苏教版小学语文三年级下册练习567教学设计.docx
- 文档编号:10620
- 上传时间:2022-09-30
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:23.21KB
苏教版小学语文三年级下册练习567教学设计.docx
《苏教版小学语文三年级下册练习567教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学语文三年级下册练习567教学设计.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版小学语文三年级下册练习567教学设计
《练习5处处留心》教学设计
教学目标:
1.根据图片展开合理想象,会写打比方的句子。
2.能正确运用多个比喻词进行句子的表达,初步体会其表达作用。
3.联系所学过课文中的比喻句,体会运用比喻的好处,且能有感情的进行朗读。
4.能将打比方这种方法运用到句子和语段的表达中去。
教学重难点:
教学重点:
理解和掌握打比方的写法、作用。
教学难点:
能正确地运用多个比喻词进行句子的表达,能将打比方这种方法运用到句子和语段的表达中。
课前游戏导入:
1、小朋友们,在上课前我们先来玩个游戏吧!
你们喜欢童谣吗?
让我们一起轻松一下,来唱一唱欢快的数字歌吧。
(出示儿歌)
2、出示图文,小朋友根据想象填空。
像铅笔细又长,像鸭子水上飘,像耳朵听声音,像小旗随风飘,像秤钩去买菜,像豆芽咧嘴笑,像镰刀割青草,像麻花拧一遭,像勺子能吃饭,像鸡蛋做蛋糕。
3、让我们一起读一读这首儿歌吧。
4、小结:
多么有趣的数字儿歌,经过合理的想象,这些数字变得生动形象,(板书:
生动形象)给我们留下深刻的印象。
你知道这是为什么吗?
打比方!
(板书:
打比方)对,这就是打比方的魅力。
今天就让我们去句子王国闯关,更深入地认识打比方,也就是我们平时说的比喻,并且学会写打比方的句子。
教学过程:
一、闯关中内化。
第一关找一找
1、其实,我们以前所学的课文中,已经接触过许多打比方的句子。
(1)请看大屏幕(出示一组句子):
你熟悉吗?
这是哪一课中的?
“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇,像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
(2)先自己读一读,再想一想,这三句话是怎样打比方的?
(或者说一说,你有什么发现?
)这样打比方是想突出小露珠什么特点?
(分句读,交流)
(3)虽然钻石、水晶、珍珠和小露珠是两种不同的事物,但是他们很相似,特别是外形上都有共同特征,由此可见,打比方必须是——。
(板书:
相似的事物)
(4)多么美丽的小露珠啊,让我们一起有感情地读一读。
(再齐读)
2、我们还学过许多打比方的句子呢,请小朋友回忆一下,再看大屏幕:
师:
京杭大运河生:
像绸带飘落在大地。
师:
岸边的华灯倒映在湖中,生:
宛如无数的银蛇在游动。
师:
平静的湖面,生:
犹如一面硕大的银镜。
师:
小河清澈见底,生:
如同一条透明的蓝绸子。
(出示图片让学生回忆再填空)
(1)你最喜欢哪一句?
能不能给大家读一读,说说理由。
(2)小结:
其实4句都描绘得那么生动、形象,使人在脑海中浮现一幅幅美丽的图画,给人美的享受。
(3)请同学们读一读、找一找:
这四句话中虽然都有表示“好像”意思的一个词,但作者却没有重复使用。
那分别用了哪些词语代替的?
(变红)
(4)把两个相似的事物联系在一起的词语就叫比喻词。
运用不同的比喻词会使我们写打比方的句子时表达更丰富,语言更优美。
(5)让我们一起再来读一读吧。
4、你们知道吗?
在古诗里面也有许多打比方的句子。
(出示古诗)
(1)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(贺知章《咏柳》)
(2)小时不识月,呼作白玉盘。
(李白《古朗月行》)
(3)可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
(白居易《暮江吟》)
A、诗句中,哪里运用了打比方?
(把什么比作什么?
)
B、让我们一起再去读一读,好好感受一下吧。
过渡:
第二关辨一辨
1、小红也写了两个带有“像”字的句子,你来判断一下,是不是打比方的句子,能说说理由最好。
(出示“辩一辩”):
(1)那朵月季花怎么看都像一朵玫瑰。
(2)小明长得很像他爸爸。
3、学生自由判断说理由。
4、小结:
打比方的句子,除了必须是两个相似的事物,还不能是同类事物。
(板书:
不能是同类事物)
过渡:
第三关改一改
同学们的作文中也出现了一些句子,老师挑了2句,让我们来看一看吧。
(出示)
1、那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过一样。
(1)句子的表达是正确的,但这句话并不是比喻句,它仅仅用了“好像”而已。
(2)如果要把它改成比喻句必须想到和它相似的事物,你会改吗?
那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。
2、月亮像小船。
(1)小结:
这句话虽然是比喻句,但是表达不够准确。
因为有些事物是不断地变化的,写打比方的句子时我们不能千篇一律。
(2)还记得刚刚我们读到的描写月亮的两句诗吗?
(出示)
小时不识月,呼作白玉盘。
(李白《古朗月行》)
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
(白居易《暮江吟》)
(3)想想诗人分别写的是什么时候的月亮?
(4)你会改吗?
弯弯的的月亮像……;或者圆圆的的月亮像……
总结:
勇闯三关以后,我们对打比方了解地更深刻了。
我们知道了(指着板书说):
打比方不能是——同类事物,事物之间必须有——相似点,而且他们之间要非常相似哦!
这样的语言才会——生动形象。
过渡:
知道了写打比方句子的窍门,有些同学也想露一手了。
让我们进入最后一关。
第四关写一写
1、弯弯的月亮像()。
(1)在你眼中,弯弯的月亮还像什么?
(学生想象)
(2)同学们的想象真丰富!
(出示图片)看了这些图片,你能不能把你的语言表达得更加具体、生动?
(指名回答)
2、大象的耳朵像()。
3、蝴蝶花多么像()!
写一写
增加难度:
4、天上的星星()()。
(选择你喜欢的比喻词写一写)
最难的一关来了
5、请同学们仔细看图,发挥想象。
围绕“天上的云朵千姿百态。
”这句话。
用上老师给你的句式先4人小组内练说,组长选择描绘特别优美的句子记录下来,交流汇报。
天空中的云朵千姿百态。
你看,它们有的像;有的像;有的像;还有的想有的像……
(1)巡视
(2)交流、展示
闯关成功。
二、拓展中积累。
1、学会使用打比方,每位同学眼中的世界将会更加多姿多彩,写出的作文会更加生动有趣,你也会成为一名富有想象力的小作家哦!
2、作业:
请同学们课后搜集打比方的成语、古诗句及精彩语段中的比喻句,体会打比方的神奇作用。
板书:
打比方
不能是同类事物
生动形象
事物之间必须有相似点
《练习6处处留心》教学设计
教材分析:
本次“处处留心”是三年级下册的一次以标点符号为主要内容的练习课。
教材选用了英国著名作家王尔德的故事,共有两个自然段。
第一自然段侧重训练学生逗号和句号的正确用法,第二自然段则侧重于冒号和引号的正确使用。
同时,这则故事的选用也旨在通过比较朗读让学生感受到标点的重要作用。
学情分析:
三下的学生对于逗号、句号、冒号和引号已经都认识了,对于它们的用法也有一些了解。
但是,在平时的作文练笔中,时有使用不正确、书写不规范的现象。
因此,在三年级下册教学标点这一内容时,要针对学生“一逗到底”及在一段话中句号运用概念含混进行有针对性的教学,要针对学生冒号引号书写不规范的问题进行纠正性教学。
再者,学生对标点符号这一内容本身并无太大学习兴趣,所以,在教学设计中要创设趣味情境将学习目标融入其中,让学生乐学且学会。
教学目标:
1、通过学习,巩固和了解逗号、句号、冒号、引号等标点的正确使用方法及作用,进一步培养学生的语感,提升学生的语文素养。
2、通过故事了解标点符号的重要性,并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。
3、通过拓展练习,让学生感受标点符号的趣味性。
4、养成正确规范使用标点符号的好习惯。
教学重难点:
学会在不同的情况下正确规范地使用冒号和引号。
培养学生的语感。
教学设计:
课前游戏(激发学习兴趣,复习标点用法):
1、上课前,我们先一起来猜几则有关标点符号的谜语。
学生根据谜面上标点形状和作用的提示,猜出谜底依次为——,。
?
!
“”
2、教师导语进入标点城堡学习。
一、学用法,悟重要
1、课件出示王尔德故事无标点版,提出自读要求:
自读,并体会故事无标点,读起来感觉如何。
学生自己读故事,体会感觉。
2、交流:
预设学生:
读起来憋得慌,喘不过气,没感情。
3、请大家把书翻到第111页,仔细阅读处处留心部分,审清这段话下面的要求,然后给这段话加上标点。
学生默读,审清要求,加标点
4、交流
(1)交流第一小节:
学生改错,并说理由。
教师总结提升。
(学会正确使用逗号句号)(板书)
学生读好加上标点的第一小节,注意逗号和句号的停顿。
(2)交流第二小节:
学生改错,并说理由。
教师总结提升。
(3)列举冒号引号书写时会遇到的三种特殊情况(在一行的最后一格的后面需要加冒号和前引号;最后一格里需要加冒号和前引号;还剩两格的情况),逐一提问,提醒。
学生仔细看三种不同的情况,思考并用心记分别应如何书写才规范。
教师总结(懂得要规范书写冒号引号)(板书)
5、请大家再读这段话,比较一下,谈不同的感受。
预设学生:
读起来舒服轻松,有语气,有感情。
学生齐读第二小节,读出语气(板书),感受标点符号的作用。
二、闯三关,感趣味
1、给句子加上合适的标点(巩固前面练习中存在的问题)
(1)第一句:
自习课上,同学们正做着作业,很安静。
过了一会儿,老师来了,表扬了我们。
学生点标点并说理由。
预设学生:
前一句是同学们做的事,后一句是老师做的事。
(2)第二句:
学雷锋日,我们三年级的同学来到郊区种树。
老师问我们累不累,我们一边擦汗一边说:
“不累。
”活动结束时,校长总结说:
“让我们用自己的双手美化我们的家乡吧!
”
同桌讨论,并说说有什么要特别注意的。
预设学生:
“校长总结说”后面跟冒号,引号要写在下一行的第一格。
2、在句子的不同位置加标点:
昨天的举重比赛蚂蚁打败了大象赢得了冠军(感受标点的趣味性,明白标点不可少,否则会有歧义,标点在句中位置不同,句子意思完全不同)
(1)第一种点法——蚂蚁是冠军。
学生读,加标点读,齐读
(2)第二种点法——大象是冠军。
学生读,加标点读,齐读
究竟谁是冠军呢?
(蚂蚁科普知识简介)
(3)现在看来,谁才是名副其实的举重冠军呀?
学生齐说:
蚂蚁!
此时此刻,你们想对森林运动委员会的委员们说些什么呢?
预设学生:
没有标点符号,会引起误会;标点符号放的位置不一样,句子的意思会不一样。
提升:
标点符号在句中的位置不同,句子的意思就会不同。
3、看一段动画——喜羊羊。
请学生给动画配音,台词无标点。
喜羊羊:
懒羊羊你又偷懒了
懒羊羊:
我没有
喜羊羊:
那快完成村长布置的作业
懒羊羊:
我知道了
喜羊羊:
你得改掉懒惰的毛病
懒羊羊:
我会改的
同桌讨论一下试着加上不同的标点,再分角色读,读出不同的语气和感情。
(知道同样的句子加上不同的标点,句子感情不同)
(1)第一组同学的方法。
学生读
(2)第二组。
一组同桌读
(3)第三种。
学生说理由。
预设学生:
因为喜羊羊有些怀疑,又不是很确定,所以用问号;懒羊羊有点心虚,之后又知道自己错了,所以是省略号。
该组同桌读。
老师范读。
齐读。
提升:
同样的句子,加上不同的标点,读起来语气和表达的感情就不一样了。
4、标点符号歌:
标点符号很重要,组成文章不可少。
该用哪种小符号,都要认真来思考。
标点位置没点好,句子意思差不少。
正确规范用标点,文章清楚都说妙。
学生齐读,边读边用心记。
三、改句子,养习惯
1、留作业:
读标点趣闻。
2、总结课堂所学,点出“处处留心”(板书)
《练习7处处留心》教学设计
【教学目标】
1、引导学生观察,认识一些花卉,并了解周围花卉的有关小知识。
2、通过猜谜感受花的独特特点。
3、抓住特点,用几句话写一写自己喜欢的花。
4、调动学生多种感官感受花的美丽芬芳,让他们
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 小学语文 三年级 下册 练习 567 教学 设计