语文知识点人教版语文必修三第1课《林黛玉进贾府》word教案总结.docx
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语文知识点人教版语文必修三第1课《林黛玉进贾府》word教案总结
课题:
《林黛玉进贾府》教学案
编写人:
审核人:
⒈了解小说中环境描写的特点和作用,了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。
2.了解文中主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
3.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
4.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
【学习重点】
1.教学重点是分析主要人物的性格特点,并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
这种思想教育渗透在教学过程中,则主要是通过对人物形象,特别是对贾宝玉的分析完成的。
3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕,为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。
教师简要介绍开头四回的主要内容,以使学生能更好地理解本文的内容。
【学习难点】
1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪;
2、能抓住课文的有关语句,分析人物的性格特征;
3、多姿多彩的语言描写艺术。
【学法指导】
1、以读为主、拓展知识,构建愉快教学法
(1)诵读:
欣赏小说优美的语言,培养对作品的感性认知能力;
(2)品读:
学生为主体,教师采用点评式教学法,驾驭课堂,引领学生发挥想象力,欣赏形象,讨论分析人物性格;把握小说丰厚、深刻的意蕴,理解作品的思想内容。
2、自学讨论法。
基础较好的班级或课文中容易理解的内容,应以学生自学讨论为主,教师小结;基础较差的班级或课文中较难理解的问题,应以教师分析讲解为主,以利于学生心领神会。
课前预习阅读全文并结合注释解决疑难字词
课中学习
课题:
《林黛玉进贾府》(第一课时)
教学步骤
一、作家介绍:
1、作者简介:
曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。
生于1715年,卒于1763年。
康熙皇帝时,曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后,曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连,被罢官抄家,曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》,又名《石头记》,是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心,揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
二、作品介绍:
2、简介《红楼梦》前四回目内容:
第一回目:
甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀
这一回是全书的楔子,写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事,既暗示了人物性格,又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。
女娲补天,剩下一块“无材”的顽石,有一僧人施展幻术,把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉,这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。
作者用这块石头“无材补天”的特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物;用这块石头从天而降的顽劣性来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。
“木石前盟”的故事,主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。
顽石在降世之前曾变为神瑛侍者,用甘露浇灌了一棵绛珠仙草,使仙草能够久延岁月,脱离草木之态,变成了一个女子。
后来,顽石要下世投胎时,绛珠也要同去走一遭,为的酬报顽石的灌溉之恩,把一生所有的眼泪都还给他。
这绛珠仙草,便是林黛玉的前身。
正因为有过这段关系,本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时,都觉得对方眼熟、面善,好像曾经见过。
“还泪”之说,也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。
若要好时,除非从此以后总不许见哭声”的话相照应。
第二回目:
贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府
第二回主要是通过冷子兴的“演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者开列了一张人物关系表。
《红楼梦》人物关系表:
宁国府
宁国公贾演——贾代化——
贾敬——
贾珍(尤氏)
贾惜春
荣国府
荣国公贾源——贾代善(史太君即贾母)——
贾赦(邢夫人)——
贾链(王熙凤)
贾迎春
贾政(王夫人)——
贾珠(李纨)
贾元春
贾宝玉
贾探春
(贾环)
贾敏(林如海)——
林黛玉
第三回目:
托内兄如海酬训教 接外孙贾
母惜孤女
第三回主要是通过林黛玉进贾府后的耳闻目睹,第一次描写贾府环境,第一次描写贾府的一些主要人物,照应了前两回的内容。
《林黛玉进贾府》这篇课文就选自本回目。
第四回目:
薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案
第四回,贾雨村来到应天府,正赶上薛蟠杀人一案。
在旧相识的劝说下,贾雨村徇情枉法,胡乱判了此案。
薛蟠进京办事,他的妹妹薛宝钗因待选,因此也一同来到京中,住进了贾府。
通过贾雨村断案,展现小说广阔的社会背景,介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系,并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。
护官符
贾不假,白玉为堂金做马。
阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。
东海缺少白玉床,龙王来请金陵王。
丰年好大雪,珍
珠如土金如铁。
第五回是全书的总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册、判词及歌曲的形式,含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。
开篇五回,交代了主要人物、社会背景、典型环境,为小说情节的展开作了充分准备。
三、基础落实:
3、疑难字词:
(1)注音:
敕造阜盛绾着内帏盥沐
(chì)(fù)(wǎn)(wéi)(guàn)
两靥忖度宫绦嗔视
(yè)(cǔn)(tāo)(chēn)
(2)解释词语:
小厮:
未成年的男仆人。
厮,古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。
厮认:
互相认识。
厮,互相。
纳罕:
感到奇怪。
敛声屏气:
恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。
敛,liǎn,收拢;
屏,bǐng,抑制呼吸。
茗碗:
茶碗。
茗,míng,泛指各种茶。
憨顽:
天真顽皮,憨,hān,朴实天真。
懵懂:
糊涂,不明事理。
懵,měng。
草莽:
指野草、杂草。
“腹内原来草莽”,意思是说贾宝玉腹中只有杂草,没有当时一般人所说的才学。
潦倒:
对自己的举止行为不加约束检点。
纨袴:
wánkù,原指富贵人家子弟的华美衣着,引申指富贵人家的子弟。
膏粱:
指富贵子弟。
劳什子:
北方方言,如同说“东西”。
(3)古今词语
偏僻:
偏激、不端正。
便宜:
方便。
态度:
神态。
像这样的词语,课文中还有,例如:
不经之谈:
不合常理。
体格风骚:
姿容俏丽。
可怜辜负好韶光:
可惜。
(《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。
)
惫懒人物:
涎皮赖脸。
四、情节梳理:
4、阅读课文理清思路。
①初进荣府开端
②拜见贾母及众人发展
③初见凤姐(重点)高潮
④拜见两位舅父(未见)继续发展
⑤陪贾母晚餐继续发展
⑥宝黛会面(重点)最高潮
⑦安排起居结局
五、布置作业:
5、阅读课文后标画出能体现出黛玉行踪的语句,整理出黛玉行踪,用短语概括。
课题:
《林黛玉进贾府》(第二课时)
课中学习
教学目标:
1、了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。
2、以林黛玉进贾府的路线图为突破口分析环境描写。
3、正确理解《红楼梦》思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学步骤
一、导语:
环境描写为小说的情节设置提
供了一个创造的舞台,就好像有了梁山泊才会有《水浒传》一样,环境描写不仅为情节设置了大的背景,为人物活动提供了场所,它还参与到了人物的性格刻画中,为人物性格塑造提供了坚实的基础。
《红楼梦》同样不以情节取胜,曹雪芹立于立于善于在典型环境中塑造典型人物。
林黛玉进贾府,贾府便是她以后长期生活的地方。
课文交代,未进府之前,“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同”。
这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。
作者就是以黛玉进府的行踪为线索,通过她的视线来描写贾府这一典型环
境,这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。
就让我们随着黛玉到贾府看一看。
二、研读课文:
1、简述林黛玉进贾府的过程。
黛玉乘轿子,自东往西,经过荣国府大门,由西角门进入贾府,进垂花门后,步行抄手游廊(又称穿堂),至正房大院拜见贾母;后大家送至穿堂,出垂花门与刑夫人等乘车出西角门,往东过荣国府正门……
2、贾府地处街市繁华人烟阜盛之处,黛玉来到门前看到了什么情况?
在荣禧堂和王夫人住处又看到了怎样的情景?
黛玉看到宁、荣二府相隔不远,处于繁华街市、阜盛人烟之中,仅就外观,就突出地感觉到它“大”:
门前蹲着两个大狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾,匾上书写着五个大字。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观,而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位,更显示出贵族之家的威严和显赫。
——宏伟的外观,主人的社会地位;此处环境描写写出了贾府的显赫高贵,是一个礼仪之家
3、贾府庭院的气势之宏、布局之妙、陈设之精,充分显示了高门大第的威严、显豁,社会地位的尊崇、高贵。
黛玉进贾府,她所感受的,还有府里处处透露着的逼人的气势,试找出几处加以分析。
(1)非凡的服饰。
如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”,贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人,“包装”都是很“精良”。
(2)骄矜的气质。
贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等身上都有一种骄矜之气。
(3)烦琐的仪节。
4、理出黛玉进贾府的行踪。
为什么黛玉进贾府要走这样迂回曲折的道路?
比如说林黛玉自东往西,先见大舅不是顺路吗?
看了外婆之后,顺路就去看二舅不可以吗?
这里有个礼仪问题,要尊卑有序。
不仅“行”如此,“衣、食‘住”都如此。
5、贾母与孙女们吃饭,不说饭菜的丰盛和程序,单是座次就够让人眼花缭乱,应该怎么看?
他们吃饭时似乎很严肃,“寂然饭毕”,为什么这样招待客人?
贾母正面榻上独坐,两边四张空椅,熙风忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了,黛玉十分退让。
……迎春便坐右手第一,探春左第二
,惜春右第二。
可见,清代的席位是以左为尊。
古语:
“食不言,寝不语。
”这也是“礼”。
作者就是通过贾府日常生活的描写,写出贾府是个礼仪之家。
再如用饭时,“李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹”,十分讲位次;丫鬟旁边执着拂尘,李纨、熙凤二人立于案旁“布让”,“寂然”吃饭,吃过了漱口洗手,之后吃茶。
一套仪节,均不得乱来。
由此不难看出,贾府的富贵尊荣,不仅是物质的,还有礼教的;不仅写出了富贵尊荣,也写出封建社会的等级森严。
三、合作探究
6、分析小说中环境描写作用。
作为封建社会末世百科全书的《红楼梦》,不仅以悬念迭起、精彩激烈的故事情节取胜,其环境和人物等细节描写的深邃寓意,也使其具有独特魅力。
课文节选自第三回,尽管有几个主要人物登台亮相,主要故事情节初露端倪,但从整个小说来说,它只是前五回“大序”中的一部分,主要作用还是为展示以后人物活动和情节展开的典型环境
(1)为人物活动和情节展开提供场景。
在小说中,情节、人物、环境本来就是三位一体,密不可分的。
在本课中,贾府的环境是通过林黛玉眼睛展示出来的,随着林黛玉一路行来而一路写来。
小说以后人物的活动和故事情节发展,也离不开这些环境。
(2)地位身份的象征,人物关系的显现。
贾府大门、“荣禧堂”和整个府第的庞大、豪华以及“敕造”、“书赐”和“东安郡王手书”等等字样,充分显示出贾府在社会上尊贵、显赫的地位,与朝廷、皇亲权贵之间的密切关系。
贾母住处庭院深深、轩峻壮丽,显示她在府中至高无上的地位。
贾赦小院远离中心,贾政住处却紧靠“荣禧堂”,也可看出贾母亲幼疏长,兄弟俩在荣府中实际地位的高低,贾政才是真正的一家之主。
王熙凤住处就在“荣禧堂”之后,与贾母院、贾政王夫人住处都很靠近,符合她荣府管家的地位,也显示她左右逢源的关系。
(3)人物个性品格和生活情趣的写照。
在贾母处,挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀,说明这位老祖宗地位尊贵,又不管事,于是一味找乐的情趣。
贾政的小正房内,摆放着半旧家具陈设、书籍茶具等显示他刻板、保守却又迂腐、假正经的个性品格。
贾赦小院中,树木山石随处可见,还有一群盛妆丽人出入其间,此公在小说中一出场,不是抢夺人家古董、假山石,就是逼迫漂亮丫鬟作小老婆,作恶多端,说明所谓“世袭
一等将军”无非玩物、好色之徒而已
(4)渲染气氛、抒发思想感情。
读过《红楼梦》的人都深知,《红楼梦》以宝、黛的爱情悲剧为中心,描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰,其中又以贾府为中心,揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶及其不可克服的内在矛盾,对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度做了有力的批判,预示了它走向灭亡的必然命运。
恩格斯指出:
“悲剧是历史的必然要求与这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。
”《红楼梦》向读者展示的就是这样一种悲剧的美。
文中极其奢华的环境描写渲染了一种“山雨欲来”、“大厦将倾”的悲剧气氛。
四、拓展补充:
关于小说环境描写常见作用:
⑴社会环境——故事发生的时代背景。
作用:
①交待人物活动及其成长的时代背景,揭示了各种复杂的社会关系;
②交代人物身份,表现人物性格;或影响或决定人物性格;
③揭示社会本质特征,揭示主题。
⑵自然环境——人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用:
①自身的、独立的审美价值:
表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;
②渲染气氛,为后边刻画人物作铺垫;
③烘托人物性格,或某种心理;
④展开、推动情节发展;
⑤深化主旨;
⑥象征和暗示。
五、归纳总结:
《林黛玉进贾府》第一次展现了贾府这一典型环境。
透过林黛玉的眼睛,我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局,华贵的陈设,那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联,那等级分明的礼仪,豪门贵族的气派,果然与别家不同。
贾府的环境,有着丰富的文化内涵。
透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”,我们清楚地认识到了贾府的特点。
像贾母在贾府至高无上一样,贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。
它是封建大家庭的一个样板,是封建上层统治者的生活写照。
可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。
六、布置作业:
1、细读有关王熙凤的文字,体会人物描写的特色。
课题:
《林黛玉进贾府》(第三课时)
课中学习
教学目标:
1、分析文章围绕中心事件运用多种方法描写人物的写法。
2、分析王熙凤的性格特征。
教学步骤
一、复习检查:
1、按照课文顺序梳理一下,文中先后出现了哪些人物?
人物出场形式有哪些不同?
2、填充下面表格:
写法
人物
详写
略写
实写
虚写
单写
合写
二、研读课文:
3、作者在对人物出场方式和笔墨使用上可以说是匠心独运,结合某一人物说一说个人所做的理解。
作者介绍人物有详有略,详写的如贾宝玉、王熙凤,略写的如王夫人、邢夫人等。
有实有虚。
实写,人物出场,作者作正面的直接描写,如贾宝玉、王熙凤、贾母等;虚写,人物不出场,作者从侧面作间接描写,如贾赦、贾政。
有的单独介绍,如贾宝玉、王熙凤;有的集体介绍,如迎、探、惜春三姐妹。
有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点,如王熙凤;有的则是在人物出场之前就作了侧面描写,充分铺垫,在人物出场之后再作正面直接描写,刻画其性格特点,如贾宝玉。
有的人物是只见其形不闻其声,如迎、探、惜春三姐妹;有的则是未见其形而先闻其声,如王熙凤。
采用哪种方法,是由人物的地位、身分、性格特
点等因素决定的。
例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物,由于在贾府中的地位身分不同,性格特点不同,作者对他们的出场介绍采用了不同的方法,作了精心处理。
王熙凤是王夫人的内侄女,贾琏的妻子,年龄不大,又不识字,却掌握着贾府的钱财大权。
又因为她极会察颜观色、阿谀奉承,所以深受贾母宠爱。
在贾府中她有着与众不同的特殊的地位身分,就凭这,她在府中欺上压下,为所欲为。
为此,作者写王熙凤出场也采用了与众不同的方法:
未见其人,先闻其声,众人都“敛声屏气”“恭肃严整”,她却又说又笑,“放诞无礼”。
只有这样写,才符合她的特殊的地位身分,才能表现出她泼辣的性格。
而对贾宝玉,作者则采用了人物出场前从侧面描写、充分铺垫,出场后再正面描写,细致刻画的方法。
这样写,是为了通过前后对比来突出贾宝玉的性格特点,也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫。
4、王熙凤的出场是先声夺人,其形象刻画也是浓墨重彩,试结合课文内容体会“林黛玉眼中的王熙凤”是怎样的人?
(1)看凤姐出场:
原文:
一语未了,只听后院中有人笑声,说:
“我来迟了,不曾迎接远客!
”黛玉纳罕道:
“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?
”
小说使用了“未见其人,先闻其声”的手法。
这种先声夺人的手法是以众人的静场为背景的,在邢夫人、王夫人等都敛声屏气、恭肃严整的情况下,惟有王熙凤敢大声说话、放诞无礼,这显示了她在贾府中拥有的特殊地位,并深受贾母的宠爱。
(2)看凤姐容貌:
“一双单凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻”的肖像描写从直觉上给人怎样的印象?
表现了她的年轻、貌美外在特征,也暗示了她的刁钻、狡诈内在性格。
(3)看凤姐服饰:
小说中重点写了凤姐的头饰、服饰,其目的是什么?
暗示着她的庸俗的生活追求和张扬的个性。
展现了她崇尚奢侈、贪慕荣华的性格特点。
(4)看凤姐言行:
对黛玉的赞美有加的目的是为了讨好“老祖宗”,顺便捎带夸上三个小姑子,逢迎人处做到八面玲珑,滴水不漏。
先哭后笑的做作表演体现了她善于逢迎、见风使舵的本事。
回王夫人话不仅表现了王熙凤善于机变逢迎的性格,也表现了她的精明强干的特点。
也暗示了她掌握着用人权和用财权的特殊地位。
三、思考探究:
关注小说的细节
5、凤姐见到林黛玉后,有这样几个动词,十分引人注目:
携着、打谅、送至、
笑道、拭泪、转悲为喜等。
这些描写起到了怎样的作用?
这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。
6、(凤姐)对林黛玉说:
“想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头
老婆们不好了,也只管告诉我。
”这些话说明了什么?
说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。
体现了善于夸耀和标榜自己的个性特征。
7、课文中还有这样一段文字:
“(王夫人)因又说道:
‘该随手拿出两个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。
’熙凤道:
‘这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。
’王夫人一笑,点头不语。
”当时王熙凤为什么这么说?
王夫人为什么笑一笑,点头不语?
王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说‘早已事先想到’,以讨取贾母的欢心。
而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。
8、把王熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格特点
有善于察言观色和机变
奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精
明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。
四、总结答疑:
王熙凤是一个精明能干,惯于玩弄权术的人。
她为人刁钻狡黠,“明是一把火,暗是一把刀”。
因为她善于阿谀奉承,会见风使舵,又是王夫人的内姪女,很得贾母的欢心,从而独揽了贾府内务大权,成为贾府内宅的实际掌权人。
五、布置作业:
阅读课文中与宝玉相关的内容,看“黛玉眼中的宝玉”是怎样的形象。
课题:
《林黛玉进贾府》(第四课时)
课中学习
教学步骤
一、复习检查:
1、在林黛玉眼中宝玉是怎样的形象?
黛玉眼中的宝玉:
是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子,容貌中透露出多情、温
柔、敦厚。
有似曾相识的感觉。
二、研读课文:
2、宝玉的出场与王熙凤的出场有着怎样的不同?
你认为作者做这样的安排有怎样的匠心?
如同大戏压轴一样,作者
把宝玉的出场放在最后,在行文中通过侧面描写做充分的铺垫,运用了欲扬先抑的手法,给黛玉造成了错觉,等到两人相见后,给黛玉带来了极大的意外,也给读者造成了强烈的反差。
可以说是匠心独运,写得极为精彩。
三、合作探究:
3、找出宝玉出场前众人对宝玉的评价。
(1)王夫人因说:
“你舅舅今日斋戒去了,再见罢。
只是有一句话嘱咐你:
你三个姊妹倒都极好,以后一处念书认字学针线,或是偶一顽笑,都有尽让的。
但我不放心的最是一件:
我有一个孽根祸胎,是家里的‘混世魔王’,今日因庙里还愿去了,尚未回来,晚间你看见便知了。
你只以后不要睬他,你这些姊妹都不敢沾惹他的。
”
(2)黛玉亦常听得母亲说过,二舅母生的有个表兄,乃衔玉而诞,顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混;外祖母又极溺爱,无人敢管。
(3)(黛玉)因陪笑道:
“舅母说的,可是衔玉所生的这位哥哥?
在家时亦曾听见母亲常说,这位哥哥比我大一岁,小名就唤宝玉,虽极憨顽,说在姊妹情中极好的。
况我来了,自然只和姊妹同处,兄弟们自是别院另室的,岂得去沾惹之理?
”
(4)王夫人:
若这一日姊妹们和他多说一句话,他心里一乐,便生出多少事来。
所以嘱咐你别睬他。
他嘴里一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻,只休信他。
(5)黛玉心中正疑惑着:
“这个宝玉,不知是怎生个惫(bán)懒人物,懵懂顽童?
”——倒不见那蠢物也罢了。
在封建家长看来宝玉是“孽根祸胎”,是家里的‘混世魔王’,“一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻。
”“顽劣异常”极恶读书。
他是不能令家长满意的另类。
这些评价也让黛玉很失望,认定他是一个“惫懒人物、懵懂顽童”。
4、宝玉出场时作者做了怎
样精心的描写?
(1)精彩的肖像描写:
进来了一位年轻的公子:
头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,束着五彩丝攒花结长穗宫绦(tāo),外罩石青起花八团倭缎排穗褂;登着青缎粉底
小朝靴。
面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。
虽怒时而若笑,即瞋视而有情。
项上金螭璎珞,又有一根五色丝绦,系着一块美玉。
再看已换了冠带:
头上周围一转的短发,都结成小辫,红丝结束,共攒至顶中胎发,总编一根大辫,黑亮如漆,从顶至梢,一串四颗大珠,用金八宝坠角;身上穿着银红撒花半旧大袄,仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物;下面半露松花撒花绫裤腿,锦边弹墨袜,厚底大红鞋。
越显得面如敷粉,唇若施脂;转盼多情,语言常笑。
天然一段风骚,全在眉梢;平生万种情思,悉堆眼角。
作者精心安排了两段肖像描写:
前者是出门时的正装,展现了一个大家族公子哥不寻常的装束,可见其英俊洒脱;再写居家日常打扮,容貌娇好,观之可亲。
这些精心安排也为日后两人情感日见亲密做好铺垫。
(2)精当的言行刻画:
宝玉看罢,因笑道:
“这个妹妹我曾见过的。
”贾母笑道:
“可又是胡说,你又何曾见过他?
”宝玉笑道:
“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可。
”(率性、真诚)
宝玉笑道:
“我送妹妹一妙字,莫若‘颦颦’二字极妙。
”探春便问何出。
宝玉道:
“
《古今人物通考》上说:
‘西方有石名黛,可代画眉之墨。
’况这林妹妹眉尖若蹙,用取这两个字,岂不两妙!
”探春笑道:
“只恐又是你的杜撰。
”宝玉笑道:
“除《四书》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?
”(聪明、机灵)
宝玉听了,登时发作起痴狂病来,摘下那玉,就狠命摔去,骂道:
“什么罕物,连人之高低不择,还说‘通灵’不‘通灵’呢!
我
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