学生成绩评测数电设计.docx
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学生成绩评测数电设计
摘要
学生考试成绩是作为查看学生能力的一种综合方法,随着经济的发展与国建实行科教兴国战略,每个高校的学生逐年增长,每年都会有期中期末等考试。
我们学生考完试只等成绩颁布。
但是因为学生很多
所以每年考完试后都需要运用大量老师去批卷。
虽然加入了大量教师但是批卷时间还是没有得到显著的提高,所以我这个课程设计就是为了解决这类问题。
减少教师的工作的时间。
提高工作效率。
本设计只需要教师输入学生分数即可。
电路会根据教师所提供的分数做出判断,例如某学生四门课程的分数达到了及格分,最后就会输出一个及格信。
不及格会输出相反的信号。
教师只需要简单地登记即可完成学生成绩的评测。
关键词:
高效、成绩评定、
目录
第一章绪论………………………………………………1
第二章设计方案…………………………………………2
2.1原理……………………………………………2
2.2方案原理图……………………………………2
第三章工作原理及器件…………………………………4
3.1电路工作原理……………………………………4
3.2元器件介绍………………………………………4
3.3电路组成原件……………………………………5
第四章电路连接及实现功能……………………………7
4.1实验准备………………………………………7
4.2安装调试…………………………………………8
4.3实现功能…………………………………………8
第五章实验心得…………………………………………9
附录元件清单…………………………………………10
参考文献……………………………………………………10
第一章绪论
在当今的中国社会,考试已经成为高等院校招生,公司招聘,以及各行各业选择人才的最佳途径。
笔试面试及各方面测试环节都已经被人们所接受。
在大学里,学生应该认真学习该专业所学课程,完成老师的课程安排,学生自己的才能得以升华,如今高等院校是同学顺利完成学业,便也教师教学利于学生学习。
分别设定四门考试课程:
A、B、C、D课程A及格得1分、课程B及格得2分、课程C及格得4分、课程D及格得7分。
学生所有考试课程总得分要大于分方可结业。
应用数字电路与系统所学知识,通过运用实际电路实现所需功能,完成这次课程设计。
该电路用74LS00,74LS10芯片组,组成实际电路实现输入信号累加和大于等于7分的课程设计方案。
第二章设计方案
2.1原理
学生考试通过功能是考察学生知识。
需要设置若干门考试,对学生进行考察当学生通过科数成绩多余要求科数,则显示灯亮为通过,当通过成绩少于要求科数,显示灯不亮为不通过。
2.2方案原理图
74LS1074LS00
74LS00
真值表:
ABCD
Z
0000
0001
0010
0011
0100
0101
0110
0111
1000
1001
1010
1011
1100
1101
1110
1111
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
表二真值表
第三章工作原理及器件
3.1电路工作原理
通过输入信号为课程A、B、C、D相对应的分数1、2、3、7,分五种。
第一种为A、B、C、D所得分数为13分大于7分通过。
第二种为B、C、D所得分数12大于7分通过。
第三种为C、D分数10分大于7分通过。
第四种为A、D。
8分通过。
第五种为B,D。
9分通过。
第六种为A、B、D。
10分通过。
第七种为A、C、D。
11分通过。
第八种为D,7分通过。
以上均为总成绩通过7分的情况。
不通过的不予考虑。
中间通过74LS00、74LS10原件的组合形成电路输出分数大于7分或等于7分通过。
3.2.原器件介绍
74LS00为4门2输入与非门,当输入中含有0时时输出为1.当输入00时输出为0
真值表:
A
B
Y
0
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
表三74LS00真值表
74LS10为三输入三与非门原件,共有3个输入A、B、C输出Y。
功能为输入中含有0输出为1.只有当输入1、1、1时。
输出才为0
真值表:
A
B
C
Y
X
X
0
1
X
0
X
1
0
X
X
1
1
1
1
0
74LS10真值表
3.3.电路组成原件
试验箱、电源、74LS00、74LS10
第四章、电路连接及功能实现
4.1实验电路
第一步:
准备电路所有原件
第二步:
标明电路所需原件型号及其参数,并检查原件是否损坏
第三步:
按电路图连接电路并检查确保无误
第四步:
分析电路并实现学生课程系统功能
图4-2实际电路图
4.2安装于调试
经过实验前的原件测试与电路检验。
连接后可以直接应用。
未出现其他问题。
4.3.实现功能
用输入开关指示灯来表示及格与不及格,指示灯亮为及格,不亮表示不及格。
输出总分等于或大于7分,即表示通过考试,灯亮。
(1)输入四个开关指示灯亮,即ABCD依次为“1.2.3.7。
”输出
分为13,大于要求的分数,即表示通过,灯亮。
如图
图4-3.1为A、B、C、D全部通过
(2)输入信号A、B、C总分为6分,小于7分不能通过,指示灯灭。
如图4-32
图4-3.2
(3)输入信号A、B总分为3分。
小于7分。
所以不能通过。
指示灯不亮。
如图4-33
图4-3.3
(3)输入信号A,D。
总分为8分。
大于7分,电路通过,所以指示灯亮。
如图4-34
图4-3.4
第五章实验心得
一周的数字电子技术课程设计中我学到了很多,这期间我查阅了很多资料,在图书馆找到了很多相关书籍,我相信这段时间的经历会对我日后工作有很大帮助。
因为这次课设,我将模拟电子技术的重要内容都复习了一遍,这让我更好的掌握了课本上的知识点。
另外就是要熟练地掌握课本上的知识,这样才能对试验中出现的问题进行分析解决。
这是应用课本知识的大好时机。
总之,通过这次练习我有了很多收获。
在摸索该如何设计电路使之实现所需功能的过程中,特别有趣,培养了我的设计思维,增强了动手能力。
在改进电路的过程中,同学们共同探讨,最后的电路已经比初期设计有了很大提高。
在让我体会到了设计电路的艰辛的同时,更让我体会到成功的喜悦和快乐。
附录元件清单
原件
数量
电源
1
导线
若干
74LS00
1
74LS10
1
参考文献
[1]《模拟电子技术基础》王远机械工业出版社2007
[2]《电子技术实验与课程设计》毕满青机械工业出版社2005
[3]《数字电子技术基础》李庆常机械工业出版社2008
完稿日期2013年09月05日
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- 关 键 词:
- 学生 成绩 评测 设计