建构清晰的语文知识能力目标二下.docx

建构清晰的语文知识能力目标二下.docx

《建构清晰的语文知识能力目标二下.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《建构清晰的语文知识能力目标二下.docx（60页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

建构清晰的语文知识能力目标二下

“基于语文教学的有效，建构清晰的语文知识能力目标”

课题研究内容

（二下年级）

第

一

单

元

找春天

1.认读：

读准“羞、遮、掩”等9个字的字音，“遮、触、嫩”是读音难点，动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”，能运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记。

“躲”、“触”、“鹊”。

结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

学习两个多音字“奔”、“冲”。

2.书写：

会写“脱、冻、溪”等9个字，积累两个部首“里字部”、“角字部”。

把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。

指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：

秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

3.读背：

采用多种形式把课文读流利，并能背下来。

4.感悟：

体会修辞方法的运用。

比喻：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

拟人：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

可以进行仿写。

5.实践：

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。

可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

积累词语：

1.特殊词语：

躲躲藏藏、丁丁冬冬、遮遮掩掩、摇啊摇

 2.词语搭配：

寻找春天、脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野、吐出嫩芽、荡秋千

 害羞的姑娘、解冻的小溪、仔细地找

 3.结合课后题积累词语

 野花、树枝、嫩芽、柳枝、花草、桃花、柳芽、野草

脱（脱下）（脱皮）

冻（冰冻）（果冻）

溪（小溪）（溪水）

棉（棉花）（棉衣）

探（探望）（探头）

摇（摇头）（摇动）

野（野外）（田野）

躲（躲闪）（躲开）

解（解冻）（解放）

古诗两首

1.认读：

认识“枯、荣、宿、徐、篱、疏、未”7个生字,读准“荣、宿、疏”。

理解“枯”和“荣”意思相对。

2.书写：

会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”，写好走之：

“烧”字做重点书写指导：

火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。

3.感悟：

避免逐字逐句讲解，可以借助插图感知诗的内容；可以边读边想象画面体会情感。

知道《草》这首诗描写了草顽强的生命力，诗中赞美小草顽强生命力的句子是野火烧不尽，春风吹又生。

 《宿新市徐公店》描写了六种景物，分别是篱、径、树、儿童、黄蝶、菜花。

4.读背：

背诵两首诗。

5.拓展：

读读记记《草》原诗后四行的内容。

把《宿新市徐公店》改变成故事。

理解词语：

岁、枯、荣、烧不尽、生、疏疏、未、篱落走（古今义不同）

积累句子：

“野火烧不尽，春风吹又生。

”

未（未来）（未知）

追（追赶）（追求）

店（店主）（商店）

枯（干枯）（枯死）

徐（徐徐）（徐步）

烧（烧菜）（发烧）

荣（光荣）（荣幸）

菜（青菜）（白菜）

宿（住宿）（宿舍）

笋芽儿

1.认读：

认识“笋、唤、揉、漆”等14个字，读准平舌音“笋、钻、滋”、翘舌音“揉、润”。

重点识记“漆、辫”的字形。

2.书写：

会写“冈、轰、喊、世界、笋芽、呼唤”，重点指导写好口字旁，提醒学生三个词语要以词语为单位进行临写。

3.感悟：

了解笋芽儿的生长过程，知道笋芽儿的成长离不开春雨的和春雷的呼唤，妈妈的呵护，更离不开自己的努力。

并能由此联想到自己的成长。

4.拓展：

实地观察竹笋，画一画。

积累词语：

词语搭配：

弹奏乐曲、揉揉眼睛、伸伸懒腰、扭动身子、钻出地面、睁开眼睛、脱下衣服、摇着长辫子、呼唤笋芽、健壮的竹子、美好的春光、美丽的世界、绿色的叶丛、明亮的世界、粗重的嗓音、不停地唠叨、重重地敲

象声词：

沙沙沙、轰隆隆

积累句子：

积累描写美好春光句子：

桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。

冈（山冈）（井冈山）

世（世界）（世上）

界（世界）（边界）

轰（轰动）（轰鸣）

笋（笋芽）（竹笋）

芽（豆芽）（发芽）

喊（喊叫）（呼喊）

呼（呼唤）（呼吸）

唤（使唤）（呼唤）

小鹿的玫瑰花

1.认读：

认识“玫、瑰、骨、终”等8个字。

读准单字“瑰”的第一声，读好“玫瑰”一词中的轻声，读准多音字“骨”。

结合动作理解“瘸”、“拐”，结合字形理解“惋惜”。

2.书写：

会写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”等12个字，知道写好三部件的字，提醒学生注意“微”字中间的一短横，下面的“几”变横钩为提。

3.感悟：

围绕课后“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”这个问题进行教学。

4.读背：

分角色朗读课文，指导读好角色心情。

5.拓展：

演课本剧。

结合课后“我会读”造句

积累词语：

特殊词语：

一瘸一拐（适当补充）

词语搭配：

栽玫瑰、长叶子、散发香味、嫩绿的叶子、浓密的绿叶、慢慢地抽出、渐渐地长大

惋惜地说（适当扩展）

一丛玫瑰、一些日子、

一只黄莺、一阵微风

一朵花、

 理解词语：

白栽了（白忙了、白写了…）

惋惜

课外积累：

花红柳绿  花团锦簇

花枝招展  枝繁叶茂

弟（兄弟）（表弟）

哥（哥哥）（大哥）

骨（花骨朵）

抽（抽空）（抽打）

拐（拐弯）（拐角）

浇（浇水）（浇花）

终（终于）（终点）

静（安静）（平静）

躺（躺下）（躺倒）

谢（谢谢）（感谢）

渐（渐渐）（渐变）

微（微风）（微笑）

语文园地一

1.我的发现：

能发现八种事物之间的联系，按照“我发现像。

”的句式表达出来。

还可以进行拓展：

你还发现哪些事物之间非常相似呢？

2.读读认认：

加偏旁变新字：

（才材）（西牺）（度渡）

（冒帽）（列烈）（大达）

（安按）（本笨）

3.口语交际：

要求学生在过去感知春天的基础上留心观察，并展开想象，突出对春天的“新发现”，在说的基础上将自己的发现写下来。

积累词语：

（ ）的春光

（ ）的天空

（ ）的阳光

（ ）的田野

（ ）的小溪

（ ）的枝条

句子积累：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳，

夜雨瞒人去润花。

春风一拂千山绿，

南燕归来万户春。

1.描写春天的词语：

春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开

2、描写春天的古诗及诗句：

《春晓》：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

《春日》：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《绝句》：

迟日江山丽，春风花草香。

《春思》：

春风多可太忙生，长共花边柳外行。

第

二

单

元

泉水

1.认读：

会认“哦、股、缝、罐、塔”等8个生字。

读准后鼻音：

“缝”，读准平舌音：

“脆”，学习多音字“结”。

2.书写：

会写“瓦、泉、然、结”等9个字，重点指导总结“月”字作“旁”以及在左下时的变化规律上。

强调“脆”字的右下。

3、读背：

采用多种形式朗读课文，突出“多、清、甜、美”的特点，在读中体会泉水无私奉献的精神。

背诵自己喜欢的部分。

4.拓展：

读读背背课后练习“我会读”中的小韵文。

积累词语：

词语搭配：

提瓦罐、结果子

互相问候、互相约定…

美丽的身影、明亮的镜子、静静的山谷、清脆的歌声、欢快的泉水、火红的杜鹃花、阳光灿烂的世界、大口大口地喝、尽情地歌唱

一股清泉、一座水塔、

一面镜子

 理解词语：

清脆 尽情 天然 

积累句子：

比喻句：

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

瓦（瓦片）（瓦蓝）

泉（泉水）（清泉）

然（突然）（然后）

结（结实）（结果子）

股（股份）（股票）

脆（干脆）（清脆）

塔（高塔）（宝塔）

杜（杜鹃）（杜绝）

鹃（杜鹃）（杜鹃花）

雷锋叔叔，你在哪里

1.认读：

认识“锋、叔、曾”等12个生字。

读准平舌音“曾”，读准后鼻音“锋、曾、泞、荆、莹”。

容易读错：

泞。

结合生活简单理解字义。

2.书写：

会写“冒、需、雷”等12个字。

“三点水”的字重点指导书写右半部分，重点指导写好“雨字头”和“走之”。

3、感悟：

理解重点句：

“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”这句话是什么意思？

课文是从哪几方面具体写的？

。

4.读背：

反复朗读，背诵诗歌。

5、拓展：

举行“雷锋叔叔知多少”故事会。

词语积累：

词语搭配：

长长的小溪、蒙蒙的细雨、弯弯的小路、晶莹的露珠、温暖的春风、背着大娘、踏着荆棘、献出爱心

理解词语：

泥泞 荆棘 年迈

课后积累：

“雷锋出差一千里，好事做了一火车。

”

“向雷锋同志学习。

”

冒（冒雨）（冒号）

雷（雷雨）（雷电）

需（需要）（需求）

迈（迈步）（年迈）

迷（迷路）（迷人）

迹（足迹）（奇迹）

叔（叔叔）（叔父）

锋（刀锋）（锋利）

滴（水滴）（点滴）

洒（洒水）（洒落）

泥（泥土）（泥巴）

泞（泥泞）（路泞）

我不是最弱小的

1.认读：

认识“弱、末、萨、托”等14个生字。

读准平舌音“萨、簇、随”，后鼻音“铃、倾”。

动作演示识记“托、掀、递”。

注意多音字：

答、空、背、朝

2.书写：

会写“扑、托、摸、利等12个字。

重点指导写好“弱”的点、提，“末”与“未”进行比较。

3.感悟：

理解重点句：

“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

”

“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

”感受被爱的幸福与施爱的美好，弱小的萨沙因为爱而变得勇敢、变得强大。

4.读背：

读好文中带问号、叹号的句子。

采用分角色读、表演读等形式朗读课文。

5.拓展：

讲讲勇敢者的故事。

积累词语：

四字词语：

随风舞动、芬芳扑鼻、

雷声大作、倾盆大雨、

词语搭配：

勇敢的孩子

不解地问（适当扩展）

一个周末、一片空地、

一朵蔷薇、一丛蔷薇、

一滴雨点、一片花瓣、

理解词语：

簇拥、芬芳扑鼻、倾盆大雨、不解、娇嫩

扑（扑打）（扑救）

托（托运）（托福）

摸（抚摸）（捉摸）

利（胜利）（利用）

铃（铃声）（打铃）

弱（弱小）（弱点）

末（周末）（末日）

芬（芬芳）

芳（芳香）（芳名）

夏（夏天）（夏季）

应（应该）（应当）

该（活该）（不该）

卡罗尔和她的小猫

1.认读：

认识“卡、罗、尔、适”等15个生字。

读准平舌音：

“蹭”，翘舌音：

“适、厨、绒”，“糊涂”的“涂”读轻声。

2．感悟：

默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

3.读背：

重点是指导学生学习默读课文。

明确默读要求：

集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段落。

词语积累：

丁零零 ···

丁丁冬冬···

语文园地二

1.我的发现：

叠字

上下叠：

多吕昌炎

左右叠：

双朋羽林

“品字形”叠：

品晶众森

2.读读认认：

去偏旁变新字

 （议义）（站占）（钩勾）

（裤库）（塘唐）（抓爪）

（符付）

3.口语交际：

能在老师创设的情景中把自己想到的说清楚，并能在小组中对别人讲进行评论，发表意见；在小组合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

积累词语：

积累词语：

雷声大作 倾盆大雨

阳光灿烂 随风舞动

芬芳扑鼻 黑白相间积累句子：

花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

1.雷锋故事会

2.查字典擂台

第

三

单

元

9、日月潭

1.认读：

认识“环绕茂隐筑晰朦胧境”9个生字。

读准后鼻音“朦、境”，前鼻音“隐”。

利用形声字的特点认识“朦、胧、境”

2.书写：

会写“岛展建纱环绕胜隐约省茂盛”12个字，注意“茂、展、建”的字形，强调建字底和走之儿的区别。

3.感悟：

抓住清晨和中午两个特写镜头体会日月潭的秀丽风光.

4.读背：

第三、四段是朗读重点，，抓住“薄薄、隐隐约约”来读出雾的特点，并用多种形式把课文读流利，背下来。

5.拓展：

查找日月潭的资料，进一步了解日月潭。

。

课内词语：

附近建筑清晰朦胧仙境

群山环绕

树木茂盛

隐隐约约

蒙蒙细雨

中外游客

点点灯光

薄薄的雾

湖水碧绿

太阳高照

课外链接：

人间仙境云雾缭绕朦朦胧胧山清水秀

风光秀丽名胜古迹险象环生环境优美

绕道而行声情并茂图文并茂根深叶茂

岛（台湾岛）（宝岛）

展（展开）（展示）

建（建设）（新建）

纱（白纱）（纱巾）

环（环绕）（环保）

绕（环绕）（围绕）

胜（胜利）（胜出）

隐（隐约）（隐身）

约（相约）（约定）

省（省力）（省事）

茂（茂盛）（茂密）

盛（盛开）（盛情）

10、葡萄沟

1.认读：

认识“沟疆鲁番密梯维吾够碉堡”11个生字。

利用形声字的特点认识“堡、沟”

2.书写：

会写“吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够”12个生字。

重点指导“密、蜜、摘”的字形，“摘”字右边的同字框里是“古”。

3.感悟：

重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句感悟“葡萄沟真是个好地方”

4.读背：

多种形式朗读，并背诵课文。

5.拓展：

（1）用“就像”写句子。

（2）搜集一些介绍自己家乡的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等），学习介绍自己家乡的特产。

说话练习

课内词语：

葡萄沟新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔族吃个够碉堡出产香梨五光十色热情好客阴房钉着利用流动

课外链接：

甜甜蜜蜜密密麻麻乌云密布口蜜腹剑甜言蜜语

吾（维吾尔族）

季（四季）（季节）

留（保留）（留下）

杏（杏子）（杏儿）

密（保密）（神秘）

蜜（蜜桃）（甜蜜）

坡（山坡）（坡地）

搭（搭建）（百搭）

摘（采摘）（摘果子）

钉（钉钉子）（钉扣子）

沟（山沟）（水沟）

够（足够）（能够）

11、难忘的泼水节

1.认读：

认识“凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿”12个生字。

读准后鼻音“凤、凰”，翘舌音“蘸”、寿平舌音“踩”

2.书写：

会写“龙恩寿柏泼特敬鲜脚度凤凰”12个生字。

重点指导“凤、凰”两字，第一笔一定要写成竖撇，第二笔“横斜钩”的写法作指导。

3．感悟：

抓住“端、蘸、拿、泼洒、祝福、欢呼、泼水等表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

4.读背：

体会感叹号的作用，读出傣族人民的幸福感觉。

5.拓展：

仿照句子用“一手……一手……”“一边……一边……”写句子；

课内词语：

难忘火红火红

凤凰花周恩来

对襟白褂咖啡

脚踩端着银碗

蘸水健康长寿

傣族人民笑容满面泼洒

词语积累：

龙飞凤舞寿比南山松柏长青度日如年

恩将仇报相敬如宾

敲锣打鼓端端正正

龙（龙船）（巨龙）

恩（周恩来）（恩情）

寿（长寿）（寿星）

柏（柏树）（松柏）

泼（泼水节）（活泼）

特（特别）（特长）

敬（敬爱）（敬礼）

鲜（鲜花）（鲜红）

脚（双脚）（脚步）

度（年度）（度过）

凤（凤凰）

凰（凤凰）

12、北京亮起来

1.认读：

认识“幕临烁辉煌夺幢伟犹焕府绚繁扮宫”15个字。

读准前鼻音“临”，翘舌音“烁、幢。

2.书写：

会写“束勾府单夺宫扮雄伟烁辉煌”12个生字，重点指导“烁”的第二笔是竖折，写好光字旁和火字旁，强调“雄”字右边是四横。

3.感悟：

通过“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩”体会到北京夜晚的美；

4.读背：

通过合作读、展示读等多种形式来朗读自己喜欢的句子和段落，并把它背下来。

5.拓展：

用“犹如”说写句子。

课内词语：

夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌华灯高照光彩夺目银光闪闪从天而降繁星烁烁

焕然一新绚丽多彩

一幢幢雄伟轮廓

犹如彩虹王府井

霓虹灯繁华装扮

故宫

课外链接：

临阵脱逃繁荣昌盛

束手无策勾肩搭背

单枪匹马雄鸡起舞

丰功伟绩束手就擒

束（花束）（结束）

勾（勾画）（勾结）

府（王府井）（官府）

单（单位）（单元）

夺（光彩夺目）（争夺）

宫（皇宫）（故宫）

扮（打扮）（装扮）

雄（雄伟）（雄鸡）

伟（伟大）（伟人）

烁（闪烁）

辉（辉煌）（光辉）

煌（辉煌）

语文园地三

1.我的发现：

引导学生发现第二个词在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

该练习主要是让学生发现词语和意思之间的联系

2.日积月累：

积累反义词并认识生字。

填空并积累（）的（）。

背诵《敕勒川》。

3.口语交际：

以小组为单位进行。

讲述者围绕一处风景或一种特产简要讲述。

其他成员仔细倾听别人的表述，提问或补充说明。

4．展示台：

游戏中展示自己积累的词语；展示自己手机的反应家乡变化的照片。

5.宽带网：

读读，查查资料了解我国民族和行政区划的知识。

课内词语：

宽窄强弱穷富胜败贵贱内外善恶加减明亮的橱窗

繁华的大街

茂密的枝叶

绚丽多彩的广告

川流不息的汽车

风光明丽的日月潭敕勒川穹庐笼罩野茫茫

第

四

单

元

13、动手做做看

1.认读朗、志、漫、鳞、伊、琳、娜、哎、哄、骗10个生字（指导读好前鼻音鳞、琳2.会写：

另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗（指导写好喝右边部分，区别题、提的书写与意思）

3.读背：

读好对话，背诵最后一段

4.拓展：

盐水与清水中放入物体，先猜测物体会有怎样的变化，再动手做做看。

5.感悟：

科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。

课内词语：

1．认读词语：

朗志万、漫出、鱼鳞、伊琳娜、哎呀、哄骗

积累词语：

越想越生气、越飞越高、越说越起劲、哈哈大笑、捧腹大笑

另外、另一个、同志、志向、问题、题目、提出、提水、漫出、浪漫、朗读、朗诵、哄骗、哄人、喝水、喝汤、骗子、上当受骗

14、邮票齿孔的故事

1.认读齿、枚、刀、裁、伦、敦、便、撕、研、究、政、仍12个生字（指导读好翘舌音齿、政、仍。

平舌音裁、撕）

2.会写：

刀、尔、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且（指导区别使、便。

写好整）

3.读背：

指导理解阿切尔是如何发现问题、解决问题的。

4.拓展：

积累近义词初次—首次、立即—立刻、采用—采纳、仍然—仍旧

5.感悟：

体会阿切尔能留心观察生活，能用心思考并能得到启示，爱思考。

课内词语：

邮票齿孔、一枚别针、小刀、裁开、伦敦、方便、撕开、研究、政府、仍然

积累词语：

一家小酒馆、一张邮票、一枚别针、一台机器、一位先生、一把小刀

小刀、刀片、出尔反尔、尔后、要求、请求、仍然、仍旧、使用、天使、方便、便利、英国、英雄、邮票、车票、整数、整理、方式、正式、而且、得过且过

15、画风

1.认读宋、涛、陈、丹、赵、艺、显（指导前鼻音陈、显。

翘舌音赵。

平舌音宋。

）

2.会写：

丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜（指导区别陈与阵。

多音字整理转、杆

3.读背：

指导读好对话。

以及他们不同的画风的方法。

背诵全文。

4.拓展：

会用自己的方法画风，并能用句式说：

是风，风把（）（）。

5.感悟：

感受孩子们爱观察、爱动脑。

课内词语：

宋涛、陈丹、赵小艺、显得

积累词语：

飘着的旗帜、斜斜的雨丝、呼呼转的风车、弯弯的小树

丹药、丹丸、乌云、乌鸦、艺术、才艺、显示、显得、忽然、雨丝、丝线、旗杆、眨眼、波涛、浪涛、陈列、陈旧、转圈、转动、斜风细雨、斜坡

16、充气雨衣

1.认读充、膝、联、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒14个生字（指导翘舌音暑、差、粘）

3.读背：

小林是怎样发现问题——解决问题——又发现问题——又解决问题的过程。

句子：

随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

在小林眼中

（）就是（）。

4.拓展：

生活中的奇思妙想。

例：

环保日历、电蚊窗、提醒器等

5.感悟：

感受小林留心观察生活、从生活中发现问题并能动脑解决问题。

课内词语：

充气雨衣、膝盖、联欢会、旋转、暑假、游泳、气囊、剪刀、塑料膜、轮胎、差不多、粘贴、嘿嘿笑、真棒

语文园地四

字词1.梳理本组单元中的要写的词语进行抄写并听写过关。

2.积累同类词语并拓展。

奶牛—牛奶、蜜蜂—蜂蜜、水池—池水画图—图画、牙刷—刷牙、山上—上山拓展：

累积—积累、上车—车上、彩色—色彩、喜欢—欢喜、火柴—柴火、上海—海上

3.会用加一加的方法识记生字肤、胆、姓、厕、毕、斧、驾、警。

4．能正确理解发明与发现、优美与美丽并能正确运用。

阅读：

体会鲁班留心观察发明伞的过程，感受鲁班爱观察、爱动脑。

口语交际：

动手制作——交流汇报（所需材料、怎样制作、作品的模样）

第

五

单

元

17、古诗两首

1、1.认读：

读准“庐、瀑、炉、疑、鹭、含、岭、泊、吴”的9个字的读音，区分“炉、庐”，“岭、含”，“流、柳”，“绝、决”“鸣、岛”。

读准后鼻音“窗、岭、鸣”，前鼻音“含、银、烟”，读准多音字“泊”。

容易读错“瀑”、“疑”

2、2.书写：

会写“吴、含、窗、炉、岭、鸣、绝、银、烟、泊、流、柳”12个字，强调“含”上面部分是“今”，“窗”的部首是“穴”，注意下部分“囱”的写法，“银”的右部不是“良”，区别“柳和迎“的区别，注意”流“右下部的写法。

（鸣）”口“在左边髙又小，（吴、含）”口在上下小而扁。

3、3.读背：

有感情朗读古诗，尽情抒发对大自然的赞美之情，并能背下来。

4.读悟：

李白把瀑布比作（银河），《绝句》共写了四种颜色，分别是黄白翠青，感受古诗中的对仗，：

两个——一行，黄鹂——白鹭，西岭——东吴，千秋——万里。

5.拓展：

有关赞美大自然的古诗

字词理解：

川：

河流。

疑：

好像。

遥：

远远地。

含：

包含。

泊：

停泊。

诗句积累：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

课外链接：

《早发白帝城》（李白）

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

《绝句》（杜甫）

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

生字组词

吴（吴国）（东吴）

含（包含）（含义）

窗（窗口）（窗户）

炉（炉火）（炉子）

岭（山岭）（岭上）

鸣（鸣叫）（鸟鸣）

绝（绝对）（绝句）

银（银行）（银子）

烟（烟火）（香烟）

泊（停泊）（湖泊）

流（流星）（流动）

柳（柳树）（柳叶）

辨析组词

岭——含色——绝

炉——庐鸟——鸣

白——泊因——烟

流——留柳——迎

很——恨——狠——痕——银

18、雷雨

1.认读：

认识“压、乱、垂、虹”4个生字,用动作记“压”、“垂”，用联想法记“乱”，想象狂风中小树乱摆的样子记“乱”，用换偏旁识字法记“虹”。

2.书写：

会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、蝉、彩虹、蜘蛛”12个字，“虹、蝉、蜘蛛”都是虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。

“压、逃、越”都是半包围结构的字，写好“逃”的走之旁和“越”的走字旁。

“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同，整个“垂”中间宽，上下两头窄。

3.感悟：

“压”写出了乌云的来势凶猛。

“垂“写出了风特别大，蜘蛛特别害怕，”