最新人教版八年级全册英语说课稿名师优秀教案.docx
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最新人教版八年级全册英语说课稿名师优秀教案
人教版八年级全册英语说课稿
Unit1Howoftendoyouexercise
SectionA说课教案
1a---1c
教材分析:
本单元以“Howoftendoyouexercise?
”为话题展开教学活动。
首先学会恰当地使用频率副词及短语,再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。
通过复习七年级学习过的动词短语,及本单元的听力练习,各种方式的口语交际活动和写作练习,使学生积极参与,合作,从而培养学生的综合语言运用能力。
教材在本单元的开篇,即本课时,安排了关于谈论课余时间的各项活动,以及初步认识和使用频率副词,为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。
教学目标:
A:
语言目标:
恰当使用alwaysusuallyoftensometimeshardlyevernever
等频率副
词和日常活动短语:
watchTVgoshoppingreadbooksexercise等。
掌握句型:
Whatdoyouusuallydoonweekends?
Ioftengotothemovies.
Whatdoesshedoonweekends,Sheoftengoestothemovies.
B:
能力目标:
学习描述课余时间的活动安排,初步培养学生的语言综合运用能力。
C:
德育目标:
培养学生的逻辑表述能力,激发学生的积极思维,并使学生互相了解,增进友谊,加强人际交往,以形成良好的人际关系。
教学重点:
核心句型:
Whatdoyouusuallydoonweekends?
Ioftengotothemovies.
教学难点:
第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
教学用具:
词汇卡片多媒体课件一套
教学过程:
Step1Warm-upactivities
(1)Doit(学生按教师的指令做动作)
T:
Readbooks./Dohomework!
/Drawpictures/Lookattheblackboard
T:
run/stop/standup/sitdown.
(2)DoasIdo.(学生跟老师边说边做动作)
Ireadbooksonweekends.
Irunonweekends.
Idomyhomeworkonweekends.
Step2Revisionandpresentation
(1)教师问:
“Whatdoyouusuallydoonweekends?
”(并且板书)让学生根据自己的实际回答Iusually„„onweekends.
(2)教师出示动词卡片watchTV、readbooks、exercise、clean、skateboard、playbasketball、washclothes、goshopping、gotomovies让学生认读。
(3)做游戏:
“What’smissing?
”(学生先把动词卡片全部读一遍,教师从卡片中任意抽掉一张,再让学生看卡片读动词短语,然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。
)
Step3Patterndrillanddialogue
(1)出示词汇卡片给学生,并提问:
“Whatdoyouusuallydoonweekends?
”引
导学生回答:
Iusually„„onweekends.
(2)Taskone“Findmygroupmembers.”
在规定时间内填完活动表格,再向周围同学开始询问,找出与自己课外活动
大致相同的同学请他或她在每项活动后面签名。
toeachpicture,askandanswerinpairs.“What’stheboy/girldoing?
”“He/Sheisreading.”Checktheanswersontheblackboardandaskstudentstocorrecttheir
ownactivities.(1a)
Step4Presentationanddrill
(1)教师指着屏幕说:
“Nowlet’sseemyactivitiesonweekends.屏幕上出现
各项活动的图片并介绍。
Ialwaysreadbooksat6:
00inthemorning.ThenIusuallyrunat6:
30.Ioftencleanmyhouseintheafternoon.SometimesIwatchTV,butI
neverwatchTVtoomuch.Ihardlyevergotothemovies.
(2)点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。
always(100%)usually(80%)often(30-50%)
sometimes(20%)hardlyever(5%)never(0%)
领读频率副词,让学生快速认读。
(3)分别点击活动图片,每个图片正面出现一个频率副词。
教师依次提问:
Whatdoyoudoonweekends?
引导学生用图片中的活动及副词回答,如:
Iusuallyrun.
(4)TaskTwo:
Makingcards
每个学生把自己的课外活动做成卡片,再把频率副词做成卡片,然后一个学生
问Whatdoyoudoonweekends?
另一个学生分别拿一张活动卡片和频率卡片并
用其进行回答。
Step5Practiceanddrill
(1)Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Playtherecordinga
secondtime.Pointtothepictures.Thistimesay,Listentotheconversationand
writetheletterofoneactivity(athroughe)afterthewordinthelist.(1b)
(2)屏幕上出现一张一个女孩读书的图片,教师提问:
Whatdoesshedoonweekends?
再点击图片出现副词often引导学生回答Sheoftenreadsbooks.
(3)点击屏幕出现A:
Whatdoyoudoonweekends?
B:
Ioftenreadbooks.
C:
Whatdoesshedo?
D:
Sheoftenreadsbooks/
(4)点击图片出现活动图片,四人小组练习对话。
”
Step6Homework
(1)Makeaconversation“Whatdoyouusuallydoafterschool?
”ingroups.
(2)Collectsomeinformationaboutyourfavoriteteacherwithyourpartners,suchas
his
orherpersonality,hobby,eatinghabitandsoon.Thenintroducethisteacherto
us.
教学板书设计:
Unit1.Howoftendoyouexercise?
1a-----1c
A:
Whatdoyouusuallydoonweekends?
B:
Ioftengotothemovies.
教学策略:
根据本课时的特点,我安排了六个环节,第一个环节让学生按老师
的指令做动作来调整学生的精神状态,同时又复习了一些动词,为新课做知识上
的准备;在第二个环节中,通过复习旧句型“Whatdoyouusuallydoonweekends?
”,引出了七年级曾学过的频率副词usually和一些动词短语,减轻学生
学习新课的难度;第三环节,通过完成课本Activity1a和Task1来加强说和写的
能力的培养;第四环节出现了本课时的重点,因为句型已掌握熟练,这些重点
SectionB(3a--4)Page5,本单元以“Howoftendoyouexercise?
”为话题展开教学活
动。
首先让学生学会恰当地使用频率副词及短语(always,usually,often,sometimes,hardlyever,never)再学会描述自己或他人的生活方式。
通过复习已学习过的动词
及短语(shop,exercise,read,gotothemovies,watchTV,,eatvegetables/fruit/junk
food,ect),使学生积极参与,主动合作,让学生在完成任务的过程中,使用英语
获取信息,用英语进行交流,从而培养学生运用英语的能力。
本单元的SectionA部分,已初步认识和使用了频率副词,为进一步使用频率副词及动词短语做语言
知识上的准备。
本课时主要在此基础上培养学生对语言知识点的综合运用能力,
让学生学会阅读、学会写作,学会调查,让学生在体验中ofcourse,lookafter,good—better—best,healthy—healthier—healthiest
(2)掌握并会运用下列重要短语和句型:
lookafter=takecareofthesameastrytodosth.getgoodgrades
Howoftendoyouexercise?
Iexerciseeveryday.
Howoftendoesshedrinkmilk?
Shedrinksmilkeveryday.
2、能力目标
读:
通过学习本课时的短文,能读懂介绍个人生活方式的文章。
说:
利用所学知识或提示的信息,能在短时间内复述课文。
写:
能用本节所学知识,描述有关自己或熟人生活习惯的短文。
3、情感目标
通过本单元的学习,养成健康的饮食习惯,保证充足的睡眠时间,进行合理的
运动锻炼,以保持健康的体魄。
?
教学重点:
.能正确运用频率副词和Howoften„?
句型。
.培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识进行书面表达的能力。
?
教学难点:
能运用频率副词描述自己或别人的生活方式。
?
教学方法:
”的角度设计教学活动,使学生的学习任务型教学法和分层教学法(从学生“学
活动具有明确的目标,把注重语言本身转变为注重语言习惯,随着“任务”的不断深化,整个语言学习的过程也越来越自动化和自主化;分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息知识的欲望,提高他们的自信心,从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。
?
教学手段:
运用多媒体辅助教学,能使抽象的语言变得直观形象,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动多向交流。
?
教学过程
一、复习热身
1、检查本课时生词的预习情况。
(1)让个别学生朗读生词,教师及时正音。
然后领读,齐读。
(2)听写生词。
让学生以合作小组为单位互批互改,小组长汇报检查情况。
对表现好的提出表扬,如果学生掌握情况不好,教师可以结合读音规则等方法帮助学生识记生词。
2、复习导入
(1)利用多媒体出示图片导出已学过的单词和短语。
Healthyfood:
milk,fruit,vegetables
Unhealthyfood:
junkfood,coffee,cola,chocolate
eatjunkfood/fruit/vegetables,drinkmilk/coffee,playsports,howoften,
everyday,hardly,ever,never,twoorthreetimesaweek
(2)利用上面的单词和短语通过对话形式复习下列句型。
Howoftendo„..?
Howoftendoes„..?
It’sgood/badforone’shealth.
?
(通过“复习导入”的方式复习上节课所学知识,自然过渡到本节课的内容,既为下面的3a,4的学习做好了铺垫,也提高了学生的自信心。
首先通过师生之间的交流做出示范,适当引导,然后实现生生之间互动交流。
)
(3)做调查
(通过上一环节的准备与铺垫,将“4部分的调查”提前至此,既增强了学生的自信心,调动了学生学习的积极性,主动性,提高了学生学习英语的兴趣,也为下一步的写作打下基础。
)
(1)Fillinthecharts(绘制三个表格,分别调查yourparentsandyourbestfriend)
二(阅读训练
1.速读:
让学生阅读下面的问题,然后快速阅读短文并选择正确答案。
(训练学
生快速阅读、捕捉主干信息的能力。
)
WhatdoesKatrinatalkaboutinherletter?
A.Herexercise.B.Hereatinghabits.
C.Hersleep.D.Herlifestyle.
2、细读:
让学生再认真阅读短文,完成下面的表格,小组讨论后在课
eg:
ShetriestostudyEnglishbetter..
(2)helpsb(to)dostheg:
Canyouhelpme(to)studyEnglish?
retwins.(3)thesameas„„eg:
LucyisthesameasLily.They’
(4)lookafter=takecareofeg.Ifyou’rebusy,Icanlookafter/takecareofyour
baby.
三、强化巩固
1、根据上面表格threeorfourtimes,sleep
(2)根据给出的首字母提示写出适当的完整的单词形式,完成下面的短文。
(3)教材中的原型。
3、做针对性练习(同步学习第5页第3、4题):
四、语言运用(写作训练)
EncouragetheSstowriteabouttheirownhabitsaccordingtothefollowingquestions(连词and,but,although,so等的使用会使你的文章更流畅~)
?
Areyouhealthyorunhealthy?
?
Howoftendoyouexercise?
?
Howoftendoyoueatvegetables,fruit,orjunkfood?
?
Howoftendoyoudrinkmilkorcoffee?
?
Howmanyhoursdoyousleepeverynight?
(我设计这几个小问题作为写作铺垫,让他们感觉有话可说,这样可以鼓励学生
积极参与进来。
)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
五、总结反馈
Whathavewelearnttoday?
Let’smakeasummary.
Words:
________________________________________________________
Expressions:
___________________________________________________
Howtogetahealthylifestyle?
___________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
六、作业布置
1、背诵3a.
、完成同步练习中的SectionB(
3、预习第六页的内容。
教学反思:
这是一节读写课,阅读和写作是两项,相对独立,但又是相互依赖、相辅相成的技能。
叶圣陶先生曾经说过:
“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。
”根据认知心理学观点,一方面,语言应用能力(写作)的提高是建立在大量的语言输入,尤其是大量的阅读基础上;另一方面,语言知识的输出能有效促进语言知识的内化。
所以首先要抓好3a的阅读训练,通过设计任务,采用多种读法,排除学生写作的心理压力和障碍。
对于采访调查环节,我把它放在学生写作训练之前,就是先让学生感知、内化所学语言内容,培养口头交际的能力,也为写作搭好铺垫。
学生阅读的过程,也就是学生模拟写作的过程。
学生能通过对阅读材料的理解,揣摩作者的意图,身体力行地扮演作者角色,悟其理,师其法。
通过对阅读材料的模仿来提高写作技能。
通过阅读,有助于学生加深对已学单词的理解和记忆,使这
些词汇在反复的接触和运用中得以巩固,为写作储备丰富的语言知识,获得大量的阅读和运用知识的机会,在此基础上进行写作,写作过程便呈现简单化,而且也富有创造性。
Unit2What’sthematter?
第一课时说课稿
一、说教材
1、教材难点:
身体不适的表达及建议
二、说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础,但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓,在学习中,他们更喜欢从游戏中或活动中学习,这样更能提高他们的学习兴趣,让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法
作为教学的引导着,我遵循新课程“学生是学习的主人,一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念,坚持“为学生的发展,必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。
课堂教学中利用图片,单词卡片等直观的教学手段,通过任务型教学法,游戏教学法,情景教学法等教学法引导学生学习,使枯燥的单词教学变得生动有趣,激活课堂,最终达到预期的教学目标。
四、说教学流程
Step1Greeting
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine.Thankyou.Howareyou?
T:
I’mOK.ButIhaveacold.(我感冒了)WhatshouldIdo?
(我该怎么做)
学生提建议:
看医生(seeadoctor)休息(havearest),吃药(takesomemedicines)
等,教学以上词汇,为以下对话做铺垫。
Step2Lead-in直接导入新课,引出课题。
Todaywe’regoingtotalkaboutthematters.Let’slearnUnit2What’sthematter?
(板书并教学课题)
Step3Newwords
1、Nowlet’slookatthepicture.Thisisabody.We’regoingtolearnthepartof
thebody.(利用图片、单词卡片进行教学)
2、Game.(叫几个学生上讲台,其余的学生在下面通过卡片抽读,上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词,这样可以加强对单词的巩固。
3、通过老师的表情,动作让学生用“What’sthematter?
”询问,引出疾病的单词,如:
sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等,并利用卡片进行教学。
同时让学生用Youshould„提出建议。
Step4Practice(利用图片问答)
1、Game(学生抽图片,表演,进行问答)
A:
What’sthematter?
B:
Ihaveacold./astomachache/backache„
A:
Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine„
2、A:
What’sthematter?
B:
She/Hehasacold./astomachache/backache„
A:
whatshouldshedo?
B:
She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine„
Step5pairwork(让学生和同伴练习对话,抽查几对学生对话)
A:
What’sthematter?
B:
Ihaveacold./astomachache/backache„
A:
Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine„
Step6listening
通过上面一系列的对话练习,学生对1b的对话已经很熟悉了,所以更好的把握。
Step7小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇,并学会描述身体的不适和提出建议。
)
Step8Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习
五、说板书设计
Unit2What’sthematter?
?
A:
What’sthematter?
B:
Ihaveacold./astomachache/backache„
A:
Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine„
?
A:
What’sthematter?
B:
She/Hehasacold/sorethroat/stomachache„
A:
She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine
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- 新人 教版八 年级 英语 说课稿 名师 优秀 教案