如何培养学生的良好习惯.docx

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如何培养学生的良好习惯

习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生

曾听到过这样一个笑话:

一个领导与两个部下到山中游玩，正在悬崖边上观赏风景时，三个人一不小心就摔了下去，领导眼疾手快，抓住了一棵小树，而两个下属也分别抓住了领导的两条腿。

眼看小树要断了，领导很着急，开始劝说两个下属放手，但两个下属说什么也不放。

领导见此情景，灵机一动，开始了“会议讲话”，最后说：

“我的讲话到此结束！

谢谢各位！

”两个下属一听，习惯性地开始鼓掌，一松手，摔下了悬崖。

看了这个笑话，除了让人莞尔一笑之外，相信还会给人一些思考。

1、看了这个笑话，你有什么想法？

2、你认为习惯对人的一生与发展有些什么作用？

3、我们应该培养学生的哪些良好习惯？

4、在教育教学过程中如何培养学生的良好习惯？

蔡元培先生说：

“教育就是帮助学生。

”陶行知说：

“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。

”将这两句话合二为一：

教育就是帮助学生养成良好的习惯。

的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习、生活、思考、行为习惯，进而养成一种良好的思想道德修养，实际上也就是提高了学生的素质，这也说明了好习惯让人终身受用，但一旦养成了坏习惯，也会贻害一生。

小学阶段是培养孩子各种良好习惯的最佳时机，需要我们每位教师细心观察学生，帮助学生养成良好的生活、学习、待人处世的习惯，为学生将来立足社会打好坚实基础。

怎样更好地培养学生的良好习惯？

一、明白事理，提高认识

习惯的培养越早越好，须从接手班级的第一天开始，从头抓起，从小事做起，严格要求学生的坐、言、走、行。

“好的开始是成功的一半”，师生初次接触，班主任必须让学生感受到对他们良好习惯养成的重视。

期间，班主任要留心观察学生的言行举止、仪容着装，及时表扬做得好的，力求不漏。

如谁说话态度大方，口齿清楚；谁字迹工整美观；谁衣着整洁得体等。

同时还要不点名地指出同学身上的不足，两相对比，该选择怎样的习惯一目了然。

教师还要抓住时机，根据学生的不同成长阶段不断地提出习惯养成的新要求，还可以用我们自己的体验或名人养成好习惯的故事来激发儿童努力养成好习惯的热情。

1、激励勤奋学习、端正学习态度的，如《悬梁刺股》、《凿壁偷光》等故事；

2、处理学生因小肚鸡肠而与同学闹矛盾的，如《纸船和风筝》、《恶语伤人六月寒》等；

3、引导学生走出心理困惑的，如《天涯书局70个哲理小故事》中《生活中的五个球》、《别让任何人偷走您的梦》、《通往罗马的路不止一条》；

4、应对学生逆反心理的，如《成长的烦恼》等；

5、培养学生爱心、同情心的，如《一个男孩的美丽长发》《小鹿的玫瑰》、《巨人队花园》等；

 6、、培养学生公德心的《钓鱼的启示》、《打电话》《永不凋谢的玫瑰》等；

7、教育学生珍惜生命的，如《悬崖上的猎狗》、《感动“深红”》等。

二、制定班规，树立榜样

班级工作千头万绪，但并非杂乱无章，有许多程序性的工作，每隔一段时间都要不断重复操作，尤其在学生的习惯养成方面更是需要抓反复，反复抓。

在学生充分参与讨论、实践的过程中，班级的各项常规制度应运而生，如《家庭作业制度》、《值日生制度》、《晨读制度》、《班干部职责》等，这样实现了班级的精细化管理，让班级工作有法可依，有章可循，让学生明确什么时候应该做什么，应该怎么做，做好了会怎么样，违反了纪律会有怎样的后果。

这些制度从学生中来，到学生中去，具有很强的说服力。

三、多加鼓励，持之以恒

改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的过程，养成良好习惯不能一蹴而就，学生习惯的形成有个过程。

因此班主任要充分调动学生的主观能动性，让学生自觉与不良习惯作斗争，自觉地在老师的指导下逐步养成自己的好习惯，确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的约束下进行。

学生养成良好习惯的过程中，他们的付出、努力需要及时得到老师的承认，需要老师不断的鼓励，增强学生成功的快感，从而有利于学生良好习惯的进一步养成。

四、集体舆论与班风学风引导

良好的班风学风，是学生养成良好习惯的支持力量。

我们培养学生们的好习惯一定要注意形成一个良好的集体舆论与班风学风。

班主任在教育教学和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，用自己的人格魅力，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。

这种良好的风气，不是班主任的单向灌输，而是建立在全班绝大多数学生的正确认识与言论的基础上，具有同一性、扶正性，对全班学生都有感染力和道德上的约束力。

五、以身作则，行为示范

“其身正，不令而行”。

教师在学生的心目中有着重要而崇高的地位，学生对自己喜爱与崇拜的教师的言行都容易进行模仿，所以教师平时就应该严格要求自己，在学生面前注意自己的言行，时时为学生做表率，尤其要注意行为与生活细节。

六、家校携手，共同教育

在培养儿童良好习惯上，家庭教育的作用大于学校教育的作用，教师要负起指导家庭教育的责任，只有家校配合，家校教育目标与教育要求一致，形成合力，才有实效。

家长在家里除了严格要求自己的孩子之外，还要以身作则，尽量用自己好的言行去影响孩子，给孩子树立正确的榜样，要求孩子做到的，自己首先要做到，不能只是要求孩子。

七、开展活动，注重体验

习惯的养成是建立一条“由被动到主动再到自动”的过程，主体体验是良好行为习惯“由被动到主动再到自动”的最佳方法。

教师可以有意识地组织一些相关的有趣活动，抓住儿童在活动过程中表现出来的自身的典型事例，帮助孩子体验“好习惯让自己尝到甜头，坏习惯使自己吃到苦头”。

八、注重观察，防微杜渐

敏锐地发现儿童不良行为的苗头，及时教育，及时矫正，不让不良行为发展成不良习惯。

教师与家长在学生的学习、生活中尤其要注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业……发现问题及时纠正，如果在孩子第一次发生错误时不能引起教师、家长的足够重视并及时纠正，等孩子已经形成固定习惯了再改正难度可就大了。

九、坚持不懈，常抓反复

养成习惯的过程中，儿童的行为常有反复，教师与家长要“抓反复，反复抓”。

著名教育家曼恩说：

“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。

”这个比喻非常形象、智慧。

它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。

所以，我们教师在对学生进行良好习惯的培养时，也要根据孩子的特点，注意教育的重复性和反复性，不要抱着一蹴而就和急于求成的心理。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。

相信通过这次的班主任论坛，我对学生的养成教育会更加重视，也会更加用心地引导学生养成良好的习惯，为学生将来的前途与命运奠定坚实的基石。

好的习惯能成就一个人的未来，比如有好的阅读习惯，或许能成就一个作家；有好的锻炼习惯，或许能成为体育健儿等等。

习惯在学生的成长中非常的重要。

古人曰：

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起，从生活习惯抓起。

见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学习用品摆放，坐立姿势端正，作业书写规范，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

万丈高楼平地起，良好的日常行为为习惯不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小学生“千里之行，始于足下”，从一年级做起，具体落实到点点滴滴中。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。

巧妙利用每周的班会课，在完成主题班会的任务后，我就利用一点时间，让同学们互相指出班上存在的不良习惯，是哪些同学犯的错误，如果是上次犯过的错误，就有同学不会原谅了，批评的言语就显得尖锐了，然后大家提出改正的方法，促使同学不断进步，好习惯就在大家的监督之下逐步形成了。

在培养学生的良好习惯时，不可操之过急。

任何一个习惯的养成都非一朝一夕之事，而是需要不断的重复和纠正。

所以，教师在培养学生良好的行为习惯时，应该先找准教育时机，在培养过程中应根据学生的身心发展特点循序渐进，反复抓，抓反复，这样才能最终让孩子建立起良好的习惯。

在实际操做中，我根据本班学生具体情况，为每个月制定了不同的良好习惯培养目标，并坚持执行，不断修正。

比如，在本学期开学，班上部分学生不能很好的进行课前静息，我就把本月目标定为学会静息，先是在班上利用主题班会让学生认识到静息的重要性，知道该如何静息，其次在每次上课前让学生齐声说：

“学会静息！

”同时每次我都到教室进行监督和纠正，这样，一个月下来，班上的学生都养成了静息的好习惯。

只要我们能每个月制定一个可行的目标，不断坚持，一个学年下来，孩子至少拥有了8个良好的习惯！

我相信，这将会是他们人生中一笔宝贵的财富！

凡是形成习惯的事情，做起来不勉强，不费力，不但不感到有压力，而且认为是一种享受。

习惯读书、看报的人，从书中可以吸收到营养，读书、读报有无限欢乐；习惯酗酒的人，看到酒，闻到就酒香就非喝不可，直到酩酊大醉；习惯吸烟的人，饭后一支烟，赛过活神仙，若没有烟抽，浑身都不自在。

良好的行为习惯包括很多，如学习习惯、生活习惯、卫生习惯、等等。

我认为这些都十分重要，作为小学班主任老师，最重要的是根据他们的年龄及其生理、心理发展的特点，有目的，有计划地，培养他们的学习兴趣，发挥他们的特长，为他们今后的学习，打牢基础。

有一句谚语告诉我们：

播种一种行为，就收获一种习惯；播种一种习惯，就收获一种性格；播种一种性格，就收获一种命运。

好习惯是健康的银行，可从“健康储蓄”中提取“健康利息”，而且可以终生享用。

学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。

回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

对良好的习惯包括很多，一言一行都能看出一个人的习惯。

我们既为人师，又为人父母，我们的身教重于言教啊！

     要帮助学生养成言行礼貌的习惯，言行礼貌是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养外在表现形式，是做人基本要求，中华民族号称“礼仪之邦”，但是，我们不少同学却不会使用问候、感谢、致谦、告别等日常礼貌用语。

我利用假期布置背诵作业，多让学生学学《弟子规》。

在教育的过程中应该培养学生的预习习惯；培养学生及时复习的习惯；培养学生观察思考的习惯；培养学生制定学习计划的习惯；培养学生独立解决问题的习惯等。

对于孩子的良好习惯培养，我觉得有的习惯是老师需要统一培养，但是我们针对的孩子各不相同，存在个体差异，所以我们得因材施教。

我的班级里有一个孩子叫王妍。

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还一个叫贾欣他根本就不把我放在眼里，自己在教室里走上走下，想干什么就干什么。

但是通过我多次的家访和多次的与他交流，发现孩子很聪明，只是有了一些不良习惯，经过调教，慢慢地，坏习惯改了，成绩有很大的进步了。

还有如：

陈思琪、杨晨鹂婕、家长说以前上学前班进教室就哭，常常逃学，家长很担心。

但我发现他们乐于帮助同学，我给予及时鼓励，写对了一个字，写好了一句话，我都给予肯定表扬，哪怕是看见她一个善意的举动眼神，我都夸她，现在还当了卫生委员，是班级里的榜样，我看到她的改变，我真高兴，这都离不开我和家长的因材施教。

英国哲学家培根说过，"习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生",道出了培养良好行为习惯的重要性。

而我们中国也有句"三岁定八十"的老话,揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。

我相信只要我们高度重视学生良好行为习惯的养成教育，明智而慎重，科学而执着，从根本上入手，从细微之处见精神，就一定能为学生奠定人生成功的基础。

到那时他们必将成为真正文明的一代，其道德风尚必将重塑中国形象，礼仪之邦的盛誉必将会堂堂正正的重新落在中华民族的身上。

著名教育家曼恩说：

"习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。

"这个比喻非常形象、智慧。

它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。

所以，我们教师在对学生进行良好习惯的培养时，也要根据孩子的特点，注意教育的重复性和反复性，不要抱着急于求成的心理。

先让学生进行熟记、理解规范条文的训练，也就是要求在校的学生人人都要会记会说，知道各条文的基本内容。

这就是创造了学习条文的环境，利用班会课指导学生进行学习，而且定期指导学生理解贴在墙上的的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并各人印发一份，让学生拿回家让家长看，也让家长指导、训练、督促学生执行行为规范。

 一位教师刚开学不久，因为当时学校忙检修，他下课后手上有粉笔灰，就接了点饮水洗手，当时他没有多想，当后来他每次去上课时都看到教室放饮水的前面都是湿的，他觉得很纳闷，就问学生是怎么回事，学生告诉他是洗手弄湿的，这时他才想起自己首先洗过手，学生是跟着自己做的。

他首先作了自我批评，然后教育学生不能那样做，从此教室再也没有湿过。

从这件小事告诉我们，要教育好学生，一定要为人师表，身教重于言教。

 人，生来一无所有。

一个人拥有的东西，经历的事情，获得的经验都是后天他人带给他的。

感恩他人是一种廉耻的区别，也是教养的体现。

我们可以把感恩细化到各种各样的活动中去，比如对父母养育之恩说谢谢，对老师的辛勤教导说谢谢，对同学的帮助说谢谢。

从最基本的礼貌开始，一直慢慢上升到对一切都怀着感恩的心态。

挫折是为了让我不再受挫，别人总是给予我这么多，而我能回报的却微不足道。

  品德只有靠品德去培养，性格只有靠性格去锻炼，情感只有靠情感去感染，行为只有靠行为去指导。

教育者要善于帮助孩子寻找并发现其与榜样的相似点、接近点、共鸣点。

引导孩子进行榜样分析，对照自己，找出差距，明确努力方向，以实际行动学习榜样，实现对榜样的超越，不断提高，达到新的水平。

说服教育的目的是提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机，根据学生的年龄特点，低年级学生主要是正面引导，讲故事、看图片等生动形象的办法提高认识。

中年级要给予典型示范，用榜样去激发……

2018年3月

如

何

培

养

学

生

的

良

好

习

惯