快乐读书吧读读儿童故事教案.docx
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快乐读书吧读读儿童故事教案
部编版快乐读书吧:
读读儿童故事
▶教学目标
1.产生阅读儿童故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录,能从目录中大致了解书里主要写了什么,要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
▶教学重难点
1.激发学生阅读儿童故事的兴趣,乐于与大家分享课外阅读的成果。
2.初步学会看书的目录,能从目录中大致了解书里主要写了什么,要读的内容从哪一页开始。
▶教学策略
1.借助课本的导语、图片及小贴士,明确阅读目的。
2.运用以前习得的阅读策略(预测、提问、写批注等)完成教师设计的《阅读记录卡》,教授新的阅读方法,推进学生的阅读进程。
3.通过读一读、讲一讲、演一演进行阅读分享。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时3课时
第1课时
(读前指导课)
▶课时目标
1.产生阅读儿童故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录,能从目录中大致了解书里主要写了什么,要读的内容从哪一页开始。
▶教学过程
板块一师生共读,激发兴趣
1.回顾导入,板书主题。
同学们,还记得在上学期“快乐读书吧”活动中我们读的是哪个方面的书吗?
今天,我们将一起再一次走进“快乐读书吧”。
(板书:
读读儿童故事)
(1)指名读,齐读课题。
(2)今天我们就一起来读读儿童故事,再去认识几位新朋友。
2.共读《神笔马良》,激发阅读兴趣。
(1)课件出示图片,认识马良。
你们看,这就是马良,他有什么本领?
(2)播放课件,聆听故事。
讲述的过程中,引导学生猜读情节。
大官和画师把马良赶了出去,马良放弃学画了吗?
马良的神笔是哪儿来的?
他后来用什么办法惩治了大官呢?
(3)你喜欢马良吗?
为什么?
(4)小结:
儿童故事中的人物真有趣,有的善良,有的勇敢,有的可爱,读儿童故事的时候我们可以重点关注人物的特点。
【设计意图】以共读的方式阅读《神笔马良》,激发阅读兴趣,感受阅读乐趣,营造轻松的阅读氛围,自然地将学生带入阅读主题。
板块二引导阅读,学习方法
1.读封面、封底。
(1)上学期,我们已经学会了通过封面了解书名、作者等信息。
(2)仔细阅读这本书的封面,你获得了哪些信息呢?
(课件出示《大头儿子和小头爸爸》封面)
小结:
刚才我们一起读了封面,封面上有书名——《大头儿子和小头爸爸》;有图画——大头儿子,小头爸爸,一只在大皮鞋里的小老鼠;有作者的名字——郑春华;下面还有出版社的信息。
(3)我们再来看看封底,看看还会发现哪些信息。
(课件出示封底)
小结:
封底也有书名和图画,还有书的价格和条形码。
条形码是用来存储书的相关信息的,比如出版社、出版日期等。
(4)通过读封面和封底,我们收获了很多信息,这些信息可以帮助我们初步了解这本书。
2.读目录。
(1)课件出示《大头儿子和小头爸爸》整本书的目录。
(2)自主阅读书的目录,说说你发现了什么。
学生交流。
(3)学习看目录。
课件出示:
两个人的小屋……………………………………3
会叫的大皮鞋……………………………………6
写信和读信………………………………………10
大狼灰……………………………………………13
开心事……………………………………………16
可爱的小屋………………………………………19
①《开心事》这个名字很吸引我,老师想读一读,你们能告诉我从哪一页开始读吗?
指名答。
②你想读哪个故事呢?
把你想读的故事,说给同桌听,让他告诉你从哪一页开始。
同桌交流,一问一答。
③全班互动,一个同学说想读的故事,其他人说页码。
小结:
同学们,我们看书的时候,要学会看目录。
目录不仅告诉我们主要写了什么,还告诉我们要读的内容从哪一页开始。
3.读片段。
(1)读了目录,我都被这些有趣的标题吸引住了。
那现在,我们就一起先来读一个小故事吧。
(2)根据学生交流情况,选取《会叫的大皮鞋》这个故事,课堂上和学生一起阅读。
①《会叫的大皮鞋》这个故事从哪一页开始?
②学生自由读故事。
③师生共同讨论故事。
a.皮鞋怎么会叫呢?
b.大头儿子是怎样让皮鞋发出叫声的?
c.你们觉得大头儿子和小头爸爸做得对吗?
(3)同学们,你们喜欢这个故事吗?
为什么?
(4)同桌交流,指名说。
(5)全班交流,师生共同整理读书方法。
①图文结合,边读边想。
②不懂之处,来回多读。
【设计意图】通过导读封面、封底、目录、片段,引导学生发现隐含其中的信息,初步了解故事内容。
然后,引导学生结合自身的阅读经验总结方法,指导阅读。
板块三运用学法,填写“阅读记录卡”
1.怎样记住我们读过的儿童故事呢?
2.指导填写“阅读记录卡”。
课件出示:
《大头儿子和小头爸爸》阅读记录卡
班级:
姓名:
时间:
___________
书名
我喜欢的词句
我想说的话
3.展示“阅读记录卡”,教师引导学生评议,学习填写的方法。
【设计意图】结合“阅读记录卡”的填写指导,使学生养成阅读记录的习惯。
板块四开启阅读,延伸课外
1.播放音乐,激发兴趣。
课件播放《大头儿子和小头爸爸》主题曲,学生跟唱。
2.制订计划,开启阅读。
(1)阅读计划表。
如:
课件出示:
·3月:
阅读《大头儿子和小头爸爸》·4月:
阅读《神笔马良》《七色花》
·5月:
阅读《一起长大的玩具》·6月:
阅读《愿望的实现》
(2)你们有哪些阅读计划?
和大家交流交流。
(3)鼓励学生制订自己的“阅读计划表”。
(4)小结:
希望同学们能按照这节课学到的读书方法,按自己的阅读计划读读自己喜欢的儿童故事,边读边填好“阅读记录卡”。
【设计意图】指导学生制订长期和细致的阅读计划,为学生的课外阅读进行具体的规划,推动持续而深入的阅读。
第2课时
(读中推进课)
▶课时目标
1.能自主阅读,交流阅读必读书目后的感受,了解儿童故事的内容,分享阅读的快乐。
2.初步感受儿童故事的语言特色。
3.对阅读儿童故事有兴趣,能自主阅读选读书目。
▶教学过程
板块一交流内容,分享快乐
1.歌曲导入,唤醒期待。
播放《大头儿子和小头爸爸》主题曲。
这快乐的父子俩是谁呀?
今天,我们就一起来交流一下吧。
2.师生交流,分享快乐。
(1)你问我答。
①补充故事名,学生抢答。
课件出示:
把下面的故事名称补充完整。
·______________牙医·地铁______________·______________奏鸣曲
·______________叔叔饭店·会叫的______________
②说说故事内容,指名回答。
课件出示:
补充故事内容。
·《握握手》中,小头爸爸先是和一位胖叔叔握手,接着和一位握手。
大头儿子对握手很好奇,小头爸爸告诉他:
“因为我们既是男子汉,又是。
”有的人遇到伤心事,我们和他握手,表示我们对他的;有的人为了大家很辛苦,我们和他握手,表示我们对他的。
·《做名人的烦恼》中,大头儿子和小头爸爸因为表演“”的节目获得冠军,他们因此成了名人。
一天,他们穿好衣服出门,没走多远,就有一个小孩追上来,他抬起胖乎乎的让大头儿子给他签名;过了一会儿,一位小姐追上来,把手中的一束献给他们……
(2)你说我猜。
下面这些话是故事中的谁说的?
指名猜猜。
①“画一张地图给妈妈寄到美国去,好让妈妈早点儿回到我们的新家来。
”
②“咱们在葱地旁做个鸟窝,让小鸟给我们带四面八方的种子。
”
③“我的名字,这是我的名字,还有我编的儿歌,都登出来啦!
”
④“它大概冷,就躲进我的皮鞋里来了。
”
【设计意图】通过指向性的引导带领学生回忆情节,重温故事内容,初步唤醒学生阅读整本书的热情。
板块二关注语言,品读文段
1.还原场景,走进故事。
(1)课件播放《土豆叔叔饭店》的视频。
(2)学生看完视频后,在书上找出对应的语句,交流自己最喜欢的语句。
指名交流。
2.关注文本,研读语言。
(1)大头儿子为什么称呼小头爸爸的好朋友为土豆叔叔呢?
课件出示:
土豆叔叔长得就像个大土豆,脸圆圆的,胖胖的,眼睛很小,要是笑起来就没有了。
①自由读,指名读。
②分组读,齐读。
(2)大头儿子见到土豆叔叔之后,他们说了什么呢?
我们一起来读一读吧。
①自由读。
②分角色读。
(3)小结:
读着读着,我们好像到土豆叔叔的店里来做客了。
故事中还有很多有趣的地方等着我们去发现呢!
【设计意图】创设情境,将学生带进具体的语境之中,然后结合文本,引导学生通过多种形式的朗读体会儿童故事语言的特点。
板块三聚焦文本,拓展阅读
1.聚焦文本,启发思考。
(1)学生默读《洗衣机奏鸣曲》。
(2)启发思考:
洗衣机怎么了,为什么要唱歌呢?
大头儿子一家和洗衣机之间发生了什么故事呢?
最后的结果如何?
(3)小组讨论。
(4)引导全班交流。
①关注故事。
引导学生探究故事的起因、经过和结果,指名回答。
课件出示:
·只见棉毛衫像飞碟一样在空中乱转。
·滚筒突然又以火箭般的速度直朝桥下冲去。
·头上的汗像雨一样落下来……
·滚筒像蝙蝠般在空中绕了一圈。
·浴缸里的脏衣服已经堆得像小山一样。
a.指名读、分组读、齐读。
b.交流朗读体会。
②关注文本,如:
引导学生发挥想象体会儿童故事的语言的有趣和生动。
课件出示:
太阳在窗外看他们修洗衣机;
月亮在窗外看他们修洗衣机;
星星在窗外看他们修洗衣机……
小头爸爸问:
“我们修了几天啦?
”
a.指名读、分组读、齐读。
b.交流朗读体会。
2.指导阅读,延伸课外。
(1)指导课外阅读。
①指导分组。
a.学生完成“阅读调查表”,小组交流。
b.结合调查表,指导分组。
②方法引路。
a.小组交流方法。
b.小结:
阅读每一篇故事时,我们要了解故事发生的原因、过程和结果。
在阅读时,我们可以边读边圈画,还可以联系自己的生活,边读边想象。
(2)制订小组读书计划。
【设计意图】以文本为依托,指导学生阅读的技巧,关注文字的意境,引导学生由读一篇延伸到读一本,直至读一类。
第3课时
(读后分享课)
▶课时目标
1.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
2.交流阅读方法,养成良好的阅读习惯。
▶教学过程
板块一创设活动,激发兴趣
1.看图连一连。
(1)课件出示故事图片和故事题目。
现在,故事读完了,你们能把这些图和对应的故事连起来吗?
(2)引导学生回答。
2.我来说一说。
(1)感受人物形象。
可以让学生按照这样的句式表述:
我读了的故事,我最喜欢,因为他是一个的人。
(2)指名回答。
【设计意图】自主设计简单的活动情境,让学生打开自己的阅读思维,捋一捋阅读收获,为后面的阅读分享热身。
板块二合作交流,分享收获
1.精彩片段读一读。
(1)课件出示精彩片段,如:
课件出示:
·马良还是不住手地画风。
风更大了,吹来了许多厚厚的乌云,一时间雷电交加,还下起暴雨来。
浪更猛了,海水像一堵堵倒塌的高墙,接连不断地往船上压去。
(《神笔马良》)
·珍妮说着说着哭了起来,可是眼泪马上就结成了冰,鼻涕也结成冰柱挂在鼻子上。
(《七色花》)
·里面传来围裙妈妈温柔的声音:
“大头小头早上好!
吃过早饭以后请将屋子里里外外以及你们自己打扫干净,我下午回来检查卫生,拜拜!
”
录音一完,大头儿子就来了精神:
“太好了!
今天就我们两个人,可以想玩什么就玩什么了!
”
小头爸爸一屁股坐起来,无力地说:
“好什么呀?
围裙妈妈要我们打扫房子……”(《大头儿子和小头爸爸》)
①学生自由读,读正确、流利。
②指名读第1、2段,分角色读第3段。
③师生交流阅读方法:
①边读边想象画面;②结合生活经验体会人物心情。
(2)小组合作交流。
(3)小组汇报阅读分享,师生评议。
2.生动故事讲一讲。
(1)书中那么多故事,你印象最深的是哪一个呢?
给大家讲一讲。
(2)指名讲述。
(3)结合讲述,引导学生总结方法。
①讲完整、讲清楚。
②注意事情发展的先后顺序。
(4)课件播放《神笔马良》的动画视频。
(5)同桌交流讲故事。
(6)指名讲故事,师生评议。
3.有趣情景演一演。
(1)课件播放《大头儿子和小头爸爸》的视频片段。
(2)指名学生演一演。
(3)评选“最佳表演组”。
【设计意图】充分发挥学生的自主性,鼓励他们敢于表达自己的想法,敢于表现自己,通过学习运用对比、联想等思维方式,形成自己的独特见解。
板块三回顾总结,拓展阅读
1.阅读小结。
(1)你还读过哪些儿童故事呢?
指名用两三句话简单介绍自己读过的故事书。
师生评议。
(2)阅读方法分享,如,边读边想象画面、联系生活阅读、做阅读卡等。
2.拓展阅读。
(1)今天我们再次重温了《大头儿子和小头爸爸》这本书中的小故事,他们身上发生的故事太多了,还没阅读完的同学可以在课后接着读一读。
(2)老师还给大家带来了几位朋友:
你看,珍妮和小苏希身上也发生了很多奇妙的事情……他们都在等待着大家去阅读呢!
3.教师推荐其他儿童故事,如洪汛涛的《牧童三娃》和《大奖章》,泰戈尔的《纸牌王国》等。
【设计意图】利用课堂上学习的阅读方法,带动学生对儿童故事的阅读,能帮助学生养成阅读的好习惯。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
本次“快乐读书吧”安排的是“读读儿童故事”,包括导读目录和推荐书目等。
教学中,我安排了指导课、推进课和分享课三种课型,具体表现在:
1.读前导“趣”。
导读课上,我首先通过共读,激发学生的阅读兴趣。
接着指导阅读,让学生从书的封面、封底、目录等地方提取信息进行交流。
然后让学生自己挑选一个精彩的片段进行赏析,教给学生填写阅读记录卡的方法。
2.读中推“读”。
学生阅读了一部分后,我先让学生对内容进行简单的交流。
然后,从儿童故事的语言特点和文本特点进行品读分享。
教学中,我重点指导学生通过多种形式的朗读体会文本,同时注重学生的自主合作探究能力的培养,让学生习得方法并总结运用。
3.读后收“果”。
在这节课上,我为学生搭建了很好的交流展示平台,鼓励学生自由表达。
我先通过小游戏激发学生分享阅读的兴趣,接着趁热打铁,引导学生采取“读一读、讲一讲、演一演”的方式展示自己的阅读成果,提升学生的阅读感悟。
像这样以多种方式助读、促读,不断浇灌学生的阅读之花。
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