一年级下册数学.docx
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一年级下册数学.docx
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一年级下册数学
集体备课专用
科目数学年级一年级
课题
第一课时:
认识平面图形
课型
新授
教学目标
1、知识与技能。
认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念。
教学重点
从物体表面抽象出平面图形
教学难点
建立平面图形的观念
课前准备
多媒体、课件、图形
教、学法设计
合作探究法、分组讨论法
教学过程
补记
一、设置情境、导入新课
1.复习立体图形。
2.启发学生动手操作,用学具摞出“体”。
二、以旧引新、导入新课
1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图,并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问:
(1)你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么?
你是怎么做的?
(2) 摸一摸描在纸上的正方形、三角形,感觉怎样?
小组讨论:
体与面的区别。
2.师:
今天我们认识了哪几个新朋友?
(根据学生回答,在图形下板书名称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题),这四个图形都是平面图形。
教学过程
补记
三、多层练习、巩固提高
1.想象印证
电脑演示:
由体引出四个图形,让学生说出图形的名称。
2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?
请你们去找一找,摸一摸。
(让学生分小组离开位置进行活动,再选代表汇报)
3.小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑,再进行全班交流。
4.分类:
新老朋友欢聚一堂,你们能根据它们的特点,为它们分一分小组吗?
(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)
指明回答分类方法及理由。
5.发明设计
(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品(电脑演示:
情景激发)。
(2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)。
作业设计
板书设计
教后反思
集体备课专用
科目数学年级一年级
课题
第二课时:
平面图形的拼组
课型
新授
教学目标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点
前与后的位置与顺序
教学难点
学生前后空间观念的培养
课前准备
多媒体、课件、图形
教、学法设计
合作探究法、分组讨论法
教学过程
补记
一、情境导入
同学们,在上课之前,老师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的是什么?
(你们喜欢风车吗?
)其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的。
不仅这样,还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?
好,今天我们就一同来学习平面图形的拼组。
下课之后,大家就都会成为魔术师了。
(板书课题)
二、折一折
1、认识长方形和正方形边的特征
首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
同学们按照要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?
(对了,对边相等),那么,邻边是否也相等呢?
(对角折一折,试一下)我们一起来屏幕(演示)。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,
教学过程
补记
再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?
(都相等)
归纳:
同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;长方形邻边不相等,正方形邻边相等;正方形四条边相等。
问:
你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?
这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?
2、小组合作制作纸风车
(1)通过视频,我们可以做如下步骤:
先准备一张长方形的纸,根据正方形四边相等的特征,我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了。
(2)问:
风车的制作过程中,你发现了哪些图形?
是怎样让一张纸变成风车的?
动手做一做,再玩一玩自己的风车。
作业设计
板书设计
教后反思
集体备课专用
科目数学年级一年级
课题
第一课时:
十几减9的减法
课型
新授
教学目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
教学重点
经历探讨计算方法的过程
教学难点
经历探讨计算方法的过程
课前准备
多媒体、课件
教、学法设计
合作探究法、分组讨论法
教学过程
补记
一、谈话引入新课,激发学习兴趣
师:
前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
(出示主题图)
二、探索方法,解决问题
1、观察主题图,提出问题
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?
师:
这是什么活动?
让学生介绍。
小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
师:
泡泡提出了什么数学问题?
你们能帮助他解决吗?
如何列式?
为什么要用14-9呢?
14-9怎样算?
把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
教学过程
补记
2、小组交流,探讨算法
指名回答,教师将算法板书在黑板上
师:
请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师:
今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
咦,那边怎么那么热闹,同学们,让我们一起去看一看吧!
(出示汽球图)
三、熟练算法,进行应用
1、看图列算式
要求:
看懂图意,独立列式,指名上台进行订正
2、圈一圈,算一算
要求:
让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
四、观察算式,找出特点,发现规律
1、师:
同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?
谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。
(指名板演)
作业设计
板书设计
教后反思
集体备课专用
科目数学年级一年级
课题
第二课时:
练习课
课型
新授
教学目标
1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质
教学重点
能够用不同的方法来进行计算
教学难点
培养学生用不同的方法解决问题的能力
课前准备
多媒体、课件
教、学法设计
合作探究法、分组讨论法
教学过程
补记
一、基本练习
1、听算 (视算)
13-9= 17-9= 12-9= 15-9=
18-9= 14-9=15-6=16-8=
1)、集体订正
2)、评讲:
谁能说一说:
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 (小黑板出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演,全班齐练)
教学过程
补记
板书:
9+6=156+9=1515-6=95-9=6
3、算一算
第14页的第5题
要求:
先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式
最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
1、比一比,看谁算得又对又快,口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片,教师随意抽拉,让学生口答出数
二、出示小黑板
要求:
1)先让学生看图说图意
2)再指名说图意
3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
作业设计
板书设计
教后反思
集体备课专用
科目数学年级一年级
课题
第三课时十几减8.7.6
课型
新授
教学目标
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目
教学难点
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
课前准备
多媒体、课件
教、学法设计
合作探究法、分组讨论法
教学过程
补记
一、复习旧知,沟通联系
出示口算:
8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-913+712-8
(全班齐练,集体订正)
二、自主探索,学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。
首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一情景,调动学生的兴趣。
2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
”的文字。
同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见
教学过程
补记
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
四、联系实际,解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后,分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
作业设计
板书设计
教后反思
集体备课专用
科目数学年级一年级
课题
第四课时十几减5.4.3.2
课型
新授
教学目标
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目
教学难点
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
课前准备
多媒体、课件
教、学法设计
合作探究法、分组讨论法
教学过程
补记
一、复习
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片,说出( )里应填多少。
3十( )=12 5十( )=13 2十( )=11 5十( )=14 4十( )=12 4十( )=13 3.12—6=6,说一说想的过程。
二、新授
1.出示例4。
(1)独立计算,指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的:
(3)小结。
三、巩固练习
1.完成P17页的“做一做”7
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.做一做思考题。
教学过程
补记
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
四、联系实际,解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后,分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
作业设计
板书设计
教后反思
集体备课专用
科目数学年级一年级
课题
第五课时:
练习课
课型
新授
教学目标
1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
教学重点
掌握多种计算的方法
教学难点
正确熟练地计算,提高计算的正确率
课前准备
多媒体、课件
教、学法设计
合作探究法、分组讨论法
教学过程
补记
一、基础练习
1、听算
12-7 12-4 12-3 14-8 16-98+9 13-6 14-5 11-2 15-7 17-8 15-9
评讲:
说一说:
11-2 15-7等于几你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式
书中第16页的第3题:
要求:
每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。
(全班齐练,指名板演,集体订正)
二、游戏提高练习
1、找座位
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同
教学过程
补记
学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想给他们找个家呢?
请你们想个办法给它找个家。
(学生活动)
2、找朋友
(书中第17页的第8题)
活动要求:
教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快。
(集体订正,对于做的又对又快的小组给予鼓励)
三、完成作业
P17:
7
四、思维训练
育红小学一
(1)班有20人去秋游,有17座的车2辆,有6座的车2辆,有4座的车2辆。
1、可以怎样租车?
2、怎样租车空座位最少?
作业设计
板书设计
教后反思
集体备课专用
科目数学年级一年级
课题
第六课时:
用数学
课型
新授
教学目标
1、通过本节课的教学,培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
教学重点
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学难点
能够根据已知条件,提出数学问题
课前准备
多媒体、课件
教、学法设计
合作探究法、分组讨论法
教学过程
补记
一、说一说
出示主题图:
(例3的主题图)
1、师:
从图中你知道了什么?
还有什么发现?
(教师根据学生的回答进行板书)
1)有8个女同学,有6个男同学
2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学
3)有16个同学来踢球,已经来了9个人。
2、师:
你能根据这些信息提出问题吗?
比一比,看谁提出的问题最多,试一试(先同桌互说,然后指名说,教师根据学生的回答进行板书),还能提出不同的问题吗?
3、想一想,你能根据这些信息列出算式吗?
试一试
(板演,齐练,评讲)
如:
第1小题:
8+6 8-6
问:
你为什么要用这种方法算,说说你的理由?
教学过程
补记
B:
出示“做一做”的主题图
学生观察:
问:
(1)从图中你看到了什么?
把你看到的说给你的同学听。
再数一数,你发现了什么?
还有不同的发现吗?
(2)你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗?
试一试(四人小组互说)
(3)指名说(3――――5人)
(4)你们有根据这些数学小故事列出算式吗?
学生独立完成,指名板演。
(5)除了刚才的这些问题,你还能提出其它的问题来并且列出算式吗?
讨论一下,互相说一说。
二、练一练
1、出示图,让学生认真观察:
(1)你从图中看到了什么?
你能根据这些信息编出一个数学小故事吗?
四人小组互说,然后指名说
(2)你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗?
(3)学生独立完成,同时指名板演。
作业设计
板书设计
教后反思
集体备课专用
科目数学年级一年级
课题
第七课时:
整理和复习
课型
新授
教学目标
通过复习,对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理,使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法,并能够正确熟练地进行计算,同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学重点
计算方法和解决实际问题的能力
教学难点
正确熟练地进行计算
课前准备
多媒体、课件
教、学法设计
合作探究法、分组讨论法
教学过程
补记
一、基本训练
听算
12-914-615-716-913-7
(全班齐练,集体订正)
评讲:
说一说13-7等于几?
你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
(先同桌互说,然后指名说,比一比,看谁说得的方法多方法好)
二、练习指导
1、退位减法表
(1)出示20以内退位法表,引导学生发现表中的规律。
A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。
(引导学生观察,启发学生回答)
C、问:
从减法表中,还能发现排列上有什么规律吗?
启发学生回答。
2、练习
(1)让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
教学过程
补记
如:
16-8=□-□,先让学生独立完成,然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数。
(3)针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师:
你能根据一幅图写出四个算式吗?
试一试。
看书第24页的第2题。
学生独立完成,最后集体订正
三、课外作业
P24:
2
比一比,看谁做得又对又快
四、思维训练
在()中填上适当的数
()-9<515-()>6
作业设计
板书设计
教后反思
集体备课专用
科目数学年级一年级
课题
第一课时:
分类、整理
课型
新授
教学目标
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,加深对长方形和正方形的认识,能辨别、区分这两种图形。
教学重点
通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点
教学难点
能够根据各自的特点进行简单区分与判断
课前准备
多媒体、课件
教、学法设计
合作探究法、分组讨论法
教学过程
补记
一、复习。
出示长方形,请学生说一说长方形的边有什么特点。
(两条长边相等,两条短边相等)
再出示正方形,也请学生说一说正方形的边有什么特点。
(四条边长度都相等)
二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸,师生共同操作。
(1)引导学生先看正方形,先上下对折,边要对齐,看上下两部分是不是完全合在一起,上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折,方法同上。
然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐,折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次,观察折出的几部分是不是完全合在一起,四条边是不是完全合在一起。
(学生自己动手操作,得出结论)
(2)用长方形纸折一折,看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考:
怎样折长方形的纸,就能使分成的两部分完全
教学过程
补记
合在一起?
然后,自己动手折一折,以四人一小组进行讨论,再翻开课本进行核对。
(3)区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起,让学生观察:
两个图形的边有什么关系?
如图:
2、学做风车。
(1)先出示一个风车,将风车展开,让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
(2)拿出准备的长方形纸,同桌互相商量,想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。
(先将长方形纸剪成一个正方形,再动手做成一个风车)如图:
书P27风车图。
3、小结:
今天我们学了什么?
大家有什么收获?
作业设计
板书设计
教后反思
集体备课专用
科目数学年级一年级
课题
第二课时:
统计表
课型
新授
教学目标
1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。
2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。
3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。
教学重点
按不同标准进行分类
教学难点
按不同标准进行分类
课前准备
多媒体、课件、图形
教、学法设计
合作探究法、分组讨论法
教学过程
补记
一、引入新课
复习:
上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?
引入:
今天这节课我们继续学习“分类”。
(板书课题:
分类)
二、小组活动,探究新知
1.出示例2
观察这些人有什么不同?
请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2.小组交流。
要求:
说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。
3.指导看书。
a.说说书上两个小朋友是怎么分的。
b.小结:
根据不同的标准,我们可以有不同的分法。
三、巩固练习,体验根据不同标准分类
1.分图形(第30页第4题)
要求:
想一想,你会怎么分?
你为什么这样分?
在表格中表示分组结果。
2.分图片。
(第31页的第5题。
)
启发:
现在请你们仔细观察这组动物,你能找出
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- 一年级 下册 数学
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