五六英语知识树说明.docx
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五六英语知识树说明.docx
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五六英语知识树说明
五六英语知识树说明
五年级英语第一模块知识树说明一、教材分析:
本单元主要是告诉大家Lingling已经来到伦敦,即将展开她的伦敦之行的开篇,故事情节本身很有意思。
文章涉及到对过去事情的描述,是对原先过去式的进一步学习。
通过学习,使学生能口头运用Whendidyoucomeback?
这类语句询问过去发生的事情的具体信息,并能用WecamebacklastSunday。
这类语句回答二、学情分析:
学生在第四册已经初步接触过一般过去式,知道如果是过去发生的事情动词要用过去式,但是学生对这方面的语法知识并不重视,根本不用心去记,因为汉语没有这方面的要求,这就要求教师在上课过程中要特别提出来,举一反三,让学生逐渐接受。
另外对于词性也不太理解,小学语文很少提到词性,所以教师对于用到的动词要重点复习,特别是动词的过去式。
我认为学生形成本节课知识时最主要的障碍点一是学生没有记住动词的过去式,二是学生一般过去式的句式结构没有弄清楚。
三、教学目标1、学习目标语句:
Whendidyoucomeback?
WecamebacklastSund(绿色圃中小学教育网/thread-216759-1-1.html)ay.单词:
when,back,home,those,finish,with,wait,drop.短语:
hurryup,icecream.2、能口头运用Whendidyoucomeback?
这类语句询问过去发生的事情的具体信息,并能用WecamebacklastSunday。
这类语句回答。
3、能识别单词及短语when,back,home,those,finish,with,wait,drop,hurryup,icecream。
4、通过本课学习,使学生认识到英语在描述过去发生的事情时要用过去式,而汉语动词不随时间变化而变化。
四、教学重点和难点1、学习目标语句:
Whendidyoucomeback?
WecamebacklastSunday.2、识别词汇when,back,home,those,finish,with,wait,drop,hurryup,icecream。
书写单词:
wait,those.五年级英语第二模块知识树说明一.教学内容:
学习如何使用英语购物以及如何回答所购物品的数量。
二.教学目标:
1.知识目标①词汇:
food,shoppinglist,cheese,howmuch,kilo,juice,bottle②句型:
能理解、会说并能在实际情景中运用Howmanydoyouwant?
/Howmuchdoyouwant?
等句型。
2.能力目标①能听懂老师发出的指令,很快做出反应;②能根据文章所提供的信息,完成新词的学习与阅读训练,提高阅读能力;③能综合运用所学知识进行口语交际。
3.情感目标①培养学生注重新旧知识的融会贯通;②通过小组交流活动,加强学生的合作意识。
三.教学重难点:
教学重点:
本课的新单词和句型。
教学难点:
正确表达物品的数量,包括可数名词和不可数名词;Howmany和Howmuch的区别与用法。
四.教学策略:
1.教法设计用情境呈现法激发学生展开联想;用小组竞赛法以满足学生对于成功的渴望,提升学生的自信心;运用任务型教学来调动学生学习的积极性,培养学生的综合语言运用能力。
2.学法指导让学生在活动中充分调动眼、耳、口、身等多种感官,通过看一看、猜一猜、听一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等活动,提高语言学习能力,发展语言交际水平。
五.教学准备:
教学挂图;单词卡片;小图片若干;食物贴贴等。
出示整篇课文,新单词就要求学生用笔标出来,并通过图片或上下文整体认知本节课要学习的新单词。
及时板书在表格内(shoppinglist)并组织单词游戏Missinggame。
本活动要求学生在限定的时间内阅读短文,根据文中所提供的图片,帮助学生理解文章的意思。
4.通过表格内的数量填写,向学生教授本课主要句型:
Howmany?
及Howmuch?
这是本课的重难点,为了让学生能区分这两个句型的用法,以不同形式呈现单词,便于学生理解可数名词及不可数名词,再通过问答形式完成Shoppinglist,从而由单词学习过渡到句型学习,循序渐进,符合学生的认知水平。
5.句型操练游戏:
找冰箱(给学生准备若干的食物或水果小图片,以小组竞赛形式将它们放到合适的冰箱里)这个活动可以激活学生的思维,对所学的新旧知识进行有机整合,通过竞赛形式,培养学生的团队精神。
6.摘选课文图片,看图完成对话。
让学生根据情境来完成对话,不仅突显了课文中的重点,还让学生进一步理解了语言在实际中的运用。
7.歌曲:
Howmanyapples?
让学生唱一唱,动一动,缓解紧张的学习情绪,放松一下自己的心情。
8.小组活动:
超级快乐购创设购物情境,提供给学生开口说英语,大胆表现自己的机会,在运用中发展自己的口语交际能力。
五年级英语第三模块知识树说明一、教材分析:
本节课要求学生继续学习讲述过去发生的事情,学会运用Whatdidyoudoattheweekend?
Wheredidyougo?
询问过去发生的事情,以及初步了解英国的一些著名建筑物与景点。
本节课起到承上启下的作用。
它既可以通过Whatdidyoudoattheweekend?
承接并复习上一节课内容,也可以通过Wheredidyougo?
来引入下一节课内容。
本节课学生可以通过学习及运用Whatdidyoudoattheweekend?
Wheredidyougo?
去询问他人过去发生的事情,以及与他人分享自己过去发生的事情。
二、学情分析:
虽然前面第一模块已经学了一些如何讲述过去发生的事情,但是通过学生的作业练习来看,学生对动词的过去式的理解还比较模糊,以至于在讲述过去发生的事情时,还不是很懂得运用动词的过去式。
同时学生的单词量还比较少,许多单词学过后就忘记,特别是动词。
而本节课中的weekend和动词visitgo的过去式visitedwent理解和运用,以及听懂和运用句子Whatdidyoudoattheweekend?
Wheredidyougo?
将是学生的主要难点。
三、教学目标:
知识目标:
1.认识一些建筑物的名称theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen以及单词wheel,wonderful,understand.2.能听懂句子Whatdidyoudoattheweekend?
Wheredidyougo?
能力目标:
会运用句子Whatdidyoudoattheweekend?
Wheredidyougo?
询问与描述过去发生的事情。
情感目标:
通过学习及运用Whatdidyoudoattheweekend?
Wheredidyougo?
询问他人过去发生的事情,学会与他人分享自己过去发生的事情及关心他人。
同时提高学生学习英语的兴趣。
四、教学重点和难点:
重点:
认识建筑物的名称theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen以及单词wheel,wonderful,understand。
能听懂句子Whatdidyoudoattheweekend?
和Wheredidyougo?
难点:
学会运用句子Whatdidyoudoattheweekend?
和Wheredidyougo?
询问和讲述过去发生的事情。
五年级英语第四模块知识树说明一、教材分析:
本节课的核心内容是谈论和询问物品的归属,这是一篇情景交际的对话课文,课文主要通过Sam和Amy为了一件T--shirt所引发的争论,以及MsSmart出面化解矛盾的情景,从而引出句型It’smine,Itisn’tyours,It’shers,Itisn’this.同时又对衣物类的词汇进行了复习巩固,它是本模块的重点,学好本节课将为后一单元的学习奠定了基础。
二、学情分析:
1.五年级的学生接触英语两年了,大多数学生对英语仍保持较高的热情,并且奠定了良好的英语基础知识。
在听说读写方面的能力也有了一定的提高。
2.五年级学生不再像初学英语时害羞,能积极参与课堂活动,师生关系融洽。
3.外研版的英语教学内容贴近学生生活,紧密联系学生的生活实际,学生学起来也易于接受。
三、教学目标:
1、知识目标:
A.能听懂,会说,会读本课单词,mine,yours,hers,his,argue,matter,wear,line,clean等。
B.复习巩固衣物类的单词:
T-shirt,skirt,sweater,trousers等。
C.能说,会用It’smine.It’shers.It’syours.It’shis及名词所有格如Lingling’s,并强化mine的发音。
2.能力目标:
能够运用新语言说明物品的归属。
3.德育目标:
引导学生遇事先冷静思考,懂得相互谦让的良好品质。
四、教学重点和难点:
重点:
词汇T-shirt,skirt,trousers,sweater,mine,yours,hers,his学习句型It’smine,ThisisMsSmart’s.难点:
能正确运用名词性物主代词和名词所有格说明物品的所属情况。
五年级英语第五模块知识树说明一、教材分析:
本单元课文讲述了Sam帮助MsSmart给全班学生分发铅笔的故事情节。
两个重点句型Thereareenough,和否定表达Therearen’tenough.在分发的过程中Sam误以为数量不够时,和MsSmart又再拿出一部分铅笔时被引出,而这两个新句型又是依附于therebe句型的。
由于学生对therebe句型的操练较多,掌握较好,所以在教学设计中,可以将therebe句型作为新课内容的切人点。
先请学生用therebe句型对所处环境(如教室、卧室)进行描述,以此回顾therebe句型单、复数的用法,然后教师通过分发作业本的形式,很自然地带领学生开始新知识的学习。
再加上一些听说练习对新知识进行综合运用,以此巩固学生对新句型的掌握。
二、学情分析:
本单元的教学重难点是在学生比较熟悉的therebe句型中加入新词汇enough,并用来讲述对比某一事物数量与所需的结果。
对
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- 关 键 词:
- 英语 知识 说明