六年级语文导学册第8单元.docx
- 文档编号:10624949
- 上传时间:2023-02-21
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:77.46KB
六年级语文导学册第8单元.docx
《六年级语文导学册第8单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文导学册第8单元.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级语文导学册第8单元
第八单元
第25课伯牙绝弦
学校班级姓名
导学篇
【学习目标】
1、把握文言文的特点,指导学生吟读,达到熟读成诵。
2、依据注释读懂文言,明白课文意思,感悟故事内涵。
3、读悟“高山流水”的含义,体验感悟伯牙与子期的情怀,了解知音文化的意象。
【课前导学】
一、导学提纲
1.知识链接。
俞伯牙,春秋时期的琴师,俞瑞,字伯牙,曾担任晋国的外交官。
既是弹琴能手,又是作曲家,故被人尊为“琴仙”。
子期,春秋楚国人。
相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。
关于俞伯牙、钟子期二人成为知音的传说,《列子》《吕氏春秋》均有记载。
后来,人们根据俞伯牙、钟子期的传说,把真正了解自己的人叫“知音”,用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
2、我将课文读了()遍,我能完成下面的练习。
★给下面的字注音。
弦()哉()兮()乃()
3、解释词语
善哉:
善听:
曰:
兮:
谓:
鼓:
绝:
谓:
复:
若:
知音:
4,我知道课文写了一件什么事情。
本文通过描写,
反应了。
同时故事还向我们再现了。
【课中探究】
一、探究活动
探究一:
细读课文,重点感悟
1、根据预习你觉得伯牙为什么要“绝弦”?
伯牙为谁而绝弦?
2、品读“善鼓琴”与“善听”者,感悟伯牙和子期的人生乐趣和情怀。
1)、你觉得伯牙是一个怎样的善鼓琴者?
2)、钟子期又是一个怎样的善听者呢?
3、品读“善鼓琴”与“善听”者的不期而遇,体悟琴心交融共鸣的心灵快意。
4、品读“子期死,伯牙谓世再无知音”潜心体悟伯牙绝弦的内心世界。
二、课中夯实
完成《课堂作业本》第一,二大题。
【知识盘点】
这节课我们学了什么?
你的收获是。
你还有哪些疑问?
下一步你想研究的问题是。
本堂课自我评价:
(请在达到的选项后打√)
1.非常感兴趣()一般()不感兴趣()
2.非常有启发()一般()没有启发()
夯实·提高篇
一、默写课文。
二、拓展训练
1、请在句子中标示出节奏,按节奏朗读,并翻译。
例:
伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。
译:
伯牙擅长弹琴,钟子期擅长倾听音乐。
1)、伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
“善哉,峨峨兮若泰山!
”
译:
2)、志在流水,钟子期曰:
“善哉,洋洋兮若江河!
”
译:
3)、伯牙所念,钟子期必得之。
译:
4)、子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
译:
2、学写古文。
用所给词语仿照课文把句子补充完整
伯牙鼓琴,志在,钟子期曰:
“善哉,!
”
志在,钟子期曰:
“善哉,!
”
第八单元
第26课月光曲
学校班级姓名
导学篇
【学习目标】
1.学会14个生字:
理解14个词语的意思,“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。
3.感受《月光曲》美的意境,感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。
【课前导学】
一、导学提纲
知识链接:
贝多芬(1770—1827),德国著名音乐家。
其父为德国宫廷歌手,从小就随父亲接受了严格的音乐训练。
他二十八睡时听力开始减弱,五十岁时两耳失聪,但仍坚持创作,一生谱写了许多著名乐曲,不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格,对欧洲音乐技术的革新与发展,起到了继往开来的作用。
1.我将课文读了()遍,我能读准下列词语字音。
★
yīn(绿茵.茵褥)là(蜡笔.蜡纸)mò(陌生.陌路)máng(盲人.盲目)
jiàn(关键.琴键)lín(粼粼.波光粼粼)shà(霎时.霎那)lù(记录.目录)
2.课文划分之我见:
第一部分1:
写贝多芬是德国著名的音乐家,曾经谱写过《月光曲》.
第二部分2、3:
写贝多芬散步时听到断断续续的琴声和兄妹间的谈话。
第三部分4—7:
写贝多芬为盲姑娘弹琴。
第四部分8—10:
写贝多芬即兴创作《月光曲》,并把它记录下来.
二、我的疑问:
【课中探究】
一、探究活动
探究一:
细读课文,感悟重点。
1、有感情地朗读课文,想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听;为什么弹完一首,又弹第二首?
a.一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。
“断断续续”的钢琴声,说明了什么?
理解“幽静”的意思。
(“断断续续”的钢琴声,说明。
)
b.姑娘说:
“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。
”盲姑娘真是“随便说说”的吗?
他为什么要对哥哥这样说?
2、文中贝多芬和穷兄妹俩分别给你留下了怎么样的印象。
请说一说
【知识盘点】
这节课我们学了什么?
你的收获是。
本堂课自我评价:
(请在达到的选项后打√)
1.非常感兴趣()一般()不感兴趣()
2.非常有启发()一般()没有启发()
夯实·提高篇
一、听写词语
二、拓展训练
一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着( )的月光,按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海,月亮正从( )的地方升起来。
( )的海面上,霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高,穿过( )轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那( )的脸上,照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的( )的大海。
1、按原文填空。
2、下面不是比喻句的一句诗( )
①月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱
②月亮越升越高,穿过轻纱似的微云。
③她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,
3、用“__”在文中画出实在事物,用“~~”划出联想的内容。
4、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面,它们是
(1)
(2)
(3)
第八单元
第27课蒙娜丽莎之约
学校班级姓名
导学篇
【学习目标】
1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
【课前导学】
一、导学提纲
1、我能解释课文中的难点词语:
交涉:
。
璀璨:
。
耐人寻味:
。
转眼即逝:
。
2、课文划分之我见:
第一部分1—4:
。
第二部分5—8:
。
第三部分9:
。
3、我读懂了课文重点句子的意思:
1)、我无论如何都不会想到,有朝一日,她能从大洋彼岸飞来与我们相约。
◆这句话表明了我对这幅画的仰慕。
2)、我猜想今天来”赴约“的人一定很多,但队伍之长,还是远远超出了我的想象。
◆这句话表明了看到名画十分不容易,而看到名画也是“我”的心愿。
【课中探究】
一、探究活动
探究一:
细读课文,重点感悟
1.默读课文,看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画,找到课文5──7自然段。
2.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏,谈谈体会。
3.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?
选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。
4.全班交流,感受名画的魅力。
二、课中夯实
完成《同步练习》第一,二大题。
【知识盘点】
这节课我们学了什么?
你的收获是。
你还有哪些疑问?
下一步你想研究的问题是。
本堂课自我评价:
(请在达到的选项后打√)
1.非常感兴趣()一般()不感兴趣()
2.非常有启发()一般()没有启发()
夯实·提高篇
一、拓展训练
蒙娜丽莎那微抿的双唇,微挑(tiǎotiāo)的嘴角,好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里,悄(qiǎoqiāo)然流露出()、()的微笑。
那微笑,有时让人觉得(),有时让人觉得(),有时让人觉得(),有时又让人觉得()。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。
达•芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。
1、选择加点字的正确读音
2、按原文填空
3、联系上下文解释词语
转瞬即逝:
。
耐人寻味:
。
4、读了这段文字,你感受到了什么?
第八单元第28课我的舞台
学校班级姓名
导学篇
【学习目标】
1、 认识本课的4个生字。
2、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
3、理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
【课前导学】
一、导学提纲
知识链接:
吴霜,吴祖光、新凤霞之女,著名歌唱家。
剧作家。
早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》:
《别为你的相貌发愁》。
《女人漂亮》。
《父女惊魂》。
著有《别问我的家长是谁》。
《吴霜看人》等作品以和电视剧《新凤霞传奇》等。
1.我将课文读了()遍,我能完成下列练习。
★
(1).选择加点字的正确读音
模仿(mó mú) 喝彩(hâ hē) 绷着脸(bēnɡ běnɡ)
倒栽葱(dào dǎo) 蹿上(cuān cuàn) 自作自受(zuò zuō)
憋闷(mân mēn) 肖像(xiāo xiào) 有朝一日(zhāo cháo)
(2)写出句子中引号和破折号的作用
据说,我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱,我在她肚子里唱。
破折号的作用是 ()
4、课文围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事?
从中你体会到了什么?
二、我的疑问:
【课中探究】
一、探究活动
探究一:
1.课文主要从哪几方面来描写“舞台对我有着神奇的吸引力”?
2.和同桌一起读读课文。
2.完成《同步练习》第一、二大题。
【知识盘点】
这节课我们学了什么?
你的收获是
本堂课自我评价:
(请在达到的选项后打√)
1.非常感兴趣()一般()不感兴趣()
2.非常有启发()一般()没有启发()
夯实·提高篇
一、阅读短文,完成练习。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,这个平静的海面陡然膨胀起来了,它上面卷起了一阵暴风雨,观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
她开始唱了。
她圆润的歌喉在夜空中颤(chànzhàn)动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵(kēnɡqiānɡjiānjiānɡ)。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜(ēnuóānà)的身段中,一粒一粒地下来,在地上,到空中,进每一个人的心里,引起一片深远的回音。
这回音听不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
1、从“滴 溅 滚 落”四个动词中选择恰当的填在文中
2、给加点字选择正确的读音
3、用“”画出文中描写观众的句子。
这个句子使用了 的修辞手法,表现出了
4. 用“ ”画出描写演员的句子。
从这些句子中,我感受到了
5.回答下列问题
歌声是无形的,怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”?
语文园地八.经典诵读
《论语》
为政篇第二
1子曰:
“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。
”
2子曰:
“《诗》三百,一言以蔽之,曰:
‘思无邪。
’”
3子曰:
“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”
4子曰:
“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
”
5孟懿子问孝。
子曰:
“无违。
”樊迟御,子告之曰:
“孟孙问孝于我,我对曰,无违。
”樊迟曰:
“何谓也?
”子曰:
“生,事之以礼;死,葬之以礼,祭之以礼。
”
6孟武伯问孝。
子曰:
“父母唯其疾之忧。
”
7子游问孝。
子曰:
“今之孝者,是谓能养。
至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?
”
8子夏问孝。
子曰:
“色难。
有事,弟子服其劳;有酒食,先生馔,曾是以为孝乎?
”
9子曰:
“吾与回言终日,不违,如愚。
退而省其私,亦足以发,回也不愚。
”
10子曰:
“视其所以,观其所由,察其所安。
人焉廋哉?
人焉廋哉?
”
11子曰:
“温故而知新,可以为师矣。
”
12子曰:
“君子不器。
”
13子贡问君子。
子曰:
“先行其言而后从之。
”
14子曰:
“君子周而不比,小人比而不周。
”
15子曰:
“学而不思则罔,思而不学则殆。
”
16子曰:
“攻乎异端,斯害也已。
”
17子曰:
“由!
诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也。
”
18子张学干禄。
子曰:
“多闻阙疑,慎言其馀,则寡尤。
多见阙殆,慎行其馀,则寡悔。
言寡尤,行寡悔,禄在其中矣。
”
19哀公问曰:
“何为则民服?
”孔子对曰:
“举直错诸枉,则民服;举枉错诸直,则民不服。
”
20季康子问:
“使民敬、忠以劝,如之何?
”子曰:
“临之以庄,则敬;孝慈,则忠;举善而教不能,则劝。
”
21或谓孔子曰:
“子奚不为政?
”子曰:
“《书》云:
‘孝乎!
惟孝,友于兄弟,施于有政。
’是亦为政,奚其为为政?
”
22子曰:
“人而无信,不知其可也。
大车无輗,小车无軏,其何以行之哉?
”
23子张问:
“十世可知也?
”子曰:
“殷因于夏礼,所损益,可知也;周因于殷礼,所损益,可知也。
其或继周者,虽百世,可知也。
”
24子曰:
“非其鬼而祭之,谄也。
见义不为,无勇也。
”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文 导学册第 单元