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关于流失学生情况的报告
关于流失学生情况的报告
篇一:
学生流失状况调查报告
喀什二中在校生有关情况摸底调查报告
一、基本情况
喀什二中XX年秋季高一招生计划数1600人,实际招生人数1591人,其中女生843人,男生748人,汉族学生1155,民族学生436人,住校生人数1024,跑校生人数567,录取学生分布如下:
喀什市1020人,疏勒县82人,疏附县11人,英吉沙县18人,伽师县26人,泽普县18人,巴楚县27人,麦盖提县(本文来自:
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关于流失学生情况的报告)58人,岳普湖县30人,莎车县41人,叶城县48人,塔县2人,兵团40人,其他地州和内地共170人。
二、目前,除国家助学金外,我校未出台其他的学生补助政策。
三、我校目前在校生流失情况经摸底调查如下:
高一无、高二转走25人、高三13人;初一无、初二转走25人,初三31人。
四、学生流失原因分析:
从摸底情况可以看出,我校现在校学生流动不大,并且是转入学生远远多于转出学生,在校生源基本稳定。
从转出的学生来看,县学生居多,近三年都占转出总数的50%左右,这是由于在喀什周边务工人员较多,因工作地点变化及为了方便照顾孩子,也把孩子转入自己工作(或居住地)附近的学校就读。
因此学生随父母工作地就读的也居多。
这部分学生近三年占转出总数的30%左右。
其次,投亲或就近就读,部分家长外出务工后,由于各方面的原因不能把孩子带在身边,但家中又无其他亲人代为照顾,因此就把孩子送到亲戚家中代为照顾;学生也就随着暂住地的改变而转
学;还有个别学生是因为生病等原因,父母为了更好照顾孩子治疗而转入离家较近学校就读。
五、我校在控辍保学方面积极制定了控辍保学措施并认真落实:
1、加大宣传力度。
充分利用会议等多种形式,加大对《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等宣传力度,全面贯彻落实,使教育法规和政策人人皆知,努力提高全社会对“控辍保学”重要性的认识,让“义务教育”理念深入人心。
通过宣传教育,进一步明确政府、学校、家庭、学龄儿童少年各自的法律责任和应尽的义务,从源头上控制学生辍学。
2、加强“控辍保学”的制度建设。
把“控辍保学”工作摆上重要议事日程,采取学校教师、家长双向动员措施,学校也和班主任签订“控辍保学”责任书,从制度上遏制辍学生的发生。
3、切实减轻学生就学负担。
严禁任何单位和个人向学校乱收费、乱征订、乱摊派,坚决杜绝学校在开学报名时向学生搭车乱收费,收取一切与规定收费项目无关的款项,违者从严查处。
切实做好困难学生的“两免一补”及国家助学金发放工作,努力做到不让一个学生因家庭经济困难而辍学。
开展经常性的助学活动,加大对农村家庭经济困难学生的资助力度,健全扶持家庭经济困难学生接受义务教育的助学活动。
做好中小学生家庭经济状况的调查摸底,建立家庭经济困难学生档案,学校多渠道争取助学资金,扶助家庭困难学生完成学业。
4、深化教育教学改革,稳步推进基础课程改革。
(1)、我校通过教师教育科研,提高教师的业务水平和工作能力,在备课和讲课上下硬工夫,在育人的艺术上下工夫,以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来,以知识、艺术、真情实感全方位控辍,以此保住学生。
(2)、全面贯彻党的教育方针,加强学校的德育工作,减轻学生的学习负担,鼓励学生发展特长,开展丰富多彩的课外活动,不断增强学校的吸引力。
(3)、深入开展师德、师风教育,每一位教师用自己的人格魅力留住学生,把学校办成学生的乐园来吸引学生。
同时还重视建立新型的师生关系,不断增强教师和学生之间的亲和力、凝聚力。
(4)、以课程改革为契机,通过活动课等方式吸引学生兴趣,做好差生的辅导,各专任教师制定帮教计划,教师为“学困生”补课,建立好师生、学生帮扶对子,使学习困难的学生“留得住,学得好”。
5、健全义务教育管理机制,巩固提高普及程度。
建立和健全义务教育入学通知书制度、辍学生报告制度、动员返校复学制度等一系列确保完成义务教育制度,建立辍学生及返校复学的档案。
6、严格学籍管理制度。
严格学生进出变动手续,做到跨省、市、县、转学必须经教育局及学校审批备案,全面掌握学生变动情况。
7、强化了工作协调配合。
我校积极与社会及各职能部门通力合作,形成“控辍保学”的合力,在全社会形成关心普及九年义务教育工作的良好氛围,政府各有关职能部门协同教育部门做好对适龄儿童少年的“控辍保学”工作,因此,我校学生辍学率每年都保证了初中
在3%以内。
六、有效解决流动学生入学问题的对策建议:
第一,提高认识,正确定位,高度重视流动学生入学工作。
九年义务教育是学校义不容辞的责任,我们有责任、有义务吸纳流动学生入学,并应积极创造条件,增加招生数量。
第二,齐抓共管,形成合力,规范学校的办学行为。
学校要主动与有关部门积极联系,加强协作,形成合力,全面调查摸底,弄清实际情况,使学校的办学行为更加规范化、有序化、法制化。
第三,结合实际,广开渠道,确保流动学生接受法定的义务教育。
义务教育阶段学校有责任为流动学生提供服务。
只要具备转学手续就不得以已经开学为由拒绝接受流动学生入学。
对于家庭极其贫困的流动学生,可以减少有关收费项目,降低或减免有关收费。
第四,加强领导,严格管理,切实提高学校教育教学质量。
喀什二中
XX年10月
篇二:
流失学生报告制度
流失学生报告制度
为了巩固提高“普九”成果,保障学生接受九年义务教育,扎实推进素质教育,切实提高学生素质,制止小学生辍学流失。
特制定流失学生报告制度如下:
一、责任制度
实行流失学生报告制度,确定控辍目标落实到班级,责任到人,每学年同各班主任签订控辍目标责任状。
教师与学生家长签订控辍目标责任状,实行目标管理。
将完成控辍目标作为教师的评先选优、晋职晋级的重要依据,并列入考核内容,定期召开控辍经验交流会,总结经验,找出差距、制定措施、力求提高,对完成控辍目标的教师予以表彰,对无辍学的班主任实行重奖,对完不成控辍目标的,除予以罚款外,限期完成控辍目标。
1、建立控辍领导小组,督促检查、指导控辍工作把控辍工作纳入工作日程,认真的抓好、抓实。
2、实行天天过问、周周检查、月月总结制度,总结经验,找到不足,发现问题,及时解决。
3、加强教学管理。
创造良好的教学环境,使学生留恋学校,把学校变成学生学习生活的乐园。
4、实行校长,副校长,教导主任包校、班主任包班,形成领导把关,人人抓控辍。
5、经常向学生、学生家长宣传《义务教育法》,以法控辍。
6、对后进生。
减轻学生学业负担。
按照国家教育部、省市有关素质教育文件精神,面向全体学生,进一步推进素质教育,制定一系列减轻学生学业负担的措施,严格控制学生的课外作业量。
制定辅差转化措施。
使那些因厌学而辍学的学生入学。
7、课任教师要和班主任密切配合,做好学生思想工作,学生未上学,要和班主任到家动员学生上学(至少配合班主任家访1次)。
如果课任教师未参加动员工作,该教师所得控流奖将由参加的教师获得。
要求班主任在做动员工作时,要通知到科任教师,并做好动员工作记录,交教导处统计。
如果做了大量工作仍未返校,班主任要以书面形式将流失原因及动员情况及时上报教导处。
二、学籍管理制度
1.按教育局统一要求建立规范的学生学籍,使管理科学化。
2.在规定时间内为新生办理统一的学籍。
3.确定专人管理学籍,严格转入转出制度,手续健全、档案完善。
三、辍学报告制度
1、每天对班级的辍学生进行报告,每月综合报告,每学期末全面报告。
2、班主任对每个辍学生和有辍学苗头的学生要及时跟踪,了解他的辍学原因、思想动态及监护人的意见,做好跟踪记录、家访纪录,在做好复学动员工作的同时,掌握每一名学生的去向,及时将情况反馈给学校。
3、班级发现辍学,要及时进行家访,做好家长或监护人的思想工作,劝导学生复学,工作一周未复学者,班主任要填写“辍学报告单”递交学校,学校及时采取措施或强制学生复学,对未能及时报告或未及时家访,工作不实造成辍学的,追究班主任的责任。
4、对劝回的学生适时进行文化课辅导、心理辅导、思想工作,尽可能地为他们创设轻松和谐的生活氛围,减轻压力,留校学生防止再次辍学。
5、学校责成专人负责,每月将辍学情况上报给县教育局,保证及时上报。
四、家访、救助制度
为制止辍学,确保学生进得来、留得住、学得好,便于班主任和学校及时了解学生动态,杜绝辍学现象发生,特制定此项制度。
1、班主任要定期对本班学生进行家访,及时沟通学生校内外表现,做到对症下药。
2、发现学生厌学情绪,班主任教师要及时家访,做好学生的思想工作,同时也有利于家长协助学生做好工作。
班主任和任课教师要和学习困难学生结成“一帮一”互助组,重点完成下列几项工作:
(1)提高教师综合教育教学素质,增强教育教学活力,激发学生学习兴趣,以差生为准,分层教学,用爱心帮助厌学生,提高学习积极性。
(2)坐位的安排,优带差,相互帮助。
(3)前后组成帮教小组,相互帮助。
(4)课堂兵教兵、优带差、优带偏。
(5手拉手比比看,为学生的点滴进步喝彩。
(6)班主任、科任用业余时间为差生、厌学生无偿补课。
(7)针对本班的后进生,班主任对每一名后进生做好转化的计划、实施步骤等纪录,因材施教,个别辅导和一对一结对子帮扶有机结合,使其尽快转化。
3、对于产生辍学想法的学生,班主任更要及时地进行家访,对家长讲清学习的重要性,及时宣传《义务教育法》及《未成年人保护法》的相关条例,以保证完成“普九”学业。
4、每次家访班主任要做好家访纪录,及时向主管领导汇报。
5、班主任要对学生家庭经济情况有所了解,及时家访,对于享受社会低保和贫困家庭的学生列为本班救助对象。
篇三:
关于农村学生流失现象的调查报告
天津市电视大学开发教育本科教育管理专业毕业设计(调查报告)
关于农村中小学学生流失情况的调查报告
作者:
王广忠
学号:
111XX205633
学校:
天津市广播电视大学蓟县分校
专业:
教育管理
年级:
11春(本)
指导教师:
邹俊
时间:
XX年4月
关于农村中小学学生流失情况的调查报告
随着改革开放和“科教兴国”战略的实施,我国农村教育事业取得了瞩目的成就。
近年来国家不断加大对农村教育资金的投入,在农村普及了九年义务教育与实施教育的现代化,有利于国民整素质的提高,使农村适龄学生入学率有了较大的提高。
但由于家庭、学校、社会等多重原因,学生入校后辍学现象时有发生,这对普及九年义务教育和提高国民素质都是极为不利的。
为此,我进行了一次关于农村中小学学生流失现象的社会调查,希望能从中找出学生流失的原因并且提出一些可行性的建议。
一、调查范围:
本次调查涉及白涧镇一所初中、一所小学。
调查方法:
通过对在校学生和家长进行了一次问卷调查、与部分教师的座谈。
调查目的:
了解和掌握我镇学生及家长的思想状况;分析造成学生流失的根源;建议学校积极改进管理方式,改变教师行为,有效遏制学生流失现象;积极落实教育政策,思考控制流失的方法。
二、农村中小学学生流失现状
通过调查卷及部分教师、家长的座谈,经过分析整理出农村中小学学生流失情况如下:
在我镇中无论中小学每个学校都存在学生流失现象,其中初中阶段学生流失占较大比重,占所调查学生流失总数的87%以上。
农村小学从一年级到六年级,男、女生偶有流失现象;而在农村中学,每个年级男、女学生流失的人数都比较多,男生流失的数量远远多于女生;随年级的增长,学生的失人数也呈递增趋势发展。
三、中小学学生流失的原因
政府对农村教育的投入逐年加大,特别是现代化建设及提升工程使农村学校的条件进一步得到提升。
但农村学校与城区学校相比,硬件跟上去了,但是师资、软件、管理等一系列还有很大差距,因而县城的学校就有着较强的吸引力。
许多家长出于让孩子接受更好的教育的想法,特别是学习成绩好的学生家长,大多愿意把自己的子女转到教育质量、管理更好的县城学校转学,造成一部分学生的流失。
2、家长忙与生计,疏于对孩子的管理与引导。
在商品经济浪潮的冲击中,农村的家长忙与生计,往往忽视了对子女的管理与教育:
有些家长清楚读书的重要性的,但他们只是慷慨地在经济上予以支持,从不关注孩子的思想动态、学习成绩、在校表现,有的家长甚至子女上几年级、在哪个班、哪个老师任教都不知道;还有些家长对子女过分溺爱,百依百顺,当子女提出不读书时,明知不对,
却又无可奈何,当学校需要家长配合教育时,却因为家长的不配合或者其他原因而流失。
3、新的“读书无用论”起着推波助澜的作用。
有的家长目光短浅,他们认为孩子认得几个字,能写会算做点小生意就行了;不少家长因为对不包分配不满,开始散布读书无用论,助长了一些家长的消极情绪,同样使部分学生丧失了求学的热情。
在小学阶段,学生年龄小,在家干不了活,家长都愿意他们上学,所以流动很少。
到了初中,年龄比较大了,能参加一些劳动了,所以辍学的也比较多了。
因而家长当孩子提出不愿读书时,也就来了个顺水推舟。
4、应试教育与缺乏动力的课程,加重了厌学的思想。
当前课程内容显得死板,严重脱离农村学生实际,也是造成农村初中生厌学的主要原因。
要他们每天面对这些并无多大实际意义的知识,怎能不令他们生厌?
在不少学生看来,读书如同嚼蜡,毫无乐趣;他们视教室为囚室,盼望早日长大,早日结束学习生涯,以脱离“苦海”。
“应试教育”对农村影响比较突出,在调查中,96%的教师认为农村学校仍以升学为主,一切活动都围绕着升学率,追求升学率的后果之一就是学生压力加重。
部分教师为追求教学成绩,对后进生缺乏正确的引导与教育,大大挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性,从而使学生厌学情绪愈加强烈,辍学也就成其必然的选择。
教师在对待学生辍学的问题上,往往是发现学生辍学再去做工作,而没有提前发现学生的思想动态,造成工作的被动。
四、农村学中小学生流失的相关对策
1、加强执法力度,强化政府行为,使义务教育落到实处。
政义务教育是为提高全民族的素质打基础的,必须有政府的支持。
建议出台相关文件,要求各用工单位必须招收具备初中毕业以上学历的学生。
适时组织教育、工商、公安等职能部门对各用工单位进行执法检查,对使用童工的单位和个人勒令其立即清退,并给予经济和行政处罚。
强化政府行为,将控辍保学工作纳入教育执法的轨道。
对未能让被监护人接受义务教育的监护人实行必要的教育、劝说乃至惩罚等措施,使其履行好监护责任。
农村学校应建立学生流失档案,及时上报学生流失人数,并协助政府对流失学生做好挽救工作。
2、加强职业教育,做好初三后分流工作
农村初中毕业生,能继续升学的毕竟只是其中的一部分,绝大多数仍然是地方经济
的建设者。
而如果能让那些不能升入普通高中的初中毕业生进入职业学校,让他们在那里真正学到种植、养殖、加工等一技之长,这样既能为自己的生存发展提供保障,又能服务于农村经济的发展。
积极推进农村初中办学模式的改革,制定“农村初中初三后分流实施方案”,让农村中学适当调整部分教学内容,加大农村实用技术培训的分量,让大多数学生在掌握一定的文化基础知识的同时,学到基本的农业知识和实用技术。
3、加强和改进农村中小学学生德育工作。
首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点,组织教师扎实学习教育学、心理学的知识,探讨育人艺术,善于发现差生的闪光点,帮助差生找到自己的人生坐标,认识人生的意义,提高学习的兴趣,学会学习、学会生活、学会做人,从而确立健康向上的人生目标。
其次是要积极改进教育教学方法和形式,把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起来。
努力营造出宽松、和谐、愉悦的德育教育环境。
总之,通过这次社会实践活动,我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析,而且对改革发展家乡农村义务教育提出了一些粗浅的意见和建议,只有各级政府、社会、学校、家庭齐抓共管,认真履行好各自的职责,才能收到好的效果,才能把农村过多的流失生控制到最低限度!
附:
一、学生调查问卷:
1、父母亲的学历()
A.小学B.初中C.高中(中专)D.大专及以上
2、家长对你的学习关心吗?
A.非常关心B.偶尔问一下C.从不过问
3、你学习的目的是()
A.为自己的前途B.父母之命难违C.大势所趋D.自己的兴趣
4、能否读完初中的原因是()
A.不喜欢上学B.父母要求工作
C.家里经济不允许D.辍学同学的影响
5、厌学现象与家庭教育的关系。
()
A.家长对孩子的学习不关心B.家长外出打工,难以教育孩子
C.家长对孩子提出不切合实际的要求D.家长放纵孩子的要求
6、学校片面追求升学率,造成学生厌学的原因(可多选)()
A.课程太单调,只开设与升学有关的课程B.学生负担重,睡眠不足
C.学校生活贫泛,课外活动少D.在校时间长,没有自由
7、教师的教学方式不当使学生产生厌学()
A.教师对学习成绩差的学生不关心
B.教师的教学方法枯燥
C.教师对学习成绩差的学生挖苦讽刺
8、你认为学生本人产生厌学的原因有
A.基础差,听不懂课B.自制力差C.家长期望过高
D.学习压力大E.没有明确的学习目的F.不喜欢某老师
G.经努力成绩仍提不高自暴自弃
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