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《氓》的教案
《氓》的教案
一、教学目标要求
.掌握诗中的难字难音
2.了解这首诗的思想内容和写作特点
3.理清诗歌的情节和主题。
二、教学重点难点
.掌握《氓》中的难字字音
3.识记文中的通假字
4.《氓》是一首叙事诗,理清诗歌的叙事情节是个重点。
三、教学设想
首先,解决诗中的难字难音,再次理清诗的叙事情节,并对诗进行全面理解,
让同学们掌握字音,掌握这首叙事诗的内容和情节发展。
四、教具设备:
录音机
五、时安排:
2
六、教学过程
第一时
(一)导入
爱情是一个永恒的话题,有人的地方就会书写出不同的故事。
上节,我们学习了《诗经》中的一首爱情诗《静女》,通过写一对青年男女在僻远的城角幽会时欢乐的情景,生动地表现了他们之间纯真、健康的爱情。
这节呢,我们将继续学习《诗经》中的另一首爱情诗,大家请翻开本91页。
(同时板书题)
(二)介绍题
现在请XXX同学来读一下题可能出现两种情况:
第一种情况是读对了字音,éng,
及时表扬,大家齐读。
(反问同学:
为什么不是读áng呢,在我们的现代汉语中,它不是读áng吗?
),第二种情况,读错,及时纠正。
这里我想特别明确地提出氓是一个古今异义词
氓
古义:
民众,百姓,诗中指“那个人”,音éng,例如:
氓之蚩蚩;
今义:
流氓,音áng
上节我们在介绍《诗经》的时候就说到,《诗经》按其内容分,可以分为风、雅、颂三个部分,风又称1国风,是诗经中的精华,今天我们讲的《氓》这首诗则是1国风中的卫风,大家请看注释①
现在,大家先认真听录音一遍,注意诗的节奏和难字难音
(三)难字难音
匪:
fēi
汤:
shāng
愆:
qiān
徂:
ú
将:
qiāng
裳:
háng
载:
zài
靡:
ǐ
于:
xū
隰:
xí
说:
tuō
角:
iǎ
(四)情节和主题
.情节
刚才大家在听录音时就应该感觉到了,《氓》是一首叙事诗,是叙事诗呢就有它的发展情节,作者用第一人称“我”来叙事。
现在请同学们朗读这首诗一遍,并参照注释,试着理清叙事情节。
呆会请同学来说说诗中的发展情节,并划出相应的章节。
(请同学回答问题)
《氓》这首诗是顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节来叙事的。
全诗分六章,每章十句(十个分句,可分成五个复句),可分三部分。
第一部分:
第一、二章追述恋爱生活。
第一章:
写女子的定情。
写出女子是一个热情、温柔的姑娘。
我们可以从
女主人公“送子涉淇”,又劝氓“无怒”;写出女子的温柔。
同时写出了男子的暴躁易怒,为下文的爱情悲剧作铺垫。
第二章:
写女子对成婚思念之切,情深一片。
通过“不见复关,泣涕涟涟;既见复关,载笑载言”这句,女子的一悲一喜,感情专一,真切感人,又写出了女子的纯情和痴情。
从这部分我们可以看出女主人公的感情基调是热情、幸福的。
第二部分:
第三四五章,追述婚后生活。
第三章:
以兴起,总述自己得出的生活经验。
以“桑”设喻,“其叶沃若“喻女子青春美丽;以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。
“比”的运用,写出了女子的悲叹,点出悲惨的教训,表现出女子内心的悲痛,也用告戒后人。
第四章:
以兴起,正面写男子变心。
又以“桑”设喻,“其黄而陨”喻女子年长色衰。
“三岁食贫”写出女子婚后的悲惨生活。
以“淇水”起兴,写出婚姻的不幸,点出婚姻不幸的根源和女子的清白。
第五章,写女子婚后的辛劳和所受的虐待。
先写女子的辛苦;再写男子无情,女子不幸;后写“兄弟不知”。
更加痛苦。
顾影自怜,伤心不已。
从这部分,我们可以看出女主人公的感情基调是怨恨、沉痛的
第三部分:
第六章,表明“躬自悼已矣”后的感受和决心,对于男子的无情,女主人公清醒地认识到了,毅然决定与男主人公决裂。
从“反是不思,亦已焉哉!
”便可看出。
这一章写女子的被遗弃和坚强。
写出女子所受伤害之深。
以“淇”“隰”起兴,写出女子的反省。
女子通过反省,变得刚强。
从这部分可以看出女主人公的感情基调是清醒、刚烈的
2.主题
作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。
作者通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。
(五)布置作业
.复习堂上订正的词语,识记词语的含义。
2.用自己的语言讲述本文的故事
第二时
一、教学目标要求
.识记文中的通假字、古今异义词
2.了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。
3.引导同学树立正确的爱情观二、教学重点难点
.了解赋、比和兴的具体内含和写作手法
2.引导同学树立正确的爱情观
三、教学设想
讲解诗中的通假字、古今异义字,在同学们熟悉诗的基础上谈谈诗的写作特
点,以便让同学们掌握一定的写作方法,另外,还要通过诗联系实际,让同学们树立正确的爱情观。
四、教学过程
(一)导语
上节,我们对《氓》这首诗有了一定的了解,这节,我们将来学习文
中的通假字,古今异义词,以及诗的写作手法等。
首先请同学们找出文中的通假
字
(二)通假字(叫学生在听同学读时找出通假字)
“说”通“脱”,摆脱,脱身。
例如:
士之耽兮,犹可说也。
“泮”通“畔”,边岸。
例如:
淇则有岸,隰则有泮。
“于”通“吁”,叹息。
“无”通“毋”,不要。
例如:
于嗟鸠兮,无食桑葚。
(三)古今异义词:
氓
古义:
民众,百姓,诗中指“那个人”,音éng,例如:
氓之蚩蚩;
今义:
流氓,音áng。
涕
古义:
眼泪,例如:
泣涕涟涟;
今义:
鼻涕宴
古义:
欢聚,例如:
总角之宴;
今义:
宴会三岁古义:
多年,例如:
三岁食贫;
今义:
三岁的年龄
(四)写作特点
.《诗经》开创比、兴手法
《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法,加强了作品的形象性,获得了良好的艺术效果。
在《诗经》中开创了比兴的手法,如:
《氓》中第三四章用了兴的手法。
第三章,前四句“桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚。
”又桑叶鲜嫩,不要贪吃桑葚。
这与后面六句劝说“于嗟女兮,无与士耽”形成对照,诗意是相连的。
第四章,前四句“桑之落矣,其黄而陨”,叶由嫩绿变为枯黄,这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照,含有隐喻。
第三四章起兴的诗句,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,激发读者联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
有人认为,用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,这种兴兼有比的特点,更富有艺术魅力。
2.回忆和对比
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。
在回忆中运用对比的手法。
女主人公自身婚前婚后形成对比。
婚前,“总角之宴,言笑晏晏”,“不见复关,泣涕涟涟。
既见复关,载笑载言”,“我”纯真、热情。
婚后,“夙兴夜寐,靡有朝矣,”
“静言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受耻辱。
更突出的思想上起了深刻的变化:
“于嗟女兮,无与士耽!
”“女之耽兮,不可说也”。
前后恋爱、生活的对比,思想
感情的对比,表现了女主人公的性格特点和性格变化。
氓,婚前婚后也形成了对
比。
婚前,“氓之蚩蚩”,婚后,“女也不爽,士贰其行”,“言既遂矣,至于暴矣”,
他“二三其德”,甚至凶暴起来。
在恋爱、生活的对比中,女主人公还
认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的,从痛苦的经历中等到了教训:
“于
嗟女兮,无与士耽!
士之耽兮,尤可说也,女之耽兮,不可说也。
”她
悔恨多于哀伤,决绝而不留恋:
“反是不思,亦已焉哉!
”表现出她清醒、刚烈的
性格特点。
(五)体验拓展:
《氓》一诗中这位如此温柔、多情、勤劳、淳朴的女子为何遭弃?
同学
各自发言后师评:
女主人公温柔、多情、勤劳、淳朴,具有多种美德,最后被丈
夫虐待以至抛弃。
这个弃妇的不幸遭遇是男女不平等的社会制度造成的,她的悲
剧在两千多年的社会具有普遍的意义。
联系实际,请同学们谈谈对男女主人公爱情观的看法,最后老师归纳总结,
引导学生树立正确的爱情观。
(六)布置作业:
1.再读文,体会他们的故事。
2.用自己的语言设计他们的另一样生活。
3.预习下节。
五、板书设计
氓
(一)
恋爱(第1、2章)
(热情、幸福)
氓(
婚变(第3、4、章)
(怨恨、沉痛)
决绝(第6章)
(清醒、刚烈)
(二)主题(三)写作手法
、开创比、兴手法
2、回忆和对比
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