语文课外记叙文阅读题及答案一 110.docx
- 文档编号:10638109
- 上传时间:2023-02-22
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:34.73KB
语文课外记叙文阅读题及答案一 110.docx
《语文课外记叙文阅读题及答案一 110.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文课外记叙文阅读题及答案一 110.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文课外记叙文阅读题及答案一110
记叙文阅读题及答案一
文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”,请用最简洁的语句概括作者主要描写了儿时哪几个生活片断,记叙文阅读题及答案。
(一)默爱如山
我怕父亲,他打我是真打。
看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡了一声……
有时却是另一副样子,比如去下地,他在前边头也不回地说:
“唱一个我听听。
”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。
他说:
“瞎胡唱,别唱了。
”我说:
“你唱一个。
”他唱起来:
“我不该,咳咳咳咳,老王爷,咳咳咳咳……”也是随唱随编,瞎胡唱,越唱越带劲儿。
我家有个大宜兴壶,下地回来,泡上茶壶,父亲高兴了,还逼我们喝。
说:
“逼”,是因为我们喜欢喝凉水,不喜欢喝茶。
“过来,喝!
多清香,又解暑,你喝不喝?
想挨揍啊!
”
我们俩常常一起去看庙。
“看庙”二字,说句文词,是父亲杜撰的。
看庙就是去看庙里的壁画,是让我开阔眼界,是培养我画画的一种方式,这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。
我父亲本是老农民,竟与文人想到了一起。
吃过早饭,父亲将粪筐往肩上一背,抄起粪叉说:
“走,看庙去。
”母亲说:
“今天不拉土了?
”父亲说:
“回来再说。
”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。
庙有大有小,有远有近。
近则三五里,远则十几里。
一去一回就是几十里。
全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。
父亲对庙里的壁画还加以评论。
他指着《八仙过海》的海水说:
“你看这水,涟涟地像是在颤动。
”又用手摸着墙说:
“这墙是平的,你再远看,不是坑坑洼洼地凸起来了吗?
”其实现在看来,稀松得很,无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。
父亲最佩服的是《八破图》,破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细,猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠,远瞧瞧,近瞅瞅,长叹一口气说:
“像真烧焦了一样。
”他一指点,我也惊叹起来。
最后,总是照例的一句话:
“使劲儿看,好好记住。
”
我12岁那年考上初中,学校在聊城,离家15公里多。
过了正月十五,要开学了。
吃过早饭上路,父亲背上粪筐跟我走了出来,虽没说话,我知道他是送我。
一直走出10公里开外看见聊城古楼了,他说:
“快了,你走吧。
”这时旷野无人,惟有寒风积雪,一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。
望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影,我只想反身向他追去。
再以后,我参加了工作,按家乡人的看法,凡是吃公家饭的人就是“干部”。
我很少回家了,一晃就是十几年,大约是1960年,父亲到天津看我来了。
我说:
“今天咱们上街吃一顿狗不理包子,再领你去看看美术展览。
”他问什么是美术展览,我觉得一两句话说不清,我提起以前的事:
“我小时候你不是常领我去看庙吗?
和看庙差不多。
”
刚走过劝业场,我一回头,见他正弯腰从地上捡烟头,我嚷了一声:
“扔了!
你也不嫌脏。
”他赶紧扔了烟头,眼神带有惶惑和惧意。
这眼神使我凄然,是什么使父亲对我有了怯意?
我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。
1、文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”在“我”成长的道路上烙下的深刻印迹,请用最简洁的语句概括作者主要描写了儿时哪几个生活片断。
①________________________________②_____________________________
③________________________________
2、请你说说文中“我”与“父亲”之间的感情有什么变化。
“我”对“父亲”的感情从___________,到___________,再到___________。
“父亲”对“我”的感情从___________,到___________,再到___________。
3、“父亲”是一个性格复杂的人,请从一个方面举例说说他具有怎样的性格特征。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
4、请说说文中的画线句有什么作用?
_________________________________________________________________
5、这篇文章语言质朴、传神,感情深邃、绵长。
请你就感触最深的一点谈谈。
(40字以内)
______________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
参考答案:
1、(3分)①要我唱歌(或唱戏曲);②要我喝茶;③带我看庙画(意思对即可)
2、(4分)害怕、理解、怜惜严厉、期盼、敬畏(意思对即可,每小题2分,答错一处扣0.5分)
3、(3分)答题要点:
严厉,慈爱,望子成龙心切,对文化很神往(所举的例子能说明父亲的性格即可;语句不通顺扣1分)
4、(2分)用寒冷、寂静的晨境,渲染一种父子离别时凄清的情景,表达了“我”对“父亲,的依恋之情。
(意思对即可)
5、(3分)本题为开放性试题。
可从内容或语言评析,言之有理即可。
(内容2分,语言通顺1分)
(二)谁与我同行
上初中时,学校每周总有二三晚的补习课。
家中离学校有三里来路地,白天不觉怎样,三蹦两跳便到了学校,夜晚就悚然了。
过一片稻田,翻一座山岭,而过岭是极惧怕的。
一条窄窄的山道,铺着青石,是乡村独轮车行的路。
两旁是过人的小树林,风一吹来,飒飒作响。
间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫,全身毛孔大张,一身冷汗。
有月亮时,从密密的枝桠间透出些淡淡的光两来,洒在青石路上,行来可稍见轻松些;若遇伸手不见五指的夜晚,心口便如兜着一只小兔。
这时就想起母亲的话来,将头顶的毛发尽力往上梳,露出亮亮的额头来。
母亲说,年轻人额头有团火,能驱妖捉魔。
走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西,,尽管谁也没见过。
总之,晚上补习归来,见四周漆黑,便无端想起了“鬼”来。
父亲见我害怕,便说:
胆是锻炼出来的,你应该时时想到你是男子汉。
一天晚补习归来,刚上山岭,便见前面几时米远的地方有个火把在移动。
我高兴极了,心里也不再有惧怕。
我加快步伐,想赶上那火把,结伴过岭。
谁知我的步子加快时,那火把移动的速度也加快了。
我的心顿时一阵惊跳,莫不是碰上老人们说的“鬼火”!
夏天纳凉,老人们常说鬼的故事,都说荒郊野外有鬼火出没。
一时间,我仿佛肩上压有千斤重担,两腿发软,寸步难移。
想到了父亲的话,你是男子汉,我多少鼓了鼓勇气,艰难地一步步朝前走去。
但当我放慢了脚步时,火把也放慢了移动的速度,始终与我保持几十米的距离。
下了山岭,便可见人家灯光了,我也松了一口气。
一摸额头,却是一头的冷汗,深知那是吓的。
下了岭走在平阔的田野上,那火把便在我眼前消失了。
回到家中,我把这件怪事告诉了父亲,父亲却不以为然地说:
“世上根本就没有鬼,夜晚的鬼火,是磷火。
你在学校应该学过的,有啥害怕的。
”
以后,我每次晚上回来,都能见到山岭上一支火把走在我的前面,虽然害怕,但我壮着胆子跟在后面,它终究没有伤害于我,并照亮我夜行的路。
渐渐地,我便不再害怕了,我想那是与我一样夜行的路人。
那天,我告诉父亲,我不怕独自走夜路了。
我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——
万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,都有一份怡人的意境。
这是不敢夜行之人所体会不到的。
从那以后,火把便在我夜行时消失了。
毕业后,母亲告诉我,那是父亲打的火把。
1.小说描写了一个怎样的故事?
请用简洁的语言概括。
2.题目中的“同行”既指______________________________________________,
又指__________________________________________________。
3.小说的主人公是父亲,他是一个怎样的人?
4.对文章的表现手法分析有误的一项是()
A小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。
B第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。
C对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。
D小说对父亲的语言描写简洁而有深意。
5.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。
6.假如你是文中的“我”,听到母亲说打火把的是父亲时,你会想些什么?
参考答案:
1.例:
为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理,使“我”成长为真正的男子汉,父亲一边用语言鼓励“我”,一边在夜间举着火把与“我”同行的故事。
2.父亲与“我”一起走夜路,通过夜间同行帮助“我”成长。
3.用恰当的话语教导和默默的行动帮助,科学理智地教育关爱孩子的人。
4.A
5.我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,都有一份怡人的意境。
6.例:
原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长。
我不会辜负父亲的期望,一定会克服生活中的困难,成为真正的男子汉。
(三)成全一棵树
①一个平常的春天,一位饱经风霜的母亲,向别人讨了几棵树苗。
她要把它们栽在门前。
②母亲栽种完毕后,她的一个孩子从门里一拐一拐地出现了,“妈妈,把这棵小树也栽下吧?
”孩子的手里擎着一棵树苗,那是她丢弃的一棵。
她又瘦又小,一点也不强壮,甚至还有一些枯萎。
孩子吃力地站在母亲的面前。
他是她最小的孩子,一生下来就残疾。
孩子擎着那棵树苗,满眼里都是渴求的光芒。
母亲望着孩子站立不稳的腿,她犹豫了。
她认为孩子是在做着一件没有结果、同样也没有意义的事情。
等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒,母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树。
③孩子高兴极了,他小心翼翼地放下树苗,抢着去挖树坑。
他人小力气弱,挖得很吃力。
母亲要替他挖,他不肯,硬是自己挖成了。
孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。
④树苗栽种下了,孩子一拐一拐地拎着水桶,给每一棵树浇水。
母亲看着,心里想着,这棵树能长大吗?
做母亲的目光是复杂的。
她真的不相信那棵树苗会活过来,会长成一棵大树。
⑤可是不久,那棵树苗和其它树苗一样,也鼓出了叶子。
只不过稍迟了几天,叶片稍细小了些。
可不管怎么说,它活过来了,它也是一棵树了。
⑥每一天,孩子都要拎了水桶浇树苗。
孩子是认真的。
他浇水也不厚此薄彼,一棵小树一桶水。
那棵由他乞求母亲允许,他自己亲手挖坑栽种的小树苗,孩子也只浇一桶水。
⑦小树一天一天长大。
开始的时候,那棵小树明显地不如它的哥哥姐姐们壮实,显得有些楚楚可怜。
可是第二年夏天,它竟然慢慢地赶上了它们。
⑧这一年冬天,母亲做出了一项重大决定,送她这个最小的孩子也去学校读书。
而在此之前,她是不想,也没有这个能力让这个孩子去学校读书。
孩子背着母亲用布片为他缝制的书包,高高兴兴上学去了。
他一拐一拐地走向学校,可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂!
⑨放了学,除了做作业,孩子就浇那几棵树,一拐一拐地拎了水桶奔走在水塘和树之间。
春去冬来,那棵本来已经失去了生存资格的树,比别的树更青春更挺拔。
⑩孩子每天都是高高兴兴的。
别人送给他一个绰号:
阳光。
他们都叫他阳光。
⑾几十年过去了,拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。
这一年,他回到了他的家乡,母亲已是满头银发了,儿子归来的消息使她分外高兴,这一天她早早就在门口迎接儿子。
和母亲同在门口的还有那几棵树。
⑿他是坐着一辆小轿车回来的。
但他没有让车子进村。
从村头他就下来自己走路,一拐一拐地走向自己的家。
⒀远远地他首先看到了家门口的树——那高大的、快有一抱粗的树。
他看见了自己的母亲。
她依着树。
他的心里一热,急急忙忙冲了过去。
在那棵他亲手栽种的树下,他把他的母亲搂在怀里。
他发现母亲是真的老了,身子轻得像一片树叶。
他叫了一声娘,就再也说不出话来。
⒁他在老屋里住了半个月,每天都一拐一拐地扶着母亲到门外树下的青石板上坐,陪着母亲说话。
有一天说起身边的树,他忽然神秘地说:
“娘,你知道这棵树为什么比那些长得快吗?
这里面,有一个谁也不知道的秘密呢!
”
⒂母亲望着已人到中年的儿子,望着他那一脸的得意,她平静地笑了,她点点头说:
“其实娘早就知道了。
那树长得高长得快,还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿?
开始我也纳闷儿,后来有一天半夜我悄悄跟着你,看见你一边喂它一边说小树快快长大吧……孩子,你知道我为什么改变了主意,让你上学堂了吗?
就是因为我看见你天天半夜去偷偷喂那树啊!
”
⒃他一下子怔住了。
许久许久,他突然噗通一声跪了下来,跪在了母亲的面前。
他明白了,他终于明白了母亲。
母亲的心永远是一颗母亲的心。
1.第4段画线句“这棵树能长大吗?
做母亲的目光是复杂的”,请联系上下文,品读出母亲此时复杂的目光。
(1)
(2)
(3)
2.第⑻段画线句“母亲作出了一项重大决定”,请联系全文,写出促使母亲做出这项决定的最主要的一件事。
3.⑵⑷⑻⑼四段中“一拐一拐”共出现4次,作者突出这一细节的用意:
一是强调他是个残疾的孩子;
二是 。
4.第⑽段写道:
“他百感交集。
”如果你是一个戏剧或电影的编导,请为他设计一段独白。
【独白:
戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。
】(20字左右).
5.从全文看,本文既写了 的经过,又写了 的经过,这两条线索交叉进行,从而突出了文章的主旨。
6.认真揣摩文章标题,说说它的含义是什么?
参考答案:
1.
(1)母亲的目光是犹豫的,她认为孩子是在做着一件没有结果,同样也没有意义的事情。
(2)母亲的目光是赞许的,她不忍心浇灭孩子眼里的那片灼灼的光芒。
(3)母亲的目光是忧虑的,她不相信那棵树苗会活过来,会长成一棵大树。
2.母亲看见孩子天天半夜起来偷偷给那树喂童子尿
3.突出孩子的自强(志坚)。
回答“做事努力、认真或执着”等得1分)
4.答案要点:
抒发自己的感激之情,或对母亲的赞美;语言得体,感情真切
5.孩子成全了一棵树;母亲成全了一个孩子(必须写出“成全”或者类似的说法)
3.以树喻人。
体现了小孩不向命运低头,积极向上的人生态度,及母亲对他的关爱。
(意思相符即可得满分)
(四)祖母的葵花
我总是要想到葵花,一排一排,种在小院门口。
是祖母种的。
①祖母侍弄土地,就像她在鞋面上绣花一样,一针下去,绿的是叶,再一针下去,黄的是花。
记忆里的黄花总也开不败。
丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。
②扁扁的绿叶在风中婆娑,那些小黄花,就开在叶间,很妖娆地笑着。
南瓜多数是趴在地上长的。
长长的蔓,会牵引得很远很远。
像对遥远的他方怀了无限向往,蓄着劲儿要追寻了去,在一路的追寻中,绽放大朵大朵黄花。
黄得很浓艳,是化不开的晴。
还有一种植物,被祖母称作“乌子”的。
它像爬山虎似的,顺着墙角往上爬,枝枝蔓蔓都是绿绿的,一直把整座房子包裹住了才作罢。
忽一日,哗啦啦花都开了,远远看去,房子插了满头黄花呀,美得让人心醉。
最突出的,还是葵花。
它们挺立着,情绪饱满,斗志昂扬,迎着太阳的方向,把头颅昂起,再昂起。
小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢,伸了小手,拼命拉扯那大盘的花,不让它看太阳,但我手一松,它弹跳一下,头颅又昂上去了,永不可折弯的样子。
梵高在1888年的《向日葵》里,用大把金黄来渲染葵花。
画中,一朵一朵葵花,在阳光下怒放,仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。
梵高说,那是爱的最强光。
在颇多失意颇多彷徨的日子里,那大朵的葵花,给他幽暗沉郁的心,注入最后的温暖。
我的祖母不知道梵高,不懂得爱的最强光,但她喜欢种葵花。
在那些缺衣少吃的岁月里,院门前那一排排葵花,在我们心头,投下最明艳的色彩。
葵花开了,就快有香香的瓜子嗑了。
这是一种香香的等待,这样的等待很幸福。
葵花结籽,亦有另一种风韵。
沉甸甸的,望得见日月风光在里头喧闹。
这个时候,它的头颅开始低垂,有些含羞,有些深沉,但腰杆仍是挺直的。
一颗一颗的瓜子,一日一日成形,饱满,吸足阳光和花香。
葵花成熟起来,蜂窝一般的。
祖母摘下它们,轻轻敲,一颗一颗的瓜子,就落到祖母预先放好的匾子里。
放在阳光下晒,会闻见花朵的香气。
③一颗瓜子,原来是一朵花的魂啊!
瓜子晒干,祖母会用文火炒熟,这个孩子口袋里装一把,那个孩子口袋里装一把。
我们的童年就这样香香地过来了。
如今,祖母老了,老得连葵花也种不动了。
老家屋前,一片空落的寂静。
七月的天空下,祖母坐在老屋院门口,坐在老槐树底下,不错眼地盯着一个方向看。
我想,那里,一定有一棵葵正在开放,开在祖母的心窝里。
(有删改。
作者丁立梅,选自《知识文库》2005年第11期)
1.上文第3段说,“记忆里的黄花总也开不败”。
通读全文,说说“我”记忆里的黄花有哪些。
2.联系上下文,从不同方面体会“这是一种香香的等待,这样的等待很幸福”一句中加点词语的妙处。
3.从文中画线的三个句子中任选一句,品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的美。
4.上文第7段写到了梵高和他创作的《向日葵》,这样写有什么作用?
请结合文章内容简要分析。
5.请从下面的两题中任选一题作答。
(1)祖母摘下成熟的葵花,轻轻敲落瓜子时,跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现呢?
请你联系文章内容,结合自己的生活体验,展开合理想像,进行描写,不超过60个字。
(描写神态、描写动作、描写语言、描写心理皆可。
)
(2)“如今,祖母老了,老得连葵花也种不动了。
老家屋前,一片空落的寂静。
七月的天空下,祖母坐在老屋院门口,坐在老槐树底下,不错眼地盯着一个方向看。
”祖母可能在想些什么呢?
请你联系文章内容,展开合理想像,进行描写,不超过60个字。
参考答案:
1.答案:
有丝瓜花,黄瓜花,南瓜花,乌子花,葵花的花。
2.答案要点:
①“香香的”表现出葵花子的香味;②表现出等待嗑瓜子的幸福快乐;③体现了“我们”的童真童趣;④使用叠音词,琅琅上口,有韵律美。
(意对即可)
3.①答案要点:
运用比喻,生动形象地表现祖母精心伺弄土地,热爱生活;或运用比喻,生动形象地表现祖母热爱劳动,表现热爱生活。
(意对即可)
②答案要点:
运用拟人手法,生动形形象地描写了绿叶在地中摇摆的姿态和小黄花的可爱情态,表现出作者喜爱之情。
(意对即可)
③答案要点:
瓜子是朵花经历日月风光(或吸足阳光和花香)结出的果实;它是祖母深沉的爱的积淀。
(意对即可)
4.表观了葵花对失意、彷徨中的凡高的鼓舞(注入的温暖);体现了本文的主旨,表现了“爱的最强光”;赋予葵花更深的内涵,使文章更为厚重;《向日葵》也是作者记忆中的开不败的黄花;艺术中的葵花与现实生活中的黄花虚实结合,丰富了文章的内涵(加深了文章的意蕴)。
(意对即可)
5.①答案要点:
写出童年“我”特征,表现出“我”的快乐(或幸福或期待或迫不及待的情形)
②答案要点:
能写出祖母对过去生活的回忆、留恋;祖母对孩子们的深沉的爱;符合老年祖母的特征。
(五)人生的标点符号
我的一生是一句话,母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。
我用我的脚印落成文字,将它书写在时间的稿笺上。
后人为我堆起的那座坟墓,想来就是句末的标点了。
那么,我将表达出怎样的意思呢?
我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。
母亲发现后,点了点头,却又说:
“这还不够,后人只能在句末给你点成逗号。
”
但我渴慕一个表示完整的句子。
于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。
母亲发现后,点了点头,却又说:
“这还不够,后人只能在句末给你点成逗号。
”
于是我将脚印落成“顽强”,落成“进取”,落成“创造”——我觉得它们都是闪闪发光的。
母亲睁着昏花的老眼见了,点了点头,却依然说:
“这还不够……”
我茫然了。
“任何人都不会得到句号的,”白发苍苍的母亲叹息了一声,补充说,“可贵的,孩子,是你一直在争取句号。
这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。
”
回答问题
1.联系全文看,文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点?
从哪句话中可以看出?
答:
。
2.文中加点的“这”,具体指代什么内容?
答:
。
3.白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么?
用文中一句话回答。
答:
。
4.本文中运用得最成功的修辞方法是什么?
请从文中摘出两个例句。
答:
。
5.用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点,写出概括本文主要内容。
不超过40字。
答:
。
6.写出“推敲”这个典故由来的两句诗。
答:
。
参考答案:
1.句号“是你一直在争取句号
2.善,信,顽强,进取,创造
3.“任何人都不会得到句号的。
”
4.比喻比如“人生是一句话”,又如“我用我的脚印落成文字”。
5.人生是一句话,要由我们的脚印落成美丽生动的文字,让后人为我们堆起的那座坟墓竖起一个感叹号。
6.“鸟宿池边树,僧敲月下门。
”
(六)鲁迅生活片断
20年代,我在北京大学读研究生,正值鲁迅先生在北大任教,有幸得到他亲自教诲,他讲授的《苦闷的象征》等课程,使我受到很大教育。
他提出“艺术的出路是为大众服务;创作要担负起社会责任;作品的使命就是要站在大众的立场上,唤起读者的爱国[]。
正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花,也正是鲁迅先生激发我写诗撰文,抨击时弊。
那时先生上课,穿蓝色布衫,留很长的头发,还将铅笔夹在右耳上。
开始我对先生耳上夹铅笔有些不解,恰有一次课后同行,至景山拐角,我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着,便问他耳朵上老夹着铅笔干什么?
他说:
“我是改讲义上字用的。
讲义印得仓促,错字很多,随时发现随时作个记号,将来好统一改正,免得误了学生。
”先生在北京大学教书,经常早来晚走,来有及回家吃饭,就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。
一次,下课后我和先生路过小饭摊,他问我回家吃饭,还是在小摊上吃一点。
我说:
“随便。
”他说:
“那好,咱们就吃这荞麦条子吧!
皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴。
”这种小饭摊多卖玉米窝头,荞麦烙烙之类,来用餐的也都是些人力车夫,卖报童叟。
饭摊上只有一个条案,全无桌椅可用,端上一大碗荞麦面很是显眼,鲁迅先生却十分泰然,津津有味地吃着,还不时向周围的人点头。
回答问题
1.文中方括号内应填入最恰当的词是()
A、情绪B、感情C、激情D、热情
2.把文章分成三部分:
第一部分:
第二部分:
第三部分:
3.为每一部分选择一个最合文意的小标题。
第一部分的小标题是()
A、教育B、教诲C、拨亮火花D、为大众服务E、听鲁迅讲课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文课外记叙文阅读题及答案一 110 语文 课外 记叙文 阅读 答案