小学语文国培培训心得.docx
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小学语文国培培训心得
小学语文国培培训心得
小学语文国培培训心得
篇一:
小学语文国培学习心得体会小学语文国培学习心得体会怀远县淝南乡徐湾小学陈俊梅我带着一颗渴望而又真诚的心利用业余时间积极地参加了本次小学语文国培培训。
在这次培训的过程中我认真聆听了多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座。
“国培”学习使我这个有近三十年教龄的老教师更加全面深刻地理解了新课标的理念。
新课标理念强调语文教学过程中知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念,让我们这些长期奋斗在一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识,使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础。
“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点。
小学语文是一个系统工程,既要整体把握,又要分段了解、分析、探究。
“国培”专家让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究,科学“备课”,有效施教指明了方向。
专家在讲解自己的理论观点时,列举了大量的课堂实例,毫不保留地把自己的的本领传授给了我们,让我们在教学的中找到自己的不足,促进了自己教学技能的形成、巩固。
通过学习我再一次更清晰的认识到我们在教学上必须尊重学生的主体认识,并且鼓励学生的自我认识。
只有这样,才能确保学生主体地位的确立。
营造学生主体发展的环境,就是要营造让所有学生共同参与、全体发展的环境。
教育面向的是全体学生,提倡的是让学生全面发展。
在具体的操作中,我们在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创造让学生全体参与的条件,让每个学生都能在活动中参与研究、讨论。
例如,课堂上对于问题的设置,应当针对不同的学生,有层次的设置不同的难易程度的问题,让所有学生都能参与到课堂问题讨论中来,只是做得还不够,希望以后能做得更好,能大大提高学生学习的主动性。
语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
我国有句“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过:
余尝谓读书有三到:
谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
我们要更新理念,树立正确的语文教育观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生成为支配课余时间的主人。
感谢各位专家老师送给我们一线教师一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容,更是一种理念,一股动力。
同时,我也深刻领悟到,身为一名人民教师要进行不断地学习,不断地自我提升,努力实践,在教学岗位上积极进取,锐意创新,。
只有这样,我们才能对得起我们所教的每个学生,才能配得上“教师”这个光荣称号。
作为教师的我们将和学生共同成长!
再次感谢为我们搭建国培平台的各位老师,您们辛苦了!
篇二:
201X年小学语文国培学习总结201X年小学语文国培学习总结河鱼小学:
廖代军201X年11月21日我本次有幸参加了国培学习,感到格外充实。
听了专家们的精辟讲解和同行们精彩的教学案例,让我收获颇多。
很多内容我都反复观看,反复思考,深受其益。
当我带着教学实践中的种种疑问,走进这次培训课堂时,是专家们的精彩讲解一次次的激起了我内心的感应。
在这种理论与实践相互联系的“互动对话”中,我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
收获同行们的教学经验。
通过本次学习,使我的执教观念有了深刻的变化,对新课程有了更深刻的认识和理解,着实丰富了我的教学内涵。
参训后,我对教师这个职业的认识有了提高。
作为一名教师,要热爱自己从事的事业,尽心尽力搞好本职工作,用教书育人提升自己的生命价值,要不愧为人类灵魂的工程师。
通过培训,我的教育理念也有了一些改变:
1、把课堂还给学生。
新课标引领下的课堂教学与传统的课堂教学存在本质的不同。
在传统的教学中,追求的是学生对知识掌握的高效性,而忽略了对学生整个身心的感染和提升。
新课标引领下的课堂教学是以促进学生的发展为本,教学不再是简单的知识的传授,而是知识向智慧的转化,是学生各种能力协调发展的过程。
所以在课堂教学中,要更好的创设教学情境,让学生乐于探究,主动参与,以小组学习、合作学习等多种学习形式培养学生的合作与交流的能力,充分调动每一个学生的参与意识。
2、正确理解“探究性”学习,让“探究性”学习真正走进课堂。
“探究性”学习是让学生在自主学习、自己探究中获得一种新的学习体验,在发现问题、解决问题、表达与交流等活动中获得体验,从而培养学生兴趣,激发学生独立思考、敢于创新的精神。
3、承认差异,尊重差别。
教师希望自己的每一个学生都有好的发展,而在学生时期最直接的表象就是学生的学习成绩,正是由于教师自己的心理愿望,因而忽视了学生发展的多元性。
总是想像每一个学生的成绩都达到教师的要求,其结果是很多学生不但不能达到目标,反而让自己失去了信心。
4、语文课堂教学要源于教材,挖掘教材,语文教材绝不是语文教学的全部。
教师不能依赖教材,要合理恰当的运用各种教学手段,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,真正提高学生的语文素养。
这次国培后“学习”、“反思”将成为我今后教育人生重要的关键词。
在以前的教学中,遇到了这样那样的问题,通过这次国培学习解了我的一些“渴”。
培训的每个专题都设置了我们参与的活动,能和专家对话,能和广大的老师们一起交流,为我的理论学习提供了发展的可能。
通过视频讲座领略了各位专家学者的理论与实践相结合的理论阐述,这是一种提高,更是对我更新观念的最好礼物,使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证,对提高我的专业技术水平起到了良好的促进。
通过和各地的老师们一起交流使我学到了更多的教学经验,其乐无穷。
这次学习培训,让我进一步知道要从讲台上走到学生中间,教师不再以自我为中心,上面讲,下面听,上面做,下面学。
而要走到学生中间做活动的参与者、观察者、指导者、评论者、总结者。
教师从命令学生学习,变成鼓励和引导学生一起探究学习。
教师不能再想让学生做什么,就让学生做什么了,而是要科学合理的制定多层次的教学目标,以目标引领教学内容。
这次培训,对于我来说是一次很好的充电机会。
我们不仅学到了丰富的知识,进一步提高了我们的业务素质,并能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去,我们坚信通过这次培训,能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。
因为每一次看不同的案例分析视频,都能看到不同风格的教师讲课,每一次耳濡目染都能感受到思想火花的冲击。
对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,这是收获丰厚的一次学习,也是促进我教学上不断成长的一次培训!
通过这次国培,让我更加体会到学习的重要性,只有不断的学习,不断的提升,不断加强修养才能适合做这项工作。
总之,这次国培是一次对教师专业成长极具意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。
要采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困。
也许这才是我教育人生的价值。
篇三:
小学语文教师国培学习心得201X国培短期培训班学习心得10月9日到10月24日,我有幸参加在河南师范大学举办的201X国培中小学语文教师短期培训班,这半个月是难忘的一段经历,其中,有一线教师的细节指导,他们丰富而宝贵的经验让我拿来就能用,有专家教授的理论讲解,他们渊博而独到的见解让我耳目一新。
我细细地聆听,用心地品味,感觉受益匪浅。
一、更深刻地认识到德育工作的重要性记得一位教育专家说过:
人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难,所以在对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在。
孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。
法国大文豪雨果说:
世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。
班主任和学生接触的时间长,在学生面前是一面镜子、一本书。
因此规范学生的行为,首先规范自己的行为,在工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。
二、更清楚地看清脚下的路开学第一课,河师大附中的闫老师就给我们做了《教师的职业倦怠与调节策略》的报告,对于已经从教十多年的我来说特别受用。
长期的一线教学工作,日复一日单调而繁忙的工作,让我对这个岗位已丧失了最初的热情。
没有了热情也就没有了激情,没有了激情又何来的教育艺术与创新呢?
以后的路该怎么走,我一片茫然。
闫老师旁征博引,从佛教解读人生,告诉我们人年轻的时候,要用知识充实自己,建立正确的观念,而后崭露头角,仍须继续努力,人到中年,稍有小成,是接受现实,还是往上提升呢?
这不就是现在的我吗?
工作上有了一些小成绩,怎样往上提升呢?
我想,只有继续学习,更努力地工作。
更重要的是,调整好自己的心态,疲惫时,想想:
人有工作可以干,人生才有意义。
厌倦时,想想这份工作带给我的除了劳累,还有快乐和幸福。
孩子们亲切的问候,甜甜的话语不是最好的慰藉吗?
三、明白了怎样做语文老师培训中,特级语文教师于永正做了《写好语文老师这本教科书》的报告,于老师提出:
“老师的素养关系着教育的素质”。
的确,有怎样的老师就会有怎样的学生,无法想象一个各方面素养都不好的老师能培养出好的学生。
永老师用他亲身的经历验证这一观点。
于老师的启蒙老师张敬斋先生带领学生每天写大字,于是,他的学生几乎人人爱写字,人人写得一手好字。
于老师说,如果没有这位老师,他可能不会写这么好的字,也不会取得今天这样大的成绩。
所以,于老师告诉我们,怎样书写好语文老师这本教科书呢?
第一,翻开这本书,他拥有一张漂亮的脸---字,也就是说,语文老师要懂点书法,把字写好。
第
二,翻开这本书,他能让学生听到正确流利有感情地朗读课文省,就是说,老师要会朗读,于老师特别提到,备课要备朗读,朗读课文,这是语文老师最见功底的事,语文老师要敢于说“听我读”。
无独有偶,培训中还有一位老师专门讲诵读的,河南省实验小学的魏忠莉给我们讲了诵读的好处,怎样提升诵读效果,还给我们展示了她高超的诵读技巧,赢得了台下一片热烈的掌声。
第
三,翻开这本书,他能让学生看到清新生动的文章。
就是说,老师要爱写作,勤写作。
于老师在这方面的做法,让人叹服。
每一次指导学生写作文,他都亲自写下水文,而且最少写两篇风格不同的文章。
于老师说:
“写下水文就是最好的作文备课,但下水文不能只有一篇,一篇就把学生的思路限制住了。
”以前,我也一直迷惑:
该不该给出下水文呢?
有时有了下水文,为什么学生的作文千篇一律了呢?
听了于老师的课,让我茅塞顿开。
四、深入地思考怎样上好语文课于永正老师历来提倡,简简单单教语文,是说语文课不要追求花哨的形式,带领孩子听一听,读一读,写一写,背一背。
濮阳实验小学的何风采老师的语文教学观与此相近,何老师也认为语文教学要设计简约,但要力求能让孩子达到这样的目标:
完成积累,学会运用,喜欢语文。
总而言之,还是要提高学生的听说读写能力。
新乡市育才小学的做法值得学习:
每周一节阅读课,丰富积累;每天15分钟的书法研修课,让孩子写得一手好字;校报上给学生展示习作的机会,激发学生写作的积极性;要求每个孩子每个月要登台演讲一次,提高孩子的语言表达能力。
何风采老师则把语文课分成了几种不同的课型,诵读课旨在提高学生的朗读能力,写字课旨在提高孩子的书写能力,查字典课旨在交给孩子自己学习的能力,精读课旨在带领孩子品味课文,抄写课是要孩子通过抄写课内外的优美句段学习句子的表达,写作课重在通过形式各异的指导提高孩子的写作能力。
这些都给我很多启发,指引我重新设计自己的语文课堂。
五、寻求教学方法的新突破在安阳市人民大道小学的观摩学习让我看到了自主学习的巨大魅力。
这里的孩子自信、阳光,课堂上,他们大胆汇报自己的预习情况和对课文的理解。
他们真正成了课堂的主人。
反思以往的工作,我觉得在我的教学方法要从以下方面改进:
指导孩子学会学前预习,在认真投入学习之前,先把要学习的内容快速浏览一遍,了解学习的大致内容及结构,以便能及时理解和消化学习内容。
要自学本课的重点词语,提出自己不理解的问题。
当然,要注意轻重详略,在不太重要的地方可以花少点时间,在重要的地方,可以稍微放慢学习进程。
把阅读的主动权还给学生。
读后有什么感受,让学生自己谈。
读一篇课文,明白什么道理,或受到什么启发,都应该是孩子们自己的事,只要是合理健康的,我们都应给以鼓励。
思考什么问题,让学生自己提出。
小孩子本来就是好问的,只要你相信学生,孩子们完全能够提出属于他们自己的问题,但这时的问题都比较浅。
带着这些问题再读课文之后,学生自己就能从课文中找到问题的答案,往往还会产生更多的问题,这时,鼓励学生自己去发现,互相讨论,互相启迪,让学生自己解决问题,不仅可以顺利完成教学内容,还能让学生体会到学习的无限乐趣。
这比老师唱“独角戏”效果好多了。
于永正老师的一节作文指导课告诉我们,读写结合也是阅读教学的一个重要内容。
小学语文教材蕴藏着极其丰富的读写结合的资源,如:
模仿练笔、拓展练笔等都是“读写结合”的常用策略,它为学生构建了对话的平台,促进了学生语文水平,特别是作文能力的提高。
小学生的身心特点决定了模仿在教学中的价值。
“仿写”是依照课文的写作方法,写出自己的所闻、所见、所感,主要目的是让学生学习作者的观察表达方法,并在学习过程中能够进一步体会课文内容,同时达到训练写作的目的,使课堂阅读得到一定延伸。
仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。
高年级学生有了一定的阅读积累,掌握了较多的写作方法,拓展练笔比较适合他们。
练笔的形式很多,有补白类的,包括补充人物语言、动作、心理活动;扩写类的;情感升华、主题提升类等。
这次的培训,给了我立足本职工作的信心,给了我做好教育工作的方法,也给了我继续前行的动力。
附送:
小学语文国培总结
小学语文国培总结
篇一:
201X年小学语文国培学习总结201X年小学语文国培学习总结河鱼小学:
廖代军201X年11月21日我本次有幸参加了国培学习,感到格外充实。
听了专家们的精辟讲解和同行们精彩的教学案例,让我收获颇多。
很多内容我都反复观看,反复思考,深受其益。
当我带着教学实践中的种种疑问,走进这次培训课堂时,是专家们的精彩讲解一次次的激起了我内心的感应。
在这种理论与实践相互联系的“互动对话”中,我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
收获同行们的教学经验。
通过本次学习,使我的执教观念有了深刻的变化,对新课程有了更深刻的认识和理解,着实丰富了我的教学内涵。
参训后,我对教师这个职业的认识有了提高。
作为一名教师,要热爱自己从事的事业,尽心尽力搞好本职工作,用教书育人提升自己的生命价值,要不愧为人类灵魂的工程师。
通过培训,我的教育理念也有了一些改变:
1、把课堂还给学生。
新课标引领下的课堂教学与传统的课堂教学存在本质的不同。
在传统的教学中,追求的是学生对知识掌握的高效性,而忽略了对学生整个身心的感染和提升。
新课标引领下的课堂教学是以促进学生的发展为本,教学不再是简单的知识的传授,而是知识向智慧的转化,是学生各种能力协调发展的过程。
所以在课堂教学中,要更好的创设教学情境,让学生乐于探究,主动参与,以小组学习、合作学习等多种学习形式培养学生的合作与交流的能力,充分调动每一个学生的参与意识。
2、正确理解“探究性”学习,让“探究性”学习真正走进课堂。
“探究性”学习是让学生在自主学习、自己探究中获得一种新的学习体验,在发现问题、解决问题、表达与交流等活动中获得体验,从而培养学生兴趣,激发学生独立思考、敢于创新的精神。
3、承认差异,尊重差别。
教师希望自己的每一个学生都有好的发展,而在学生时期最直接的表象就是学生的学习成绩,正是由于教师自己的心理愿望,因而忽视了学生发展的多元性。
总是想像每一个学生的成绩都达到教师的要求,其结果是很多学生不但不能达到目标,反而让自己失去了信心。
4、语文课堂教学要源于教材,挖掘教材,语文教材绝不是语文教学的全部。
教师不能依赖教材,要合理恰当的运用各种教学手段,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,真正提高学生的语文素养。
这次国培后“学习”、“反思”将成为我今后教育人生重要的关键词。
在以前的教学中,遇到了这样那样的问题,通过这次国培学习解了我的一些“渴”。
培训的每个专题都设置了我们参与的活动,能和专家对话,能和广大的老师们一起交流,为我的理论学习提供了发展的可能。
通过视频讲座领略了各位专家学者的理论与实践相结合的理论阐述,这是一种提高,更是对我更新观念的最好礼物,使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证,对提高我的专业技术水平起到了良好的促进。
通过和各地的老师们一起交流使我学到了更多的教学经验,其乐无穷。
这次学习培训,让我进一步知道要从讲台上走到学生中间,教师不再以自我为中心,上面讲,下面听,上面做,下面学。
而要走到学生中间做活动的参与者、观察者、指导者、评论者、总结者。
教师从命令学生学习,变成鼓励和引导学生一起探究学习。
教师不能再想让学生做什么,就让学生做什么了,而是要科学合理的制定多层次的教学目标,以目标引领教学内容。
这次培训,对于我来说是一次很好的充电机会。
我们不仅学到了丰富的知识,进一步提高了我们的业务素质,并能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去,我们坚信通过这次培训,能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。
因为每一次看不同的案例分析视频,都能看到不同风格的教师讲课,每一次耳濡目染都能感受到思想火花的冲击。
对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,这是收获丰厚的一次学习,也是促进我教学上不断成长的一次培训!
通过这次国培,让我更加体会到学习的重要性,只有不断的学习,不断的提升,不断加强修养才能适合做这项工作。
总之,这次国培是一次对教师专业成长极具意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。
要采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困。
也许这才是我教育人生的价值。
篇二:
国培小学语文研修总结国培小学语文研修总结三个月的国培学习即将结束,从内心里面非常感谢有这样的学习机会。
在这三个月的学习当中,无论是聆听专家的讲座还是阅读文本,都让我受益匪浅。
这样的学习机会不仅让我学到一些我在平常的教学过程当中学不到的知识理念,同时也推动我去反思在教学过程中的不足。
一、树立新的教学理念和尝试新的教学方法老师本身也是一个学习者,在听讲座和阅读文本时应带着问题去听,真正的去分析专家所讲的内容,作为一名新课程改革的实施者、推动者,在教学实践中必须树立新的学习观念和教学观念。
根据学生的实际情况,尝试新的教学方法,努力发挥新课标在语文教学中的引领作用。
二、实践与反思实践与反思可以理解为:
在实践中反思、在反思中实践、为反思而实践。
国培学习让我认识到教师把教学实践与反思联系起来的重要性,我们语文教师每天都会遇到各种各样的问题,如何解决,这就需要反思。
说到反思,也让我想是共同反思效果好还是个体反思效果好。
当然无可质疑,共同反思是一种有效的方法,不同班级的老师在教学实践中的方法是不一样的,学生的学习反应也是不一样的,老师之间的交流反思可以交换不同的意见。
但个体反思也是一种有意义的研究活动,以本班的学习情况为出发点,不断地追问:
学生的学习效果如何?
在教学中我遇到哪些之前没有遇到的问题?
我如何才能使我的教学实践更有效?
语文教师只有不断追问、不断反思中才能进而加快自身专业发展的步伐。
通过本次培训,让我对我的教学工作有了新的认识,也让我明白在实践中进行教育研究的重要性。
在新课改的过程中,我们有责任不断探索,不断创新,不断丰富自己的专业知识,努力为基础教育贡献自己一份微薄的力量。
篇三:
小学语文教师国培学习总结小学语文教师国培学习总结陕西石泉县城关镇银龙小学校谢守毅作为边远山区的农村小学老师,我能参加“国培”学习,我感觉很荣幸。
“国培”这一学习平台的铺设,让来自“四面八方”的我们能“相聚”一堂,相互交流,共同学习,取长补短,共同提高,多好的再学习、再提高的机会啊!
我感觉到了:
各基地学校对这次国培学习的重视。
我也深深地被学校各位教学领域的精英对教育教学中的许多精辟见解所折服,更被班级学员们参加培训的热情所感染。
这种高效网络培训模式,无异于给传统培训模式增添了新的亮点,为教师专业成长开创了新的基地,特别是让我们教师能在紧张的工作中合理的安排时间进行学习,为我们提供了学习的方便。
因此,在培训期间,每天的感觉是紧张而又充实,忙碌而又愉快,在不知不觉中,将近一个月的学习即将结束了,回味这一个月的培训,感触甚深。
一、国培教育,给我们教师搭建了自主学习的平台。
本次培训活动安排,既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训,也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。
这些活动都是我们农村教师所关注的领域,是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。
回首这一个月来的培训,真是内容丰富,形式多样,效果明显。
培训中学校各种教育的专题报告、一线教师的专题讲座,我们所有学员围绕专题进行的各种行动学习等,使我们对语文教学相关知识有了系统全面的认识。
教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录,使我大开眼界,给我指引了学科教学的新方向和目标,特别是在每个讨论帖中,汇集了同仁们的精美反思和独到的见解,对我的教学起到了推动作用。
二、国培教育,给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间。
以往的教师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内,而国培行动,突破了传统的时间和空间局限性,打破了文化层次,年龄结构,城乡地域的羁绊,它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习,互相交流,对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议,交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流,在愉悦宽松氛围中,实现思维的碰撞,灵感的迸发,心灵的默契,每位老师可以感受到学习的快乐和进步。
三、国培教育,给教师开辟了自我反思的驿站。
一段时间的国培学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,这是收获丰厚的一个月,也是促进我教学上不断成长的一个月!
通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。
教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。
由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。
其次要明确自己今后所要研究追求的目标:
在整理中思考——日常渗透的自觉研究;在案例中反思——基于教学事例的进行思索;在行动中研究——探索问题解决的方案。
通过国培行动,在以后的工作中我要做到以下几点:
1、不断学习。
“活到老,学到老,知识也有保质期”,因此,知识更新是必要的,我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习
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