南通市中小学德育活动课程方案.docx
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南通市中小学德育活动课程方案
南通市中小学德育活动课程方案(试行)
《南通市中小学德育活动课程》以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,教育和引导中小学生树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操,以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的,德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为根本任务。
本课程认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,根据《基础教育课程改革纲要(试行)》、《小学德育纲要》、《中学德育大纲》和市教育局提出的“先进理念支撑、目标体系明确、结构板块完整、模式案例示范”的德育活动课程化建设思路,积极探索德育活动的基本规律,努力构建适应地方经济、文化等社会快速发展需要的“活动性”和“地方性”德育课程,切实提高中小学德育活动的规范化和科学化水平,引导和促进中小学生全面发展。
一、课程界定和课程性质
德育活动课程以学生主体性活动项目及方式为主要内容,旨在指导学生参与道德实践,从学生的需要和兴趣出发,以教育者有计划、有目的地开设的教育活动为中介,以提高学生的道德认识、丰富道德情感、形成道德能力、培养坚强的道德意志、促进道德行为习惯的养成。
《南通市中小学德育活动课程》力求通过区域性德育活动设计,进一步彰显新时期南通中小学德育工作的独特追求和创新本色。
根据《省教育厅关于调整江苏省义务教育课程设置实验方案的通知》和《普通高中课程方案(实验)》,《南通市中小学德育活动课程》属于促进中小学生思想品德健康发展的“地域”和“校本”相结合的“综合实践活动”类课程。
二、课程理念和课程目标
《南通市中小学德育活动课程》以“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”的国家课改理念为引领,突出德育活动课程的思想性、人文性和实践性,倡导“为了德育更精彩,为了成长更生动”的课程理念,发挥德育活动对学生多方面的道德影响,使学生在丰富多彩的德育活动中感悟生活、体验成长、学会做人。
《南通市中小学德育活动课程》的教育目标:
使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
同时,以大力弘扬“包容汇通,敢为人先”的南通精神和培养理想远大、品德高尚、素质全面、勇攀高峰的新一代“南通人”为己任,结合中小学生的思想道德素质发展特点,建立小学、初中、高中既各有侧重又相互连贯的较为完整的活动育人目标序列。
在小学阶段,引导学生初步认识社会生活,使他们初步形成爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;引导学生了解社会公德的基本要求,使他们养成讲文明、懂礼貌、守纪律、尊师长等良好的行为习惯,努力形成自我教育和自我管理的意识;引导学生感受集体氛围,使他们初步形成集体认同感和愿意参与集体生活、关心集体、关心他人的态度,初步具备团结合作的意识及平等交往的能力;引导学生了解自身所处的自然环境,使他们初步形成与环境和谐相处的认识和爱护环境的行为习惯;引导学生体验成长,使他们初步形成认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性心理品质;引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,使他们初步具有远离危险、寻求帮助、自护自救的能力;引导学生认识南通的乡风民俗和南通现代文明的基本特点,使他们初步确立热爱家乡的思想感情。
在初中阶段,引导学生感受和认识中华民族的优良传统和民族精神,使他们养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;引导学生了解时事政治和国内外形势,使他们逐步树立胸怀家国、放眼世界、敢于创新、迎接挑战的人生态度;引导学生了解社会、思考社会,积极参与集体活动并发挥主体作用,使他们初步形成为人民服务和集体主义的思想;引导学生认识社会公德和法律常识,使他们养成讲文明、讲礼貌的行为习惯和诚实守信、遵纪守法的基本态度和分辨是非、自我教育的基本能力;引导学生关注家乡和国家的环境问题,使他们养成尊重生物多样性的基本态度并产生积极参与环保行动的强烈愿望;引导学生感受和思考人生,使他们养成热爱生活、自信自强、乐观进取、乐于合作等良好的心理品德和形成初步的心理调节能力;引导学生珍爱生命,使他们不断提高拒绝诱惑、自我防范和科学应对公共安全事件的能力。
在高中阶段,引导学生感受、认同中华民族的优秀文化传统和民族精神,了解南通地区的特色文化,培养他们的民族自豪感和热爱家乡的思想感情,树立为民族振兴和家乡发展而奋斗的志向;引导学生认识社会主义民主法制的重要意义,树立依法治国和公平正义的理念,提高他们分辨是非和守法用法的能力,做知法守法的合格公民;引导学生参加社会实践、参与社会生活和关心社会,培养他们热爱生活的态度和社会责任感;引导学生关注人类社会问题和全人类的共同利益,培养世界眼光和国际视野,初步形成人与自然和谐相处、经济社会科学发展的理念;引导学生学会学习和自主发展,培养他们独立思考、发现问题、解决问题的能力和崇尚科学、追求真理、勇于创新的品质;培养他们正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力和健全的人格、良好的个性心理品质。
三、课程结构与内容
(一)课程结构与内容
《南通市中小学德育活动课程》包括小学德育活动课程、初中德育活动课程、高中德育活动课程三个组成部分。
在整个课程内容体系中,德育活动必须体现系统性、层次性。
小学德育活动课程、初中德育活动课程和高中德育活动课程既相对独立,又相互连贯,为体现各自的特点,每个学段都提出了自己的课程方案。
各学段的课程由活动领域、活动板块、主题活动及主题活动案例三个层次构成。
1.活动领域
与中小学思想品德、政治课程标准相照应,安排三个活动领域:
人与自我、人与社会、人与自然。
各学段的德育活动课程分别根据这三个领域作出自身的领域表述,形成符合自身特点的课程框架。
2.活动板块
围绕社会主义核心价值体系,根据当前国家对中小学生思想道德教育的要求和地方精神文明建设的重点工作,突出教育的基础性、时代性和针对性。
确立爱国情感培育活动、理想信念培育活动、基础文明培育活动、道德品质培育活动、现代意识培育活动、健康心理培育活动、珍爱生命教育活动、网络文明培育活动、地方文化习染活动等若干类引领性主题。
各学段结合本学段的教育重点,根据引领性主题和当前中小学生思想道德实际、学校思想道德教育现状建立相应的活动板块,并分别将这些板块纳入相应的课程领域。
为突出思想道德教育的时代要求,国家安排了预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、心理健康教育、国家安全教育、国防教育、公共安全教育、法制教育、“我们的节日”教育活动等专题教育(活动),各学段根据以上专题教育大纲的要求设计相关活动板块。
由于活动板块的教育内容直接影响到对学生的思想道德素质的培养,因此,每个板块均设计活动目标并提出活动建议。
目标的设定与本学段的思想品德、政治课程目标相协调并体现教育的针对性;目标的阐释关注学生道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的整体发展并突出对道德行为习惯的培养;活动建议针对该阶段学生的实际情况,具有可操作性。
3.主题活动及主题活动案例
主题活动是为落实活动板块的教育目标而确立的数个重点活动项目。
每个主题活动项目下均提供若干主题活动案例。
活动案例的作用在于总结和提升学校开展的较为成功的教育活动,并为某一个主题教育活动提供示范和参照。
案例是对一项或一系列具体的教育活动的描述。
单项教育活动突出该项活动的现实针对性,系列教育活动强调该活动的梯次性和发展性。
案例所展示的教育活动做到符合学生的道德发展规律,尊重学生的主体地位,充分体现学校德育工作的特色。
每个案例一般包括目标、设计(背景、参加对象、时间、地点、形式、相关准备等)、过程(程序及内容)和反思四个方面。
根据学生的活动场域、国家关于实施活动类课程的要求和学校的传统德育活动,案例应充分展示以下活动形式:
晨(夕)会、班队会、社团活动、仪式活动、社区服务活动、基地实践活动、社会实践活动、志愿服务活动等。
(二)课程设置
课程实施所需时间纳入学生综合实践活动时间统筹考虑。
《省教育厅关于调整江苏省义务教育课程设置实验方案的通知》规定,3-7年级的综合实践活动每周3课时,8-9年级每周2课时;1-2年级、7年级地方和学校安排的课程每周3课时,3-6年级、8-9年级每周2课时。
教育部《普通高中课程方案(实验)》规定,学生每学年必须参加1周的社会实践,三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务。
根据国家关于综合实践时间的有关规定及该课程的实际需要,1—5年级和6年级每学年分别按16课时、14课时安排教育活动,7—8年级和9年级每学年分别按14课时、12课时安排教育活动,高中1—2年级和3年级每学年分别按12课时、10课时安排教育活动。
其中,1、2年级的德育活动课程所需时间在“地方和学校安排的课程”中解决,3—9年级的德育活动课程在“综合实践活动”与“地方和学校安排的课程”中解决,高中德育活动课程所需时间在“综合实践活动”中解决。
同时,学校可结合德育活动的时节特点、社会生活中发生的道德事件及学生的道德发展状况,在课余时间和节假日组织相关教育活动。
四、课程实施与评价
(一)课程实施
《南通市中小学德育活动课程》既是对每一所学校必须开展的常规性德育活动的系统设计和操作指南,同时也为学校创造性地开展德育活动提供方法指导和典例示范。
课程实施体现以下要求:
1.坚持区域推进和校本实施相结合。
《南通市中小学德育活动课程》是对我市中小学校开展德育活动的制度的总体设计,并为中小学校提供开展德育活动的案例示范,旨在通过区域整体实施来提高德育活动水平。
同时,由于各校在地域文化环境、教育传统、教育资源、办学规模、学生发展等方面的不同特点,学校应结合自身实际,对课程进行创造性地实施。
2.合理有序地安排课程。
学校根据本学段的课程实施要求制定课程实施计划,提高课程实施的主动性。
该课程强调道德教育的实践性,应适时安排德育学科课程中有要求却难以在课堂充分展开的教育内容。
在开展常规教育活动的同时,要善于选择教育时机,及时开展有针对性、有重点的教育。
课程实施要防止照本宣科,充分体现以生为本的特点。
3.坚持教育的全面性和适切性。
坚持面向全体,班级活动、年级活动、团队活动和全校性活动,都须做到全体学生共同参与;坚持教育的全面性,课程所展示的德育活动须兼顾学生各方面道德素质发展的需要。
坚持贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则,精选活动内容,精心设计和组织教育活动,以学生主体参与和直接体验为主要方式,学校、教师应更多地发挥指导者、合作者的作用。
4.统筹利用各种教育资源。
利用好各类博物馆、实践基地、德育基地等社会资源和自然资源开展教育活动;与社会有关组织和校外辅导员相互协作,建立健全实施社区服务、志愿服务、社会实践课程的组织网络和活动制度;积极利用并开发信息化课程资源。
建立节(假)日和课余德育活动制度,善于利用重大节日和纪念日的文化资源、利用假日和课余的时间资源,选择合适的课程内容,开展群体性教育活动。
5.建立活动开放制度。
学校可以聘请全体家长或家长代表、社区代表参与或观摩课程教育活动,及时了解他们对课程实施的意见和建议。
6.建立课程研究制度。
《南通市中小学德育活动课程》既体现德育活动的规定性,又体现开放性。
学校要加强对德育活动规律、德育活动策略和课程校本化路径的研究,努力做到“规定活动求规范,自选活动求创新”,不断丰富课程的实践形态。
要以提高教育的实效性为出发点,在提高活动预设和组织水平的同时,加强对开展的每一项活动的总结和反思,以不断优化课程的实施方式,努力实现活动过程的最优化。
7.加强德育队伍建设。
《南通市中小学德育活动课程》的实施主体主要为中小学德育干部,班主任,思想品德、政治学科教师,学校要做好动员培训工作,使他们进一步明确课程的意义和课程实施规范。
要充分发挥少先队、共青团开展活动的优势,引导好团队组织参与课程实施或承担部分课程内容的实施。
要通过专题研究、现场观摩、实践反思等方式,努力提高他们的课程实施能力。
(二)课程评价
1.将地方和学校实施中小学德育活动课程的情况纳入区域素质教育工作评价体系和中小学德育工作测评体系。
鼓励地方和学校开展地方性和校本性的课程再建设、再开发,宣传和推广课程实施取得的成功经验和做法。
建立促进课程不断发展的评价制度,周期性地对学校课程实施情况、课程实施中的问题进行分析评估,使课程得到过程性的充实和提高。
2.将学生参加德育活动的情况作为综合素质评定的重要内容。
义务教育阶段的学生课程评价计入学生成长档案;初中阶段和高中阶段的学生评价纳入综合素质评价体系中“道德品质、公民素养、交流与合作能力”部分的评价内容;高中阶段结合综合实践活动课程的评价,计入学分。
坚持正面教育和注重激励的评价原则,积极帮助学生认识自我,体验成长,建立自信。
在学校评价和教师评价的同时,积极倡导开展学生的自评和互评。
3.将教师实施德育活动课程的情况计入工作绩效。
强调对教师德育活动的策划组织能力和总结反思能力的评价。
建立以教师自评为主,学校、学生、家长、社区成员共同参与的评价制度,以科学评估课程目标的达成程度。
发挥评价对促进教师专业成长的积极作用,教师参与和实施德育活动课程的情况计入业务档案并作为优秀德育工作者、优秀班主任评选的重要内容。
五、补充说明
1.《南通市小学德育活动课程》、《南通市初中德育活动课程》、《南通市高中德育活动课程》分别按照此方案并结合自身的特点制定各自的方案。
2.《南通市中小学德育活动课程》由南通市教育局组织有关科研院所、中小学校进行开发。
3.《南通市中小学德育活动课程》的更新周期根据国家关于中小学道德教育的新任务和各地的实施情况确定。
附件二:
南通市小学德育活动课程方案(试行)
为积极探求小学德育活动的基本规律,努力构建具有地域文化特色的“活动育人”体系,引导和促进小学生全面和谐发展,争做符合时代发展潮流的“四好少年”。
根据《南通市中小学德育活动课程方案》,结合小学德育工作的特点,特制定南通市小学德育活动课程方案。
一、课程理念和课程目标
南通市小学德育活动课程遵循“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”的国家课改理念,倡导“为了德育更精彩,为了成长更生动”的地方课程建构理念。
在此理念引领下,根据国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》所提出的培养目标,以大力弘扬“南通精神”和培养新一代南通人为己任,结合小学生的年龄特点和各学段学生的思想道德素质发展特点,拟构建以下六项育人目标:
1.帮助学生形成对社会生活的基本认识,使他们初步形成爱亲人、爱家乡、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;
2.引导学生了解社会公德的基本要求,促进他们养成讲文明、讲礼貌、守纪律、尊师长、护环境等良好的行为习惯,逐步形成自我教育和自我管理的能力;
3.引导学生感受集体生活,使他们初步形成集体认同感和关心集体、关心他人的态度,初步具备团结合作的意识及平等交往的能力;
4.通过实践活动锻炼,,使他们初步形成认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质;
5.引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,使他们初步具有远离危险、寻求帮助、自护自救的能力,初步培养孩子形成活泼开朗、乐观向上的性格和积极健康的心理状态。
6.发掘地方文化资源,,通过南通地区乡风民俗及传统文化的濡染,使他们具有浓郁的江海情怀,在其童年生活记忆烙上家乡印记。
二、课程结构与内容
南通市小学德育活动课程按照小学低年级、中年级、高年级的顺序进行目标和内容设计,课程体系由活动领域、活动板块、主题活动三个层次构成。
与小学品德与生活(社会)课程标准相照应,活动领域包括人与自我、人与社会、人与自然三个部分。
围绕这三大领域,小学生德育活动课程拟构建爱国主义、基础文明、社会公德、人际交往、身心健康、生命保全、环境伦理、环境保护等八大活动板块,并提出每个板块的教育目标。
主题活动是对该板块中重点教育活动的设计。
领域、板块和主题活动的具体配置如下表:
活动领域
活动板块
主题活动
与人自我
基础文明教育
树立理想
善良正直
诚实守信
勤劳俭朴
讲究卫生
生命保全教育
自理自护
身心健康教育
快乐自信
人与社会
爱国主义教育
爱国爱乡
社会公德教育
文明礼仪
培育责任
敬畏秩序
人际交往教育
孝敬师长
团结合作
人与自然
环境伦理教育
亲近自然
环境保护教育
节能减排
为了发挥课程对小学开展德育活动的示范指导作用,每个主题活动后均提供数个典型案例。
三、课程实施与评价
南通市小学德育活动课程属于促进小学生思想品德健康发展的地方性和校本性相结合的综合实践活动类课程,该课程所需时间纳入学生综合实践活动及地方和学校安排的课程时间统筹考虑。
根据《南通市中小学德育活动课程方案》的设计,3—7年级的综合实践活动每周3课时;1—2年级地方和学校安排的课程每周3课时,3—6年级每周2课时。
(一)实施要求
南通市小学德育活动课程对小学各年段德育活动的整体系统,并为学校创造性地开展德育活动提供方法指导和典例示范。
在德育课程实施的过程中需体现以下要求:
1.坚持教育活动的全面性和适切性。
坚持面向全体,无论是大、中、小队活动,还是全校性活动,都能做到全体学生共同参与;坚持教育的全面性,课程所展示的德育活动须兼顾学生各方面道德素质发展的需要。
坚持贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则,精选活动内容,精心设计和组织教育活动,以学生主体参与和直接体验为主要方式,学校、教师应更多地发挥指导者、合作者的作用。
2.开发并统筹利用各种教育资源。
积极利用并开发信息化课程资源,合力建设南通市小学德育活动网上共享资源库;利用好各类博物馆、实践基地、德育基地等社会资源和自然资源开展教育活动;与社会有关组织、校外辅导员、法制副校长等相互协作,建立健全实施社区服务、志愿服务、社会实践课程的组织网络和活动制度;建立节(假)日和课余德育活动制度,善于利用重大节日和纪念日的文化资源、利用假日和课余的时间资源,选择合适的课程内容,开展群体性教育活动。
3.加强课程校本化研究。
南通市小学德育活动课程既体现德育活动的规约性,又体现开放性。
学校要在重新审视和归整学校传统德育特色活动的基础上,加强对德育活动规律、德育活动策略和课程校本化路径的研究,将小学德育活动课程的相关内容与学校传统特色活动相融合,不断丰富课程的实践形态。
以提高教育的实效性为出发点,在提高活动预设和组织水平的同时,加强对开展的每一项活动的总结和反思,努力实现活动过程的最优化,力争形成本校德育活动特色品牌。
4.加强师资培训。
南通市小学德育活动课程的实施主体主要为学校德育干部,班主任、辅导员及思品学科教师,学校要做好动员培训工作,使他们进一步明确课程的意义和课程实施规范。
充分发挥少先队开展活动的优势,引导好少先队辅导员参与课程实施或承担部分课程内容的实施。
要通过专题研究、现场观摩、实践反思等方式,努力提高他们对课程的实施能力。
(二)课程评价
1.将学生参加德育活动课程的情况列入学生综合素质考评体系。
在进行德育活动评价时坚持正面教育和注重激励的评价原则,积极帮助学生认识自我,体验成长,建立自信。
在学校评价和教师评价的同时,积极开展学生的自评和互评,建立起多元互动的立体化德育活动评价体系。
2.将教师实施德育活动课程的情况计入工作绩效。
强调对教师德育活动的策划组织能力和总结反思能力的评价。
建立以教师自评为主,学校、学生、家长、社区成员共同参与的评价制度,以科学评估课程目标的达成度。
发挥评价对促进教师专业成长的积极作用,教师参与和实施德育活动课程的情况计入业务档案并作为优秀德育工作者、优秀班主任评选的重要内容。
3.将学校实施德育活动课程的情况纳入区域素质教育工作评价体系和小学德育工作测评体系。
鼓励地方和学校开展地方性和校本性的课程再建设、再开发,宣传和推广课程实施取得的成功经验和做法。
建立促进课程不断发展的评价制度,周期性地对学校课程实施情况、课程实施中的问题进行分析评估,使课程得到过程性地充实和提高。
附件三:
南通市初中德育活动课程方案
根据《南通市中小学德育活动课程方案》,结合初中德育工作和德育活动的特点,制定南通市初中德育活动课程方案。
一、课程背景与目标
初中既是义务教育的最高阶段,又是中学教育的初级阶段。
学生在初中阶段思维活跃,思想道德素质和心理品质可塑性强,是教育发挥影响的重要时期。
根据初中教育的特点,结合《中学德育大纲》和初中思想品德教育目标,初中德育活动课程以“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”的国家课改理念为引领,努力彰显“为了德育更精彩,为了成长更生动”的体验教育理念,力求实现以下七个方面的教育目标:
1.引导学生感受和初步认识中华民族的优良传统和民族精神,使他们进一步养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;
2.引导学生了解时事政治和国内外形势,使他们逐步树立胸怀祖国、放眼世界、敢于创新、迎接挑战的人生态度;
3.引导学生了解社会、思考社会,积极参与集体活动并发挥主体作用,使他们初步形成为人民服务和集体主义的思想;
4.引导学生知晓社会公德和法律常识,使他们养成讲文明、讲礼貌的行为习惯和诚实守信、遵纪守法的基本态度和分辨是非、自我教育的基本能力;
5.引导学生关注家乡和国家的环境问题,使他们养成尊重生物多样性的基本态度和积极参与环保行动的强烈愿望;
6.引导学生感受和思考人生,使他们养成热爱生活、自信自强、乐观进取、善于合作等良好的心理品德,形成初步的心理调节能力;
7.引导学生珍爱生命,使他们不断提高拒绝诱惑、自我防范和科学应对公共安全事件的能力。
二、课程结构与内容
初中德育活动课程由活动领域、活动板块、主题活动及活动案例三个层次构成。
课程设置三个活动领域分别为“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”。
“人与自我”领域安排三个活动性板块,“人与社会”领域安排七个活动板块,“人与自然”领域安排两个活动板块。
每个领域均有对该领域的内容、意义和价值的简要阐述。
每个板块均提出了该板块的活动目标和活动建议。
领域和板块的配置见下表。
南通市初中德育活动课程领域与板块
领域
板块
人与自我
1.热爱生活珍爱生命
2.完善自我自立自强
3.享受学习幸福成长
人与社会
4.情系祖国培塑信念
5.心存责任奉献社会
6.恪守公德遵纪守法
7.讲究礼仪行为文明
8.热爱集体互学互帮
9.孝亲敬长感恩回报
10.理解文明放眼世界
人与自然
11.亲近自然感受乡风
12.低碳生活,护绿创绿
为了总结我市初中学校开展德育活动的成功经验和为广大初中学校提供德育活动的示范,每个主题性板块中均提供数个活动案例。
三、课程实施与评价
南通市初中德育活动课程属于促进初中学生思想品德健康发展的地方性和校本性相结合的综合实践活动类课程。
《根据《南通市中小学德育活动课程方案》的安排,7—8年级和9年级每学年分别按14课时、12课时安排教育活动。
同时,学校可结合德育活动的时节特点、社会生活中发生的道德事件及学生的道德发展状况,在课余时间和节假日组织相关教育活动。
(一)课程实施
1.课程实施原则
——学生主体与教师主导相结合。
初中德育活动课程方案的主要目标,就是要提高初中生的思想道德素养和心理调节能力。
因此,学校的一切德育活动都要围绕学生组织和开展,坚持以学生主体参与和直接
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