部编人教版八年级语文下册作文教学设计.docx
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部编人教版八年级语文下册作文教学设计
第一单元作文指导《学习仿写》教学设计
【教学目标】
1、培养学生的想想能力和表达能力。
2、学习仿写方法,培养学生的仿写能力。
【教学过程】
一、新课导入
有一位哲人说过:
“仿写是写作的开始,是观察的基础,是酝酿的基础,是想象的基础,是积累的基础,也是创新的基础。
”这么重要的仿写,我们该如何去写呢?
先看一篇例文。
二、例文引路
1、原文
乡愁
余光中
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
简析:
全诗共四节。
一方面,诗人以时间的变化组诗:
小时候——长大后——后来——现在,四个人生阶段。
另一方面,诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征:
小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别——现在的游子与大陆的分离。
诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物:
小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。
由此,看到这首诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发,构思极为巧妙。
2、仿文
流年匆匆,母爱相随
天空依旧蔚蓝,远山依旧爽朗。
踏着羊肠小道,按捺不住满溢的思念之情,加快了脚步……哦,我日夜思念的慈母,一定在焦急地倚门而望……
母爱,又何只会在短暂的分别后凸显,当记忆的涓涓细流静静淌过,我发现,原来它一直与我相随。
小时候,母亲是那温馨的小屋——
我静静地坐在小屋内,小脑袋不时向窗外探望着。
每天的此时,妈妈总会那么神奇地出现。
脚步声!
我惊喜地跑到门前。
“吱——”门被轻轻推开,门外是那熟悉的身影。
虽然夜色已深,我却感觉到那身影带着光亮,带着温暖。
“我回来喽——”妈妈快步向我走来,微笑着,轻轻蹲下,紧紧搂住我。
“肚子饿了没?
”“冷不冷?
”“一个人在家想妈妈吗?
”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。
温馨的小屋内,无尽的母爱在荡漾。
后来啊,母爱是那双拭泪的手——
我拒绝一切光亮,关掉所有的灯,独自忍受着考试失利的心痛……“啪”,灯照亮了眼前的试卷,我又一次看到了那刺目的分数。
于是,我再也无法忍耐,放声大哭。
泪眼朦胧中,妈妈的身影悄然走近,伴我而坐。
抬头,妈妈的眼眸中分明满含着疼惜……“妈妈——”我更加心痛。
突然,一双印记着劳累的手慢慢伸向我,瞬间,我的脸好温暖。
妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过,带走那已变凉的泪水,带来了那满是鼓励的话语:
“从头再来,哭泣不属于你,要赢得微笑,妈妈相信你!
”
那双手,总在黯淡的日子里为我擦亮心情。
而现在,母爱是那幸福的叮咛——
吃完早餐,妈妈早已为我拿好了书包,在清晨的阳光中,笑着送我。
她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉,我被幸福地触动着。
“到转弯处要小心啊”“中午早点儿回来吃饭啊”……于是,我带着清晨阳光般的幸福,奔向学校……
时光点滴逝去,母爱如泉涌来!
思绪从记忆中回到现实,猛然发现,我离家更近了!
离母亲更近了!
我不由得加快了脚步,想一下子飞到家中,依偎着母亲,继续让那爱包围着我,永随着我……
点评:
巧化名诗领片段,镜头分呈著华章。
像电影镜头一样,作者为我们截取了三幅简单小巧、温情弥漫的画面:
“小屋守望,母爱荡漾”“痛哭流涕,母亲拭泪”“离别之际,叮咛不断”。
特别值得一提的是,作者选用了余光中先生的《乡愁》诗中的三个经典句子“小时候……”“后来啊……”“而现在……”领起下文,完美和谐地将几个再平常不过的生活片段串接起来,线索清晰洋溢着浓浓的流年匆匆之感叹、母爱相随之幸福。
三、技巧点拨
1、作文仿写的定义
所谓作文仿写,就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧,进行写作训练的一种方法。
2、作文仿写的方法
仿写可以分为点仿和全仿。
点仿即片断练习仿写,主要指仿语言。
或仿开头,或仿结尾、或仿记叙、或仿描写、或仿议论等等。
(仿句)
全仿是从整体上模仿范文作文的方式
3.作文仿写的形式:
A.点仿:
仿标题、仿开头、仿结尾、仿句、仿细节
B..全仿:
仿题材、仿构思、仿写作手法。
4、仿开头
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
示例:
《秋》
盼望着,盼望着,随着成群大雁的南飞,秋天的脚步近了。
一切都充满着祥和,洋溢着丰收的喜悦,柿子熟了,高粱红了,天气凉爽起来了。
5、仿结尾
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
示例:
秋
秋天像刚睡醒的巨狮,抖落一身萧瑟,它奔跑着。
秋天像花季的少女,清澈的天空宛如她纯净美丽的心。
秋天像强壮的青年,用胳膊撑起一片了蓝天,为我们开辟新路
6、仿句子
a、句式一致(句子结构形式)
b、修辞一致
请仿照“幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼,幸福是患难中心心相印的一个眼神”造一组句子。
幸福是父亲一次粗糙的抚摸,幸福是朋友一个温馨的字条;
幸福是母亲一声温柔的叮咛,幸福是老师一次亲切的问候。
请仿照“幸福是‘临行密密缝,意恐迟迟归’的牵挂”造一组句子。
幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子”的收获;
幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;
幸福是“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”的追求
6、细节仿写(景物描写、人物描写)
仿写《秋天的怀念》的细节:
原文:
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我.
示例:
父亲就轻轻地走进我的房间,在我的身后静静地看我写作业.当他觉得我没什么问题时,又悄悄走出去,默默地为我做饭洗衣.
7、全仿
A、仿构思《社戏》《列夫托尔斯泰》《阿长与<山海经>》
B、仿题材母爱、亲情、友谊、爱国
c、仿写法欲扬先抑对比象征以动衬静
三、学以致用
回顾我们初中学过的课文,那篇文章给你的影像最深刻,什么地方吸引了你,它是怎样写的,从中你学到了仿写什么?
课文题目:
_________
写的内容:
__________
学到了仿写:
___________
示例:
1、安塞腰鼓,写了安塞腰鼓表演时的宏大、震撼人心的场面,我学到了场面描写的方法.
2.安塞腰鼓,题目就是描写的对象,我学到了拟题以写作对象为题,如“罗山皮影”
四、文题展示
1.《安塞腰鼓》中运用反复、排比、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景,形成排山倒海一般的气势。
试选择文中的一个片段,模仿其中的修辞手法,描写一篇作文。
600字左右。
2.在《阿长与山海经>》中,作者运用欲扬先抑的写法描绘人物形象,给人印象深刻。
选择一个人物,模仿这种写法,写一篇作文,题目自拟。
不少于600字。
3.在众多的表现亲情的散文中,《背影》《秋天的怀念》都是非常经典的范文,以平实的语言叙写平凡的时间,传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法,写一篇作文,题目自拟。
不少于600字。
写法指导
五、小结
学习仿写,要根据所写内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点。
对于你觉得精彩的地方,要细心揣摩,想一想作者是怎么写的,为什么这样写。
然后再想想自己怎样去仿写,最好还能有些变通和创新。
仿写只是写作入门的途径之一,真正学会写好文章,还有待自己进一步的创造。
第二单元写作 说明的顺序
【导学目标】
1.掌握常用的三种说明顺序。
2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。
【课时计划】
2课时 第一课时重在写作指导,第二课时完成写作,集体评议。
精彩导入 激发兴趣
一篇文章要做到言之有物,言之有序。
说明事物总得按照一定的顺序进行,合理的安排顺序是一篇说明文写作成功的关键,怎样合理的安排说明顺序是这节课我们要解决的问题。
例文引路 掌握要点
石榴的自述
同学们好,我叫石榴,又名若榴、丹若、金罂。
每年五月,我火红的花分外娇艳,农历五月也俗称榴月。
我,石榴科落叶灌木或小乔木。
据传,因此物系西汉张骞出使西域时,从安石国引入,故旧时又名“安石榴”“海石榴”。
张华《博物志》:
“汉张骞出使西域,得涂林安石国榴种以归,故名安石榴。
”夏季开花,经常为橙红色,亦有白、黄、红、粉红诸色。
果实球形,成熟后外皮为粉红色或深紫色。
中国人视石榴为吉祥物,认为它是多子多福的象征。
古人称我“千房同膜,千子如一”。
民间婚嫁之时,常于新房案头或他处置放切开果皮、露出浆果的石榴,亦有以石榴相赠祝吉者。
在寂寞少花的夏季,我灿红的花朵吐放于万绿丛中,显得格外耀眼夺目,使人感到一种热烈而明快的气氛。
因此,历代文人骚客都有吟咏我的诗赋传世。
诗人们以“碧油枝上昼煌煌”“火光霞焰递相燃”形容绽开之榴花,可谓气象全出。
宋代诗人王安石吟唱独夸我的残诗“万绿丛中红一点,动人春色不须多”,亦不失为赏心悦目的点染之笔。
关于我的传说,一说是张骞,因为他从西域取回石榴。
一说是江淹,因为他写有著名的《石榴赋》。
还有一说是钟馗:
“五月花神丑钟馗,唐王不点状元魁。
艾叶如旗征百服,苍蒲似剑斩妖魔。
雄黄酒,饮数杯,阵阵轻风拂面吹。
”
我成熟了之后看起来像一个红灯笼,虽然我的皮没有苹果那么光滑,不过好吃的都在里面哩!
你将我掰开时,就会看到我的“肚子”里有许多枚红色的晶莹的小颗粒,而汁水也会流出来。
尝一口汁水,有点酸,回味起来又是甜甜的,让你忍不住要尝里面的果实。
我们一“家”大约有五六十个果实,每一个中间都有一层黄色的膜。
我的营养价值很高,有维生素C等多种营养元素。
同时,我身上的外衣也是很好的药材,我浑身都是宝哦!
点评:
小作者以第一人称介绍了石榴的称呼、由来、传说以及营养和药用价值等。
作者按石榴成长的时间顺序介绍了石榴的相关内容,语言富有文采,文章引用大量诗文名句,表达了对石榴的赞美和热爱之情。
读此文犹如品味酸甜可口的石榴,让人回味无穷。
文章首尾呼应,结构严谨,叙述条理清晰,介绍恰当,给人以美的享受。
文题展示
1.你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧?
比如,你自己的房间,你在教室里的座位,校园里的某个角落……以“我的小天地”为题,写一个片段,向别人介绍它。
不少于200字。
提示:
(1)确定说明对象后,先考虑写哪些内容,然后选择合适的说明顺序。
(2)写作中,注意准确使用方位词,这样能使介绍条理清楚。
2.智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器我们生活中的科技新产品层出不穷。
选择一种产品,写一篇文章介绍它的功能和使用方法。
不少于600字。
提示:
(1)可以设想一个特定的受众,比如一位长辈,他对你所介绍的产品或技术不太了解,尽量用他能够理解的话进行说明。
(2)为了使行文活泼,也可采用问答式来组织全文,但注意要写成说明文,不要写成叙述类文章。
3.你生活在城市还是农村?
这几年来,你觉得周围的环境有了哪些变化?
原因是什么?
以“我周围的环境”为话题,写一篇事理说明文,题目自拟,不少于600字。
写法指导
说明文介绍事物或阐明事理,目的都在于让人获得知识。
如何才能把知识讲得清楚明白呢?
除了需要准确抓住事物的特征,讲究说明方法外,还要合理安排说明顺序。
合理的说明顺序,能充分表现事物或事理本身的特征,并且符合人们认识事物或事理的规律。
说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
1.时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。
比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程,就采用了时间顺序。
2.空间顺序。
一般有从上到下,从前到后,从中间到两边等,常用于介绍建筑物或物品。
比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍,就采用了空间顺序。
3.逻辑顺序。
是介绍事理时通常采用的顺序,具体地说,有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等顺序。
比如《苏州园林》先总说苏州园林的特点,然后从四个角度加以分说;《恐龙无处不有》用在南极发现恐龙化石这一事实,佐证“板块构造”理论,就采用了从现象到本质的顺序。
小结:
总之,具体到写作实践中,采取哪一种顺序,并非一成不变,而是要视具体情况而定。
通常情况下,一篇说明文往往以一种顺序为主,兼用其他顺序。
【板书设计】
说明顺序
1.时间顺序从早到晚从古到今春夏秋冬
2.空间顺序从上到下从左到右从中间到两边
3.逻辑顺序先总后分先概括后具体从现象到本质从主到次
第三单元《学写读后感》教学设计
教学目标
1.了解读后感这种文体,初步掌握读后感的基本要求和写法。
2.运用所学知识写读后感,加深对课文的理解,培养对读物的评价能力。
3.培养并提高阅读和表达能力。
教学重点
1.了解读后感这种文体,初步掌握读后感的基本要求和写法。
2.运用所学知识写读后感,加深对课文的理解,培养对读物的评价能力。
教学难点
培养并提高阅读和表达能力。
教材分析
《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练。
我们阅读时侯常常会有所触动,或得到一些启发,把这些写下来就是读后感。
写读后感要做到以下四点:
第一,确定阅读材料,拟好题目。
第二,针对材料,亮出感点;第三,围绕感点,引述材料。
第四,联系实际,论证感点;第五,回应前文,收束全文。
通过这一节课的学习,让学生掌握读后感的要求和写法,运用所学知识写读后感,加深对课文的理解,培养对读物的评价能力,培养并提高学生的阅读能力和表达能力。
学情分析
学生喜欢读书,课堂上经常对课文和读物进行评价。
也写过读后感,但大多是引用课文、作品的内容,结尾才谈几句看法,并不了解读后感的写法,影响了学生的阅读和写作能力的培养与提高,通过本次写作讲解,为学生阅读、写作和评价搭起一座桥,培养并提高学生的读写能力。
教学方法范文示例法讲授法自主合作探究法练习法
教学过程:
一、导入新课
最近同学们看了许多好书,例如《傅雷家书》、《致青年的十二封信》、《平凡的世界》等,这些优秀的作品让我们有了许多的感触、想法,怎样把你的感触、想法表达出来呢?
今天我们一起来学习《学会写读后感》(设计意图:
从学生最近的阅读情况说起,激发学生的学习兴趣。
)
二、方法点拨
怎样写好读后感呢?
1.确定阅读材料,拟好题目。
某篇课文、某部名著或指定的某材料,是阅读材料;阅读材料确定后,要根据阅读的材料和感悟来拟题。
题目可以直接写“《××》读后感”,也可以采用主副标题的形式:
主标题是概括自己的感受或评价,副标题是“——读《××》有感”;分两行,第一行是主标题,第二行是副标题,如《家庭教育秘诀——〈傅雷家书〉读后感》《人生只有奋斗才有希望——读〈平凡的世界〉有感》等。
标题是文章的眼睛,眼睛醒目,就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。
注意标题一定要结合感点,否则会弄巧成拙,贻笑大方。
2.针对材料,亮出感点。
亮出感点,就是紧承前一段“述读”所引述的材料,针对材料进行评析,既可就事论事,对所“引”的内容做一番分析;也可以由现象到本质、由个别到一般做一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点,也就是中心论点。
第一题,就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著,写一篇读后感。
如读了《平凡的世界》,你最深的感触就是:
人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当他年轻的时候。
读了《钢铁是怎样炼成的》,你最深的感触就是:
当你遭遇了生活的不幸时,你要顽强地活下去,并且要活得很精彩。
这些都是“感点”。
注意感点的提出,要有与之相关的述读材料。
如果没有述读的这部分材料,感点就是无源之水,流而不远;感点也只能是空发议论,泛泛而谈。
所以,不管述读在感点之前,还是在感点之后,首先要有述读的存在,其后才能有感点的成立。
3.围绕感点,引述材料。
在通常情况下,文章开头就是围绕感点有的放矢地简述原文相关内容。
写这部分内容就是为了交代感想从何而来,并为后文的议论做好铺垫。
注意引述原文要简洁、准确、有针对性,不能大段大段地叙述所读书籍、文章、材料的具体内容。
4.联系实际,论证感点。
论证感点就是对“感点”——中心论点进行论证。
这一部分是读后感的主体部分,是对感点的阐述,通过摆事实、讲道理,或正面论证,或反面论证,证明感点的合理性。
论证时要联系实际,要有针对性,必须紧扣感点,不能脱离感点随意联想,不着边际。
5.回应前文,收束全文。
收束全文时,既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。
不管怎样结尾,都要与前面的几个部分构成一个有机整体,要顺理成章收束全篇。
总之写读后感,读是基础,情是纽带,感是核心。
因而,我们应在读上下功夫,在情上求共鸣,在感上做文章。
(设计意图:
“授之以渔”讲解写读后感的方法,为学生写读后感做准备。
)
三、范文参考:
《傅雷家书》读后感
读了《傅雷家书》,使我最有感触的是傅雷对儿子的爱不仅在生活上的各方面,也表现在对孩子学习上的启发,督促。
傅雷为了能与儿子有公共的话题,能与儿子成为艺术上的朋友,他在督促儿子同时,自己也在不断地看艺术方面的书籍,以提高在音乐理论与欣赏方面的水平,是自己能有与儿子平等对话的资本。
然后通过信件与儿子进行乐理的探讨,并对孩子的不足之处及改进方法,整个过程都是以平等的姿态,就像是朋友之间的聊天,把自己在学习过程中的看法及自己在处理相似问题时自己的做法和所获得的经验娓娓道来,给人一种信服的感觉。
在这一点上是非常值得我们做家长的学习的。
俗话说:
言传身教。
家长的学习态度及进取心,对孩子来说是最好的榜样。
而我们现在的教育存在太多的功利性,急功近利,最好孩子一下子什么都懂,如果稍与自己的期望有所偏差就会大呼小叫,令孩子的学习兴趣大减,并产生厌学情绪。
甚至有的孩子一时想不开,做出过激行为,可谓是得不偿失。
我们应该努力与自己的孩子成为朋友。
在学习上可以共同探讨,这并不需要我们一定要有多高的学历,孩子学习遇到问题多半是对某个概念理解不清,这时候如果你让孩子拿出课本,找到对应的章节,共同研究一下,说不定孩子就会在你的点拨下豁然开朗,柳暗花明又一村。
那时候孩子对你就有一种信服的感觉,对学习就会保持一种探究的兴趣。
傅雷在指导孩子学习的过程中,也不忘对孩子进行做“人”的教育。
他对儿子说:
“我始终认为弄学问也好,弄艺术也好,顶要紧的是‘人’。
要把一个‘人’尽量发展,没成为艺术家之前,先要学做人。
否则那种某某某家无论如何高明,也不会对人类有多大的贡献。
他要求孩子吃饭时,食不语,咀嚼食物嘴里不许发出声响,饭后要把餐凳放入餐桌下。
家里的物品用完后,要有规矩的放回去。
对人客气,尤其是对师长或老年人,说话时态度要谦和,人要站直,即或是坚持真理也必须注意讲话的方式、态度、语气、声调等。
傅聪现已是当今世界上一流的钢琴演奏家,他优雅的举止与傅雷的家教不无关系。
我们教育孩子的目的,是为了让孩子能身心健康地成长。
从人的举止便会对这个人有一定的了解,懂得礼仪的人是受人欢迎的,因此每个家长都应该在孩子小的时候培养孩子好的基本礼仪,使之成为有教养的人,最终对自己的祖国有所贡献。
(设计意图:
结合范文《傅雷家书》读后感,加深理解主题如何写好读后感。
)
四、作文练兵
就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著,写一篇读后感,题目自拟。
不少于600字。
【提示】
1.选定课文或名著后,可以再仔细读课文或名著的片段,然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。
2.引用课文或名著时,要仔细核对原文,以保证引文与原文一致。
3.可以采用主副标题的形式,如《一个叛逆者的形象——〈西游记〉读后感》。
(设计意图:
学以致用,运用所学方法进行写作训练,提高学生写读后感的能力。
)
第四单元《撰写演讲稿》教学设计
教学目标
1.掌握演讲的特点和演讲稿的写作方法,学会写演讲稿。
2.学会选择自己熟悉又引人注意的演讲主题,写演讲稿,在班内进行演讲比赛。
3.培养与人沟通、合作的能力,能够有理有力有节地说服他人。
重点、难点
选择一个自己熟悉的话题,写一篇有说服力和号召力的演讲稿。
一、新课导入
同学们,当我们聆听了闻一多那充满激情的《最后一次讲演》后,是不是内心也涌起一种冲动:
也想把自己心中的话大声地说出来呢?
好,那就让我们一起来,一起走上讲台,大声地演讲吧!
当然要进行一次成功的演讲,首先要把演讲稿写好。
那么,怎样写好演讲稿呢?
我们这次的写作训练就是来学撰写演讲稿的。
二、认知演讲稿
演讲稿又叫演说词,它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。
演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。
演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强,但它又不是一般的议论文。
它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体,经常使用各种修辞手法和艺术手法,具有较强的感染力。
演讲稿在结构上分开场白、主体、结尾三部分。
开场白是演讲稿中很重要的部分。
常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。
不论哪种开场白,目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。
演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。
主体必须有重点、有层次、有中心语句。
演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列,也可以平行并列、正反对比、逐层深入。
结尾是演讲内容的收束,它起着深化主题的作用。
也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结,使演讲能自然收束,给人留下深刻印象。
三、撰写演讲稿
怎样写好演讲稿呢?
一、观点鲜明,内容具有鼓动性。
演讲稿观点鲜明,显示着演讲者对一种理性认识的肯定,显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度,能给人以可信任感和可靠感。
写作时要在表达上注意感情色彩,把说理和抒情结合起来。
既有冷静的分析,又有热情的鼓动;既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所爱。
二、结构清楚,层次简明。
一般文稿主要是供人阅读的,而演讲稿是口头表达,听众对演讲中每一句话的含义,几乎没有思考玩味的余地,其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一,注重有声性。
三、语言流畅,深刻风趣。
要把演讲者在头脑里构想的一切都写出来或说出来,让人们看得见,听得到,就必须借助语言这个交流思想的工具。
写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题:
1.要口语化。
“上口”“入耳”,这是对演讲语言的基本要求,也就是说演讲的语言要口语化。
演讲,说出来的是一连串声音,听众听到的也是一连串声音。
如果演讲稿不“上口”,那么演讲的内容再好,也不能使听众“入耳”,完全听懂。
写作演讲稿时,应把长句改成短句,把倒装句改成正装句,把单音词换成双音词,把听不明白的文言词语、成语改换或删去。
演讲稿写完后,要念一念,听一听,看看是不是“上口”“入耳”。
2.要通俗易懂,应当用简单明了、通俗易懂的语言讲话。
3.要生动感人。
运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩,把抽象化为具体,深奥讲得浅显,枯燥变成有趣。
运用幽默、风趣的语言,增强演讲稿的表现力。
发挥语言音乐性的特点,注意声调的和谐和节奏的变化。
三、写作文题
假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等,你准备竞聘其中某个职务。
试撰写一份演讲稿,阐述你的竞聘主张。
四、佳作欣赏
竞选班长的演讲稿
同学们:
你们好!
今天,我走上演讲台的唯一目的就是竞选“班级元首”——班长。
我坚信,凭着我新锐不俗的“官念”,凭着我的勇气和才干,凭着我与大家同舟共济的深厚友情,这次竞选演讲给我带来的必定是下次的就职演说。
我从没有担任过班干部,缺少经验。
这是劣势,但正因为从未在“官场”混过,一身干净,没有“官相官态”“官腔官气”;少的是畏首畏尾的私虑,多的是敢作敢为的闯劲。
正因为我一向生活在最底层,从未有过“高高在上”的体验,对摆“官架子”看不惯,弄不来,就特别具有民主作风。
因此,我的口号是“做一个彻底的平民班长”。
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