二年级数学第二单元.docx
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二年级数学第二单元.docx
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二年级数学第二单元
课题
第二单元万以内数的认识
信息窗1
教学目标
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性。
2、通过数正方体这一操作活动,认识新的计数单位“千”,并了解单位之间的关系。
3、通过“估一估”“数一数”“摆一摆”“猜一猜”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。
重、难点
通过数正方体这一操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
导学过程
二次备课
一、创设情景,导入新课:
1、旅游激趣
“旅游”同学们喜欢吗?
谁来说说你都去过哪些好玩的地方?
(学生自由交流自己去旅游过的地方。
)
2、引入情景—登泰山
那你去登过泰山了吗?
想不想让老师做个导游,我们一起登泰山去?
二、师生合作,探究新知:
(一)感受生活中的大数。
1、泰山概况——埋下伏笔
(课件演示泰山全貌)小游客们注意了,看!
这就是有“天下第一山”之称的泰山。
(欣赏泰山风貌。
)
登泰山最不能错过的就是要登上主峰观看四大奇观!
(为探究新知做好铺垫)
2、登山赏景——感受大数
(课件随介绍出现相应景点):
(边欣赏泰山美景,边听老师介绍,来初步感受生活中的大数。
)
这就是泰山的主峰玉皇顶!
它海拔高达一千五百四十五米。
要登上这么高的山峰,就要走民工一锤一锤辛苦凿出来的登山盘路。
通往玉皇顶的登山盘路由六千六百级台阶组成。
就让我们边登山,边来欣赏泰山上的风景吧!
据统计,泰山上有历史遗迹二千多处;碑碣时刻二千二百多处;各种植物一千四百五十种。
(二)寻找生活中的大数
1、谈感受
哦,我听到了小游客们发出了阵阵赞叹声,谁愿意谈谈你听了刚才的介绍后有什么感受?
(自由交流自己的感受,可能交流:
泰山高,泰山的树木多,历史遗迹多……)
能具体说一说你是从哪里感受到泰山的雄伟和富有?
(自由交流,可能交流:
老师介绍泰山的主峰有一千五百四十五米,从这个数字里我感觉泰山很高……)
2、找大数
其实生活中存在着很多像这样的大数,下面我们就一起来认一认生活中的大数。
(板书课题)
想一想,生活中,你还能找出像这样的大数吗?
(根据自己的生活经验自由交流在生活中发现的大数。
)
(三)认识一千
在欣赏风景和同学们的精彩发言中,我们已经不知不觉的登上了玉皇顶。
看!
这就是泰山的四大奇观。
(课件分别演示泰山四大奇观:
旭日东升、泰山佛光、云海玉盘和苍苍古柏)(学生随课件的演示欣赏泰山四大奇观。
)
1、估一估
(课件放大四大奇观之一——苍苍古柏)
这棵柏树看起来年纪已经很大了,你能估计一下这棵柏树有多少岁吗?
(根据自己的经验估计柏树的年龄。
)
2、数一数
想知道它的真实年龄吗?
(课件出示一千个小正方体)
(1)自主探究,交流数法
这棵柏树的年龄和这些小正方体一样多。
你有好方法又快又准的数清一共有多少个小正方体吗?
(学生交流自己的数法,可能交流出:
先一个一个的数,数一数一排有多少个,再一排一排的数,数一数一层有多少个,最后一层一层的数,就知道这个小正方体一共有多少个了。
(2)师生合作,数正方体
(课件按学生交流的方法分步演示。
)
a、我们先一个一个的数,数出一排有几个。
和老师一起数1、2……刚才我们数了10个一是十
板书:
十
(齐读10个一是十)
b、接下来我们一排一排的数,也就是十个十个的数,数出一层有几个。
和老师一起数10、20……我们又数了10个十是一百。
板书:
百
齐读10个十是一百)
c、最后我们一层一层的数,也就是一百个一百个的数,数出一共有多少个小正方体。
来,一起数100、200……这次我们数出了10个一百是一千。
板书:
千
(齐读10个十是一百)
3、小结
原来这棵柏树有一千岁了。
(四)整理数位顺序表
1、复习学过的数位顺序。
还记得我们以前学过的数位顺序吗?
(交流以前学过的数位顺序。
)
2、引导出新的计数单位。
今天我们又认识了新的数位朋友——千位和万位(学生集体回答:
千位和万位)
3、自主探究完成数位顺序表。
你能帮数位朋友在数位顺序表上找到自己的位置吗?
(学生用学具独立完成数位顺序表。
)
4、展示交流。
谁愿意把你做好的数位顺序表来展示给大家看?
(上台展示交流自己做好的数位顺序表。
)(生评、师评)
5、自检、自评、同桌互检、互评。
检查一下,你做好的数位顺序表正确吗?
跟你同桌做的比一比,看看各有什么优点和不足。
6、齐读数位顺序表。
我们认识了新的数位朋友,还帮它们找到了各自的位置,咱们一起来读一读!
(齐读数位顺序表。
)
三、实践应用,巩固新知:
1、计算游泰山的人数。
泰山这样雄伟,所以它吸引了无数中外游客前来旅游观光。
(1)据统计,(课件出示:
淡季平均每天接待游客大约100人,你能知道10天大约能接待游客多少人?
)
(学生运用自己所学的知识解答,并说理由。
)
(2)据统计,(课件出示:
(2)课件出示:
旺季平均每天接待游客大约1000人,你知道10天大约能接待游客多少人?
)
(学生运用自己所学的知识解答,并说理由。
)
2、猜数游戏
游完了泰山,我们一起来做个猜数游戏,轻松一下!
师生合作玩游戏。
要求:
老师在心里想好一个数,然后用小正方体摆出来,你根据老师摆好的小正方体来猜一猜老师心里想的是什么数!
(按要求和老师合作猜数,说理由。
)
四、小结
通过今天这节课你又有哪些收获?
评价一下自己的表现:
板
书
设
计
千的认识与读写
千百十
10个百是一千,一千里面有10个百。
125读作:
一百二十五
达
标
检
测
1、读出下面各数.
234520806721910900
2、写出下面各数
三百六十二四百零四六百五十七百
3、发展练习
(1)最小的三位数是几,最大的三位数呢?
(2)一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少?
(3)用0、1和3这三个数字,可以组成多少个不同的三位数?
教
学
反
思
课题
第二单元万以内数的认识
信息窗二
教学目标
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
重、难点
掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。
导学过程
二次备课
一.课前收集资料,感知四五位数:
学生课前收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格,现在请同学将它们贴到黑板上来,让大家来看看你的成果。
二.分类
师:
黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特点,并给这些数分分类。
生:
这两类数一类中有零,另一类没有零。
三.读法
1.没有零的数的读法。
师:
你觉得哪一类数读起来比较容易?
谁能来读一读?
读这些数有什么好方法?
出示板书:
从高位起,按照数位顺序读;
万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百……
2.有零的数的读法。
师:
这些有零的数你会读那一个?
你能找出和他同一类的数吗?
学生小组讨论。
师:
每个人先独立思考,再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师:
读这些数有什么好方法?
板书出示:
中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;
师:
你还会读哪一个数?
(末尾有0的数)找出末尾有0的数,
师:
读这些数,又有什么好办法?
板书出示:
末尾不管有几个0,都不读。
3.师:
刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。
你能写一个中间和末尾都有零的数,让大家来读一读吗?
师:
你为什么这样读?
现在请同桌互相出题,考考对方。
四、小结
通过今天这节课你又有哪些收获?
评价一下自己的表现:
板
书
设
计
万的读写
10个一千是一万,一万里面有10个一千。
1256读作:
一千二百五十六
一千五百写作:
1500
达
标
检
测
一、复习
(1)10个十是(),100个百是()
(2)读数,并说说数的组成。
10986700289330100
(3)写数
9993405870016000
(4)比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的
611○5642345○4715400○5980
三、发展练习
(1)最小的四位数是几,最大的四位数呢?
(2)一个四位数,它的千位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,其他位上是0,这个四位数是多少?
(3)用0、9、1和3这四个数字,可以组成多少个不同的四位数?
教
学
反
思
课题
第二单元万以内数的认识
信息窗三
教学目标
知识技能方面:
1、能识别各数位上数字表示的实际意义,会比较万以内数的大小。
2、会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。
数学思考方面:
1、通过万以内的数进一步提高运用数进行表达和交流的能力,
提高在具体情景中把握数的相对大小关系的能力。
2、通过估算,加深对计算方式、方法和技巧的理解,逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性,发展数感。
解决问题方面:
1、初步学习用具体的数描述生活中的事物,用数学的观念看周
围的事物和日常生活的意义,让学生感受数学在生活中的广泛应用。
情感与态度:
从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系,进一步提高参与数学活动的的主动性和积极性,增强学好数学的信心。
重、难点
比较数大小的方法
导学过程
二次备课
一、创设情境,激发兴趣。
出示挂图:
同学们看着这幅图你知道了什么,你还想知道什么?
二、自主探究,合作交流。
哪种果树多?
比较1200950
1、小组讨论交流比较大小的方法:
(1)1200比1000多,950还不到1000,所以1200比950多。
(2)1200是四位数,950是三位数,所以1200比950大。
2、试一试:
比较895806
你是怎样想的?
生交流
认识近似数:
895接近900,900就是895的近似数。
806接近800,800就是806的近似数。
3、出示实物(第一个杯子):
同学们你猜出杯子里大约有多少粒黄豆?
学生猜,验证。
出示第二个杯子:
猜出杯子里大约有多少粒黄豆?
学生猜,验证。
出示第三个杯子:
猜出杯子里大约有多少粒黄豆?
学生猜,验证。
看谁猜得准?
三、拓展应用。
1、自主练习第1题。
学生独立完成后组织比较,让学生体会比较大小的方法。
2、第2题。
让学生独立完成。
可随机补充,以培养学生的应用意识。
交流优化想法。
3、第3题。
学生独立完成,进一步理解近似数
4、第4题。
让学生独立填写,然后交流。
5、自主练习第6题。
引导学生思考“少很多”的含义,然后学生独立完成
引导学生体会“差不多”的含义。
让学生联系各自实际情况比较,注意用合适的词来表达猜测的结果。
6、第7题。
让学生独立思考后回答问题。
引导学生从不同的角度思考,并有根据地有条理地说理。
3、第5题。
让学生独立填写,在交流填写的方法和策略。
引导学生有根据地有条理地说理。
4、782〈781100〉84
四、自我评价
同学们,这节课你学得高兴吗?
谁能说说你的收获是什么?
评价一下自己的表现:
板
书
设
计
比较数的大小
1200950895806
895接近900,900就是895的近似数。
806接近800,800就是806的近似数。
达
标
检
测
一、你们给它们分分类,好吗?
①825<2413②2413<4593③4998>2413④825<4593
⑤825<4998⑥4998>4593
二、在○里填上“<或>、=”。
299○3024780○39871010○999568○570
6029○60313248○32491456○1456
三、有三个小朋友,他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽:
1010>936>963
小舟:
1010>963>936
小健:
936>963>1010
四、比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的
611○5642345○4715400○5980
五、发展练习
(1)最小的四位数是几,最大的四位数呢?
(2)一个四位数,它的千位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,其他位上是0,这个四位数是多少?
(3)用0、9、1和3这四个数字,可以组成多少个不同的四位数,并比较它们的大小。
教
学
反
思
课题
第二单元万以内数的认识
信息窗四
教学目标
知识技能方面:
会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。
数学思考方面:
1、通过万以内的数进一步提高运用数进行表达和交流的能力,
提高在具体情景中把握数的相对大小关系的能力。
2、通过估算,加深对计算方式、方法和技巧的理解,逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性,发展数感。
解决问题方面:
初步学习用具体的数描述生活中的事物,用数学的观念看周围的事物和日常生活的意义,让学生感受数学在生活中的广泛应用。
情感与态度:
从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系,进一步提高参与数学活动的的主动性和积极性,增强学好数学的信心。
重、难点
估算能力的培养
导学过程
二次备课
一、出示情境图。
出示信息窗4:
同学们看着这幅图你知道了什么,你还想知道什么?
二、自主探究,合作交流。
大约有多少学生在做操?
1、小组讨论交流估计的想法:
(1)我估计有一百多人吧
(2)我先数出有几行,再数出有几列,就能估出大约有多少人。
……
2、大约有多少棵大白菜?
你是怎样想的?
生交流
……
三、拓展应用。
1、自主练习第1题。
学生独立完成后交流想法,让学生体会估计的方法。
2、第2、3题。
学生独立完成,进一步理解估算
3、第4题。
让学生独立完成。
可随机补充,以培养学生的应用意识。
交流优化想法。
4、第5题。
让学生独立填写,然后交流。
5、第6题独立摆后合作交流,体会同一个数在不同数位上表示不同的数,并且0不能在最前面。
四、自我评价。
同学们,这节课你学得高兴吗?
谁能说说你的收获是什么?
五、课堂检测。
六、小结。
通过今天这节课你又有哪些收获?
评价一下自己的表现:
板
书
设
计
近似数
1、在不需要准确数据的情况下,
选择一个近似数可方便记忆
2、一个数的近似数不唯一
达
标
检
测
1、“新长镇有9992人”,9992的近似数有什么?
2、生活中的数学
近似数的使用
举例:
二年级同学304人,可说大约300人。
购物总价钱2998元,可说大约3000元。
说一说生活中的近似数?
教
学
反
思
课题
第二单元万以内数的认识
信息窗五
教学目标
一、识与技能
掌握有关整百数的加减,正确地数数、读数、写数,用学具表示数和进行简单的口算与估算。
二、数学思考方面:
探索口算的方法,并与同学交流‘突出培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。
(三)解决问题方面
运用知识解决简单的实际问题,培养学生应用数学的意识。
(四)情感、态度、价值观方面
让学生学会与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心。
重、难点
教学重点:
掌握千以内数的读、写和有关的口算方法。
教学难点:
运用所学的知识解决简单的实际问题。
导学过程
二次备课
一、创设情境,提出问题。
1、口算练习:
1分钟完成,让学生自己批改。
2、观察信息窗5,你找到了哪些信息,能提出什么问题?
二、自主探究。
(一)、解决红点问题:
一共放养了多少尾鱼?
列式:
300+400=(尾)
1、小组讨论交流计算的方法:
(1)3个百加4个百是7个百,7个百是700。
(2)3+4=7
300+400=700
……
2、解决绿点问题:
鲤鱼比鲢鱼少多少尾
你是怎样想的?
生交流二、自主探究
(二)、解决红点问题:
第一候车厅比第二候车厅多多少人?
列式:
1200-800=(人)
1、小组讨论交流计算的方法:
(5)12个百减8个百是4个百,4个百是400。
(6)12-8=41200-800=400……
2、你还能提出什么问题?
自主探究:
第一候车厅和第二候车厅一共多少人?
你是怎样想的?
生交流
三、拓展应用。
1、自主练习第1题。
学生独立完成后集体订正,让学生体会整百数加减的方法。
2、第2题。
让学生独立完成。
可随机补充,以培养学生的应用意识。
交流优化想法。
3、进一步理解应用算法
第4题是用图画的形式呈现的实际问题,要指导学生看清图中的数学信息,正确理解题意,先让学生解决已经提出的问题,然后交流,交流时要让学生说说列式时是怎样想的。
再指导学生根据图中的信息再口头提出一些问题,能解决的问题要引导学生自己解决。
四、自我评价。
同学们,这节课你学得高兴吗?
谁能说说你的收获是什么?
五、课堂检测。
六、评价一下自己的表现:
板
书
设
计
口算加减法
学生的板演
达标检测
1.口算,其中几道题请学生说说做法。
900-300500+4002000+50008000—3000
300+504000+3003500—500600+7000
800+9004500+7003300—800
2.在里填上合适的数字。
28□3○28677□00>7240646>6□2□49>413
4293>4□6315+7<□+720-20÷5>□20-20÷5
3、找规律,填一填
(1)596、597、()、()、()
(2)1720、1730、()、()、()
(3)5000、5100、()、()、()
(4)1360、2360、()、()、5360、()
(5)2130、3240、()、()、6570、()
教学反思
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- 年级 数学 第二 单元