青岛版一年级数学上册 教案3分积木新版.docx
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青岛版一年级数学上册教案3分积木新版
3分积木
⏹教学内容
教材第92页内容,活动课分积木。
⏹教学提示
本课是第二单元和第六单元知识的整合。
教学中,教师要借助实物立体图形,动手分一分,然后说一说是按什么标准分的,体会不同的标准会有不同的分类结果。
1、准备学具,为实践活动做好准备。
教材附页中准备了相关的图形,教师需要提前一天准备,让学生在家长的帮助下剪下图形,这也是培养学生学习准备的习惯的一个过程。
当这些多个颜色、形状不同的立体图形纷杂无序地呈现在学生面前时,教师要适时引发学生分类的愿望,引导学生仔细观察,思考分类标准。
教师要组织学生交流分类标准,分类,可以按形状分,也可以按颜色分。
如果学生按“能不能滚分”、“能不能站稳”来分,也是可以的。
教师要特别强调,一旦标准确定了,就要按这个标准来分类。
以免因分类标准交错,造成分类的重复和遗漏。
2、深入小组,注重对活动过程的指导
明确分类标准后,教师就可以组织学生进行分类活动。
由于一年级学生年龄小,缺乏活动经验、自制力较弱,教师对活动步骤要有详细的指导,并注意规范学生的行为,让学生养成初步的活动习惯。
3、注重反思,深化综合与实践活动目标
在“议一议”环节教师要引导学生做到:
一是在分类的基础上通过初步的比较说说自己的发现;二是要求学生要用自己的语言总结回顾一下分类的方法,帮助学生整理思路。
三是要回顾活动过程,梳理活动中积累的观察、比较分析的经验,并结合自评、互评,进一步培养学生参与数学活动的兴趣。
⏹教学目标
知识与能力:
1、进一步巩固学生对立体图形的认识。
2、学会对一堆事物进行简单的分类,明白分类的标准不同会有不同的分类结果。
过程与方法:
让学生经历动手分、动嘴说的过程,体会分类的标准不同会有不同的分类结果。
情感、态度与价值观:
1、初步渗透分类思想。
2、、培养学生多角度思考的习惯。
⏹教学重点、难点
教学重点:
能对一堆事物进行简单的分类。
教学难点:
体会分类的标准不同会有不同的分类结果。
⏹教学准备
教师准备:
课件、实物立体图形。
学生准备:
剪下附页的贴图。
⏹教学过程
(一)新课导入:
一、谈话导入
1、出示课件92页情境图,引导学生观察,说说图上有什么、
全班交流。
引导学生把图形的特征说完整一点:
比如有红色的圆柱,绿色的正方体……
设计意图:
继续借助学生喜欢的情境图,一步一步引导学生找信息、提出问题,调动学生的积极性,引发孩子们的兴趣,创设愉悦的学习氛围。
(二)探究新知:
1、引导这么多立体图形,你能给他们分类吗?
你想怎么分?
学生讨论交流。
(1)我想按颜色分。
(2)我想按形状分。
(3)我先干是否能滚动分。
……
对于学生分类标准予以肯定和鼓励:
同学们说得都不错,下面我们就来看一看不一样的分发,达到的结果是不是就不一样。
2、组织学生动手操作,用课下剪下的附页中实物贴图分一分,并记下每一类有几个。
教师巡视,并进行个别辅导。
3、组织学生汇报,先说是按什么分的,再说分类的结果。
(1)我是按形状分的,是圆柱的作为一类,一共有7个;是长方体的作为一类,一共有5个;是正方体的作为一类,一共有4个;是球的作为一类,一共有6个.
(2)我是按颜色分的,红色为一类,黄色为一类,绿色为一类……
(3)我是按能否滚动作为一类,圆柱和球能滚动作为一类,其他的不能滚动作为一类……
引导学生思考:
为什么分的同一堆物体,分的结果不同呢?
交流,总结因为分法不同,分的结果就不同。
设计意图:
本环节借助动手操作分积木,让学生通过分一分知道分的标准不同,分类的结果就不同。
(三)巩固新知:
引导学生,你家的衣柜里的衣服怎么分类的。
学生讨论教师引导:
让学生说出尽可能多的分类标准,如,可以按大人小孩分,按季节分,按颜色分按外面穿的和里面穿的进行分类,按性别分,按上面穿的和下面穿的进行分,按款式分……
设计意图:
通过解决练习的问题,再一次巩固学生对本单元知识应用,进一步巩固分类的标准不同,分类的结果就不同。
(4)达标
一、数一数,填一填。
二、找朋友。
(连线)
一、小画家,涂一涂。
(请你用彩笔按要求涂一涂)
四、我能说,我会做。
请小朋友们两人一组,按要求完成下面各题。
1、请你说一说。
你能说出图中哪些物体的形状?
说得非常好
合格
还需努力
同学互评
2、请你做一做。
(1)
用小棒分别摆一摆。
我摆一个△用了()根小棒,摆一个用了()根小棒,摆一个□用了()根小棒。
(2)、用△、、○、□摆出你喜欢的漂亮图形。
优秀
良好
合格
还需努力
同学互评:
五、请你试一试
()个正方形()个三角形()个正方体
参考答案:
略
(五)课堂小结
这节课你的收获是什么?
哪些方面你对自己很满意?
生:
我学会了分类
生:
我学会分类的标准不同,分类的结果就不同。
生:
在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图:
这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
(6)布置作业
一、找朋友,连一连。
(6分)
二、小画家,涂一涂。
(15分)
给涂绿色,涂红色,涂黄色,涂黑色。
三、数一数,填一填。
(24分)
左图中有()个三角形
四、用右边哪一个物体可以画出左边的图形,用笔圈出来。
(共16分)
五、我来选一选,把(共20分)
是长方形,是正方形,是圆,是三角形
六、数一数,填一填(10分)
()个
()个
()个
()个
七、哪个不同?
在它的序号下面画√。
(9分)
回家跟妈妈把家里大衣柜的衣服分分类,说说你是按什么分的。
参考答案:
略
■板书设计3分积木
■教学反思
学生在生活中已经积累了一些分类经验,另外,第二单元和第六单元也是本课的知识基础。
教学时,教师要充分利用学生已有的知识和经验基础,让学生动手操作起来,按照自己喜欢的分类标准进行分类:
在引导学生说得过程中,不要出现“分类标准”等学生难以理解的抽象语言,学生能说穿什么分的即可。
在教材“分一分”的环节通过贴图形贴纸,并塡一填有多少个,实际上是渗透了初步的统计意识,这位以后学习统计知识埋下伏笔。
■教学资料包
精彩片段:
精讲点拨
《分积木》教学设计
一、谈话导入,激发兴趣。
谈话:
同学们,你们喜欢玩积木吗?
今天老师给大家带来了各种各样,五颜六色的积木。
看,现在这些积木这么乱,你想说点什么吗?
预设:
把这些积木分分类整理一下。
今天,我们就一起来分积木,也就是把积木分分类。
(板贴课题:
分积木)
【设计意图】从学生熟悉的积木入手,逐步引导学生产生分类的愿望。
激发学生想亲自分类的欲望,为后面的学习做铺垫。
二、点拨引导,自主探究。
1、看一看
谈话:
我们先来看一看这些积木,请同学们仔细观察这些积木,你有什么发现?
把你的发现说给你的同位听。
预设:
生1:
颜色不同,有红色、蓝色、绿色、橙色、黄色
生2:
形状不同,有圆柱、球、长方体、正方体
学生汇报自己的发现。
2、想一想
谈话:
同学们的小眼睛真亮,有这么多的发现。
现在请你想一想,我们可以怎样给这些积木分类?
先独立思考,再把你的想法和你的同桌交流一下。
预设
生1:
按形状分类生2:
按颜色分类
提问:
还有不同的分法吗?
……
你们都是爱动脑筋的同学,想出了这么多的分类方法。
这些分类的方法就是分类标准。
3、分一分
谈话:
现在请同学们从这么多的方法中选一种你喜欢的方法来分一分。
分完后把你分类的结果和你的同桌交流一下。
学生动手自己进行分类,交流分类的结果和方法。
学生展示分类的结果。
预设:
生1:
我是按形状不同来分的,长方体有5个,正方体有4个,圆柱有7个,球有6个。
按形状分的同学分的结果和他分的一样吗?
同学们这了不起,分的结果和数学家分的一模一样。
按形状来分积木,哪一类最多?
哪一类最少?
提问:
还有不同的分法吗?
预设
生1:
我是按颜色不同来分的,黄色的有2个,蓝色的4个,绿色的有8个,红色的有4个,橙色的有4个。
提问:
按颜色分的同学分的结果和他分的一样吗?
在这个分类结果中,哪一类最多?
哪一类最少?
4、议一议
谈话:
同学们,刚才我们给积木分好了类,现在我们来看看这两位同学的分类结果。
你有什么问题要问吗?
提问:
为什么他们两个分的不一样呢?
请同学们先独立思考,然后在小组内交流一下。
提问:
哪个小组来交流一下你们的想法?
分类的标准不同,分类的结果就不同,分类时,可以有不同的分法。
【设计意图】依据低年级学生的年龄特征和认知特点,在动手操作活动之前,教师明确提出活动要求,让学生经历想一想、说一说的过程,通过学生间的互动交流,启发和引导每个学生先明确分类的标准,从而提高实践活动的实效性。
三、小组合作,开展搭积木活动
谈话:
请大家利用自己手中的积木,动手搭积木。
边搭边思考:
你的作品中用到了哪些立体图形?
你还能提出哪些数学问题?
(学生自己搭积木,教师巡视)
【设计意图】本环节教师注重给学生提供了充足的活动时间和空间,放手让学生自主探索,并注重引导学生结合操作活动进行数学思考。
四、展示成果,总结评价
谈话:
请大家把搭好的作品在小组里介绍一下。
(学生在组内互相交流自己的作品)
谈话:
哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来,我们比比看哪个小组的作品最漂亮?
哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多?
出示学生作品
谈话:
多漂亮的小火车,从中你找到哪些数学知识?
预设:
有几个长方体,几个正方体,几个圆柱。
我们在来看这组同学搭的小房子,你能找到里面蕴含的数学知识吗?
真棒!
这个同学还发现了比多比少的知识。
看哪个小组还能提出这样的数学问题?
请同学们在练习本上独立解答。
谈话:
同学们,我们通过“看一看”“想一想”“分一分”“议一议”进行了分积木,不但用到了数数和立体图形的知识,而且还解决了蕴含在搭积木中的数学问题,大家真了不起!
【设计意图】开展探究活动强调的是让学生主动地获取知识、发现和研究问题,交流成果。
本环节教师鼓励学生在交流展示活动中,展现思考过程、表现创造潜能、体现合作成果,从而为学生积累了丰富的数学活动经验。
五、反思总结,拓展应用
谈话:
同学们,在这节数学课上你都有哪些收获呢?
(课件呈现丰收园)
每一节数学课上我们都会有不同的收获,希望大家回家后也用你灵巧的小手,搭一副漂亮的作品,找找作品中藏着的数学知识,讲给爸爸妈妈听一听。
【设计意图】结合教材中的“丰收园”,引导启发学生从积极、合作、会想等多方面进行自我评价、自我反馈,帮助一年级学生建立一种归纳意识,从而逐步提升学生的数学素养。
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