高中语文《第二单元珠星碧月彩云中5词三首一声声慢》218PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课.docx

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高中语文《第二单元珠星碧月彩云中5词三首一声声慢》218PPT课件一等奖名师公开课比赛优质课

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《声声慢》教学设计

丹阳市吕叔湘中学

邹叶君

教学目标：

态度、情感和价值观：

1、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，有自己的情感体验和思考，掌握文本思想。

2、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。

知识和技能：

1、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。

2、了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品。

过程与方法：

在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，掌握艺术手法。

教学重点难点：

重点：

鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。

难点：

学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。

教学设想：

首先，充分发挥多媒体教学的优势。

采用语言勾勒或者图片展示的形式让学生了解创作背景，知人赏词，从而走进词人的情感世界。

其次，引导学生自己动脑鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情感及审美体验。

通过物象、意象到意境，理解“一切景语皆情语”，对借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。

再次就是要品味语言美，欣赏明畅错落和谐的韵律。

教学过程：

一、导入新课:

大明湖畔，

趵突泉边，

故居在垂杨深处。

漱玉词中，

金石录里，

文采有后主遗风。

在中国的词坛上，有一位才情出众的女词人，她的词作哀婉凄，美打动了无数后人。

李清照，她以绝世才学，独步诗坛，光耀千秋。

她以70年短暂的生命，抒写了万世流传的凄婉与柔美。

那同学们，今天我们就学习她的代表作《声声慢》。

二、新课学习：

1、作家作品简介。

——明确：

李清照，号易安居士，山东济南人。

宋代女词人，李清照多才多艺，她通晓音律，长于诗词，能工散文，能习书画。

她的词自成一家，被称为“易安体”，词作有

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《漱玉词》。

李清照是婉约派的代表，她的创作以南渡为界分为前后两个时期。

2、初读词作，疏通词意。

寻寻觅觅，

冷冷清清，

凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，

最难将息。

三杯两盏淡酒，

怎敌他、晚来风急！

雁过也，

正伤心，

却是旧时相识。

满地黄花堆积，

憔悴损，

如今有谁堪摘？

守着窗儿，

独自怎生得黑！

梧桐更兼细雨，

到黄昏、

点点滴滴。

这次第，

怎一个愁字了得！

3、疏通词意，把握词眼。

——明确：

乍暖还寒：

天气忽然回暖，一会儿又寒冷起来。

将息：

休息，调养。

敌：

对付，抵抗。

憔悴损：

枯萎凋谢。

损：

极。

表示程度极高

堪：

能够。

怎生得黑：

如何熬到天黑。

次第：

光景，情形。

了：

概括。

怎一个愁字了得：

怎能用一个“愁”字说尽呢？

——明确：

这次第，怎一个愁字了得。

4、品味语言，赏析词作。

（1）词中直接抒写“愁”的句子有哪些？

——明确：

○1寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

○2这次第，怎一个愁字了得。

（2）从人物描写的角度感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”意蕴。

——明确：

寻寻觅觅————→动作——→若有所失

冷冷清清————→环境——→寂寞冷清

凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡

感情基调：

哀婉、凄凉、愁苦

追问：

联系所学诗文，说说叠字（词）有何修辞作用？

（范例引导）

——明确：

韵律美；增强情感。

（3）“这次第，怎一个愁字了得。

”包含了哪些情感？

愁之一：

山河沦陷

悲

故园荒废难回

愁之二：

夫妻永别

悲

美满姻缘难全

愁之三：

形影相吊

悲

漫漫余生难度

（4）间接抒写“愁”的句子有哪些？

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——明确：

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘？

守著窗儿，独自怎生得黑？

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

（5）在这些间接写愁的词句中，选择典型意象,联系所学诗文,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？

——明确：

酒、雁、黄花。

窗、梧桐细雨等。

追问一：

“酒”有何意蕴？

——引导：

结论：

酒是“愁”的象征。

深化：

为何说是“淡酒”？

——引导：

并非酒淡，而是愁浓。

追问二：

“雁”有何象征意义？

——引导：

结论：

“雁”是离愁的象征，是亲友音讯的象征。

深化：

为什么作者看到“雁”会伤心?

——明确：

因为“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。

再者“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。

追问三：

“黄花”有没有寓意呢？

——引导：

黄花喻憔悴的容颜,

孤苦伶仃的晚境。

追问四：

结合词句“守著窗儿，独自怎生得黑？

”理解“窗儿”？

——引导：

白日如夜，那长夜就更难熬。

这就传递出词人的孤寂愁苦之情。

追问五：

“梧桐细雨”的象征意义？

——引导：

梧桐细雨是凄凉哀伤的象征。

（6）小结。

5、再读全词，把握主旨。

——明确：

亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，是和着血泪写下的千古绝唱。

6、感受艺术特色。

——明确：

首先，叠字的运用。

全词首句即连下十四个叠字，质朴清新，自然流畅，却准确地反映出词人的孤单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷，表达了词人所处的环境和心理状态。

其次是借景声情，寓情于景。

将自己伤感，凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写之中。

用哀景引发愁，在哀景中蕴蓄愁，以哀景来烘托愁。

充分表现出词人杰出的艺术才华。

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三、知人论世，听一听李清照的那些年

★1101年至1126年，李清照嫁给太学生赵明诚。

新婚后的生活，虽然清贫，但琴瑟和谐，充满着幸福与欢乐。

她度过了这一生中最安宁幸福的日子。

★1127年，金人大举南侵，俘获宋徽宗父子，史称“靖康之变”，北宋朝廷崩溃。

夫妻二人被迫南渡。

★1129年，父亲李格非获罪，丈夫途中染病，卒于建康。

国势衰微，为保存赵明诚所留文物书籍，李清照派人运送行李去投奔亲友。

颠沛流离中，所余文物又散失大半。

★1131年，李清照的所有书画一夜被盗，悲痛不已，重病缠身，几乎丧命。

★1132年，孤苦无依之中，再嫁张汝舟。

他早就觊觎她的珍贵收藏。

婚后发现李清照家中并无多少财物时，大失所望，谩骂，继而拳脚相加。

张汝舟的野蛮行径，使她难以容忍，要求离婚。

虽被获准离婚，但宋代法律规定，妻告夫要判处3年徒刑，故亦身陷囹圄。

★1134年，完成赵明诚遗著《金石录》。

★1147年，写出《声声慢》，时年64岁。

★1155至1156年，李清照辞世，无人知道她死于何时，葬于何地。

四、小结：

五、再读词作：

独：

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

女合：

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？

男合：

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

女合：

守着窗儿，独自怎生得黑？

男合：

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

独：

这次第，怎一个愁字了得?

六、赏一赏：

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冷了的夜，寂了的蝉声，

寒了的雾，远了的季节。

我走进浓了的秋里，

落叶飘飘，

缀满发际和肩头。

瑟瑟的西风卷起满天的苍凉。

雁叫声声，

故园呵，

你千里迢迢无法丈量。

黄花遍地，

纵横写着凄迷；

那曾是谁人绝美的容颜，

令人追忆起繁华满枝的往昔。

守望，忍不住将等待点亮，

是怎样欲说还休难诉的愁肠，

是怎样欲罢不能忧伤的目光？

我画地为牢，

每一个夜晚在辗转中变得漫长。

梧叶萧萧，

雨，就这样来了，

淅淅，

沥沥，

划过脸庞，

落进杯中，

点点，滴进不眠的梦里，

淹没我的呼吸。

七、作业：

1、依据赏析《声声慢》的步骤，赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。

2、诵读《声声慢》，感受词人的内心世界。