看图读拼音识字教案设计教案教学设计语文.docx
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看图读拼音识字教案设计教案教学设计语文
看图读拼音识字教案设计教案教学设计
【教学目的与要求】
1.复习巩固汉语拼音,正确、流利地朗读句群。
2.仔细看图,理解句群的意思,并学会辨别方向。
3.学会6个生字和一个基本笔画“■(提)”。
[教学目的的制定,能体现编者的编写意图。
教者从两方面进行了周密的考虑:
一是复习旧知识,学习新知识。
巩固刚刚学过的汉语拼音,凭借插图理解句子的意思,学会生字和新笔画;二是形成能力。
有观察能力的培养,也有朗读能力和辨别方向的训练。
]
【教学重点和难点】
弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点;辨别方向既是重点,也是难点。
【课前准备】
投影片(①课文插图;②祖国地图)、投影仪、卡片、田字格小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
(一)教学要点
复习有关的汉语拼音,看图读通读懂句群,教学“左”“右”两个生字。
(二)教学步骤
(1)抽读韵母、音节卡片:
ǎo(zǎo)én(chén)üé
(xué)án(nán)àn(mián)ài(tài)ǒu(zǒu)ěi(běi)àng(shàng)ōng(dōng)
(2)抽读音节词语卡片:
zǎochénshàngxuéqùtàiyángqiánmiànhòumiàndōngmiànnánmiànzuǒmiànyòumiàn
[巩固已学过的汉语拼音,是“看图读拼音识字”的教学任务之一。
教者打破以前启始课的程式,从复习汉语拼音入手,让复习的内容为读通课文的句群服务。
]
2.导入新课。
同学们,在日常生活中你们会辨认方向吗?
今天,我们学习“看图读拼音11”,(板书)学了这一课,你们就会识别方向了。
3.看图教学句群。
(1)提问:
小朋友,你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗?
傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢?
(2)看课文插图。
指导看图。
提问:
①图上画了些什么?
②从图上太阳的颜色、位置,我们想想这幅图画的是什么时间?
两位小朋友背着书包去做什么?
出示卡片z3och6nsh4ngxu6q)
让学生读:
继续看图,提问:
①这两个小朋友面向哪儿走呢?
你是怎么知道的?
出示卡片mi2nxi4ngt4iy2ngz%u
让学生读:
②早晨太阳从哪个方向升起来?
这两个小朋友面向太阳走,也就是向哪个方向走?
出示卡片qi2nmi4nsh@d#ng
让学生读:
③这两位小朋友的后面是什么方向呢?
出示卡片h^umi4nsh@x9
让学生读:
[图,是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。
教者从图入手,把图和拼音句子结合起来,借助图来读懂句子,又用句子来进一步理解图意,相辅相成,相得益彰。
]
(3)认识“左”“右”方向。
提问:
①你们握笔写字用的是哪只手?
告诉学生:
我们握笔写字是用右手(板书:
yòu),另一只就是左手(板书:
zuǒ)。
现在请小朋友举起你的右手(纠正举错的),放下;再举起你的左手。
继续看图。
提问:
②图上两位小朋友早晨上学,面向太阳走,前面是什么方向?
现在请小朋友站起来,面向东方。
伸出你们的左手,说说指的是什么方向?
出示卡片z%umi4nsh@b7i
让学生读:
再伸出你们的右手,看指的是什么方向?
出示卡片y^umi4nsh@n2n
让学生读:
(4)指导朗读句群。
①自由朗读两遍。
②指名分句读,正音。
③同桌互相读句群,互相听;指名朗读句群;集体朗读句群。
[句群的教学采用“部分——整体”的方法,帮助学生理解句子的意思。
在逐句读通读懂的过程中,遵循“实践—认识—再实践—再认识”的规律,由已知到未知,集中精力,突破难点。
最后,以读来检验理解的程度,也为下一步识字创造了条件。
]
4.教学“左”“右”两个生字。
(1)教学“左”字。
刚才我们从图上知道:
两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。
他们面向太阳走,前面是东,后面是西,左面是北,我们已经学会了“左”的读音了,那么想不想认识这个字呢?
看老师写个“左”字(在小黑板“zuǒ”的音节下面的田字格里写了“左”字)。
①指名读拼音和生字。
②用手遮着拼音,让学生读生字。
③用“左”口头组词。
④做相应的动作:
举起你的左手,跺一跺你的左脚,摸一摸你的左耳,指一指你的左眼。
(2)教学“右”字。
①两位小朋友早晨上学去,面向太阳走,前面是东,后面是西,左面是北,哪一面是南呢?
(在句中将“yòu”用红粉笔标出。
)
你们知道“右”字怎么写吗,现在老师写给你们看(在“yòu”下面田字格中范写)。
②比较“左”和“右”的字形。
提问:
我们在前面学过哪些意思相反的词?
(大、小,出、入,上、下)告诉学生:
“左”和“右”也是一对意思相反的词。
提问:
“左”和“右”在字形上有什么相同的地方?
又有什么不同的地方?
比较后,教学顺口溜:
左和右,像弟兄,比一比,不相同:
右下口,左下工。
[教学生字方法得当,注意借助拼音教学生字的读音,结合句群理解字义,结合字形特点引导学生识记字形,做到了音形义的有机结合。
在教学“左”和“右”时,也不平均使用力量:
“左”字引路则详讲,“右”字从略。
在两个字的区别上教者又下了工夫,用自编顺口溜进行教学,易学易记。
]
5.巩固。
(1)指名朗读句群。
(2)指一指“东、南、西、北”方向。
(3)说说你的左面是谁,右面是谁。
[这节课的教学任务完成得很好:
指导学生看图,指导学生读纯拼音句群,而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。
这节围绕看、读、练,给人总的印象是实实在在。
]
第二课时
(一)教学要点
认识4个生字、指导书写6个字。
(二)教学步骤
1.检查复习。
(1)抽读音节卡:
nánxīběidōngzuǒyòu
(2)指名读句群。
2.教学“东”和“西”两个生字。
(1)教学“东”字。
看课文插图,提问:
①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的,他们的前面是什么方向?
出示卡片z3och6nsh4ngxu6q),
让学生读mi4nxi4ngt4iy2ngz#u,
(直呼):
qi2nmi4nsh@d#ng(东).
②哪个音节是dōng?
请指出来。
(板书:
东)
[将生字“东”在句群中“对号入座”。
]
③跳读(擦去“dōng”,只读汉字“东”)。
④读词语卡片:
山东东方东miàn东xī
⑤在图的哪个方位写上“东”?
[将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位,进一步建立“东”的概念。
]
(2)教学“西”字。
指导看图。
小朋友早晨面向太阳走,前面是东,那么他们的后面是什么方向呢?
(“西”)
出示卡片h^umi4nsh@x9(西)
让学生直呼:
提问:
①谁能找出xī的音节?
(让学生指出,教者在田字格里写“西”。
)
②说说“西”在图的什么位置?
(板书“西”)
③用“西”口头组词。
④出示小黑板,用拼音夹汉字的方法读1—4句。
3.教学“北”和“南”两个生字。
(1)教学“北”字。
指导看图。
小朋友面向东走,他们的左面是什么方向?
出示卡片左mi4nsh@b7i北
让学生直呼:
遮住句中“běi”让学生读。
擦去“běi”让学生读整句。
用“北”字口头组词。
[教者不按生字表中的顺序教学生字,先认识“北”字,可以保持和句群中生字出现的顺序一致。
]
(2)教学“南”字。
提问:
老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的?
现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子,让学生指出来)
右mi4nsh@n2n南
(把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?
[这里渗透了学法指导,当然只是启蒙,教者自己讲是主要的。
]
(3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。
做游戏:
老师向北看,你们就向南看;老师向南看,你们就向北看;老师向左看,你们就向右看;老师向右看,你们就向左看。
[用做游戏的方法,进一步加深学生对词义的理解,结合实际,认识南、北,东、西,左、右是几组意思相对的词。
这种形式活泼有趣,学生学得轻松,记得快。
]
4.指导书写。
(1)识记新笔画:
“■”(提)。
(2)提问:
在6个生字中,哪个生字有这种笔画?
(北)
①仔细观察“北”的字形,说说一共有几笔?
②按顺序说说“北”的笔画名称,再与田字格下面的笔顺对一对,错了的小朋友再书写一遍。
③指导:
左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。
④观察田字格中的位置。
⑤试写。
⑥与田字格中的“北”再对照,看看写得对不对,写错的,纠正后再写一个。
[指导书写,是把识字和写字结合起来,以识促写,以写促识,识写结合,这是提高识字、写字教学质量的重要方法。
教者在指导书写时,是按四步进行的:
①有新笔画教学任务的字,先帮助学生识记,并找出这个字;
②先说说笔顺,再与课本上的笔顺对照;
③观察田字格中的有关生字,老师示范,学生试写;
④写后,再与田字格中生字对照,发现错误纠正后再写一遍。
]
(3)指导其它几个生字,做重点提示:
①东:
横不宜太长,竖钩中的竖应在竖中线上。
②西:
横不宜太长,横折中的横应写在横中线上。
第五笔是竖弯,不是竖弯钩。
③南:
“南”里是“■”,不要少写一横。
④左和右:
左的横短,右的横长。
5.巩固
(1)说说你的座位前面是谁,后面是谁,左面是谁,右面是谁。
(2)读一读,拼音夹汉字的句群。
(3)找四个小朋友,面向不同的方向,指名学生说出他们左右各是什么方向。
[巩固知识由三部分组成:
说一说,读一读和做一做。
这些都是围绕课文内容设计的,而且有利于学生把学到的知识转化为能力。
]
6.作业。
(1)课堂作业。
①抄生字。
“左”和“右”各抄一遍,“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。
②写出本课意思相对的三组词。
(2)家庭作业。
观察你家的大门朝什么方向,左右各是什么方向。
[简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。
它主要由三部分组成:
图画、纯拼音句群和生字。
它们浑然一体,密不可分。
教者在设计教案和执教时,已经考虑到这一因素。
她不是简单地采用剥笋式的方法,剥一段,吃一段,而是根据教学目的是进行的:
指导看图时,引出汉语拼音,巩固汉语拼音;教学句群时,又以图为依据,兼顾生字的读音;教学生字时,把生字放到句群中去,在特定的语言环境中识字,把生字与图中的事物结合起来,提高了学生认识事物的能力。
总之,这三部分内容,教者在教学时能做到相辅相成,互为铺垫,最后把落脚点放在识字上,真可谓水到渠成。
当然,这课在读上还要加强。
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