《风娃娃》名师导学案.docx
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《风娃娃》名师导学案.docx
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《风娃娃》名师导学案
《风娃娃》名师导学案
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下面,跟语文小编一起来学习学习!
《风娃娃》名师导学案
一、激趣导入
1.猜谜激趣:
“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”孩子们,猜猜看,它是谁?
(风)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书:
风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!
(师边叙述边板画风娃娃)
3.读题:
想和风娃娃交朋友吗?
那就和风娃娃打个招呼吧!
[伴随着老师生动、童趣的导语,一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前,把孩子们带入了情境,拉近了与风娃娃的距离。
于是,孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流]
4.(过渡):
这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗?
(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)
求助信
亲爱的小朋友:
你们好!
我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。
前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事。
知道吗?
我可喜欢帮人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?
呜……
你的朋友:
风娃娃
2005年9月12日
(1)质疑:
咦,风娃娃都碰到什么烦心事呀?
(2)是呀,看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。
可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?
那就赶紧请出手中的小博士吧!
(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!
[一封拟人化的风娃娃求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了孩子们的责任心。
有了这份情感的牵引,有了这样的期待视野,孩子们才会产生强烈的阅读愿望。
]
二、初读课文,整体感知
提示:
第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求?
(师相机进行初读课文学法指导)
[二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法,让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求,让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求,掌握学习方法,养成良好的读书习惯]
1.相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧!
(生自由读课文)
2.趣味识字
(1)摘智慧果
过渡:
第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。
瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。
(课件:
带本课生字的“智慧果”开心地跳入)
①多种形式指导学生读生字:
自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
②交流识记方法
(2)玩生字词语魔方
①师转动带生字的魔方,学生认读生字。
②四人小组在组长的组织下,一人转动生字魔方,其他学生认读。
③师转动六面写着本课词语的魔方,组织学生玩一玩。
[将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中,真正体现了“玩中学”、“学中玩”]
3.指名分段读课文,交流风娃娃都到了哪些地方?
做了什么事?
根据学生的回答相机板书:
田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服,吹断小树
三、研读课文,读中感悟
(一)学习第2段
让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧!
1.自由读第二段:
人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?
说说你的理由。
2.结合重点句指导读中感悟
①“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
”
②“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!
”
交流:
(1)品读句子①:
风娃娃是怎样吹动大风车的?
(课件演示,并相机理解“断断续续”,指导读句子①)
(2)品读句子②
◆读着,读着,我们仿佛都成了小秧苗。
瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢!
◆来,可爱的小秧苗,和风娃娃说句话吧!
[通过创设角色变化的情境,激发学生与风娃娃对话的欲望。
]
(二)分组学习,品读课文第3段、6—8段
带着小秧苗的感谢,风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场,请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查,人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?
并说出你的理由。
1.分组合作学习
2.小组汇报
第3段教学策略预设:
(1)自由读,交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。
(2)理解“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
”一句,体会纤夫十分辛苦。
(3)指导朗读
(4)填空:
风娃娃想:
帮助人们做好事,真(),只要有()就行。
第6—8段教学策略预设:
(1)自由读,交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。
(2)理解“无影无踪”
(3)如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服,你想对风娃娃说些什么?
(4)指导朗读
四、明理小结
1.其实,在我们生活中,有时需要风大点,有时又希望风小点。
什么时候你希望风大点儿?
什么时候希望风小点儿?
2.听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。
(课件出示风娃娃的感谢信)
感谢信
亲爱小朋友:
你们好!
和大家一起学习真快乐!
你们真是有智慧的小朋友,在你们的帮助下,我懂得了做好事光有好的愿望是不行的,还要看是不是真的对别人有用。
让我们共同记住这个道理,争做一位人人喜欢的好娃娃!
你的朋友:
风娃娃
2005年9月12日
(生读风娃娃的感谢信)
[学生在读信中与风娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理,体会到帮助风娃娃的快乐,感受到学习语文的乐趣所在。
]
五、写字教学
shānɡbiǎoshì
1.出示句子:
小朋友们热情地帮助了风娃娃,风娃娃不再心了,它高兴地向我们感谢。
2.瞧,风娃娃多能干呀!
它用“伤、表、示”写了一句话。
咱们也来跟风娃娃比一比,学会写这三个生字宝宝。
3.指导书写“伤、表示”。
4.学生练写
[在特殊的语境中开展写字教学]
板书设计:
风娃娃
田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服,吹断小树
以上就是查字典语文网小编跟大家分享的《风娃娃》名师导学案的全部内容,导学案中每一个问题,每一个环节,都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。
最后,小编祝大家学习愉快!
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