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我有一个秘密作文
我有一个秘密作文
篇一:
作文审题
作文审题
一、导入:
由画师应提示作画导入
古代考画师很有意思。
朝庭出一诗句,画师们便据意作画。
在一次考试中,考官以“深山藏古寺”为题,要求3位画师各画1幅图画。
第一位画师画出了深山古寺的全景;第二位画师描绘了密林掩映的深山古寺的一角;第三位画师只是描画了一个老僧在青山脚下汲水的情景。
考试的结果是第三位画师取得了成功。
因为第三位画师审题准,抓住了重点字“藏”;立意明,古寺藏于深山中;选材妙,突破古寺,巧妙的选取了老僧这一材料,棋高一着;构思新,不画古寺,而是通过老僧汲水来突出古寺,图画鲜活生动,颇有情趣。
二、审题与中心的关系。
写文章和画画,形式不同,道理一致,题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括,是文章的“眉目”,是文章的“眼睛”。
仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。
审题的成功与否,关系到文章中心思想的确立,材料的选择,将影响全篇内容是否符合题目要求,决定着构思能否按正确的方向展开。
要写好作文,审题是至关重要的。
审准了题意,文章才会切题,作文与题目浑然一体;相反,如果审题不清,题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚,就匆忙下笔,就会偏题,甚至出现“下笔千言,离题万里”的现象。
离了题的作文,即使写得内容丰富、文句优美,也不能算好文章。
所以作文时应认真审题。
三、引导审题。
在审题过程中应掌握这几方面的知识能力:
1、审清作文的类型,明确写作的内容。
小学生的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文,做到有中心,有条理,内容比较具体,语句比较通顺,感情真实健康。
简单的记叙文包括这样一些类型:
叙事、记人、状物、写景。
审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。
如果审错了题目的类型,作文时就会离开作文的要求。
怎样从题目中识别作文的类型,明确写作的内容?
这就要我们慧眼识珠。
叙事的作文。
有的作文题目直接点明是叙事作文。
如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。
这些题目中决定作文类型的词是“事”。
有的作文题目虽然没有一个“事”字,但暗含着所叙的是事情。
如:
《我有一个秘密》,“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。
《假如我是》。
这个题目含着的意思是假定“我”当了什么,我会怎么做。
“怎么做”包含着做什么、怎样做,记的是事情。
《难忘的第一次___》,题目中要填写的是一件事,如洗衣服,做饭,旅行等。
《快乐的夏令营》,题目要求叙的是愉快的夏令营生活。
《参观》,题目要求写参观一个地方的过程和感受,是叙述一件事情。
《校园见闻》、《不平常的星期天》、《欢乐的“六一”节》?
?
记人的作文。
一般来说,记人的作文大多在题目中直接点明。
如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等,这类作文题很容易识别。
但有的作文题不直接点明是记人的,要通过仔细审题才能领会题目的意思。
如:
《温暖》,不是写气候的暖和使人感到温暖,而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励,使别人在心里感到“温暖”,进而体现某人的品质。
还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。
值得注意的是,写人和叙事这两类作文有时较难区别。
因为写人必须通过具体的事例来表现,叙事又离不开写人的活动,因为事情是人做的。
但这两类作文还是有区别的,它们的对象和目的是不同的。
如《爸爸的胡子》,这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关,所以是写人的题目。
又如《放学以后》,虽然要写“谁”,但重点是写“谁”所做的事情。
状物的作文。
状物的作文一般都能从题目中看出来。
物体有静物和动物之分。
所以,描写静物、动物够的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。
写景的作文。
题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的,一般是写景作文。
如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。
写景的题目有时与状物的题目难以识别。
一般来说,重点写景物中某一物体,那就是状物作文了。
如《街头小书亭》,要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。
2、把握“题眼”,审清写作的重点。
怎样审清题目中的“题眼”呢?
我们可以从三方面来分析。
如果题目是一个句子,“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。
如《人人都夸她》,“夸她”是“题眼”,作文重点写“人人”为什么“夸她”,怎样“夸她”。
《老师笑了》,中点在笑,老师为什么笑?
《这件事我做对了》重点在“做对”在什么地方?
为什么是“做对了”?
如果题目是一个词组,“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。
如《快乐的夏令营》。
“题眼”是“快乐”,作文重点写夏令营的生活为什么“快乐”,怎样“快乐”。
《难忘的目光》?
?
如果题目是一个词,如《桥》、《路》,“题眼”就是事物本身或者它的象征意义,作文的重点是写出事物的特征,并且展开合理的联想,写出象征意义或托物喻人,把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。
我们学过的《落花生》就是一个范例。
对一些范围广泛的半命题作文,我们要选择自己能写的内容,再把题目补充完整。
3、审清题目蕴涵的主题。
题目是一篇文章的名字,主题是一篇文章的中心思想。
它们之间既不相同,但又有一定的关系。
如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》?
?
从题目上看不出表达什么中心。
《助人为乐的xxx》、《秋景》、《一堂有意义的课》?
?
从题目上明显可以看出要
表达什么中心。
像《园丁》、《温暖》、《春蚕》?
?
题目中则含蓄地表明主题或象征意义。
4、审清要求取材的范围。
要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》,空间范围如《校园见闻》,数量范围如《一堂有意义的课》,关系范围如《我的老师》,时间范围如《快乐的夏令营》等。
5、审清要求所用的人称。
不少题目对人称有明确的要求,千万不要混淆,对一些没有人称要求的作文题,就要从内容上判断采用哪种人称。
如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”;《给xx的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。
而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。
6、看清题外的要求
有些作文题下面还有一些文字说明。
这些大都是附加的要求,如“把事情经过写具体”,“展开合理的想象”,“字数在400字左右”,“字迹端正,格式正确”等。
这类题外要求可以概括成两个方面,一是对作者选材、写作思路作出提示;二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定,作者作文时必须遵守。
所以作文前要看清题外的要求,这是审题的一个组成部分。
自测练习:
①说说下列题目作文的类型、题眼、选材范围等方面的要求。
一次有意义的活动一件内疚的事
记一次体育比赛爱劳动的孩子
邻居我和小伙伴
门前那棵树茉莉花
小书柜绿满校园
②说说下面题目有中心意思
迟到让座
篇二:
作文审题
作文审题
一、导入:
由画师应提示作画导入
古代考画师很有意思。
朝庭出一诗句,画师们便据意作画。
在一次考试中,考官以“深山藏古寺”为题,要求3位画师各画1幅图画。
第一位画师画出了深山古寺的全景;第二位画师描绘了密林掩映的深山古寺的一角;第三位画师只是描画了一个老僧在青山脚下汲水的情景。
考试的结果是第三位画师取得了成功。
因为第三位画师审题准,抓住了重点字“藏”;立意明,古寺藏于深山中;选材妙,突破古寺,巧妙的选取了老僧这一材料,棋高一着;构思新,不画古寺,而是通过老僧汲水来突出古寺,图画鲜活生动,颇有情趣。
二、审题与中心的关系。
写文章和画画,形式不同,道理一致,题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括,是文章的“眉目”,是文章的“眼睛”。
仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。
审题的成功与否,关系到文章中心思想的确立,材料的选择,将影响全篇内容是否符合题目要求,决定着构思能否按正确的方向展开。
要写好作文,审题是至关重要的。
审准了题意,文章才会切题,作文与题目浑然一体;相反,如果审题不清,题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚,就匆忙下笔,就会偏题,甚至出现“下笔千言,离题万里”的现象。
离了题的作文,即使写得内容丰富、文句优美,也不能算好文章。
所以作文时应认真审题。
三、引导审题。
在审题过程中应掌握这几方面的知识能力:
1、审清作文的类型,明确写作的内容。
小学生的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文,做到有中心,有条理,内容比较具体,语句比较通顺,感情真实健康。
简单的记叙文包括这样一些类型:
叙事、记人、状物、写景。
审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。
如果审错了题目的类型,作文时就会离开作文的要求。
怎样从题目中识别作文的类型,明确写作的内容?
这就要我们慧眼识珠。
叙事的作文。
有的作文题目直接点明是叙事作文。
如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。
这些题目中决定作文类型的词是“事”。
有的作文题目虽然没有一个“事”字,但暗含着所叙的是事情。
如:
《我有一个秘密》,“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。
《假如我是》。
这个题目含着的意思是假定“我”当了什么,我会怎么做。
“怎么做”包含着做什么、怎样做,记的是事情。
《难忘的第一次___》,题目中要填写的是一件事,如洗衣服,做饭,旅行等。
《快乐的夏令营》,题目要求叙的是愉快的夏令营生活。
《参观》,题目要求写参观一个地方的过程和感受,是叙述一件事情。
《校园见闻》、《不平常的星期天》、《欢乐的“六一”节》……
记人的作文。
一般来说,记人的作文大多在题目中直接点明。
如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等,这类作文题很容易识别。
但有的作文题不直接点明是记人的,要通过仔细审题才能领会题目的意思。
如:
《温暖》,不是写气候的暖和使人感到温暖,而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励,使别人在心里感到“温暖”,进而体现某人的品质。
还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。
值得注意的是,写人和叙事这两类作文有时较难区别。
因为写人必须通过具体的事例来表现,叙事又离不开写人的活动,因为事情是人做的。
但这两类作文还是有区别的,它们的对象和目的是不同的。
如《爸爸的胡子》,这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关,所以是写人的题目。
又如《放学以后》,虽然要写“谁”,但重点是写“谁”所做的事情。
状物的作文。
状物的作文一般都能从题目中看出来。
物体有静物和动物之分。
所以,描写静物、动物够的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。
写景的作文。
题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的,一般是写景作文。
如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。
写景的题目有时与状物的题目难以识别。
一般来说,重点写景物中某一物体,那就是状物作文了。
如《街头小书亭》,要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。
2、把握“题眼”,审清写作的重点。
怎样审清题目中的“题眼”呢?
我们可以从三方面来分析。
如果题目是一个句子,“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。
如《人人都夸她》,“夸她”是“题眼”,作文重点写“人人”为什么“夸她”,怎样“夸她”。
《老师笑了》,中点在笑,老师为什么笑?
《这件事我做对了》重点在“做对”在什么地方?
为什么是“做对了”?
如果题目是一个词组,“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。
如《快乐的夏令营》。
“题眼”是“快乐”,作文重点写夏令营的生活为什么“快乐”,怎样“快乐”。
《难忘的目光》?
?
如果题目是一个词,如《桥》、《路》,“题眼”就是事物本身或者它的象征意义,作文的重点是写出事物的特征,并且展开合理的联想,写出象征意义或托物喻人,把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。
我们学过的《落花生》就是一个范例。
对一些范围广泛的半命题作文,我们要选择自己能写的内容,再把题目补充完整。
3、审清题目蕴涵的主题。
题目是一篇文章的名字,主题是一篇文章的中心思想。
它们之间既不相同,但又有一定的关系。
如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》……从题目上看不出表达什么中心。
《助人为乐的xxx》、《秋景》、《一堂有意义的课》……从题目上明显可以看出要表达什么中心。
像《园丁》、《温暖》、《春蚕》……题目中则含蓄地表明主题或象征意义。
4、审清要求取材的范围。
要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》,空间范围如《校园见闻》,数量范围如《一堂有意义的课》,关系范围如《我的老师》,时间范围如《快乐的夏令营》等。
5、审清要求所用的人称。
不少题目对人称有明确的要求,千万不要混淆,对一些没有人称要求的作文题,就要从内容上判断采用哪种人称。
如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”;《给xx的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。
而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。
6、看清题外的要求
有些作文题下面还有一些文字说明。
这些大都是附加的要求,如“把事情经过写具体”,“展开合理的想象”,“字数在400字左右”,“字迹端正,格式正确”等。
这类题外要求可以概括成两个方面,一是对作者选材、写作思路作出提示;二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定,作者作文时必须遵守。
所以作文前要看清题外的要求,这是审题的一个组成部分。
自测练习:
①说说下列题目作文的类型、题眼、选材范围等方面的要求。
一次有意义的活动一件内疚的事
记一次体育比赛爱劳动的孩子
邻居我和小伙伴
门前那棵树茉莉花
小书柜绿满校园
②说说下面题目有中心意思
迟到让座
一个值得尊敬的人一件珍贵的衬衫
公园一角红烛赞
自测练习:
①说说下列题目作文的类型、题眼、选材范围等方面的要求。
一次有意义的活动一件内疚的事
记一次体育比赛爱劳动的孩子
邻居我和小伙伴
门前那棵树茉莉花
小书柜绿满校园
②说说下面题目有中心意思
迟到让座
一个值得尊敬的人一件珍贵的衬衫
公园一角红烛赞
篇三:
六年级作文审题5.17
六年级作文指导
(一)如何审题
审题正确与否是写好作文的先决条件。
如果把作文写得文不对题,作文就会“一败涂地”,因此,过好审题关是写好作文的重要条件。
第一招:
_______法
真题一:
《我的第一位老师》《我班最近发生的一件新鲜事》
思路及方法:
____________________________________________________________
————————————————————————————————————————————————————————————————————————第二招:
_______法
真题二:
《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》;《我这个小孩》和《邻居家的小孩》《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》
思路及方法:
____________________________________________________________—————————————————————————————————第三招:
_______法
真题三:
《校园新鲜事》
思路及方法:
____________________________________________________________—————————————————————————————————第四招:
_______法
真题三:
《一件难忘的事》、《我有一个秘密》、《珍惜时间的人》、《放学以后》、
《街头小书亭》、《我家的宠物》
思路及方法:
____________________________________________________________—————————————————————————————————第五招:
_______法
思路及方法:
____________________________________________________________—————————————————————————————————
六年级作文指导
对于高年级段的作文教学的复习,关于考试作文的方法必须要年年讲,期期讲。
考场作文与平时作文有很大的不同,主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的,而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的(时间紧张)。
因此在复习时,教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧,会事半功倍,从而占据一定的得分优势。
关于考试作文的写法,我们在复习时应该指导学生过好四个关:
1.指导学生过好审题关:
审题正确与否是写好作文的先决条件。
如果把作文写得文不对题,作文就会“一败涂地”,因此,过好审题关是写好作文的重要条件。
随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重,这也成为我班学生作文中常见的毛病之一、作文课或者考场上,有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。
由于事先没有经过仔细审题,有时写了很长一篇,才发现写跑了题,于是不得不从头写起,或者根本就无法弥补了,结果事倍功半,欲速不达,这样就严重地影响了考试成绩。
所以,不管写那种题材的作文,我都特别强调学生认真审题,审题的目的是为了不偏题,不离题,让写出来的习作符合试卷题目的要求。
2.怎样指导学生正确审题呢?
(1)指导学会分析,从题目的总体认知上审题。
所谓分析,就是把构成题目的每一个词拆开,逐一推敲,分析每个词语的意义和各词语之间的关系,以区分题眼、中心词和修饰词语等,弄清题目规定的范围和重点。
如我的第一位老师是篇命题作文,中心词是“老师”,属于写人记叙文;“我的”“第一位”则是关键词语,是用来修饰和限制“老师”的,这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。
至于中心思想,题目没有明确限制,就有待学生根据材料自己确定了。
分析法是审题活动中最常用的一种技法,这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来,从总体上把握文章的题目。
如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”,是什么样的事呢?
不是平常的小事,也不是一般的好事,而是“新鲜”事。
这种新鲜事不是许多件,是“一件”事,而且不是过去发生的,是“最近”发生的。
同时,“我班”又对事情发生的空间进行了限制,在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题,所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义,这样题目才能审清楚。
也就是说审题要审清题意,就必须弄清题目要写的对象(是写人,还是记事;是写景,还是状物;是日记,还是书信;是记叙文,还是想象作文?
?
)弄清题目要写的范围(明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制)。
(2)指导学会比较,抓住不同题目的“题眼”审题。
所谓比较,就是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起,通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异,以完成审题过程。
如通过对比《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目,使学生明白:
这三道作文题目都是写人的,但各有侧重。
《我的老师》以写人为主,重点在于写老师,要具体地写出这位老师是个怎样的人;《我爱老师》以抒情为主,重点在于写“我”,要写出“我”爱老师的原因和具体事例;《我和老师》两者并重,要写的是发生在两个人之间的事。
通过比较,学生就能加深对题目的理解,更好地把握每个题目的范围和重点,写出切合题意的文章来。
我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。
把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练习,尽量找出这些题目的相同点和不同点。
如:
《我这个小孩》和《邻居
家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。
又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》,二者的内容虽都侧重于写人,但“题眼”不同,就决定了选材重点不同。
前者的“题眼”是“钦佩”,后者的“题眼”是“喜欢”,两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”,两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
用这样的方法来复习审题,可以把相似题目的微小差别区分开来,提高学生的审题能力。
当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。
如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练;材料作文中重点进行“围绕中心,思维发散”训练;看图作文重点进行“观察”训练;应用文则重点进行“格式”训练等,抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果,学生写出的作文一般能做到不偏不离。
(3)从反面提醒学生,明确题目的限制。
就是对作文题目提出“不应该那样写”,从反面加以限制。
以《校园新鲜事》为例,如果从反面加以限制,可以提出三个问题:
(1)不是写家庭里、社会上发生的事;
(2)不是写老一套的;(3)不是写一两件事。
这样从反面一限制,学生对题意的理解就深刻多了。
(4)指导学生审题的基本要求。
①审清作文的类型。
小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文,做到有中心,有条理,内容比较具体,语句比较通顺,感情真实健康。
简单的记叙文包括这样一些类型:
叙事,记人,状物,写景。
审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。
如果审错了题目的类型,作文时就会离开作文的要求。
怎样识别作文题目对作文类型的要求呢?
叙事的作文。
有的作文题目直接点明是叙事作文。
如《一件小事》,《一件难忘的事》,《童年趣事》,《家乡新事多》等。
这些题目中决定作文类型的词是“事”。
有的作文题目虽然没有一个“事”字,但暗含着所叙的是事情。
如:
《我有一个秘密》,“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。
《假如我是》。
这个题目含着的意思是假定“我”当了什么,我会怎么做。
“怎么做”包含着做什么,怎样做,记的是事情。
《难忘的第一次》,题目中要填写的是一件事,如洗衣服,做饭,旅行等。
《快乐的夏令营》,题目要求叙的是愉快的夏令营生活。
《参观》,题目要求写参观一个地方的过程和感受,是叙述一件事情。
记人的作文。
一般来说,记人的作文大多在题目中直接点明。
如《我的同桌》,《我尊敬的人》,《新来的老师》,《珍惜时间的人》等,这类作文题很容易识别。
但有的作文题不直接点明是记人的,要通过仔细审题才能领会题目的意思。
如:
《温暖》,不是写气候的暖和使人感到温暖,而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励,使别人在心里感到“温暖”。
还比如《胜似亲人》,《老师的微笑》等。
值得注意的是,写人和叙事这两类作文有时较难区别。
因为写人必须通过具体的事例来表现,叙事又离不开写人的活动,因为事情是人做的。
但这两类作文还是有区别的,它们的对象和目的是不同的。
如《爸爸的胡子》,这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关,所以是写人的题目。
又如《放学以后》,虽然要写“谁”,但重点是写“谁”所做的事情。
状物的作文。
状物的作文一般都能从题目中看出来。
物体有静物和动物之分。
所以,描写静物,动物够的形态,颜色,结构,动作的作文都是状物的作文。
写景的作文。
题目中有要求描写季节,时间或游览,见闻意思的,一般是写景作文。
如《春》,《的早晨》,《春游》,《秋色》等。
写景的题目有时与状物的题目难以识别。
一般来说,重点写景物中某一物体,那就是状物作文了。
如《街头小书亭》,要写小书亭的位置,周围的环境,书亭的陈设等。
②看清题外的要求。
有些作文题下面还有一些文字说明。
这些大都是附加的要求,如“把事情经过写具体”,“展开合理的想象”,“字数在400字左右”,“字迹端正,格式正确”等。
这类题外要求可以概括成两个方面,一是对作者选材,写作思路作出提示;二是对作
文的篇幅,行款格式,字迹等作一些具体规定,作者作文时必须遵守。
所以作文前要看清题外的要求,这是审题的一个组成部分。
2.指导学生过好选材关
人们常
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