华亭县中考化学试题分析.docx

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华亭县中考化学试题分析

华亭县2018年度中考初中化学学科质量分析报告

关键词：

中考化学课改双基能力创新质量

一、基本情况

2018年，华亭县全县10所初级中学，2174名学生参加化学学科的考试。

今年初中毕业暨升学考试仍然采用毕业和升学两考合一的形式，其中化学和物理学科采用综合试卷（化学70分，物理80分，共150分）。

考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段学校选拔的重要依据之一。

二、2018年中考化学试题亮点

1．试题重点考查学生化学学科知识和技能，过程与方法，情感、态度和价值观，以及学生对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2．推进课堂教学有效化进程，有利于引导教师改变教学方式，促进学生主动、活泼地学习，坚持以学生的发展为方向，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感、态度与价值观。

3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。

这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。

情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。

既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。

4．注重引导学生改变学习方式。

学生在解答开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。

这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力。

5．体现了学科间的知识渗透，融合了科学精神和人文思想，并时刻关注身边所发生的重大化学事件。

这也是本试题的一个亮点。

生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。

6．试卷从内容到形式比较新颖。

卷面美观整洁，图文并茂，符合九年级学生身心成长规律。

文字阅读量适宜，信息丰富，对学生具有吸引力。

没发现科学性错误，这是命卷者高度责任心的具体体现，在此表示深深的感谢。

是一套高质量的中考化学试题，深受学生和老师信赖，相信品质。

三、考情分析

1.中考化学成绩分析

年份

参考人数

平均分

及格人数

及格率%

优秀率%

2018年

2174

43.21

1268

58.33

29.48

说明：

1.2018年理、化合卷，化学满分70分，37分以上为合格，47分以上为优秀。

2.2018年中考试题内容及分布

试题分布

内容分布

分值

化

学

上

册

化

学

上

册

1题

物质分类

2分

38分

3题

环境保护

2分

5题

实验操作

2分

6题

元素观、微粒观

2分

8题

化学方程式书写

2分

11题

化学用语

3分

12题

干冰、天然气与新能源

3分

13（1、3）

水的净化、化学方程式的书写

4分

15题

实验室制取氧气和二氧化碳、铁丝的燃烧

13分

16题

质量守恒定律

1分

17题

元素质量比、元素质量分数计算

2分

18题

化学方程式计算

2分

化

学

下

册

2题

人类重要的营养物质（维生素）

2分

32分

4题

有机合成材料

2分

7题

金属

2分

9题

溶解度曲线

2分

10题

除杂

2分

12

（2）

合金、碱

2分

13

（2）

酸

1分

14题

物质推断

9分

16题

探究题

6分

18题

化学方程式中溶质质量分数计算、溶液的稀释

4分

3.各题得分分析

题目

平均分

得分率%

满分个数

满分率%

最高分

最低分

选择题

14.82

74.1%

451

20.75%

20

0

填空题

14.443

65.65%

289

13.29%

22

3

实验探究题

10.721

53.61%

21

0.10%

20

1

计算题

3.225

40.31%

331

15.23%

8

0

4.难度分布

难度

试题分析与考试结果（满分70分）

较易题难度值0.7以上

1题（2分）、2题（2分）、3题（2分）、4题（2分）、5题（2分）、

8题（2分）、12题（6分）共计18分

中等题

难度值0.5-0.7

6题（2分）、7题（2分）、9题（2分）11题（3分）、13题（4分）

14题（9分）、15题（13分）17题（2分）共计分37分

较难题

难度值0.3-0.5

10题（2分）、18题（6分）共计8分

难题

难度值0.3以下

16题（7分）共计7分

四、试题概况

试题考查“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标于一身，在考查学生化学素养、创新能力、实践能力等方面导向明确，充分体现了化学与生活相结合的新课程理念。

（一）试题结构——稳中求变

1.试题结构依然沿用往年的模式——选择题、填空与简答题、实验探究题、计算题四大类型，18个小题。

2.试题的分值作了精细的设计，试卷整体呈现出延续性和新颖感，并有创新感。

题型

选择题

填空与简答题

实验探究题

计算题

题号

1-10题

11-14题

15、16题

17、18题

2018年赋分

20分

22分

20分

8分

2017年赋分

20分

22分

21分

7分

2016年赋分

20分

23分

20分

7分

（二）试卷内容（一级主题、百分比、考点）

1.试题一级主题各知识模块百分比分布

一级主题

百分比

科学探究

32.86%

物质的化学变化

17.14%

身边的化学物质

32.86%

构成物质的奥秘

10%

化学与社会发展

7.14%

2.试题一级主题知识考点、题号、分值

一级主题

题号与主要知识点的分布

科学探究

（23分）

5.实验操作图的判断（2分）10.除杂（2分）

15.气体实验室制法（13分）16.物质探究（6分）

身边的化学物质

（23分）

1.物质的种类（2分）3.环境保护

（2）7.金属（2分）

9.溶解度曲线（2分）12.干冰、合金、碱（3）13．水的净化、酸（2分）14.物质推断（9分）18

（1）溶液的稀释（1分）

构成物质的奥秘

（7分）

6.元素、微粒（2分）11.化学用语（3分）

17.化学式计算（元素质量比、元素质量分数）（2分）

物质的化学变化

（12分）

8、12

（2）、13（3）化学方程式（6分）16

（1）质量守恒定律

（1）

18.化学方程式计算（5分）

化学与社会发展

（5分）

2.人体所需营养物质（2分）5.有机合成材料（2分）

12.

（2）新能源（1分）

3．试卷与近三年中考的考点、分值对比

考点

2018年

2017年

2016年

2015年

题型

物质分类

2分

5分

2分

1分

选择题

人类重要的营养物质

2分

——

2分

——

选择题

环境保护

2分

2分

2分

2分

选择题

化学材料

2分

2分

——

2分

选择题

实验基本操作图

2分

2分

2分

2分

选择题

元素观、微粒观

2分

2分

2分

2分

选择题

金属

3分

2分

——

4分

选择题、填空

化学方程式书写

14分

14分

12分

10分

选择题、填空

溶解度曲线

2分

5分

4分

5分

选择题

除杂

2分

2分

2分

2分

选择题

化学用语

3分

5分

6分

2分

填空简答题

水的净化

1分

4分

2分

2分

填空题

推断（金属、酸、碱、盐）

9分

6分

7分

8分

填空简答题

氧气、二氧化碳的制取

13分

11分

12分

9分

实验探究题

综合探究（含酸、碱、盐）

7分

9分

8分

7分

实验探究题

质量守恒定律实质的应用

1分

1分

1分

3分

探究题

化学式相关计算

2分

2分

——

2分

计算题

化学方程式相关计算

6分

5分

7分

6分

计算题

溶液的稀释

1分

——

1分

——

计算题

（三）试题特点——稳中求新

试题秉承近三年化学试题的优点，注重基础，强化应用，难度适中，没有偏题、怪题。

对深化课改，贯穿新课程理念有良好的引导作用。

命题立足教材，以新课标为依据，突出了试题的探究性、加大了尖优生的区分度，力求达到稳重求新。

1.依托新课标、教科书，稳中有变，体现试卷的功能性。

试题大多是从实际的生产生活、教科书、《甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》、平凉市近三年《中考真题》中选取素材，以新课标为标准，进行创新。

试题既关注了新教材中知识的变化，加大对基础知识、基本技能的考查，又增加了思维性较强的知识点，体现试卷的功能性。

取材生活的有：

第2、3、4、12、13、16、17题，共24分。

2.重基础、系生活、紧跟热点，体现化学实用性

2018年中考试题很好地考查了学生的化学基本素养，基础知识约占50%，覆盖面广。

试题密切联系生活实际、社会热点和环境能源等问题，如党的十九大提出要加快生态文明体制改革，建设美丽中国；钛合金用于制造人造骨；食醋清除烧水壶的水垢等等让学生感受到化学就在我们身边，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识，从而体现新课标“化学来源与生活、生活体现了化学”。

例（平凉2014.17、2分）断血流滴丸主含有木犀草素（化学式为C15H10Ox，）等黄酮类活性成分，具有止血、抗菌、抗炎及免疫等药理活性。

已知木犀草素的相対分子质量为286，请计算

（1）、x的值为

（2）、木犀草素中碳元素的质量分数为结果精确到0．1％）

评析：

本题以热点话题“断血滴流丸”考查有关化学式的简单计算。

该题设计新颖，让学生感受到学习化学能让我们知道了生活中的许多新物质。

不仅是化学反应，而且和我们每天的吃、穿、住、用、行离不开。

调节了学生考试的紧张情绪。

同时，培养了学生关心社会、关心生活的情感和品质。

3．注重学生思维，体现化学解题的严密性和开放性

整卷题型设计新颖、灵活，以推断题和实验探究题为依托，虽难度偏低，但解题要求严谨，体现了学科严密性，同时对尖优生起到很好地调节作用。

第9、10题中溶解度曲线、除杂的考查，有区分度。

从2018年中考化学全卷分析，中等难度试题分值占有52.86%，难题分值占21.43%。

试题区分比较明显。

引导教师在日常教学中关注双基教学的同时，重点培养学生的分析应用能力。

例（平凉2018.14、9分）A、B、C、D、E是九年级化学中常见的五种物质。

已知C是人体胃液中可以帮助消化的物质，D是大理石的主要成分，其相互反应及转化关系如下图所示，“一”表示相连的两物质之间能发生反应，“→”表示一种物质能转化为另一种物质，部分反应条件、反应物、生成物已略去。

（1）、写出下列反应的化学方程式

C与D的反应：

B转化为A的反应：

C转化为A的反应：

该反应属于反应（填基本反应类型）。

（2）、B与E的反应是（填“吸热”或“放热”）反应。

（3）、写出E物质的一种用途

评析：

本题为框图型推断题，关键是根据题干叙述，找准解题突破口，直接得出有关物质，然后根据框图，结合物质的性质，推断得出其他物质。

C是人体胃液中可以帮助消化的物质，则C为盐酸，D是大理石的主要成分，则D是碳酸钙，碳酸钙能转化为E，碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳，E可能是二氧化碳或氧化钙，盐酸能与E反应，氧化钙与盐酸反应生成氯化钙和水，则E是氧化钙，氧化钙能与B反应，且B电解时能转化为A，氧化钙与水反应生成氢氧化钙，水通电分解生成氢气和氧气，则B是水，C能转化为A，盐酸与活泼金属反应生成盐和氢气，则A为氢气，将推测结果代入框图，推测合理。

因此：

（1）C与D的反应是碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式是CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑；B转化为A的反应是水通电分解生成氢气和氧气，反应的化学方程式是2H2O2H2↑＋O2↑；C转化为A的反应可以是盐酸与锌反应生成氯化锌和氢气，反应的化学方程式是该反应Zn＋2HCl=ZnCl2＋H2↑，该反应是由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应，属于置换反应；

（2）氧化钙与水反应生成氢氧化钙，放出大量的热。

B与E的反应是放热反应；

（3）E是氧化钙，可用作食品干燥剂。

4.重视实验，注重探究，体现化学学科的实验性

2018年中考试题加大实验考查的比重，实验考查的知识有（第5、15、16题）占31.4%,体现了实验的重要性。

题型设计侧重于以真实的生产过程或实验情景为载体，巧设问题，考查学生平时的动手能力，以及教者的实验素养，让学生能真正走进实验室，激发学生的科学探究求知欲。

这是试题的本质所在。

例（2018.16、7分）火锅是我国独创的美食，历史悠久。

火锅常用的一种燃料是固体酒精。

某化学兴趣小组的同学对“固体酒精”产生了好奇，对其成分进行探究。

请你回答下列问题。

查阅资料

a．固体酒精是用酒精、氯化钙和氢氧化钠按一定的质量比混合制成。

b.氯化钙、氯化溶液均呈中性。

【提出问题】

①酒精中是否含有碳元素？

②固体酒精中的氢氧化钠是否变质？

【实验探究】

①按右图所示进行实验，发现烧杯内壁有一层白膜，可得出酒精中含有碳元素的结论，理由是。

②取少量固体酒精于烧杯中，加足量的水充分溶解后静置，发现烧杯底部有白色沉淀，请用化学方程式表示该沉淀是如何形成的：

由此说明氢氧化钠已变质。

③为进一步确定氢氧化钠的变质程度，分组进行探究。

甲组同学取烧杯上层清液于两支试管中，按下图所示进行实验。

实验方案

实验现象

溶液变红

产生

实验结论

清液中有氢氧化钠

清液中有碳酸钠

乙组同学认为甲组实验不能证明清液中一定有氢氧化钠，理由是

他们另取烧杯中上层清液，加足量氯化钡溶液，充分反应后，静置，取上层清液，滴加酚酞溶液，酚酞溶液变红。

【反思交流】乙组实验中加足量氯化钡溶液的目的是

【实验结论】小组同学经过讨论，一致认为该固体酒精中的氢氧化钠部分变质。

评析:

本题考查了实验探究物质的组成成分，碱、盐的化学性质，质量守恒定律的应用等。

实验探究：

①氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙和水。

按右图所示进行实验，发现烧杯内壁有一层白膜，可得出酒精中含有碳元素的结论，理由是烧杯内壁出现白膜说明有CO2生成，依据化学反应前后，元素的种类不变，所以酒精中含有碳元素；

②若氢氧化钠已变质，则样品中一定含有碳酸钠，碳酸钠与氯化钙反应生成碳酸钙和氯化钠，反应的化学方程式是Na2CO3＋CaCl2=CaCO3↓＋2NaCl；

③碳酸钠与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠，甲组同学取烧杯的上层清液滴入澄清石灰水的实验现象是产生白色沉淀；碳酸钠溶液呈碱性。

乙组同学认为甲组实验不能证明清液中一定有氢氧化钠，理由是碳酸钠溶液也能使酚酞溶液变红；

反思交流：

乙组实验中加足量氯化钡溶液的目的是除去碳酸钠，以免对氢氧化钠的检验造成干扰。

此试题充分在告诉我们老师必须重视学生实验，只有扎扎实实的做好学生实验，引导好学生的思维，才能解决好实验探究试题。

5.淡化难点，重视计算，体现试卷的学科能力

运用数学知识解决化学问题是学生必备的学科能力，2018年中考试题的计算量和考点都和2017年一致。

难度适中。

本题考查了根据化学式的计算。

理解化学式的意义是解题的关键。

以有关化学式的基本计算为背景，51.75%的同学计算准确。

18题考查了溶液的稀释和根据化学方程式的计算。

关于化学方程式、溶质质量分数相结合的常规题，学生相对熟悉。

重点考查学生的综合应用能力。

整体而言，计算题注重基础，稳定与创新相结合，尤其强调计算过程。

重视学生分析问题考查。

五、学生答卷中反映的主要问题

通过评卷统计，答题中反映出部分学生审题能力差，不注重细节，逻辑推理能力较差。

学生不适应理综能力测试这种大阅读量的特点，反映出阅读能力较差，找不出关键和要点，抓不住题眼，有的答非所问，有的难以找到入题的突破口。

同时，化学用语运用不规范、表述不清楚，计算题解题步骤不完整失分也较严重，反映出平时规范化解题训练不够。

1.基础知识和基本技能欠扎实。

表现在对化学符号的书写含糊不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力较薄弱等等。

2.能力与方法欠佳。

信息理解、综合分析与归纳、科学探究等能力不够，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。

表现在对于物质的分类研究不见深度；不会进行探究性学习；根据现象推断结论的能力有待强化。

3.用化学知识解决实际问题的能力欠缺。

表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。

或者答非所问，不着重点，似是而非。

4.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。

表现在不能用精练的、准确的语言来描

述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点，不能理出因果关系。

六、教学建议

1．以中考答卷作为考察学生能力的重要参数，中考试卷是考察学生学科综合能力的一个范本，教师针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，加强学法指导。

教师根据学情、考情制订出更加合理的新一轮教学辅导计划，理清教学思路，改进教学方法，注重实效，以提高教学质量。

2．重基础、讲应用注重基础知识的教学，对重要的化学概念、化学用语和基本的化学思想方法加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。

进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学活动力求实在、有效，避免花架子。

教师钻研教学的突破点，应着力于一些知识内容相对比较抽象的领域，建议教师可以多花一点时间去思考那些看似脱离实际的基础问题。

3．实验教学，学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力亟待提高。

这里的提高，主要并不是难度的提高，而是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能要求的提高，也是对实验技能在实际应用中要求的提高。

一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。

4．课堂教学有效性经常去问一问学生，我们的课堂怎么样组织会更精彩。

教师少讲、精讲，倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性，在教师的引导下，学生思考、发现、归纳、表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养多种能力和品质。

善于用生活中的实例设计有价值的问题，在问题情境中结合自身体验来思考、讨论和交流，寻求解答的多种途径。

课堂是灵动的，课堂需要走出去，让学生从生活走进化学，从化学走向社会，培养学生关心社会、关心自然的情感。

总之，教学应转变理念，积极实施课改，坚持从学生自身发展出发，重视实验教学，切实做好学生实验，在夯实“双基”基础上，重视科学方法、学科思维能力的培养，培养出具有探究素养的学生。

（执笔：

华亭县第三中学王沛沛）