酸的和甜的精品教案教学设计.docx
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酸的和甜的精品教案教学设计
酸的和甜的精品教案教学设计
教学目标:
1.认识9个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点:
在阅读中识字、学词,对故事内容有所感悟。
教学难点:
1.写好“犭”的三个字。
2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
教学过程:
一,激趣导入
师:
今天啊,有四个小动物来到了我们班,瞧,他们是谁啊?
(出示图片)
生:
狐狸、松鼠、兔子、猴子
师:
多么可爱的小动物啊,我们再和他们打声招呼吧!
生:
狐狸、松鼠、兔子、猴子
师:
在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的,谁的眼睛最亮?
生:
有“狐”、“狸”、“猴”。
师:
对,它们都有反犬旁(点红“犭”),有许多动物的名字中都有“犭”。
比如……
生:
“狮”、“狼”、“猪”、“猫”、“狗”……
师:
你们认识的带有反犬旁的字可真多!
那这三个字你们是怎么记住的?
生:
……
师:
范写“猴”,学生一起书空(反犬旁的弯勾一定要弯,不要写成了竖勾)
师:
板书“狐”(少一点),老师写对了吗?
生:
……
师:
还有“狸”字要注意笔顺
师:
请大家拿出大方格各写两个,写字的时候要注意姿势,要做到身正腰直,脚要放平
生:
练习写字,师指导写字
师:
评议生字
师:
请大家把本子放好。
看看图,小动物们去了什么地方?
(葡萄架下)你来读读这两个字,“葡萄”两个字都有草字头。
生:
葡萄
师:
他们正在葡萄架下争论一个问题呢。
他们在争论什么呢?
打开课本74页学习《酸的和甜的》就知道了。
(板书课题)请大家读读课题
生:
酸的和甜的
师:
再读,酸是平舌音,大家读得可真准,你们吃过什么酸的东西呢?
生:
……
二,初读课文,整体感知
师:
小嘴巴真厉害,尝过了那么多酸的东西!
现在老师要看看小嘴巴书读得怎么样,读之前,提两个要求:
遇到不认识的字请拼音小叶子帮帮忙,难读的句子要多读几遍。
好,请大家快速地读读课文,注意自己读自己的,开始。
生:
(自读课文)
师:
小朋友们读得可真认真。
谁说说他们在争论什么?
生:
葡萄是酸的还是甜的。
师:
谁认为葡萄是酸的,谁认为葡萄是甜的呢?
生:
狐狸、松鼠、小兔子说葡萄是酸的(板书)
师:
谁认为是甜的?
生:
小猴子说是甜的。
(板书)
师:
同样是葡萄,为什么狐狸,松鼠,小兔子说是酸的,而小猴子却说是甜的呢?
三,图文结合,学习课文
师:
我们先看狐狸吧,你看到了什么?
(指导看图)
生:
……
师:
看到了怎样的葡萄?
生:
……
师:
看到了这么多紫红色的、水灵灵的葡萄,狐狸想吃吗?
生:
想
师:
你从课文的哪句话看出它想吃?
(学习第一段)
生:
“他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄”
师:
多么着急的狐狸啊,你能把他的着急读出来吗?
生:
……
师:
谁能比他更着急?
生:
……
师:
那他摘到葡萄了吗?
课文怎么说?
生:
一颗也没摘到!
师:
于是,他指着架上的葡萄说:
生接:
这葡萄是酸的,不能吃!
师:
他为什么要说葡萄是酸的呢?
他是怎么想的?
(狐狸是一种怎么样的动物?
)
生:
……
师:
他要骗别人,那他要用什么语气说这句话别人才会相信?
(指导朗读:
感叹号,语气非常肯定)
生:
……
师:
真是一只狡猾的狐狸!
谁再狡猾点?
生:
……
师:
狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的,谁能用一个成语来形容他?
(板书“自欺欺人”)
师:
狐狸说的话被谁听见了?
生:
小松鼠
师:
小松鼠又把他的话告诉了谁?
他们是怎么想的?
请大家用“——”划出他们心里想的话。
师:
小松鼠想……
生接:
狐狸很聪明,/sjbwz/它说葡萄不能吃,那一定是很酸的。
师:
他相信了吗?
把他的“相信”读出来!
生:
……
师:
还有点怀疑,谁再读?
生:
……
师:
小兔子想……
生接:
狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!
师:
小兔子也相信了,你也把他的“相信”读出来
生:
……
师:
小松鼠和小兔子尝到葡萄了吗?
它们都是听别人说葡萄是酸的,也就跟着说是酸的,用一个成语就叫做“人云亦云”(板书)。
师:
是不是所有的小动物都认为葡萄是酸的?
谁不是?
生:
小猴子
师:
瞧,小猴子来了,他也看见了架上那一串串紫红色的葡萄,他会怎么想的?
生:
……
师:
他是怎么做的?
生:
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师:
多着急的小猴子啊!
大家看,这里有个成语(点黑“迫不及待”)你是怎么记住“迫”字的?
生:
……
师:
这个“待”字就是等待、对待、招待的待
师:
再来读读这个成语
生:
(齐)迫不及待。
师:
再读
生:
(齐)迫不及待
师:
我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?
可以换什么词?
生:
(着急、连忙、飞快……)
师:
你们真了不起,能用这么多词体现小猴子着急的样子。
其实我们生活中也经常迫不及待的去做一些事,比如说:
天气很热,我一回到家就迫不及待地
生:
打开风扇。
师,你做过什么?
你说
生:
……
师:
小朋友们不仅理解了迫不及待的意思,而且还能用了,真了不起。
同学们请看:
(出示:
小猴子爬上葡萄架。
)这两句话,你喜欢哪一句呢,为什么?
生:
……
师:
那你着急地读读这句。
生:
……
师:
还有谁更急的?
生:
……
师:
请女同学读读这句
生:
他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
师:
这时,谁看见了?
生:
小松鼠和小兔子
师:
他们说了些什么呢?
请你们用“”划出来他们的对话。
生:
划对话
师:
请3个同学来读读(边听边指导)
师:
读得真流利,如果能带上表情和动作就更好了,请3人小组观察一下4、5、6三幅图画,看看小动物们的样子,然后带上表情和动作练习一下大屏幕上的对话,等会来表演表演。
开始!
生:
练习对话
师:
哪个小组愿意表演?
请其他小朋友竖起耳朵,看谁听得最认真!
生:
表演读对话
师:
谁敢挑战他们?
生:
读
师:
小猴子相信他们的话了吗?
他怎么做的?
生:
小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。
师:
(出示句子:
小猴子大口大口地吃起葡萄来)
师:
你什么时候大口大口地吃过东西?
生:
……
师:
你当时是怎么想的?
生:
觉得吃得很香,很好吃
师:
那你也来很香,很开心地读读这句话吧!
生:
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师:
谁再大口点?
生:
……
师:
真香啊!
男同学也来大口大口地吃葡萄吧。
生齐:
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师:
小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心,也忍不住了,摘下一颗放在嘴里,
生接:
啊,真甜!
(指导朗读)
师:
还有点酸,再来
生:
啊,真甜!
师:
有点甜了,再来
生:
啊,真甜!
师:
真甜!
!
小猴子怎么知道葡萄是甜的?
生:
因为他尝过了。
师:
小猴子不像小松鼠、小兔子人云亦云,他敢于自己尝试,最终知道了葡萄是甜的。
小松鼠和小白兔跟着小猴子也尝到了甜葡萄,可是他们为什么还皱着眉头呢?
生:
因为他们不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
师:
“硬”的反义词是?
“硬说”的硬又是什么意思?
生:
……
师:
“硬说”就是非要说,一定要说。
四、扩展延伸
师:
狐狸为什么一定要说葡萄是酸的呢?
小松鼠和小兔子怎么想也想不明白,他们决定去请教别的小动物,于是他们走啊走啊,他们会遇到谁,会说些什么呢?
请你跟同桌一起续编故事,等会请你说给大家听听。
生:
续编故事
师:
谁来说一说?
生:
……
五、小结
师:
同学们编得可真有意思,请大家课后把你续编的故事说给爸爸妈妈听,并写在作文本上。
狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸,这是在自欺欺人;小松鼠和小兔子听到别人说什么就跟着说什么,这是人云亦云;只有小猴子,他勤于思考,敢于尝试,终于尝到了香甜的葡萄。
希望大家以后也能够向小猴子一样,勤于思考,大胆尝试,那你们一定会在生活和学习中有更多发现,更多收获!
好,这节课就上到这,下课!
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