北师大版语文第八册《太阳》word教学设计.docx

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北师大版语文第八册《太阳》word教学设计

太阳

【教学目标】

　　１、会认本课７个生字，会写１４个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。

　　２、朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　４、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

⑴后羿射日传说：

后羿是嫦娥的丈夫。

传说后羿在的时候，天上有十个太阳，烧得草木，庄稼枯焦，后羿为了救百姓，一连射下九个太阳，从此地上气候适宜，万物得以生长。

所以现在天上只有一个太阳。

⑵今天我们就一同来学习一篇与太阳有关的课文。

（板书课题）

⑶质疑课题：

你们有什么问题要问问它吗？

太阳公公，你离我们有多远？

太阳公公，你有多大年纪了？

太阳公公，你有多热？

……

⑸同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。

那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？

让我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知

１、提出要求：

⑴自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

⑵标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。

２、学生按要求自读。

３、汇报交流自读情况：

⑴抽读生字词，纠正学生容易读错的字音。

⑵抽生轮读课文，生生互相纠正。

⑶说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识：

教师：

概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。

下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

三、深究课文１～３自然段

１、教师引导：

这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？

２、默读１～３自然段，思考：

课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？

自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。

３、小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。

４、全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导：

⑴讨论交流对第一自然段的理解：

①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？

②通过读第１自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。

（让学生自由发表见解）

教师点拨：

课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。

教师：

“这么远，箭哪能射得到呢？

”这是什么句型？

（反问句）这句话什么意思？

（这么远，箭射不到。

）给它换个说法（陈述句）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？

（用反问句强调它的远。

）（让学生在读中体会。

）

③指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。

⑵讨论交流第二自然段：

①第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。

“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。

“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。

这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。

②指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。

⑶讨论交流第三自然段：

①第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法：

“太阳会发光，会发热，是个大火球”。

用“火球’作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。

“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常高”这个特点。

②指导朗读，读出太阳热的特点。

５、小结：

教师小结：

作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。

我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

６、扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《太阳的自述》，把太阳的特点说清楚。

第二课时

一、复习引入：

1、指认读生字词语

2、课文的１～３自然段讲了太阳哪几方面的特点？

二、探究４～８自然段

１、默读４～８自然段，思考：

课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。

（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。

）

２、在四个人的小组内交流、讨论自读情况。

３、全班交流，合作解疑，教师点拨、引导：

⑴课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系：

　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：

“如果有了太阳……、如果没有太阳……”

　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说太阳和人类的关系，是从正反两方面来说明的：

第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。

这是从正面说。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。

这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：

“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

”

⑵联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

①集体讨论交流。

②学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。

⑶研讨：

太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？

　　４、朗读４～８自然段。

５、扮演太阳，练说《太阳的自述》：

⑴教师引导：

上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。

这节课同学们继续扮演太阳，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

⑵小组内练习说。

⑶班上展示说。

三、总结全文

１、指名朗读全文。

２、总结：

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。

通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。

四、布置作业

　　１、背诵自己喜欢的段落。

　　２、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　３、收集有关太阳的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。

如，“万物生长靠太阳”，出一期手抄报或黑板报、墙报。

〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　　　　　　　太阳（大火球）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　远

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　特点　大

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　热

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动植物的生长

　　　　　　　　　　　　与地球关系密切　天气的变化

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人类的生存

　　　　　　　　　　　　　　没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界

太阳

第一课时

一．激趣引入

1、猜谜语：

一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

（板书：

太阳）

2、面对太阳，你们想知道些什么？

学生提问。

3、过渡语：

同学们你们听过后羿射日的故事吗？

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

学生齐读

这个故事说明什么问题呢？

（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）现在人们对太阳有了更全面的认识。

4、大声朗读课文，思考：

课文从哪两个方面介绍太阳？

二、初读感悟，了解太阳的特点：

（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。

2．出示词语，指名开火车读

 摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计

 杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生

3．抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

4．说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。

（学生自由说。

老师概括。

）

学生：

太阳的远、大、热

教师：

概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。

下节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

三、作业：

1、抄写生字词语

2、熟读课文，概知全文。

第二课时

一、复习引入：

1、听写生字词语

2、复述课文大意。

二、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法

1、自由读1—3自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。

①交流“远”的特点：

 a.学生看黑板填空：

太阳离我们有（      ）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（      ）年，就是坐飞机也要（      ）年。

b.问：

“括号里填的都是什么？

（数字）（板书：

列数字）

写太阳“远“这个特点还用了什么方法，找找看。

c.教师引导学生理解举例子的说明方法。

②交流“大”、“热”的特点：

a.我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？

b.“130万个地球才能抵得上一个太阳”。

（作比较列数字）

c.“太阳会发光、会发热，是个大火球”。

（打比方）

d.“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。

”（列数字）

e.小结：

作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远”、“大”、“热”三个方面的知识说的很具体，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。

太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系

1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切？

出示：

一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

2、交流：

从这句话你读懂了什么？

（世界上的一切都是太阳带来的。

）

3、默读4—7自然段，思考：

太阳给我们带来了什么？

4、学生交流、汇报。

①太阳与人类的关系包括：

太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。

②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：

“有了太阳……，如没有太阳……”

③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的

④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。

⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。

5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。

（由此可以看出：

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

）

6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。

五、总结全文

1．指名朗读全文。

2．总结：

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。

通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。

第三课时

教学目标：

1、复习巩固本课掌握的生字新词，积累词语。

2、整体感知课文内容

3、讲评本课《基础训练》

教学过程：

1、听写本课生字词

2、2、请同学复述课文，帮助回忆课文内容，整体感知课文内容

3、评讲本课《基础训练》：

以学生自评为主，教师针对性点拨。

。

3、讲评本课《基础训练》：

学生自评为主，针对错误较多的地方，老师进行讲解和订正。

月球之谜

学习目标

　　　1、会认8个生字，会写14个生字。

掌握“夜幕、降临、悬挂”等词语。

　　　2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　　4、积累一些与月亮有关的诗句。

　　教学重点难点

　　　教学重点

　　　　　了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　　教学难点

　　　　　利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　课时安排

　　　　三课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

１、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

它到底藏着多少秘密啊？

古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──板书：

月球之迷

２、揭示课题，板书：

现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？

二、初读课文，整体感知。

　1、生字：

　2、自由读课文。

要求：

自由读课文，遇到生字词反复读几遍，感兴趣的段落多读几遍。

　3、检查生词情况。

夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何撒在水藻一旦一项估计年龄

三、朗读指导，自悟自得　

1、课文哪一自然段描写了月球的景色呢？

（出示第二自然段）

　①指名读。

要求：

读得准确、流利。

　②全班读。

　③小声读。

要求：

一边读一边想。

　④男女生读。

　⑤看图描述第二自然段的景色。

要求：

熟读成诵。

2、课堂练习。

　这里的天空的，表面却洒满的阳光。

月球上满是尘土、岩石和环形山，没有，没有任何。

月球是一片荒漠。

3、根据查找到的月球的资料，学生交流。

四、合作学习，课外拓展。

1、学习第三—六自然段。

　要求：

四人小组合作，读一读，划一划，议一议，把未解之谜找出来。

2、请学生汇报讨论结果。

（课件出示。

）

　　　　　谜之一：

难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　　　　谜之二：

难道水藻放进月球尘土中就长得特别鲜嫩青绿？

　　　　　谜之三：

难道月球比地球的年龄还大？

或者是月球的火山活动比地球还早？

　　　3、文中是不是就只有这些谜呢？

从哪里看出来？

　　　4、根据查找的资料说说，你心中还有哪些不解之谜？

　　　5、让我们一起读最后一自然段：

“对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

”

　　　6、（课件出示：

神六飞天的画面）还记得这个画面吗？

请生谈感受。

　　　7、小结。

　第二课时

二、自主探究，读文感悟

　　１、学习第二自然段和资料袋：

　　　⑴　看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

　　　⑵　请大家找一找在课文的哪一个自然段？

　　　⑶　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？

能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？

　　　　　根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。

　　　⑷　月球上的景色奇异在哪儿呢？

　　　　　你能把这奇异的景色读一读吗？

（个别）

　　　　　让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。

（齐读）

　　　　　阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。

　　　⑸　我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？

　　　　　（出示课件）

　　　　　你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？

怎么会这样呢？

　　　　　结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。

　　２、学习月球的未解之谜：

　　　　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。

　　　⑴　请同学们小声读一读３、４、５、６段，边读边想科学家做了哪些实验？

　　　　　（全班交流）

　　　⑵　在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？

　　　⑶　在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。

说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？

　　　⑷　汇报交流。

　　　　　这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。

　　　⑸　课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

　　　⑹　除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？

　　　　　第斯多惠说过：

“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。

在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。

在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。

使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。

三、发散思维，拓展练习

　　１、假如２０年后你登上了月球，你准备去做什么？

　　　　（学生说）

　　　　为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服。

　　２、师生共同交流描写月亮的古诗句：

　　　　（课件展示）

　　　　小时不识月，呼作白玉盘。

　　　　月来满地水，云起一天山。

　　　　露从今夜白，月是故乡明。

　　　　夏深明月夜，江静碧云天。

　　　　丰富自己的积累。

　　３、课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。

　　　　在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

　　四、总结全文

　　同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！

我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。

　　用课文最后一句话来结束我们这节课：

对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

　　（齐读）

五、板书设计

　　　　　　　　　　　　尘土是否能杀菌？

　　　２２、月球之谜　　水藻为何鲜嫩青绿？

　　　　　（十分奇异）

　　　　　　　　　　　　年龄是否比地球大？

第三课时

教学目标：

1、复习巩固本课掌握的生字新词，积累词语。

2、整体感知课文内容

3、讲评本课《基础训练》

教学过程：

1、听写本课生字词

2、2、请同学复述课文，帮助回忆课文内容，整体感知课文内容

3、评讲本课《基础训练》：

以学生自评为主，教师针对性点拨。

。

3、讲评本课《基础训练》：

学生自评为主，针对错误较多的地方，老师进行讲解和订正。

我家跨上了“信息高速路”

教学目标：

1．积累字词，摘抄佳句，正确流利地朗读课文。

2．理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

课前准备：

清除“障碍”，识字学词。

熟读课文。

抄写生字新词佳句。

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，你们上过网吗？

上网都做些什么？

（让学生适度谈）

是啊，网络就像是一条高速路，把我们和世界联系在一起。

在网络的世界里，人们的生活，学习，工作，娱乐都发生了翻天覆地的变化，大家都在享受着网络带给我们的方便和快捷。

今天我们就一起来学习《我家跨上了“信息高速路“》。

2、和老师一起来写写课题。

出示课题，谁来读一读课题，一起来读一读课题。

引导质疑：

说说读了课题，你有什么想知道的？

板书出示（信息高速路是什么，信息高速路带给了我们什么……）

让我们带着这些疑问走进课文

二、初读

1、自读要求：

a大声朗读课文，把课文读正确，读通顺。

难题的地方多读几遍。

b、标出自然段，划出生字生词，用自己最拿手的方法记住这些生字词。

c、想想课文主要讲了什么，是从哪几方面讲的？

2、认读生字词：

两字和四字分别出示

信息、网络、遍布、信箱、赞叹、新奇、功能、敞开

情不自禁、五湖四海、迫不及待、目不转睛、恋恋不舍

a、当小老师领读

b、指名认读生词一起来读两遍

2、同桌合作读：

和你的同桌合作着读，你读一段他读一段，听到他读错了，请帮助他纠正过来。

3、引导交流，初步理解：

A、课文主要讲了什么内容？

（及时表扬学生：

真能干，这么快就把主要内容给概括出来了。

）

引导：

先写了什么，接着又写了什么？

（家里可以上网了，情不自禁的欢呼，迫不及待的上网，去认识网络的神奇。

）

三，细读课文，突破重点

1、刚刚大家提了很多的问题，那就请带着这些疑问再认真地读读课文，相信大家一定能够把这些问题给解决了。

一边读一边可以把有关的语句画下来。

信息高速路到底指的是什么呢？

第二自然段中就告诉我们了，谁能来说说？

2、关于电脑网络，爸爸是怎么告诉我的？

电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。

进入网络，就好象跨上了信息高速路。

可以迅速找到所需要的信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。

有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。

3、请大家在认真读读这段话，你从爸爸的话中读懂了什么？

（学生谈好了自己懂得的内容后，引出）

是呀，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。

爸爸把电脑网络比作了什么？

（他把电脑网络比作了蜘蛛网。

）

为什么电脑网络像蜘蛛网？

你读读这句话，用上因为……所以……来说说？

（2个同学）

4、在网络的世界里遨游，我们（引读出）

可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。

可以迅速找到所需要的各种信息，（特别标注出）：

有了网络，可以迅速找到所需要的各种信息，你上网都找到过哪些信息？

学生说

你能用下面的形式来说一说吗？

有了网络，我们在第一时间了解了北京将要举办2008年的奥运会。

有了网络，；有了网络，；

有了网络，。

6、网络不仅可以让我们找到各种信息，还可以和全世界的小朋友建立联系，甚至还可以网上购物，你或是你的爸爸妈妈利用网络做过些什么？

学生说

7、利用网络，能够足不出户就干那么多的事情，而且是那么的快速，难怪爸爸要说：

（进入网络，就好象跨上了信息高速公路。

可以……）网络的触角伸到了世界的各个角落，给人们的联系和沟通带来了方便，难怪爸爸要说：

（电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。

）

8、网络让国家，城市，甚至家庭之间都有了密切的联系，不管你身处何地，相距多远，只要有网络在，你就可以轻松的和远在千里的亲人朋友交流，就像你们生活在一个村里一样。

正因为网络有那么强大的功能，所以爸爸才会说：

（有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。

）

9、网络真神奇呀，让我们再来读读第二自然段，来感受一下网络的神奇。

（请学生拿起书来齐读第二段）

第二课时

一、复习旧课：

1、指读生字词语

2、听写生词语

3、复述课文大意

二、导入新课：

1、师：

“信息高速路”指的是什么？

电脑网络有什么作用？

请同学们一边听同学朗读课文一边在课文中寻求答案。

（指名读第一、二自然段，学生回答后用幻灯片演示：

）

电脑网络就像是“信息高速路”，“把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起”。

可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息，就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以，把上网称作“跨上了信息高速路”。

师：

当小作者听妈妈说家里的电脑可以上网了，他的心情是怎样的？

2、师：

现在我们来看看小作者在妈妈的指导下学会利用网络做了哪些事？

小作者学上网时有怎样