班主任知识问答题.docx

班主任知识问答题.docx

《班主任知识问答题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任知识问答题.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班主任知识问答题

班主任知识问答题

1.你是否愿意当班主任？

为什么？

答：

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。

班主任是班集体的组织者和指导者，是学生健康成长的引路人。

班主任是学生的导师，全面负责学生的思想品德教育，将学生从孩提的蒙昧状态逐步引向理智的人生。

班主任是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面发展的骨干力量。

小学班主任是学校工作计划的执行者，是落实学校各项规章制度的实施者，是学校思想品德教育工作、组织管理工作以及校内外开展有关教育活动的组织者和引导者。

班主任是保证学校教学秩序正常化的基本力量。

班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。

他对学校教育教学计划和其它各项管理的实施、协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用。

因为我想更切实地为学生做些什么，所以我想当班主任。

2.新时期的班主任工作面临哪些挑战？

答：

根据教育发展形势和要求，如何运用班级管理和班主任工作新理念和新思维；如何思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战；如何寻求新时期班主任工作的有效途径和策略；如何提升班主任工作的实战水平，解决实际问题；如何运用家庭教育新理念，开展家长工作。

这些已成为新时期班主任工作面临的挑战。

3.当你碰到不讲理的家长时，你会怎么处理？

答：

当遇到不讲理的家长时，请大家先充当一名聆听者，让有怨言的家长把激动的情绪发泄完，这时的我们要保持一颗冷静的头脑，牢记你的目的，不要因为对方的不讲理而忘记了你当初的目的。

教师与家长本来就没有直接冲突，一切的一切都要从为学生好的角度去解释。

让家长知道你也是为他的孩子着想，这样一来，即使他不赞成你的说法，也不会与你有抵触情感，那样我们的工作也会好做很多。

4．你认为一个优秀的班主任应当具备哪些素质？

答：

一、思想品德修养

1）忠于神圣祖国2）热爱教育事业3）热爱全体学生

二、学识修养

1）精深的专业知识2）广博的各科知识3）教育科学理论知识、

三、能力修养

1）敏锐的观察力2）高超的语言表达能力3）优秀的教学科研能力

4）良好的组织管理能力5）有良好的教育机智6）较强的交往能力

四、心理修养五、美学修养

5．假如你成为了班主任，你会重视班级哪些方面的工作？

答：

1）按照《小学德育纲要》，联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。

2）经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好功课，并掌握学生的课业负担量。

3）关心学生的身体健康。

教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。

4）指导学生参加劳动实践。

关心学习的课余活动，支持并组织学生开展各种有益的课外活动。

5）搞好班级的经常性管理工作。

对学生进行常规训练，做好学生的品德评定和学籍管理工作。

6）经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，注意争取社会力量教育学生。

6．在你心目中，班主任一天的工作包括哪些内容？

答：

检查卫生；辅导自习；统计学生出勤情况；查阅家长联系手册；解决一天中发生的偶发事件；组织早操早间活动；分发午饭；监督午间打扫；完成学校布置的各项活动；监督晚间打扫；晚放学带队。

7．你认为班级管理包括哪些方面？

班级常规管理又包括哪些方面？

答：

班级管理是指班主任对所带班级学生的思想、学习、劳动、生活、课外活动等工作的管理。

班级常规管理包括工作程序常规、工作职责常规、学习生活常规、传统活动常规、体育卫生常规、资料工作常规。

8．班级常规管理中如何发挥班干部作用？

答：

班主任要特别注重班干部的培养。

第一，加强对班干部的思想教育。

首先要教育班干部树立为同学服务的思想，使他们认识到担任班干部应该是同学们的表率，自己要处处以身作则。

其次要对班干部进行团结友爱教育，班干部之间要互相支持、共同协作、彼此信任、齐心协力搞好工作，团结全体同学去完成各项任务。

第二，在集体活动中培养小学生当班干部的热情。

班主任要不断地创造机会让班干部展现自身才干，不断增强自己当干部的积极性和为集体服务的热情。

在实际生活中予以指导，是培养班干部的主要办法。

第三，帮助班干部处理好学习与工作的关。

第四，要特别重视保护班干部的积极性。

对他们为班级所做的有益工作要及时给予肯定，对偶尔出现的问题和错误，班主任要主动出面予以解决，并为其承担责任。

总之，对班干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。

9．班主任如何激励学生学好其他学科？

答：

班主任教师所任的学科，一般来讲会引起学生的普遍重视，而对其他学科往往因自己的爱好、兴趣及对任课教师的喜恶而有所偏科现象。

班主任通过日常的教育和管理，调动和督促学生学好各学科知识，使学生在德智体美劳等方面得到全面发展具有重要的作用。

比如，科学、品德与社会、综合实践、体育与健康等，在小学一般被视为副科。

这些课如果仅靠任课教师去组织与实施，往往得不到应有的教学效果。

相反，如果有班主任的重视与督促，帮助学生提高认识，督促学生积极参与和投入，把各科的教学与班集体的荣誉、学生的操作评语及三好学生的评定等项工作联系起来，并经常予以督促检查，就能受到良好的教学效果，从而促使学生正确处理各科之间的关系，合理安排学习时间，促进学生在德智体美劳等方面得到全面的发展。

（二）政策法规模块

1．如何看待和处置学生的早恋问题？

答：

我认为对待“早恋”问题，

首先，教育者应当对中小学生早恋问题有一个正确认识。

青少年由于生理的成熟，对异性的兴趣和向往不断增强。

青少年有这种体验是必然的，也是自然的；是不可限制的，也是限制不了的。

即不必压抑青少年异性交往的欲望，但要帮助他们学会理智的控制自己。

他们对异性的好奇感最终就会变成了神秘感。

正常异性交往的需求与性压抑之间的冲突给许多中小学生带来负罪感和焦虑感，对他们的心理健康带来较大的消极影响。

其次，加强青春期性心理教育。

明确性教育的目的并不是要使中学生“抵制”性的欲念，更不是盲目崇拜西方的性自由，而是教会他们正确认识自身性生理和心理发展的特点，坦然面对异性交往，强化心理辅导的作用；从而为他们正常的异性交往创设宽松的氛围，以科学知识武装头脑，形成健康的性观念，这才是建设性的解决他们过早恋爱问题的方法。

再次，要引导中学生升华自己的情感。

既然中学生恋爱发生的动机基本上出自于情感交流的需要，那么这种需要满足的途径有许多，“谈恋爱”不是唯一的，对于中小学生来说，也不是最佳的选择。

最后，正确对待中学生已经发生的早恋现象。

这对教育者正确疏导青春期的情感萌动具有深刻的启示。

任何事情都具有两面性，若能以此为教育的契机，引导学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华自己的情感，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，相信他们对自己是负责任的。

这或许比简单的打骂、禁止对他们更具有教育意义。

这并非反对过问青春期的情感变化，而是强调过问应该讲究方式，要尊重学生的人格，要立足于促进学生心理的成熟。

最后强调的是家长应该做的是帮助孩子接受自己的身体变化，接受自己的成长，帮助孩子和异性正常交往，尤其是鼓励孩子的同学的广泛接触，共同成长。

在群体交往的过程中，既能消除孩子对异性的神秘感，又可防止单独来往的意外。

综上所述，我们认为对待中小学生早恋问题，应当耐心、宽容，加以合理的引导，结合他们心理发展的特点，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育的质量。

只有提高中小学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本办法。

2．如何认识“爸爸就业时代”与法理社会的建设？

答：

自古至今，无论采用何种教育方式，通才皆是社会的少数派。

选拔人才，上知天文下晓地理固然好，但也不必求全责备，人尽其用足矣。

龙生九子无一是龙，社会底层却涌现大量贤才，出身高贵就垄断一切社会资源的格局就开始松动。

现在社会上流行一个概念，叫“爸爸就业时代”，虽与社会风气有关，但势必遭到唾弃，不能长久，暂时受到这种歪风冲击的人，大可不必扼腕叹息，历史早已给我们准确答案：

只要有能力，美好未来，终会属于你。

、

12、制定班主任工作计划的必要性是什么？

（1）制定了工作计划，才能做到心中有数。

（2）制定了计划，工作才有序。

（3）班主任工作计划是班级建设和管理的行动纲领。

13．制定班主任工作计划的依据是什么？

（1）上级指示。

（2）学校要求。

（3）班级实际情况。

（4）以教育科学理论为基础。

（5）间接经验。

（6）考虑到各方面的条件。

14．制定班主任工作计划的原则是什么？

（1）目的性原则。

（2）整体性原则。

（3）群众性原则。

（4）稳定性和灵活性原则。

（5）超前性和现实性相结合。

15．班主任工作计划的基本结构有哪些？

（1）班级的基本情况分析。

（2）工作目标。

（3）措施安排。

（4）检查办法与总结。

16．班主任工作计划的种类和内容

（1）学期计划。

这是学期开始时制订的计划，是全学期班主任工作的总纲。

这种计划由三部分组成：

①基本情况分析。

包括班级的自然状况、现状和历史状况的分析。

②确定教育任务。

③工作详细安排。

（2）月或周工作计划。

（3）详细活动执行计划。

17、班主任工作职责有哪些？

（1）做好学生思想品德教育。

（2）努力建设好班集体。

（3）抓好学生的学习质量。

（3）关心学生的生活和身心健康。

（4）组织和指导学生开展课外校外活动。

（5）培养学生自治自理能力。

（6）做好学生的家长工作和社会工作。

（7）做好班级常规工作等。

（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。

18、班主任建设良好班集体应有哪些措施？

（1）确立共同的奋斗目标。

（2）培养学生骨干，健全班级组织。

（3）建立健全规章制度。

（4）开展有意义的教育活动。

具体应注意以下几点：

①根据各年级学生的思想状况和身心特点安排。

②与教学有机结合。

③与纪念日、节日活动结合安排。

④与中央政治活动相结合。

⑤与班级风气和学生思想实际相结合。

（5）培养正确的舆论和良好的班风。

19、班主任的职权有哪些？

（1）对任课教师的建议权。

（2）对学生必要的奖惩权。

（3）班级范围内的决策权。

（4）教育、教学工作自主权。

（5）有权参加学校管理。

20、班主任的威信主要体现在哪些方面？

班主任要顺利地进行班级工作，除了其自身的能力、工作方法外，还要有自己的威信，说出的话学生信服，提出的要求学生执行。

班主任的威信主要表现在以下几方面：

（1）品德影响力。

（2）知识影响力。

（3）才能影响力。

（4）情感影响力。

小学班主任专业成长知识问答（四）

49、简述活动道德教育模式（选答题）

　活动道德教育模式中的“活动”，是指具有道德教育意义或功能的个人外部活动，或影响个人道德意识、道德行为、调节人际关系的外部活动，它至少包括学生主动参与的游戏、劳动、学生之间的外部协作和其他集体性活动等。

此外，“活动”具有其道德发展和道德教育意义，主要体现在两个方面：

第一，活动是个体道德形成、发展的根源与动力；第二，活动是学生自我教育的真正基础。

　由于活动德育模式中的“活动”必须是学生自由自主的活动，因而教师将肩负更多的责任。

50、简述生活型德育模式（选答题）

　　第一，生活型德育是以现时的、自然的、真实的生活为基本途径对学生实施的德育；

　　第二，生活型德育主张学校德育是对“人”的教育，必须尊重学生的人格，尊重学生的主体性；

　　第三，生活型德育注重转变和深化学生的品德“情感”。

实施生活型德育必须坚持三个根本性原则，即主体性原则、主导性原则和创新性原则。

　生活型德育的具体目标是，帮助学生在日常生活实践中学会按照一定的品德规范去生活，分解为四个更具体的指标，即学会品德实践、学会品德体验、学会品德感悟、学会品德选择。

　　相应地，该模式的基本框架是：

引导－品德实践、引导－品德体验、引导－品德感悟、引导－品德选择，这个过程由主导性贯穿，可循环往复。

51、主体德育模式（选答题）

　　过去很长一段时间里，许多德育工作者忽视学生的主体性，他们或者把学生当作道德知识的接受器，或者把学生看作是可以驯养训练的小动物，由此形成了“说教式”和“管教式”两种僵化的德育模式。

　可以从以下几个方面更深刻理解主体德育模式：

第一，主体德育模式以师生互动为基础，由此所建构的师生关系具有平等性、目的性特征。

第二，主体德育模式以主体性原则为基本原则，在德育过程中，应发挥师生双方的主体性。

第三，主体德育模式以培养学生的道德能力为目的。

第四，主体德育模式以培育和优化学生道德接受机制为核心。

　　近年来，具有主体德育模式类型特质的具体模式还有：

自主构建型德育模式、“自主－选择－养成”德育模式、“自我教育”模式、“激励参与”德育模式等。

52、学生犯了错误怎么办?

　　首先，弄清楚学生犯错误的原因，。

　　第一，缺乏经验而犯错误。

　　第二，由于好奇心而犯了错误

　　第三，是非观念薄弱导至了犯错误。

　　第四，别人促成了犯错误。

犯了错误。

　　第五，外界不良诱因。

。

　其次，学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一道我原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。

　再次，学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。

　　最后，学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白的指责和批评，但也不能漠然视之。

既是错误，就必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。

这样，既可使犯错误的学生受到教育，也可使其他学生防患于未然。

当然，这就需要班主任的机智和艺术了。

53、什么要尊重学生?

　　作为一个教师，特别是班主任，在自己的教育工作中应该特别注意尊重学生。

这是因为，自尊之心，人皆有之。

据研究，一岁多的婴儿就开始有了自尊心，就要求人们尊重他。

到了青少年时期，自尊心则成了他们心理上的一大特点。

他们要求成人尊重他们，信任他们。

根据这种心理特点，我们在教育工作中就必须尊重他们。

　　自尊心是一种值得肯定的心理品质，是一种高尚的、纯洁的心理品质，是人们进取的动力，向上的“能源”。

　“树怕剥皮，人怕伤心。

”就是说，一个人就怕别人不尊重他，挫伤他的自尊心。

　　我们不仅要尊重所谓好学生，而且还应特别注意尊重那些所谓“差生”。

54、少数高中男女学生出现谈恋爱的现象，对这种情况，应该怎么办?

　　进入高中时期的学生，基本上属于青年期阶段。

这个阶段；由于性机能基本成熟，性意识也有了显著的发展，很自然对异性产生了一种非同一般的特殊感情。

这是一种自然规律。

　　首先不要采取神秘主义的态度，更不要大惊小怪，应冷静地加以分析。

　　其次，在处理这种问题时，不要用压制或行政命令手段，更不能轻率地将这类事情公之于众。

　　第三，通过各种途径和方式对他们进行理想和前途教育，从爱护的角度出发进行劝、说服，从而使他们能正确对待这个问题。

55、差生的原因是什么?

　　形成差生的原因有其客观和主观两方面的原因。

　　客观原因有:

（一）社会的某些不良影响。

（二）家庭教育的某些不当。

　　（三）学校教育的某些不足。

　　主观原因有:

（一）没有一个正确的道德认识，　　

（二）缺乏健康的道德情感。

　　（三）缺乏抵制外界不良诱因的坚强道德意志差生的道德意志都是比较薄弱的，（四）没有良好的道德行为习惯。

56、中学生一般都喜欢搞“小圈子”?

　　青少年的“小圈子”是他们身心发展带来的必然现象。

他们通过这个“小圈子”能够了解到在成人那里不能了解到的东西，得到在成人那里得不到的东西；还可以相互学习一些交往的知识，互相交流信息和情感。

在“小圈子”里他们彼此的地位是平等的。

这为他们进入社会生活准备了条件。

因此，青少年的“小圈子”在一定意义上是他们进入社会生活前的准备，是一种正常的现象。

每一个教育工作者都应给予足够的重视和正确的启发、引导，使他们不要把友谊局限在狭隘的范围内，甚至而脱离集体，更要防止他们可能出现一些不健康的情绪和行为（如讲“哥们义气”、互相包庇等）。

　　作为班主任还应特别注意，当“小圈子”，特别是那些不健康的“小圈子”出现了的时候，千万不要去拆。

谁拆谁失败。

应该因势利导，积极引导他们朝着正确健康的方向发展。

57、么中小学生特别喜欢看武打片?

　　与其性别有一定关系。

还有其心理特点:

①与他们的心理活动需要有关。

②与他们模仿性强的特点有关。

③与他们兴趣的直接性有关。

根据这种特点，教育工作者和家长不能简单地加以制止，而应正确引导，教育他们不要光从表面上去学习一些武打动作，而要学习影片中的有益内容。

为

58、有些学生在成长过程中往往会出现反复?

（一）学生不是生活在真空里，他们的进步和成长就不一定是一帆风顺的，而必然是曲折迂回的，甚至于出现反复倒退的现象。

（二）对周围的事物有了自己的看法和评价，对学习和生活的要求往往又不切合实际，这样也容易给人产生一种错觉，认为这是他们思想落后有了反复的表现。

（三）教师和家长教育方法的不当，挫伤了他们的自尊心和积极性，因此消沉、沮丧以至放弃进步的要求，从而出现反复。

59、学生的“逆反心理”?

　　所谓学生的“逆反心理”，是指学生对某种事物或结论产生一种逆向反应的情绪。

用通俗的话说，“你要我这样我偏要那样”，这就是一种“逆反心理”。

　　“逆反心理”的表现有以下两种。

一种是怀疑、抵触和不满。

　另一种表现是，就是对许多未知事物产生一种好奇心。

　　“逆反心理”有其消极的一面，同时也有积极的一面。

　　根据学生的“逆反心理”的上述表现，教师应如何对待学生的这种“逆反心理”呢?

　　第一，教师千万不能采取压服教育，而应冷静地分析自己的工作有那些不恰当的地方。

　第二，当学生对未知事物产生好奇心时，教师应以积极的态度支持和鼓励他们的好奇心，并且妥善地利用学生这种积极的　“逆反心理”，引导他们更好地探求科学知识的奥秘。

　　60、班主任的业务素质

业务素质就是从事某项特写的职业所必须具备的素质。

就班主任来说，其业务素质主要包括教学业务素质和管理业务素质。

教学教研业务素质，顾名思义，即从事教学活动和科学研究必须具备的专业素质；管理业务素质是从事管理工作所必备的专业素质。

班主任的业务素质以管理业务素质为主，它直接影响班主任的管理水平，具体包括：

合理的知识结构、多方面的能力结构、广泛的兴趣爱好和开拓创新的教育管理观念。

具备了这样的业务素质，班主任才能进行积极的、创造性的班级管理，从而更好地完成班级管理任务。

一、班主任的知识结构

班主任要做好学生的思想教育工作和管理工作，在学生中树立威信，必须具备一定深度和广度的知识素养，即合理的知识结构，用渊博的知识吸引学生、影响学生，用合理的知识结构完善班主任的形象，完成班主任的任务。

（一）扎实的基础理论知识

掌握扎实的基础理主要指掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。

具体包括以下几点。

（1）掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，并用这些基本原理指导自己处理在现实中遇到的各种具体问题。

（2）具有历史和国情知识。

对于中国历史、中国革命史、中共党史和我国国情有一定了解，能够以史为鉴。

（3）领会并贯彻执行党在一定历史时期的路线、方针、政策、使自己的思想和行为跟上时代的要求，不陈旧、不落伍。

具备扎实的基础理论知识，能够自觉坚定地用马克思主义的立场、观点和方法指导班级管理工作，引导学生提高政治素质，在各种思潮面前明辨是非，站稳立场，坚持四项基本原则，维护稳定大局。

（二）深厚的专业知识

专业知识主要包括所教学科的专业知识和做好班主任工作应具备的知识。

班主任应由教学经验丰富的教师来担任，应具备如下几方面的专业知识。

1、所教学科的基础知识和专业知识

班主任首先是一名合格的教师，所以必须具备一名教师的基本素质，精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。

教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水甚至一井水，并且需要有从大量知识中提炼出精华以及把深奥的知识深入浅出地教给学生的能力。

2、教育学和心理学知识

班主任必须具备教育学和心理学方面的知识，根据教育学和心理学规律科学地指导学生的思想、生活和学习，并使各项管理措施符合学生身心发展的特点和规律。

3、学生管理方面的知识

班主任应掌握一定的管理科学尤其是学校管理、班级管理方面的知识，以便更有效地开展班级管理工作。

（三）丰富多彩的相关知识

班级管理是一项十分复杂的社会实践活动，因此，班主任还应具备丰富多彩的相关知识。

这些相关知识包括：

具有广泛的法律知识，熟知教育方面的法规，并能守法用法，必要时能用法律维护自己和学生的合法权益。

此外，还应具有文学、历史、音乐、体育、自然科学、美学、摄影等方面的知识。

只有掌握了丰富多彩的相关知识，才能与学生有更多的共同语言，与他们交流思想，深化感情，做学生的良师益友。

这对于开展各种活动，实现班级管理的目标是很有帮助的。

知识是人们认识社会和改造社会的工具。

班主任只有具备了合理的知识结构，才能摆脱经验管理的落后模式，实现班级管理的科学化。

61、新时期班主任工作规范

一、班主任角色定位：

班主任是学生健康成长的守护者。

班主任是班级群体组织的领导者。

信息沟通；

集体建设；

事务决策；

承担责任。

班主任是学校教育计划的贯彻者。

不严格执行作息时间的危害：

①养成学生不诚信、不守纪的习惯；

②导致学生漠视规范；

③伤害学生的身体和心理；

④影响教学效率；

⑤影响师师、师生的关系；

⑥加大学校事故发发生的可能。

不严格执行课表的危害：

①严重伤害学生情感；

②严重损害师生关系；

③严重影响教学效果；

④使学校规范丧失权威；

⑤养成不诚信、不守纪的习惯；

班主任是各种教育力量的协调者。

班主任是统合班级教师群体教育影响的纽带；

班主任是沟通学校和各种学生组织、家庭和社区教育的桥梁。

62、班主任角色的七大转换：

（一）由单一型向多元型转换；

（二）由权威型向对话型转换；

（三）由说教型向感染型转换；

（四）由限制型向促进型转换；

（五）由被动适应型向主动创造型转换；

（六）由经验型向科研型转换；

（七）由时代型向未来型转换。

63、班主任工作的基本原则

（一）学生主体原则

所谓主体原则，就是指学生是认识和实践的主体，自我发展的主体，是班级教育的目的；班主任在班级工作过程中，因该把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重并努力发挥学生的主体作用。

学生主体原则的应用：

1、深入了解学生的需要，调动学生的主动性和积极性；

2、引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。

（二）因材施教原则

所谓因材施教原则，就是指班主任在工作中，必须根据班级学生的时代特点、年龄特征、个别差异以及发展现状，向每个学生提出恰当的教育要求，又针对性地采用不同的教育措施，使每个学生都能得到最好的发展。

因材施教原则的应用：

1、全面、深入、客观地了解学生的个性特点和内心世界；

2、根据学生的年龄特征和个性特点确定合适的教育对策。

（三）启发疏导原则

所谓启发疏导原则，就是指班主任在教育学生时，要从提高学生的思想认识入手，以理服人、以情育人，充分调动学生的主动性、积极性，用各种有效形式激发学生奋发向上的自觉和热情。

启发疏导原则的应用：

1、正面教育，晓之以理；

2、因势利导，促进转化；

3、激励为主，动之以情。

（四）实践活动原则

所谓实践活动原则，就是指班主任要主动开展并引导学生参与多种多样的实践活动，通过实