备战高考作文高分技法系列之审题立意.docx
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备战高考作文高分技法系列之审题立意
备战2019年高考作文高分技法系列之审题立意
审题须要有惯用法千古文章意为先
无论诗歌与长行文字、俱以意为主。
意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。
——明末清初大学问家王夫之
文以意为先,意高则文胜。
”意又称为主旨,是文章之魂、全篇之纲。
立意就是确立文章的中心和意图。
它同我们通常所说的确立主题和把握中心思想的含意大致是相同的。
立意的好坏直接关系着文章的成败,决定着其对读者的吸引力和感染力的强弱,对高考作文得分的高低有着决定性作用。
一、立意需要注意的问题
(一)立意要正确
正确是文章立意的第一要义,所谓“正确”包括两个方面:
一是文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发。
二是文章的立意要符合题意的要求,即切题。
落笔前一定要弄清楚自己在文章中要提倡什么、反对什么、歌颂什么、鞭挞什么,而且必须按题意要求来确定主题。
一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据,可以说,主题的正确,是一篇文章成功与不朽的重要条件。
一篇文章不管语言怎样生动,表现技巧怎样高明,如果思想内容是错误的,就不能算好文章。
(二)立意要专一
“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。
”无论多么复杂的事情,主旨不能分散。
一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。
其实,想面面俱到肯定会面面不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新颖
文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。
立意新颖要求跳出陈旧的框框,不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。
即使面对同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。
(四)立意要深刻
立意不仅要新,还要力求深刻。
什么叫“深刻”未发”,写出“人人心中皆有,人人笔下俱无”的意思来。
文章只有开掘深刻的意蕴和哲理,才能充满震撼人心的力量;许多人的写作经验告诉我们:
主题的提炼过程应“开发”和“挖掘”出反映现象所蕴含的本质的意义,定能做到像明末学者黄宗羲所说“凿开顽璞,方始见玉”一样,写出主题深刻的文章。
可见,立意要深刻就要透过现象看本质,要学会“挖掘”,这跟挖井一样,井挖得越深,见到的水就越多,写文章时“挖”得越深,主题就越深刻。
(五)立意要巧妙
在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能从一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇。
当然,材料作文审题能力的提高不是一朝一夕的事,而且不同性质与类型的材料,审题的侧重点和角度也会有所不同。
因而,要提高自己的审题立意能力,所需要的不仅仅是一些方法,还需要大量的科学整合与系列训练,更需要尽力调动自己的生活积累与情感体验,全面提升自己的思维品质与语文综合素养。
二、立意的方法
美学大师朱光潜先生曾经说过这么一段精彩的话:
“写作时,要抱住这个题目四面地想,不拘大小,不问次序,想到一点就用三五个字的小标题写在纸上,一直把当时所能想到的意思全记下来为止。
”这段话可视为应试作文立意构思的“真言秘诀”。
这段话其实包含三层意思:
其一,“抱住题目”,即抓牢作文题目,准确理解题意;
其二,“四面地想”,即全方位、多角度辐射地想;
其三,迅速记下根据材料联想而得的片断思维,其目的是从中辨别、斟酌、筛选最合适、恰当的立意。
一般情况下,高考时,在对作文审题之后、立意之前,考生应该思考这样一些问题:
根据作文题目或提示材料能够发散出多少种理解的角度和方向;
2.题目或材料的各种理解角度中命题者最有可能要求考生写什么;
3.联系自己积累的写作素材,看哪一种角度最适合自己
4.其他同学可能会选择哪些角度;
5.我的角度与其他同学的角度相比是否更紧扣题意、更独特新颖
依次解答上述问题的过程,就是确定文章立意的过程。
文章只求一般立意其实并不难,但是要求高分,“立”出新颖、独特、巧妙深邃、高远的“意”就不容易了。
以下介绍十个行之有效的高考作文立意技巧。
(一)多向辐射法
有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心。
面对这样的材料,审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。
比如,既可以着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物(对象)的正面立意,还可以联系其侧面和反面立意。
材料:
不少人因为喜欢动物而给它们喂食,某自然保护区的公路边却有如下警示:
给野生动物喂食,易使它们丧失觅食能力。
不听警告执意喂食者,将依法惩处。
分析:
多角度入手。
“给野生动物吸食易使他们丧失觅食能力”的题目,是一个多角度材料作文题。
具体而言,包括3个角度:
其一,故事本身的角度,也就是“应不应该去给野生动物投食”,喂养动物是一种不道德的行为,因为它违反了动物园的规则,考生可以写,遵守道德规范,做文明的旅游人;其二,人的角度,喂食可能是出于好心,但却是一种“错爱”。
从这一角度,可以延伸到人在与其他物种共存中,是否应当尊重自然、尊重规律,做到和谐共存;也可以延伸到教育培养方式等方面。
其三,野生动物的角度,如何在“有人给自己投食”的环境中做到自立。
从这个角度,则可以延伸到自强、独立等内容。
材料:
一个游客去波罗的海滨度假,找到一处房屋,打算同房东——一位和蔼
可亲的老人签下租房合同。
老人劝他不妨先试住几天,看究竟合不合适,再作决定。
游客住下后感到很满意,到第五天,将要签合同时,却发生了一点意外:
一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。
他有些志忑不安地打电话告诉了老人,老人说“不要紧,你又不是故意的,我过来签合同时再拿一个来。
”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。
不久,老人来了,进屋后就问:
“玻璃杯碎片呢?
”游客回答说我已经装进垃圾袋,放到门外了。
老人赶紧出门,打开垃圾袋看过后,脸色凝重地对游客说:
“对不起,我不再把房子租给你了。
”然后,老人仔细地将玻璃碎片一捡了出来,放入另外一个垃圾袋,写上:
“玻璃碎片,危险!
”
分析:
这个材料贴近生活,耐人寻味,具有多元化的含意。
考生可以从多个角度去思考与挖掘:
关爱与责任:
游客打算租房,老人劝他“不妨先试住几天,看究竟合适不合适再作决定”。
老人的提议展示了为他人考虑的一种人文情怀,也体现了一种关爱从点滴开始的素养,更蕴涵了消费时代的道德价值观念。
善良与宽容:
当游客忐忑不安地打电话告诉老人,他打碎了一个精美的玻璃杯时,老人则说:
“不要紧,你又不是故意的,我过来签合同时再拿一个来。
”老人宽慰的话语不仅抚慰了游客的心,也揭示了他的善良。
这个世界上善良的情怀会让人永远记住。
尽职与原则:
老人进屋后,首先询问游客:
“玻璃杯碎片呢?
”当得知游客已把碎片和别的垃圾一起装进垃圾袋放到门外了,老人拒绝把房屋租给游客。
然后,老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来,放入另一个垃圾袋,写上:
“玻璃碎片,危险!
”这个细节、这个举动,不仅将老人的尽职行为、原则风范表现得淋漓尽致,也蕴涵了一种生态环保的意识。
这个作文引导我们关注生活、关注自我成长,遵守社会规范,让道理变成人格上规范变成尊严。
它启示我们:
做人,要做一个充满关爱的人!
做人,要做一个坚持原则的人!
做人,要做一个坚守责任的人!
这样提炼出多个立意后,学生应该择优进行写作。
(二)提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。
所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意
材料:
有一个很穷的地方,很多人干了两年都走了,但有一人留下当村支书干了八年之后,把村子变成了“最美乡村”。
在接受荣誉时,村支书说:
“心在哪里,风景就在哪里。
”
分析:
材料出自中央台“朝闻天下—走基层”节目。
讲述的是湖南常德一位乡镇干部唐述林的故事。
紧扣实际生活,捕捉材料的重点,将个人与社会现实重新审视,主题更为集中,立意要求更为显豁:
材料中心为乡党委书记的话“心在哪里,风景就在哪里。
”“心”可指自己的理想与追求,而“风景”可指理想和追求实现后的成果。
从中可提炼出“有梦想,就会成功”的主题,也可提炼出“热爱是成功的基础”的主题;其材料中心也可以放在“他人不肯去或去了也待不到两年,可他一干就是八年”上,从中可提炼出“坚持就会赢得胜利”“艰苦的环境能检验和造就人”“最大的幸福来自心系人民”或“为人民谋福祉,人民会永远铭记他”的主题。
(三)抓关键语句法
有些作文材料为了突出中心,常常以评议性或多次强调的方式设置一些关键词句,常常有暗示材料中心的作用,这些词句是材料的“文眼”,蕴涵着材料的主旨因此,有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口,能起到事半功倍的效果。
材料:
有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的;也有人说,年轻人不相信有朝一日会老去。
这种想法是天直的,我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念
分析:
第一个关键词“青春
一个人的青春路径,基本决定了他的未来。
学生进入高中之后,首先吟哦的是青春的诗文,基于这样的现实,这个材料会启发学生第一感觉从生命的长度视角去写青春与非青春的思考,由儿童时代转向青春时代,带来了思想的准备与身体的变化,另外可以从价值观的角度来审视青春。
青春是不是永恒的?
第二个关键词“不朽”
不朽是什么?
哪些是可以不朽的?
再来追问:
青春(人生)会不会“朽”或“不朽”?
什么是“朽”的青春?
什么是“不朽”的青春?
有了这样的思考深度,再来定位青春的态度抑或生命的价值追求,自然是扣准了题料的内核,体现出了材料的核心价值观。
本则材料由两则小材料构成。
第一则小材料是说与其他任何事物相比,“只有青春是不朽的”的观点;第二则小材料是否定青年人“青春不会老”的观点,说青春不老”是天真的,是自欺欺人的,总之,“青春是短暂的”。
材料:
人们对自己心灵中闪过的微光,往往会将它舍弃,只因为这是自己的东西。
而从天才的作品中,人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
分析:
仔细分析材料,我们不难看出,“微光”一词在材料中两次反复强调,它是材料中最关键的词。
联系材料的整体含意与社会人生,我们可以发掘出“微光”指的是那些看似微不足道或者稍纵即逝,但却能孕育和催生出不朽与伟大的东西—一人的内心萌发出的最美好的东西。
具体地说,“微光”可以理解为人对真善美的追求,也可以理解为人的个性、气质、风格等独特的生命特质,还可以理解为科学发现、艺术创造等方面的想象、创意、顿悟、灵感等。
其次,我们还需要关注“人们”与“天才”、“舍弃”与“认出”这两组词语。
由此切入,我们可以判断出命题人要求我们围绕“微光”深入思考“一般人与天才的不同之处”,从而通过对比挖据出“微光”的含意与价值。
据此我们可以做出如下立意:
1相信自己,发现自我价值,珍惜自己拥有的。
2从凡人与天才的对比中,重新认识凡人的“微光”。
3厚积方切伟大的发明、功业都是点滴积累而成,要善于积累生活中的“微光”。
(四)由果溯因法
任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。
我们阅读材料时如果能仔细辨析其因果联系,由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因,由其结果追溯其原因,就能从原因这一角度切入立意。
往往能找到最佳的立意
材料:
还在念大学的雅各布·格林和威廉格林兄弟俩的脑子里一直索绕着这样一个假设:
几百年来,流传在民间的故事或许与人类的历史暗藏联系。
为此,兄弟俩付出了极大的努力,共整理出八十六个传说,但他们无论如何也找不出这些传说与人类历史的联系。
于是他们把厚厚的笔记往书架上一搁,又开始了其他工作。
后来,一个朋友偶然发现这本笔记,立刻联系了柏林一家出版社,把这些故事集出版。
这本故事集至今已经再版两万多次,印刷量超过一个亿,曾被四十多个国家翻译成五十多种语言。
这本故事集就是世界各国儿童耳熟能详的《格林童话》。
分析:
《格林童话》能成为世界著名童话的原因是什么?
粗略分析,我们很容易得出这样的结论:
是格林兄弟从另一个角度偶然发现了其真正的价值。
据此我们可以立意为:
独特的思维眼光是走向成功的重要因素。
但是如果我们再进一步追溯原因:
仅仅是格林兄弟的偶然发现就能使《格林童话》成为世界著名童话吗?
显然不行。
它还离不开格林兄弟前期艰辛努力的付出,朋友的偶然发现是格林兄弟前期艰辛付出的必然结果。
据此我们还可以立意为:
1.付出总会有回报。
2.成功不在一时之间。
3.偶然存在于必然之中。
我们还可以综合两方面的原因做出更全面深刻的立意:
成功不仅需要艰辛的付出与努力,还需要独特的思维眼光。
(五)由物及人法
写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的观点。
(六)分析关系法
材料:
一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。
信只有三个字—“爸:
钱。
儿”这封三字信传开以后,人们议论纷纷。
请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信
分析:
这则材料的中心内容就是三字信。
材料中的人物关系是父与子的关系其正常关系是骨肉关系、亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了“钱”连接关系外,再也没有其他,甚或一两句问候语。
说明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌,缺乏孝心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。
因此以同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。
若不从此入手,就会在“花销紧”要节约上大做文章,而不能切中问题的要害。
(七)明确褒贬法
应试中,能准确把握命题人的意图至关重要,命题人的褒贬感情是其命题意图的重要表现与依据,新材料作文中的材料常常蕴含着命题者的褒贬色彩,我们要结合社会主流的价值观、道德观对其进行仔细描摩辨析,细致体会命题者的感情色彩,以免审题立意时出现偏差。
材料:
武汉市的路山,是武汉大学的所在地。
山上有闻名遐连的樱花园。
每年的樱花时节,游人如织。
总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。
一次,一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解,她对她的导师说:
“他们为什么要穿着和服去照相呢?
我们韩国也有樱花,但从没有人穿着和服去同樱花照相。
”她的导师苦笑了一下,无言以对。
分析:
这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看,表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满和鄙视。
导师的心声体现了命题者的意图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和服照相的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊严沦落国家观念淡薄。
这则材料所涉及的对象有四个:
一是游人,二是中国青年,三是韩国青年,四是导师。
这四个对象表现为材料的四个角度。
而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。
在第二和第四个角度中,假如从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭的表现,由此而论证中国要走向世界,要增进各国人民的友谊,就必须解放思想。
这个文意,虽然新,但不符合材料的题旨和命题者的意图。
所以,在平时的作文训练中,学生应学习正确把握角度与题旨的关系。
如果一味求新,“反弹琵琶”,只会曲解原材料的意思。
(八)舍次求主
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。
因此,审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件,哪些是材料的次要人物或事件,并舍弃次要人物或事件从主要人物或事件的角度审题立意
材料:
从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。
于是,他去向一位长者求教。
长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说:
那只大雁是放哨的,我们管它叫雁奴。
它只要一发现异常情况就会向雁群报警,所以接近雁群很困难。
但是,我们有办法,你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。
”年轻人照着做了,雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。
正在体息的雁群得讯后纷纷出逃,但没有发现什么危险。
于是,它们又飞回了原地。
长者让年轻人如法炮制了好几回。
终于,有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。
如此再三,几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上一可怜的雁奴被啄得伤痕累累。
“现在,你可以逼近雁群了。
”长者提醒道。
于是,年轻人大摇大摆地走进芦苇地,雁奴虽瞧在眼里,但它已经懒得再管了。
年轻人举起了枪……
分析:
这则材料中共出现了四个“人物”—年轻人、长者、雁奴和雁群。
审题时,学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物,从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。
1.从雁群角度立意:
不要轻易误解忠诚的人,因为被误解的人会因此放弃忠诚
2.从雁奴的角度立意:
忠诚被误解后该怎么办呢?
是坚持到底,还是放弃忠诚,诚的真正考验
(九)求异同法(异同中求异)
有些作文题会提供两则或两则以上异形同质的材料。
对此,我们必须把握全部材料,采用异中求同的方法立意。
具体做法是先逐则分析材料的内涵,然后进行比较,找出共同点。
这个共同点就是文章的立意所在。
材料:
1.维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
当断臂的维纳斯出现在人们面前时,吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。
他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想,但今为止,仍末有任何种设计能取得普遍的赞赏。
2.有一次,记者问棒球明星史蒂夫·加里威:
“你从来没有哭过吗?
”史蒂夫回答说:
“是的,我从不掉泪。
”记者又对他说:
“我认为你倒不如像大多数人一样,有时不妨也掉掉泪,这样才能证明你是一个真正的人,一个有喜怒哀乐的人,一个感情丰富的男子汉。
”
分析:
这两则材料表面上看起来风马牛不相及,但仔细一分析,学生就会发现,它们在本质上有许多相同之处。
显然,材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。
这就是这两则材料的共同点,据此学生可以确立这样的立意:
1.做事要克服求同心理;2.不可用狭隘的经验看待世界和生活。
分析:
1.五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。
进一步分析材料会发现1-4还有一个共同点,即青年时代就出成果,而材料5是讲徐特立48岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同。
根据这个不同点可以立论:
年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的唯一条件,关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
材料:
1(0)马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家
(2)恩格斯21岁就写文批判当时德国哲学家谢林。
(3)列宁17岁就开始革命活动。
(4)毛泽东26岁主编‘湘相江评论》。
(5)徐特立48岁留法,克服困难,学会法语。
2.
(1)一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去甚少,但若横木置于地,则常人皆能步其上而过。
(2)小李第一次演讲,他事先也做好了充分准备,但一走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,使浑身冒汗,脑子里一片空白,一句话也记不起来了
2.两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山润上的木头,一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。
两则材料从形式上看是不相同的,但他们的结果都是一样—未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心理素质。
由这个共同点,我们可以提炼这样的观点:
(1)良好的心理素质是成功的重要因素:
(2)要培养良好心理素质。
(十)寻互补法材料:
1.佛罗伦萨诗人但丁的名言:
“走自己的路,让别人去说吧!
”
2.波兰谚语:
“常问路的人不会迷失方向。
”
分析:
材料1“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料2“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。
两者谁是谁非呢?
都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来就既全面而又很合理。
因此,可以提炼这样的观点:
既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。
当然,材料作文审题立意的方法还有很多。
此外,这些方法也不是孤立的,学生在具体的审题立意过程中可以综合运用几种方法。
素材积累一:
诚实得来的订单
誉满全球的道格拉斯飞机公司的创业老板唐·道格拉斯,非常希望东方航空公司能购买他制造的首架喷气式飞机,因此去拜访东方航空的总裁雷肯巴克。
雷肯巴克告诉他:
他的飞机可以同波音707抗衡,可这种两种飞机的噪音都太大,假如道格拉斯能保证降低噪音,就可以取得订购合同
这笔生意对道格拉斯来说相当重要,假如他能签约,他就能在市场上占有一席之地;反之,他或许就从此在行业内消失了。
道格拉斯同工程师经过一番认真讨论后,再次去见雷肯巴克,头一句话就是:
“老实说,我不能确保把噪音降低。
“我也不能,”雷肯巴克说,“但我希望知道的是,你是不是对我诚实无欺。
最终,道格拉斯得到了1.65亿美元的订单。
由于“诚实无欺”,道格拉斯的公司声名远播,他不断改进飞机的质量,信守对客户的诺言,事业越做越大。
分析:
诚信是事业发展的先决条件,你可以做得不好,但你不能欺诈
适用话题:
诺言与事业、诚实
素材积累二:
尊重是金
一位商人看到一个衣衫褴楼的铅笔推销员,顿生怜悯之情,便不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中,头也不回地走开了。
走了没几步,他忽然觉得不妥,连忙返回来,说忘了取笔,希望不要介意。
最后,他郑重其事地说:
“您和我一样都是商人.”
一年以后,在一个商贾云集、热闹隆重的社交场合,一位西装革履、风度翩翩的推销商走到这位商人跟前,不无感激地自我介绍道:
“您可能早已忘记我了,而我也不知道您的名字,但我水远不会忘记您。
您就是那位重新给了我自尊和自信的人。
我一直觉得自己是一个推销铅笔的乞丐,直到您亲口对我说,我和您一样都是商人为止。
”
分析:
可以地位迥异,贫富悬殊,但每个人的人格都是平等的。
因此,我们要学会尊重别人。
你的一句话或一个微笑也许能改变一个人的人生。
适用话题:
尊重、细节与命运、激励与成功
学生佳作一:
美丽源于一种感动
每一滴泪都能折射出一个多彩的世界,每一双眼睛都镶嵌进一个缤纷的画面,每条小溪都回荡着一曲清丽的旋律。
不要空叹人世的无奈,让我们用美丽的心情来看待人世的繁杂纷扰,细细品味那无处不在的美吧
当落日的余晖洒满窗棂的时候,几只晚归的鸟儿驮着夕阳懒懒地回家。
就在隐含着做微草香的暮色里,畦子里的花静静地睡去,晶莹的露珠在它白皙的花瓣上,滚动着,聚集着,溅落在古老的石井栏上,摔开万道灿烂的金光。
触景生情,想到这次的考试成绩,我竞然没有了中考时破釜沉舟的胆气和雄心。
想到那些转瞬即逝的光阴,不禁为之胆寒。
多少个日日夜夜在书桌前畅游题海,多少次躺在床上辗转反侧,此刻的一切努力却全部化为泡影。
不觉中,漫步于小河边。
岸旁的花像细雨一般地悄然飘落,我没有察觉。
轻浮的杨柳将它细碎的枝叶垂在水中,是否像我一样,也在找寻那沉淀在苦日星辉下的梦?
金柳犹在,却不是夕阳中的新娘,余波暗起,轻裹着晚风中的黄昏。
推门进家,香味扑鼻而来,妈妈已做好了饭菜。
没有多说,拿起筷子便吃,却不知那碗饭是如何下咽的。
饭后,我跟母亲说出了内心的失落,心里很不是滋味只是默默地等母亲的数落。
家里出奇的静,空气在此刻也仿佛凝固了。
一会儿,只听母亲缓缓说道:
“人不能事事要求完美,只要真心地付出问心无愧就足够了。
”虽然短短的一句话,我却了解到母亲那博大的胸怀,我还有什么理由不去奋斗和拼搏呢?
母亲的话确实让我感动,让我懂得了人生该有合理的选择。
点评:
本篇文章简短有力,开头运用较为轻优美的排比句式,增强了文章的说服力与感染力,为我们揭示出“美丽源于一种感动”这一主题思想。
本篇文章由物及人,作者以自己的亲身经历向我们诠释了真正的爱与感动,让我们见证了爱之美,情之深。
“生命的选择赋予了人活力,灵魂的选择将产生永恒”这一句话道出了生命与永恒,这种美好的感动将会直跟随生命
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