What would you like 教学设计.docx
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Whatwouldyoulike教学设计
教学设计
《Unit3Whatwouldyoulike?
》教学设计
主备教师
授课班级
英语
章节名称
Unit3Whatwouldyoulike?
计划学时
6课时
教材分析
本单元以饮食为主线,重点学习食品饮料类和描述食物特征类的单词和词组,并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。
整单元围绕自己喜欢的食物和食物特征展开一系列话题,帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征,并懂得保持健康的饮食习惯。
教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点,减轻教学难度。
学习者
特征分析
学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的,三四年级已经学过部分水果类和食物类单词,学生对进一步学习是很有兴趣的,因此,必须运用各种教学手段激起学生的兴趣,调动学生的积极性,这也是小学英语教学的目标之一。
由于本单元内容与学生的日常生活联系密切,教学时,要根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力,积极主动地学习英语。
单元教学
目标
1.能力目标
a.能够提问并回答三餐所吃的食物,如:
Whatwouldyouliketoeat?
I’dlikesome...,please.
b.能够简单描述一些食物的味道,如:
Theyaresweet.
c.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么,并说出原因,如:
What’syourfavouritefood?
Ilikeapples.Theyaresweet.
2.知识目标
a.认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子,并掌握四会单词。
b.掌握Readandwrite中的四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。
c.了解Let’stry,Let’scheck,let’swrapitup等部分的内容。
d.了解Let’sspell中字母组合ow的发音规则,认读相关的词。
e.了解Storytime部分的内容。
3.情感、态度、文化等有关目标
a.培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时也要注重合作学习。
b.了解中国表示美好愿望的传统美食,并介绍其他国家的代表性食物,开拓学生的视野。
科目
主备教师
授课班级
授课教师
英语
所备课时
Unit3Whatwouldyoulike?
第一课时
教学目标
1.知识与技能目标
a.能够听、说、读、写本课时四会单词:
icecream,hamburger,tea,
sandwich,salad五个单词。
b.能灵活运用句型Whatwouldyouliketoeat?
I’dlike....谈论自己喜欢的食物。
2.过程与方法:
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标:
培养学生的合作精神和创新意识。
教学重点及
解决措施
1.能听、说、读、写单词icecream,hamburger,tea,sandwich和salad。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型Whatwouldyouliketoeat?
I’dlike?
谈论自己喜欢的食物。
通过开火车和快速拼读单词,解决重点一。
通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物解决重点二。
教学难点及
解决措施
单词hamburger,sandwich的读音和拼写。
通过快速拼读单词和口型示范等活动突破难点。
教具学具
教学磁带,图片。
教学流程
二次备课
StepOne:
Warmingupandrevision
Freetalks:
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome....
根据学生回答谈论自己喜欢的食物,自然地过渡到学习新的食物名称中去。
StepTwo:
Presentation
1.A.Let’slearn
(1)教学新单词
①师生对话。
T:
Whichdoyoulike,Chinesefoodorwesternfood?
Ss:
Ilike....
T:
SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Doyouknowanywesternfood?
Ss:
...
T:
Today,let’slearnsomepopularwesternfood.
出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片,引出单“sandwich”,“salad”,“hamburger”和“icecream”。
T:
DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?
Theyliketodrinktea.
②把生词写在黑板上,领读几遍,然后让学生分组比赛读、分男女生读、开火车读。
(2)拿出食物图片,与学生进行对话,如:
T:
Whatwouldyouliketoeat,S1?
S1:
I’dlike..,please.
T:
Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?
S2:
I’dlike...,please.
(3)听磁带录音,全班学生跟着录音读。
(4)替换对话中的关键词,重新编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2.A.Role-play
(1)教师请两位学生站起来示范读对话。
(2)同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,模仿示例表演对话,提醒学生表演时注意表情和动作。
(3)教师请几组学生上讲台表演对话,并评选出“最佳表演者”.
StepThree:
Consolidationandextension
1.教师利用单词卡片,闪词,让学生快速说出单词的
拼写和意义。
2.利用单词卡片,一竖排为一组,进行单词接龙。
3.句子接龙
把全班学生分成几大组,每组的第一位学生问第二位学生:
“Whatwouldyouliketoeat?
”,第二位学生说:
“I’dlike....”,并问第三位学生“Whatwouldyouliketoeat?
”,以此类推。
StepFour:
Summingup
师生一起总结本节课学习的知识,学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
教学评价与作业设计
板书设计
1.选择与其他不同类的选项:
()①A.sandwichB.tea
C.hamburger
()②A.saladB.FishC.icecream
()③A.teaB.waterC.tofu
()④A.CokeB.juiceC.salad
2.将本节课学习的新单词在四线三格
内抄写三遍。
3.画出自己今天吃的早餐和午餐。
Unit3Whatwouldyoulike?
A.Let’slearn
--Whatwouldyouliketoeat/drink?
--I’dlike....
教
学
反
思
学科
主备教师
授课班级
教师姓名
英语
所备课时
Unit3Whatwouldyoulike?
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
教学重点及
解决措施
1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。
借助图片或动作,学生说出相对应的单词和意义解决难点一。
通过同桌合作询问各自喜欢的食物和饮料解决目标二。
教学难点及
解决措施
1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2.单词“thirsty”的发音。
借助图片或动作,学生说出相对应的单词和意义解决难点一。
通过口型示范及领读等活动突破难点二。
教具学具
教学磁带,图片,
教学流程
二次备课
StepOne:
warmingupandrevision
1.课前自由谈话
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Whatdoyouhaveforbreakfast?
Ss:
Ihave...forbreakfast.
T:
It’stimeforourclass.Herewego!
2.教师依次出示上节课学习的新词卡片,全班学生大声说出相应的汉语意思。
StepTwo:
Presentation
1.Let’stalk
教学单词
(1)做“口渴”的动作,说:
“Oh,I’mthirsty.”,然后再做“喝水”的动作,说:
“I’dliketohavesomethingtodrink.”,由此引出“drink”和“thirsty”。
①示范读音,学生跟读。
②学生自读,互相对比纠正。
(2)出示几种饮料的图片,如水、橙汁、可乐、茶等,问:
“Whatwouldyouliketodrink?
”,学生选择自己喜欢的饮料并回答:
“I’dliketodrinksome...”。
(3)学生同桌合作,谈论自己想喝些什么饮料,如:
S1:
I’mthirsty.
S2:
Whatwouldyouliketodrink?
S1:
I’dlikesomewater.
S2:
Hereyouare.
S1:
Thankyou.
2.介绍对话情景
T:
It’sinSarah’sfamily.They’retalkingaboutwhattoeatanddrink.Listentomeandthinkaboutwhattheyaretalking.
(1).教师范读,学生跟读。
(2.)学生自读对话,回答问题。
①Who’shungry?
②WhatwouldFatherliketoeat?
③WhatwouldFatherliketodrink?
(3)全班学生齐读对话,提醒学生在读的过程中要注意语音、语调。
(4)同桌合作练习表演对话,然后教师请几组学
生上讲台表演。
3.Askandanswer
(1)让学生自己读一读本部分的例词。
(2)请两位学生站起来示范对读对话。
(3)学生同桌合作,用例词替换对话中的关键词,
编写对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
StepThree:
Consolidationandextension
1.A.Let’stry
(1)明确听力任务
T:
Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?
Listenandfillintheblanks.
(2)先让学生观察图片,然后播放教学录音;播放第一遍录音,学生根据录音内容完成填空任务;播放第二次录音时,师生一起核对答案。
2.让学生自制一份营养午餐的菜谱,并在小组内进行交流。
如:
Ihave...forlunchtoday.
Doyouhave...forlunchtoday?
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
StepFour:
Summingup
1.师生一起总结本节课所学生的词汇与句型,说说本节课的重难点,教师评价学生的表现。
2.鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯。
教学评价与作业设计
板书设计
1.用适当的词完成下列句子:
①I’m____________.
Iwantsomethingtoeat.
②Ilikesalad.
What_____________you?
③Whatwouldyou_____________
forlunch?
2.背诵let’stalk部分内容。
Unit3Whatwouldyoulike?
(A.Let’stalk)
thirstydrink
I’mthirsty.
Whatwouldyouliketoeat/drink?
I’dlike....
Hereyouare.
教
学
反
思
贾占龙所备课时
Unit3Whatwouldyoulike?
第三课时
教学目标
1.学生进行听读操练,掌握字母组合ow在单词中的发音/əu/和/au/。
2.能读准“Let’sspell”部分的例词。
3.简单了解单数可数名词变成复数的规则。
4.纠正错误的发音,学生自主总结发音规律。
教学重点及
解决措施
1.通过大量的听读操练,掌握双元音/əu/和/au/在单词中的
发音,能读准“Let’sspell”部分的例词,并完成本部分
的听力任务。
2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。
通过听,说,读,情景对话等活动理解三个特殊疑问句。
教学难点及
解决措施
1.引导学生自主总结发音规律,激发学生学习英语语音知识
的兴趣。
2.双元音/əu/和/au/的发音对比。
通过听,说找出发音规律,通过多读详细区分发音区别。
教具学具
教学磁带,图片。
教学流程
二次备课
StepOne:
warmingupandrevision
复习上一单元内容,Let’sspell部分的字母组合ee和ea的发音/i:
/.
StepTwo:
Presentation
A.Let’sspell
1.Read,listenandchant
(1)Present:
cow,flower,wow,down
①读出你会读的单词,指名读。
(cow,flower,wow)
②读一读并想一想ow在这三个词中发什么音?
(/au/)
③根据我们总结的发音,谁能读一下单词down?
指名
读,让学生互听互纠,读准单词。
④看书上的图片说一说down是什么意思?
(2)Present:
slow,snow,yellow,window.
①想一想这些单词中的ow的发音和上面的发音一样吗?
②读一读并想一想ow在这snow,yellow,window中
发什么音?
(/əu/)
③根据我们总结的发音,谁能读一下单词slow?
指名
读,让学生互听互纠,读准单词。
④说说slow的意思。
(3)教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cowflowerwowdown
slowsnowyellowwindow
①教师领读
②开火车读单词。
(4)教师简单讲解双元音/au/和/əu/的发音方法:
双元音发音的一个重要规则是“前长后短,前重后轻”。
(5)播放本部分的教学录音,全班跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准元音字母的发音。
2.Listen,circleandsay
(1)学生自己读一读本部分的四组单词。
(2)播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出答案。
(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(3.Listen,writeandsay
(1)教师先让学生观察图片,然后播放教学录音,全班学生根据录音内容填空。
(2)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(3)让学生选择自己喜欢的一句话,并把其在四线三格中抄写两遍。
StepThree:
Extension
1.B.Let’swrapitup
(1)出示一只香蕉的图片,说:
“Thisisonebanana.”,再出示两只香蕉的图片,说:
“They’retwobananas.”。
(2)出示一个三文治的图片,说:
“Thisisonesandwich.”,再出示两个三文治的图片,说:
“They’retwosandwiches.”。
(3)教师将上面四个句子写在黑板上。
Thisisonebanana.They’retwobananas.
Thisisonesandwich.They’retwosandwiches.
(4)总结变化规则:
把可数名词单数变成复数是,一般来说是直接在单词后记加“-s”,如果单词以-s,-sh,-ch,-x结尾,则在单词后面加“-es”。
(可数名词单数变复数的规则不止这两项,此处如果把所有规则都呈现出来的话,学生不容易记住。
)
(5)学生填写表格,师生一起核对答案。
StepFour:
Summingup
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音。
教学评价与作业设计
板书设计
1.做配套练习A部分最后一道题,
2.把新单词抄写两边。
3.熟记名词单复数变化规则。
Unit3Whatwouldyoulike?
/au/cow,flower,wow,down,
ow
/əu/slow,snow,yellow,window.
Thisisonebanana.
They’retwobananas.
Thisisonesandwich.
They’retwosandwiches.
教
学
反
思
学科
授课班级
教师姓名
英语
所备课时
Unit3Whatwouldyoulike?
第四课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词icecream,hamburger,tea,sandwich,和salad。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型Whatwouldyouliketoeat?
I’dlike…谈论自己喜欢的食物。
3.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
教学重点及
解决措施
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
教学难点及
解决措施
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
教具学具
教学磁带,图片。
教学流程
二次备课
一、课前热身
1.猜一猜
教师请两三位学生上讲台,写出自己最喜欢的食物,其他学生猜一猜,如:
T:
Guess!
What’sher/hisfavouritefood?
Ss:
Icecream?
T:
No,guessagain.
Ss:
Salad?
T:
Yes,you’reright.
2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应的动作。
二、新课呈现
1.B.Let’slearn
(1)展示本部分的图片,向学生提两个问题,并让学生回答:
Whatfoodcanyousee?
WhataretheyinEnglish?
教师组织学生分为3或4人一小组,尝试着说出图片内容,用英语说出其名称,运用所学句型进行初步的交流,了解图片内容。
(2)教师展示本节课的单词图片,向学生介绍图片中的内容,通过介绍引领学生学习词汇。
Theyare(It’s)...(名词)
Theyare(It’s)...(形容词)
引出新词:
fresh,healthy,delicious,hot,sweet.
(3)教师引导学生利用多种方法记忆单词。
2.Look,writeandsay.
(1)根据上部分的内容,指导学生总结描述食物特点的词汇。
(2)出示本部分的图片,让学生在书中完成相应的任务。
(3)小组进行交流,利用书中的一组例句:
Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?
互相问答,复习巩固。
3.B.Let’stalk
(1)教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物,说:
“Look!
Thereisicecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard.Theyarefood.Theyaremyfavouritefood.”,教师边说边在黑板上画几个笑脸,帮助学生理解“favourtitefood”的意思。
(2)介绍对话情景。
T:
SarahandZhangPengaretalkingabouttoday’smenu.Let’sgoandseewhattheywouldliketoeattoday.
(3)教师出示本部分的教学挂图,问:
“Whatfoodanddrinkareintoday’smenu?
”,学生根据情景图回答:
“Therearenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday’smenu.”。
(4)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。
第三次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①What’sZhangPeng’sfavouritefood?
(Noodles.Helovesbeefnoodles.)
②What’sSarah’sfavouritefood?
(Fish.)
③Whatdotheyhavetoday?
(Theyhavebeefnoodlesandtomatosandwichestoday.)
(5)学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
(6)Askyourfriendaboutyourfavouritefoodanddrink
①学生四人一组,调查组内同学最喜欢的食物和饮料,完成表格:
Name
Favouritefood
Favouritedrink
②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
三、反馈检测
仿照例子写句子:
示例:
Ilikebananas.They’resweet.
①Ilike____________.They’re_
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