《圆圆的沙粒》公开课教案.docx

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《圆圆的沙粒》公开课教案

时间：

2014年11月

圆圆的沙粒

北师大版三年级语文上册第十单元奇妙的海底世界

教学设计

《圆圆的沙粒》教学设计

教学内容：

北师大版小学语文三年级上册第十单元《圆圆的沙粒》第二课时

一、设计理念：

一颗圆圆的沙粒，立志要成为一颗璀灿的珍珠，于是，它钻进了蚌壳中，在时光的磨砺下，它终于羽化成蝶，实现了自己的梦想。

《圆圆的沙粒》这篇课文是一篇短小的童话，在主人公圆圆的沙粒身上，寄托着为了实现自己的梦想，不理会他人的嘲笑与外界的诱惑，坚定不移地向着目标一步步踏实迈进的可贵精神。

这颗圆圆的沙粒不甘于平凡，面对伙伴们的嘲笑和挖苦，面对几十年漫长而黑暗的日子，它始终坚持自己的信仰和目标不动摇，最终实现了自己的梦想，这正是这篇童话所要传达给读者的真谛。

这篇童话故事人物形象鲜明生动，对白极富儿童情趣，特别适合中年级学生结合自己的生活进行探究性、创造性阅读。

但根据9岁左右儿童的年龄和心理特点，要以圆圆的沙粒克服各种困难为核心，启发学生从中悟出内涵，也存在一定的难度。

因此，针对本节课教学内容及学生特点，结合课标对本年段教材的要求，教学中我以学生为主体，采取自主、合作、探究的学习方式，恰当发挥教师的主导作用，以问题入手，引领学生质疑探究。

教学时把朗读作为训练重点，通过多种形式的朗读，让学生在读中品味，读中感悟。

并适时激发学生的想象力，调动学生的创新思维来完成本课的教学。

二、教学目标：

知识与能力：

1.认字6个，写字8个，继续练习独立识字。

理解“真诚”、“有用之材”、“嘲笑”、“议论纷纷”、“坦然”等重点词语在课文中的意思。

2.引导学生通过不同形式、不同层次地朗读，感悟语言，从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。

过程与方法：

1.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。

2.通过引导学生替换词语、句子对比、发挥想象、练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。

引导学生通过不同形式、不同层次地朗读，感悟语言，想象沙粒在蚌壳里度过的岁月。

情感态度价值观：

1.通过了解珍珠的形成过程，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

2.领悟小沙粒不顾别人的嘲笑和议论，朝着预定目标坚持不懈地努力取得成功的品质。

体会沙粒的志向和毅力，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，也能树立远大的目标，奋发前进。

三、教学重点：

通过不同层次的朗读学习课文，感受沙粒不被同伴们的议论所动摇，坚定地钻进蚌壳变成珍珠的过程。

四、教学难点：

1.引导学生抓住文章的几处对比，合理想象，理解课文内容。

2.使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。

五、教学准备：

教学用具：

PPT课件、背景音乐。

学习用具：

查找珍珠的相关资料。

六、教学方法：

教法：

质疑法、归纳法、引领法等。

学法：

自主合作学习、朗读法、想象法等。

七、教学课时：

两课时（本教学设计为第二课时）

八、教学过程：

（一）导入珍珠，形成对比。

师：

这节课我们将继续学习童话故事《圆圆的沙粒》，这个故事留给老师印象最深的是这个词组——（板书）美丽的珍珠。

1、出示课文内容，生朗读并感悟珍珠美。

2、从哪里读出了珍珠的美丽。

（侧面描写）

3、欣赏美丽的珍珠。

（课件出示美丽的珍珠图）

4、师：

此时此刻，沙滩上的沙粒们也看见了这奇异的光彩，听到了采珍珠姑娘的高声赞美，他们猛然想起这颗光彩夺目的珍珠几十年前竟也是一颗圆圆的沙粒！

（出示沙粒珍珠对比图）

5、提问质疑。

师：

此刻，你有什么问题吗？

（完成板书）让我们带着问题走进课文，

（二）抓关键词，整体感知。

1、听写词语，提炼重点。

师：

上节课，我们读准了字音，读通了句子，还认识了文中的生字新词，来，接受老师的听写挑战。

拿起笔，拿出书写纸，李老师在黑板上写，你们在书写纸上写，不许偷看，开始！

（真诚嘲笑坦然议论纷纷）

2、抓关键词，体悟内容。

师：

有什么发现？

（生1：

我发现第一组是写圆圆的沙粒，第二组是写它的同伴。

）（态度不一样）

（三）精读课文，感悟寓理。

1、默读课文，圈画重点。

（课件出示）请孩子们默读1~5自然段，用横线画出圆圆沙粒说的话，用波浪线画出同伴们说的话。

（生读，勾画）

2、抓重点词语理解课文。

（1）、有用之材、真诚

A、指名读沙粒的话。

师：

老师听出来了，圆圆的沙粒有一个什么样的梦想？

（生读）

B、图片讲解“有用之材”

师：

珍珠有什么作用？

看来，珍珠不仅外表光彩夺目，还有这么多的用处，果真是有用之材啊！

C、朗读感悟“真诚”

师：

圆圆的沙粒怎样说出自己的梦想？

引出真诚。

师：

小沙粒，我来听听，你有多真诚说出自己的梦想。

（指名读）

师：

老师听出五分的真诚了，这位小沙粒，你也来说说你的梦想。

（生读）老师听出十分的真诚了。

师：

想变珍珠的“沙粒”们一起读一读吧！

生齐读。

（2）、嘲笑（根据部首猜词义）

师：

多么有志向的沙粒呀！

李老师都被它的十分真诚深深地感动了，可是它的同伴们也会为之感动吗？

师：

观察嘲笑的嘲，部首？

生活中，有没有嘲笑过别人？

原来嘲笑就是用语言去笑话别人啊。

你来读——你也来读，男女分角色读。

师：

是啊，沙粒那么普通，珍珠那么珍贵，它怎么可能变成珍珠，简直不可思议！

还可以怎么嘲笑？

生：

变珍珠？

哈哈，白日做梦！

不可思议？

（两三个学生）

师：

其实，我们刚才所说的“不可思议、白日做梦、自不量力”这些词语都说明了一个意思，在文中有一个最恰当的成语，那就是（生回答：

异想天开）圈起这个词语。

（积累）

（3）、议论纷纷（创设情境）

师：

同伴们不仅嘲笑圆圆的沙粒，还怎么样？

出示句子对比，感受形容词的用法。

师：

是啊，它简直把自己关进了牢狱（课件出示牢狱）太可怕了！

学生小组讨论，同伴还会议论什么？

（交流自己的议论）

师：

瞧，这在议论，那在议论，你在议论，他也在议论，大家都在议论，文中用了一个词语来概括这个场景，这就是——议论纷纷。

（圈出积累）

3、创设情景。

师：

面对同伴的嘲笑和议论纷纷，圆圆的沙粒退缩了吗？

文中找到关键词圈起来。

（下定决心，坦然）

出示坦然的字面意思。

这一切啊，圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，因为，这蚌壳开着一条缝啊！

（课件出示缝的多音字解释）你听，同伴们在嘲笑你——（生读嘲笑的句子），你再听，同伴们还在议论纷纷呢——如果圆圆的沙粒动摇了，从这条缝里爬出来是很方便的。

（设置情景）

师：

圆圆的沙粒啊，你快出来吧，我们一起看美丽的阳光，一起看奇妙的海景吧！

师：

圆圆的沙粒啊，你快出来吧，我们一起去听滚滚的涛声吧！

师：

圆圆的沙粒啊，你快出来吧，不要把自己关进这可怕的牢狱吧！

生配合回答。

师：

是啊，即使面对这一切，圆圆的沙粒毫不动摇。

那是因为有一个坚定的信念支撑着它——

生读：

“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。

”

师：

有一个明确的目标指引着它——

生读：

“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。

”

师：

有一个毫不动摇的决心鼓舞着它——

生读：

“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。

”

（课件变化，字越来越大）

师：

就这样，这颗圆圆的沙粒真诚的怀揣自己远大的梦想，即使遭到嘲笑，生读——它都坦然钻进蚌壳，即使听到议论，生读——它都毫不动摇。

对比：

（课件配乐出示美丽的海景，滚滚的涛声）此时此刻，它的同伴们正在享受着——（课件出示美丽的海景图）而对于圆圆的沙粒，它的世界是一片黑暗——（课件出示黑色）

4、补写课文，展开想象。

（课件音乐起）师声音低沉、缓慢读6至8自然段。

（时光伴着海波逝去了，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了）（板书：

遗忘）在这漫长孤独的岁月中，在这黑暗如牢狱的蚌壳里，圆圆的沙粒会想些什么呢？

会遇见哪些困难呢？

（稍停）把你脑海中浮现的画面和语言用手中的笔写在第九自然段的省略号处吧！

（教师巡视并指点）

师：

孩子们，你们的想象就补充了第九段的省略号，谁用你的文字来代替这个孤独的省略号？

（生读）

5、梦想实现。

师：

这样的日子，圆圆的沙粒坚持了多少年？

（板书：

几十年）是啊，几十年的时间过去了，几十年来圆圆的沙粒躺在蚌壳里的生活终于到头了，它终于实现了自己的愿望，你们瞧——（课件出示插图文字）让我们用自己琅琅的读书声为这颗不平凡的沙粒喝彩吧！

（生配乐朗读）