人教版八年级物理第4章教案.docx
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人教版八年级物理第4章教案
指导教学
备课教师:
齐桃芝授课时间:
2019年月日
课题:
第四章光现象
第一节光的直线传播
星期()
累记课时:
18
教学目标
知识技能:
1、理解并掌握光沿直线传播的条件。
2、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
3、了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
过程与方法:
通过开放性的实验探究,培养学生的实验能力。
情感、态度与价值观:
让学生体验学光学的乐趣,并在实验过程中学习合作与交流。
教学
重难点
重点:
光沿直线传播的规律的理解和掌握:
难点:
设计“光总是沿直线传播吗?
的探究活动
教学
用具
学生分组:
激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、大头针几枚、装了水的玻璃杯(水中滴了少量墨水)。
教师教具:
激光笔、水槽两个、浓度不同的糖水、
教学
方法
实验法,
讨论法
教学过程
个性修改
一、感情调节:
课件展示各种发光的图片:
让学生欣赏并总结出:
1、光源的概念。
2、光源的分类。
讨论:
月亮是不是光源?
思考:
阳光普照大地,那么阳光是怎样传播到地球的?
二、自学提示一:
自学内容:
光的直线传播(第69页----第70页)5min
光是如何传播的?
小组讨论设计实验:
1、实验一:
光在空气中是如何传播的?
2、实验二:
光在水中是如何传播的?
3、实验三:
光在透明固体中是如何传播的?
三、讲解释疑一:
1、演示实验操作验证。
2、师生一起总结实验结论。
光的直线传播的条件:
①光在气体、液体、固体中的传播,结论:
光在同种均匀介质中沿直线传播。
②演示光在非均匀糖水中传播的实验。
得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。
出示课题:
光的直线传播
介绍光线的概念
由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。
所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向.
3、小组讨论:
光沿直线传播的应用,解释自然现象。
(1)影子的形成
设问一:
请同学们想想;如果光在传播的过程中,遇到了不透光的障碍物,在障碍物后边会有什么形成?
(2)日食由影子的成因,顺利过度到日食。
设问二:
当地球、月亮和太阳运动到一条直线上,地球处在月亮的影区时.地球上影区中的人能看到太阳吗?
这种现象叫什么?
(3)小孔成像。
(4)激光准直。
自学提示二:
自学内容:
光的传播速度(第71页)
自学方法:
学生看书自学了解光的传播速度,组内相互交流。
1.打雷和闪电同时同地发生,为什么我们总是先看见闪电后听
到雷声?
2.光和声音在传播方面有那些不同?
3.光在真空中传播的速度是多大?
4.在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是慢?
三、讲解释疑2:
介绍:
光在真空中的速度是299792458m/s,近似等于3×108m/s。
3×108m/s到底有多快呢?
你知道我们平时一眨眼需要多少时间吗?
需要0.1秒,就在你眨眼的工夫,一个以光速飞行的超人,能够飞行3万公里。
这个距离让一个普通人不停的走,大约要走250天,可见光速之大。
四、练习反馈(帮困加速)
.看图算出月球和地球之间的距离有多大?
帮困:
练习册第一、二题
加速:
练习册第三题
五、自主建网:
通过本节课的学习,你有什么收获?
六、因人作业(最小作业量,知者加速)
动手动脑学物理1,3题
知者加速:
动手动脑学物理4题
指导教学书
授课时间:
2019年月日
课题:
第二节光的反射
星期()
累记课时:
19
教学目标
知识与技能:
1、了解光在一些物体表面可以发生反射;
2、认识光的反射规律,了解法线、入射角、反射角的含义。
3、理解反射现象中光路的可逆性。
过程与方法:
通过实验,观察光的反射现象,获得反射光线、入射光线与法线的位置,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动的体验。
情感态度与价值观:
培养学生的科学探究的意识和科学态度
教学
重难点
重点:
光的反射规律
难点:
理解反射现象中光路的可逆性
教学
用具
光的反射规律演示器、激光笔、多媒体课件
教学
方法
实验法
讨论法
教学过程
个性修改
一、互阅作业:
小组内成员互批作业,组内评出优秀者1至2人
二、感情调节:
课件展示:
夜晚的光图片,让学生观察并引导学生认识到我们能看到这些东西是因为光源发出的光射入眼睛。
思考:
我们为什么能看到本身不发光的东西呢?
我们能看到物体是因为物体发的光或是反射的光进入了我们的眼中。
出示课题:
光的反射
三、自学提示一:
自学内容:
光的反射定律(73—74页)
自学方法:
先看书自学了解:
1、入射点(O)、入射光线、反射光线、法线(ON)、入射角(i)、反射角(r)的定义。
2、小组讨论设计:
探究光的反射规律的实验方案。
合作互帮:
确定合适的方案小组分工合作开始操作完成实验。
四、讲解释疑:
1、光的反射现象中个物理名称的定义:
演示实验:
激光笔的光沿着纸面射向平面镜,借此介绍:
入射点(O):
光线射到镜面上的点。
入射光线:
射向反射面的光线。
反射光线:
被镜面弹射出去的光线。
法线(ON):
通过入射点,垂直于镜面的直线。
入射角(i):
入射光线与法线的夹角。
反射角(r):
反射光线与法线的夹角。
2、师生共同分析“探究光的反射规律的实验方案”。
2、师生共同分析数据并得出光的反射规律:
结论:
1、反射光线与入射光线、法线在同一平面内;
2、反射光线与入射光线分居在法线两侧;
3、反射角等于入射角。
(引出光线垂直入射……)
4、光在反射时,光路是可逆的。
试一试做一做
1、已知图中入射光线,请画出反射光线。
2、你从平面镜看见别人的眼睛时,别人也同时可以从平面镜里
看见你的眼睛。
你信吗?
说说你的道理。
自学提示二:
自学内容:
镜面反射和漫反射.
自学方法:
通过看书自学了解
1、什么是镜面反射和漫反射?
2、电影的屏幕为什么不用玻璃镜而用白布或表面粗糙的的白板?
讲解释疑:
镜面反射和漫反射:
课件展示:
在一间黑屋子里,用手电筒照射一面镜子和一张白纸,学生会发现:
镜子看起来竟是黑的,在相同条件下,白纸反而比镜子还亮一些,提出这是什么缘故呢?
当平行光线遇到光滑的镜面时,虽然它的前进方向发生了变化,但由于反射角都相同,反射光线仍将按一定方向前进;而当平行光线照在白纸上时,由于纸面不光滑,虽然每一条光线都被反射,但是光束却被反射到许多不同的方向,所以才会有上述现象的发生。
试一试做一做:
有时,黑板会“晃”一些同学的眼睛,请你画出光路图,并给出改善的建议。
五、练习反馈(帮困加速)
帮困:
练习册:
一二题
加速:
练习册:
三题
6、自主建网
1、光的反射规律
2、光路的可逆性
3、镜面反射和漫反射
七、因人作业(最小作业量,知者加速)
最小作业量:
动手动脑学物理第1题、第2题
知者加速:
动手动脑学物理第3题
指导教学书
授课时间:
2019年月日
课题:
第三节平面镜成像(第一课时)
星期()
累记课时:
20
教学目标
知识与技能:
1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成的是虚像及虚像的形成原理。
3、了解日常生活中平面镜成像的现象。
过程与方法:
经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录,观察实验现象,感知虚像的含意。
情感态度与价值观:
通过实验,培养实事求是的科学态度和团队合作精神。
教学
重难点
重点:
平面镜成像的特点。
难点:
如何确定像的位置以及对虚像概念的理解.
教学
用具
蜡烛、平面镜成像演示器、多媒体课件
教学
方法
实验探究,分析归纳。
教学过程
个性修改
一、互阅作业:
小组内成员互批作业,组内评出优秀者1至2人。
二、感情调节:
平面镜实物展示,让学生观察镜子认识平面镜:
它的反光面是平的,光滑的、能成像的反射面,我们把它叫做平面镜。
在自然界中也有一些平面镜(课件显示倒影):
同学们平时观察过这些美景吗?
现在让我们面对自己手中的平面镜观察,我们能够看到什么?
课题:
平面镜成像
学生观察平面镜思考:
1、什么是物距?
什么是像距?
2、平面镜成像有什么特点呢?
猜想与假设:
(1)像和物的大小有什么关系?
(2)像和物的位置有什么关系?
(3)成的像是虚像还是实像?
师:
如何来探究像与物体的大小是否相等呢?
我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢?
自学提示一
自学内容:
(教材77页平面镜成像的特点)时间:
5min
自学方法:
看书和探究活动报告册27页内容讨论交流:
1、完成探究活动报告册27页活动准备1、2题
2、小组讨论交流设计探究平面镜成像特点方案,并在组内说说自己的看法。
(器材:
刻度尺、蜡烛、火柴、平板玻璃)
3、思考:
(1)玻璃板后面的蜡烛是否点燃?
怎样确定像的位置?
(2)如何得出像和物的位置关系?
(3)怎样验证所成的像是实像还是虚像?
4、实验时应注意哪些事项?
四、讲解释疑:
(1)玻璃板后面的蜡烛未点燃。
(2)在白纸上标出像与物体位置;再用刻度尺测量像和物到平面镜的距离。
(3)把光屏放在玻璃板后面像的位置看在光屏上是否成像。
(4)用玻璃板代替平面镜,且玻璃板要与白纸纸面垂直;为提高实验的成功率应使环境光线较暗一些好;用两个大小相同的小人;
合作互帮:
根据自己设计的方案小组合作进行实验:
(5)分析和论证:
平面镜成像的特点。
(课件显示):
(1)像与物体大小相等;
(2)像与物体到平面镜的距离相等;
(3)像与物体对应点的连线与镜面垂直;(4)像和物体是左右相反的;(5)像是虚像。
评估交流:
实验方法:
等效替代法
自学提示二:
自学内容:
平面镜的应用
自学方法:
看书自学了解平面镜在生活中的应用。
你知道平面镜在生活中有哪些用途吗?
讲解释疑:
1、成像
2、改变光路
五、练习反馈(帮困加速)
.帮困:
练习册:
1------5题。
加速:
练习册:
67题.
六、自主建网
1、平面镜成像特点:
方法特点原理应用
七、因人作业(最小作业量,知者加速)
最小作业量:
动手动脑学物理1、3题。
知者加速:
动手动脑学物理4题。
指导教学书
授课时间:
2019年月日
课题:
第三节平面镜成像(第2课时)
星期()
累记课时:
21
教学目标
知识与技能:
1、复习平面镜成像特点的探究过程及成像规律。
2、能根据平面镜成像特点正确进行平面镜成像的作图。
过程与方法:
通过自己复习整理,总结归纳本部分基础知识,形成知识网络。
情感态度与价值观:
加强平面镜相关知识的正确理解,培养合作精神。
教学
重难点
教学重点:
平面镜成像特点的探究过程。
教学难点:
1、平面镜成像作图。
2、归纳本部分基础知识,形成知识网络。
教学
用具
多媒体课件
教学
方法
分析归纳
教学过程
个性修改
1、互阅作业:
小组内成员互批作业,并在组内评出作业优秀者1至2人。
二、感情调节:
同学们,你们都知道水能灭火,但老师今天给大家带来的“水中的烛焰”,水却不能灭火,这是什么原因呢?
平面镜相关知识回忆。
学生回忆,思考。
师:
将平面镜成像的原理利用幻灯片再现,学生观看,教师讲解。
自学提示一:
自学内容:
平面镜成像的实验再现,思考
1为什么实验用玻璃板而不用平面镜?
2如何比较像与物的大小?
3若无论怎样移动平面镜后的蜡烛都无法与像重合,有可能是什么原因?
④这个实验需要哪些仪器?
讲解释疑:
视频播放平面镜成像的实验,教师讲解实验的注意事项。
自学提示二:
自学内容:
平面镜成像的作图。
自学方法:
教师根据各种类型引导学生分析,由学生进行例题的讲解,再归纳出作图的一般步骤。
a、平面镜成像作图的规范化要求。
b、平面镜作图题的类型和解法。
四、讲解释疑:
a、平面镜成像作图的规范化要求
1、平面镜的反射面和非反射面不能混淆。
2、实际光线要画成线,并且表示光行进的方面。
实物要用表示。
3、虚像、法线和光的反射延长线要用虚线表示。
4、要符合定律和特点。
b、平面镜作图题的类型和解法
1、确定平面镜的位置。
2、确定平面镜所成像的位置。
3、确定物体的位置。
4、确定眼睛所观察到的范围。
五、练习反馈(帮困加速)
.帮困:
1.当你对着平面镜检查仪容仪表时,成像的大小取决于()
A.镜的大小B.人本身的大小
C.镜放置的高低D.人离镜的距离
2冬冬的身高是1.5m,他站在平面镜前3m处,则他看到镜中自己的像是由于光的_______现象形成的,她的像到镜面的距离为_______m;他在镜中的像高______m
加速:
1、物体在平面镜中所成的像的大小与()
A.物体到平面镜的距离有关B.平面镜的大小有关
C.物体的大小有关D.物体放的角度有关
2.小明从平面镜里看到一个电子钟的示数如下图所示,这时的时间 。
3、某人从远处走近一穿衣镜时,他在镜中的像以及人和像间的距离将()
A.像变大,人和像间的距离变大B.像变大,人和像间的距离变小
C.像不变,人和像间的距离不变D.像不变,人和像间的距离变小
六、自主建网
小组交流本节课的收获,构建知识网络。
七、因人作业(最小作业量,知者加速)
最小作业量:
.根据平面镜成像特点画出镜中的像(或镜前的物体).
知者加速:
根据平面镜成像的特点,作出图中物体在平面镜中所成的像.
八、教学反思:
指导教学书
授课时间:
2019年月日
课题:
第四节光的折射
星期()
累记课时:
22
教学目标
知识与技能:
1、知道光的折射现象。
2、通过实验,认识光从空气斜射入水或其它介质,或从其它介质射入空气中的折射规律。
3、会画光的折射光路图。
4、了解生活中的折射现象,并能用光的折射规律进行解释。
过程与方法:
通过探究光的折射规律,培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律,并能用已知的规律解释简单问题的能力,能利用折射现象来解释有关的物理现象。
情感态度与价值观:
初步领略折射现象的美妙,对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感。
教学
重难点
重点:
知道光的折射现象。
难点:
会画光的折射光路图。
教学
用具
光的折射规律演示器、激光笔、多媒体课件
教学
方法
实验探究
教学过程
个性修改
一、互阅作业:
小组内成员互批作业,并在组内评出作业优秀者1至2人。
二、感情调节:
学生体验:
把一支铅笔插入透明的水杯或者水槽中,观察现象:
在水中,铅笔像是被弯折了;拿出来受,铅笔还是笔直的。
这是什么原因,其实这是光的折射现象。
演示实验:
让红色激光器斜射入水中,学生观察现象并总结
光的折射现象:
光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折,这种现象叫光的折射。
这节课我们就一起来研究光的折射。
课题:
光的折射
三、自学提示一:
自学内容:
光的折射规律(81—82页)
自学方法:
看书了解
1、学生体验探究光的折射实验认识:
入射点(O)、入射光线、折射光线、法线(ON)、入射角(i)、折射角(r)的定义。
2、讨论:
小组设计探究光的折射规律的实验方案。
合作互帮:
3、确定合适的方案小组分工合作开始操作完成实验。
4、总结归纳光的折射规律。
(1)折射光线、入射光线分居法线两侧
(2)折射光线、入射光线、法线在同一平面内;
(3)光线从空气斜射入其他介质中,折射光线向法线方向偏折,折射角<入射角。
(4)光发生折射时,光路是可逆的。
(5)当入射角增大时,折射角也增大;当入射角减小时,折射角也减小;当光线从空气垂直射入水中时,光的传播方向不变。
自学提示二:
自学内容:
生活中的折射现象(81—82页)
1、怎样插到河里的小鱼?
2、插入水中的筷子会怎么样?
3、海市蜃楼是怎样形成的?
四、讲解释疑:
1、往鱼的下方插。
由于折射鱼的实际位置比眼睛看到的鱼的像深一些。
2、筷子反射的光线在水面处发生折射后进入眼睛。
3、光经过不均匀的大气层发生了折射。
五、练习反馈(帮困加速)
.帮困:
练习册:
一二题。
加速:
练习册:
三题.
六、自主建网
1、光的折射现象
2、光的折射现象的规律
七、因人作业(最小作业量,知者加速)
最小作业量:
动手动脑学物理1、3题。
知者加速:
动手动脑学物理4题。
指导教学书
授课时间:
2019年月日
课题:
第四节光的色散
星期()
累记课时:
23
教学目标
知识与技能:
1.知道光的色散现象和原因。
2.知道光的三原色。
3.知道物体的颜色成因。
4.初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
过程与方法:
经历把白光分解为各种色光的实验探究提高学生观察和理解能力。
情感态度价值观:
体验色散的各种事实,培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
教学
重难点
重点:
白光的色散、三原色光。
难点:
色散的原因。
教学
用具
手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。
强平行光源、教师制作的多媒体课件等。
教学
方法
演示法、
实验探究。
教学过程
个性修改
一、互阅作业:
小组内成员互批作业,并在组内评出作业优秀者1至2人。
二、感情调节:
师:
一朵红色的花在阳光下十分鲜艳,可是当它受到蓝光照射时会怎么样呢?
这节课我们来研究光的色散现象。
三、自学提示一:
观察演示实验后看书(85页色散3min)了解:
1、什么是单色光?
什么是复色光?
2、白光是几种单色光复合而成的?
四、讲解释疑:
1.白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散,七种颜色的光汇合后变成的白色光带,叫色光的复合。
关于彩虹。
雨后的天空悬浮有大量的细小水珠,太阳光射到这些小水珠上时,它被分解成绚丽的七色光。
自学提示二:
看书(86页色光的混合和看不见的光)了解
1、色光的三原色是哪些?
2、颜料的三原色是哪些?
3、什么是红外线?
什么是紫外线?
它们各有哪些方面的应用?
互帮:
小组交流、总结色光的三原色,颜料的三原色,红外线,紫外线及其应用。
讲解释疑:
1、我们可以用红、黄、蓝颜料调出其他色彩,但却不能用其他颜料调出这三种颜色,因此,红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。
不同色彩搭配,不仅给人以美感,而且使人产生联想。
如:
黄、橙、红属于暖色,让人想到火与太阳;
绿、蓝、紫属于冷色,让人想到草地、水等。
冷暖色的对比与协调,能产生美妙、生动的色感。
演示实验:
光的三原色实验,学生观察并了解自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的,而其他颜色的光则都可能通过红、绿、蓝光的适当混合而得到,因此,红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三原色”。
彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上艳丽的画面是由红、绿、蓝三色光合成的。
五、练习反馈(帮困加速)
1、雨后的天空,有时会出现美丽的彩虹,关于“彩虹”下列说法错误的是()
A、是光的折射现象B、是光的色散现象C、是光的反射现象D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的
2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成,各种颜色均是由三种原颜料调和而成,这三种原颜料的颜色是()
A、红橙黄B、红绿蓝C、黄红蓝D、红白蓝
3、太阳光通过一个三棱镜后,分解成各种颜色的光,在白光屏上形成一条彩色的光带,光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
4、颜料的“三原色”是指______、_______、______。
5、“三基色”是指______、_______、______。
六、自主建网
小组同学交流总结自己的收获。
七、因人作业(最小作业量,知者加速)
最小作业量:
动手动脑学物理2、3题。
教学反思:
指导教学书
授课时间:
2019年月日
课题:
第四章:
光现象复习
星期()
累记课时:
24
教学目标
知识与技能:
1、了解光源,光沿直线传播及其应用、光的色散现象
2、知道光的反射定律,知道平面镜成像原理。
3、知道光的折射规律。
过程与方法:
初步培养学生发现问题,建立假说,检验论证,评价发展的思维程序。
情感态度价值观:
培养学生参与科学探究的兴趣,乐于探索自然现象的意识和精神。
教学
重难点
重点:
光的反射定律
难点:
应用反射定律解决相关问题
教学用具:
多媒体课件
教学方法
讲练结合
分析归纳
教学过程
个性修改
一、自主学习,构建知识网络。
二、结合本章知识要点对每节要点知识的补充总结
1、光沿直线传播的条件是什么?
2、那些现象说明光的直线传播?
对光在不同介质中传播的速度进行比较。
2、光的反射定律是什么?
对镜面反射和漫反射的认识。
3、平面镜成像原理是什么?
平面镜成像特点是什么?
4、光的折射规律的内容是什么?
光的折射规律的生活现象举例。
5、对白光的色散的认识,红外线、紫外线的生活应用。
3、练习反馈(帮困加速)
1、排纵队时,如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人,队就排直了,这可以用来解释。
2、太阳光垂直照射在很小的正方形孔上,则地面上产生光斑的形状是______,这种现象叫做__________,它可以用__________的原理来解释。
3、平面镜作图专题
(1)有关平面镜反射作图光路法
(2)利用平面镜成像特点作图对称法
4、如图所示是由发光点S发出的光线经平面镜反射后的两条反射光线,请在图中确定发光点S的位置
5、如图所示,物体AB上的B点在平面镜成的像点为B’点,在图中画出平面镜的位置和物体在平面镜中的像。
6、实验题
1、1、下图是探究平面镜成像特点的实验装置。
(1)用玻璃板代替平面镜目的
________________________________________;
(2)如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板,应选择____mm厚的玻璃板做实验;
(3)如果玻璃板没有放正,将对实验产生什么影响?
(4)使点燃的蜡烛在两个不同的位置,分别测出物距和像距相等的两组数据,得出实验结论之一:
“像距与物距相等”。
你认为这种方法是否合
理?
理由是____________。
光从空气射向玻璃时发生的现象,若折射光线和反射光线垂直,则反射光线与入射光线的夹角为_____折射角为_____,____侧是空气.
4、因人作业:
针对本章复习自己存在的问题
进一步整理记忆关键知识点。
指导教学书
授课时间:
2019年月日
课题:
第4章光现象单元测试
星期()
累记课时(25)
教学目标
知识与技能:
1、了解光源,光沿直线传播及其应用、光的色散现象
2、知道光的反射定律,知道平面镜成像原理。
3、知道光的折射规律。
过程与方法:
初步培养学生发现问题
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