们而今且派两个跟定了范老爷。

这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。

”

1、用“∥”将文段分为两个层次，并说明理由。

2、用精炼词语概括出范进发疯的过程。

3、表现范进疯态的动作有哪些？

4、品析“噫！

好了!

我中了！

”的表达效果。

5、对文中加点的语句评点不符合文意的一项是（）

A“看了一遍，又念一遍”（信疑参半，如在梦中，又看又念方才确信）

B“自己把两手拍了一下，笑了一声”（喜不自禁，得意忘形，不由自主，失态变态）

C“不由分说，就往门外飞跑”（昏厥初醒，惊魂未定，夺门而出，喜传捷报）

D“一脚揣在塘里，挣起来，头发都跌散了”（疯走狂奔，不辨东西，狼狈不堪，丑态毕出）

6、描写范进喜极而疯的过程，作者巧妙地运用了侧面烘托的手法，按要求找出相应的语句。

A:

烘托范进昏厥是吓人情景的是：

B烘托范进疯走狂奔的是：

7、下面对文中刻画人物的方法与表达效果的说法，不正确的是（）

A通过对范进动作、语言、细节等方面的描写，嘲讽了那种如痴如狂追求功名的读书人。

B通过对众人的动作、语言、神态等描写，反映了社会上各色人等趋炎附势的心态。

C用正面描写和侧面描写相结合的方法，表达了改革不完善的科举制度的愿望。

D用正面描写和侧面描写相结合的方法，揭露了科举制度对读书人心灵的摧残乃至对社会的毒害。

8、请用一句话概括本段文字的中心意思：

9、文段写范进喜极发疯的目的是什么？

。

10、请联系全文谈一谈段中写“这里众人家里拿来些鸡蛋酒米”的目的。

11、结合本文，思考范进中举而“发疯”，其原因是什么？

三、教师点拨：

小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻画，形象生动的刻画了他周围的人，尤其是范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和“中举后”的不同表现，反映了当时中国人的世态和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。

四、检测

阅读练习的第二题、第三题

14鲁提辖拳打镇关西

知识目标

1、欣赏主要情节细致描写的方法。

2、学习几种阅读小说的方法。

能力目标

1、认识恶人横行欺压百姓的封建社会

2、领会课文用人物的言行表现性格的写法。

情感目标

1、认识鲁提辖的性格，并增强为人处事的是非观、好恶感，增强为正义而斗争的参与意识，但又要注意方式方法。

2、使“法制”观念深入人心。

教学过程

第一课时总第学时

【学习目标】

1、读懂、读通课文，了解故事情节

2、学习几种阅读小说的方法。

3、认识鲁提辖的性格，并增强为人处事的是非观、好恶感，增强为正义而斗争的参与意识，但又要注意方式方法。

一、导入新课

有这样两句歌词：

“路见不平一声吼，该出手时就出手。

”大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗?

（学生答）对，是《水浒传》。

电视剧《水浒》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。

今天，我们要学习的《鲁提辖拳打镇关西》就是其中的一个小故事。

二、知识链接

1、简介《水浒传》

《水浒传》，我国古代文学史上四大名著之一。

它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。

2、简介作者

一般认为是元末明初的施耐庵。

施耐庵（1296—1370）之间，名耳，祖籍苏州。

明初著名小说家。

35岁中进士，后弃官退居故乡，从事创作。

传说他同元末农民起义运动有一定的联系。

3、介绍课文故事之前的情节。

九纹龙史进去延安寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。

在茶坊里巧遇鲁达。

鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。

在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。

4、简介鲁提辖

鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。

他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。

为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯毫爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。

《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。

三、自主学习。

①给加黑的字注音。

水浒（）唱喏（）这厮（）聒噪（）恁地（）

相公（）腌臢（）赊欠（）揸开（）掇凳（）

臊子（）迸出（）绽裂（）咄（）

②解释古白话词语。

将来：

但有：

理会：

酒肆：

颜色：

生受：

消遣：

望乞恕罪：

三、合作探究

１、教师明确

文中出现了两个主要人物，一个是，另一个是

解决矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打

2、故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个部分：

3、根据结构提纲复述课文内容。

要求：

注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。

四、布置作业

第二课时总第学时

【学习目标】

1、欣赏主要情节细致描写的方法。

2、分析人物性格

3、理解小说主题

一、复习导入

二、合作探究

（一）根据下列提示先自主完成，疑问之处，交流合作

1、你认为哪些片段写得最精彩？

2、通过重点分析三次“消遣”三拳痛打和店小二的三次反应，以此分析鲁提辖的性格。

⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）

第一次消遣：

鲁达的要求：

____，郑屠的反应：

_____

第二次消遣：

鲁达的要求：

____，郑屠的反应：

_____

第三次消遣：

鲁达的要求：

____，郑屠的反应：

_____

⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）

第一拳：

打前骂：

___；打的位置：

___；打得结果：

___；比喻：

____；描写角度：

第二拳：

打前骂：

___；打的位置：

___；打得结果：

___；比喻：

____；描写角度：

__

第二拳：

打前骂：

___；打的位置：

___；打得结果：

___；比喻：

____；描写角度：

__

⑶分析店小二的三次反应（侧面烘托）

第一次：

看到_________，店小二_______________________

第二次：

看到_________，店小二_______________________

第三次：

看到_________，店小二_______________________

（二）、人物性格

鲁提辖性格：

酒楼会友：

父女诉苦：

义赠白银：

旅店送行：

智走他乡：

四、教师点拨

1、小说主题

本文通过写鲁提辖路见不平拔刀相助的行为，为救金氏父女，三拳打死镇关西，表达了被压迫人民伸张正义的愿望。

2、、本文明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合。

明写鲁达的扶危济困，暗写郑屠的横行乡里。

3、“从塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段”中，我们可以看出，小说的主题思想主要靠人物形象来表现。

因此，读小说最重要的是把握住人物形象。

然后循着人物形象，进一步探索作者运用了哪些手法来塑造人物形象，掌握人物形象所反映的社会生活（即主题思想）。

六、拓展延伸

1、从小说《水浒》中选取其他情节，进一步充实鲁提辖的性格特点。

15《选举风波》导学案总第学时

【学习目标】

1、能从不同角度对文章的内容、人物、写作特色及主旨进行一句话概括。

2、体会本文轻松活泼、幽默风趣的语言风格。

【课前准备】

利用早读时间，充分阅读课文，勾画出重要的字词，要求在早课时思考课后练习第一题，思考文章写了什么内容，人物形象及性格。

一、导入

二、自主学习

1、：

朗读课文，勾画生字词，然后在书上给生字注音。

发酵（）　　穆（）　吆喝（）　招徕（）贿赂（）　

查（）姓　忿忿（）然　

补充你认为容易写错或拼音错的字（5个）

2、完成练习册上的预习积累部分。

3、记忆书下词语解释。

将书中你不能理解的词语写在下面。

4、你觉得文章哪个地方你还不能理解？

写在下面。

三、【合作探究】

（一）、回顾课文，整体感知内容。

1、根据自己的理解任选角度，用这样的句式说一句话——

出示：

“本文写了……的故事”，同学们独立思考，然后汇报。

2、引导学生交流汇报、小结。

（二）、探究人物，挖掘人物个性。

1、找出本文的出现的人物。

2、以“……是一个……的人”句式说一句话，根据课文依据进行对人物个性的分析。

要求：

根据自己的能力，选择人物进行分析，然后与小组成员交流、合作学习，每一组内的同学都要发言。

3、学生汇报，从文内找出人物个性依据。

4、拓展延伸：

你最喜欢哪一个人物，为什么？

（三）、朗读，品味本文写作特色

1、读：

自由朗读，可全文，可段落，可句子，自己喜欢。

读的时候要做到声音响亮、感情充沛、读音准确、语速适中。

2、赏：

要求从不同角度进行品味，用“……写（用）得好，写出了……”的句子说一句话，同学们自由选择段、句、词甚至是标点都可以谈谈。

小组学习，最后组内代表汇报。

3、老师补充小结。

（四）、体会、感悟，深入主旨。

请同学们从不同角度对本文进行一句话总结，谈读完文章后你的感想和体会。

句式是“读完《选举风波》，我……”，（可从“我觉得”、“我感到”、“我认为”、“我想”……等方面来谈。

）

四、教师点拨，学生质疑

同学们自己谈谈从本文中学到的自学方法。

1、归纳上面四个句式分别从哪个角度入手的。

2、学生总结后老师点评。

五、拓展延伸：

课外阅读秦文君的小说；

六、【当堂检测】

1、给下面词语中加点字注上拼音。

（10分）

　　招徕（    ）贿赂（     ） 忌讳（      ） 内疚（       ） 巾帼（       ）茅塞顿开（      ） 

　　发酵（    ）舆论（     ） 忿忿然（       ）  耿耿于怀（      ）

　2、根据意思在横线上填写词语。

（　）：

形容非常高兴或得意的神态。

（　）：

危险已经过去，回想起来还感到害怕。

（）：

豪华美丽，有气派。

（　）：

心事萦绕，不能忘怀。

（　）：

比喻首先受到攻击或遭遇灾难。

（　）：

形容忽然理解、明白。

3、拓展题――勇攀高峰（5分）

小说想告诉少年朋友一个什么问题？

16《山米与白鹤》导学案总第学时

【学习目标】

 知识目标：

掌握重要字词，理解本文的主要内容。

能力目标：

品读揣摩小说