语文人教版四年级下册桂林上水.docx
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语文人教版四年级下册桂林上水
《桂林山水》教学设计
【教学目标】
1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3、有感情地朗读、背诵课文。
【教学重点】
1、了解桂林山水的特点,想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法。
【教学过程】
一、听歌导入、触发情感
1、课前听歌曲《山歌好比春江水》。
2、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》,这是一首广西壮族非常有名的山歌,广西壮族是一个歌的民族。
不仅山歌有名,而且广西还有一个非常有名的旅游胜地,那就是桂林(幻灯出示:
桂林)人们都说,桂林山水甲天下。
(幻灯出示:
甲天下)“甲”是什么意思?
你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗?
3、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?
(幻灯?
)桂林的山水到底有什么特别之处呢?
下面我们就一同去桂林游览一番,让我们一起走近桂林的山和水,相信你会得到一个满意的答案的。
二、初步感知,进入情境
1、现在开始我们的桂林之旅吧,请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
设计意图:
让学生对桂林的山水有一个初步的感知。
2、师做文字说明:
看,桂林的山美,水也美。
瞧,青山浮水,绿水映山。
这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景。
烟雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象。
看!
这是骆驼山,呵!
一只多么逼真的大骆驼!
象鼻山的夜景多美丽,它可是桂林的象征哦。
走进桂林的绿水绿山,让人觉得仿佛走近了仙境一般。
三、潜心品读,体会情感
1、了解桂林的水:
⑴ 好,看了这么美的景色,你最想了解桂林的什么呢?
介绍漓江:
如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它如同一条秀丽的玉带般,全长有170多千米。
⑵ 它之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出来吗?
⑶ 如果用一个字来概括呢?
根据学生回答:
板书:
静、清、绿。
如果用一个词来概括呢?
⑷ 这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢?
请你从中选择一句,试着读一读。
⑸ 指导朗读:
谁来读读描写“静”的语句?
(指名读)
找到静的感觉了吗?
指名生说后,那你能读得更“静”吗?
(出示幻灯)
你们瞧,这就是漓江的水。
你们感觉它在流动吗?
听得见水流的声音吗?
多静啊!
我们一起来感受那水平如镜的漓江水吧。
⑹ 接下来,谁愿意来自告奋勇说,我愿意读哪个特点的句子?
指名生读。
(生读“清”的语句)
刚才,我听你在读“清”这个字时,读得特别轻,这是为什么啊?
生答,你真会读书,其他同学是怎么理解的呢?
漓江的水到底有多清呢?
请大家再看这幅图片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中
(齐读)
让我们来由衷地发出赞叹:
漓江的水真清啊……
⑺ (生读“绿”的语句)
怎么样?
读出“绿”的感觉了吗?
指名生说,那你来试试,行吗?
这回,感觉满眼是绿了吗?
(让读的学生说说理解)
发言精彩的话,给予鼓掌,瞧,(幻灯出示)放眼望去,一片绿色,漓江的水真美啊!
让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧,再次来感受一下漓江的水独特的美。
⑻ 听你们绘声绘色的朗读,老师突然有这样一个灵感:
这儿有一些跟课文内容相符的图片,请你给图片配音。
使图片更美有兴趣吗?
(有)
不过,给图片配音可不是件容易的事,首先得把这段话记住,然后根据画面激情地讲解,有信心吗?
(有)
那就试试吧。
谁愿意来当一回配音演员?
指名配音,怎么样?
像个配音演员吗?
为什么要配上“大海”、“西湖”句子?
谁愿意来试试?
那么我们一起来过把瘾吧。
让我们来深情地赞赞漓江的水吧。
挺不错,说不定10年后,我们班还真出几个著名的配音演员呢!
2、了解桂林的山:
⑴ 过渡:
漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,让我们不由地赞叹:
桂林的水甲天下啊!
不过你可别只顾着低头看水,而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!
桂林的山的特点是什么呢?
请大家快速的读读这一段,与前一段做个比较,你发现了什么?
⑵ 指名说,那快速回忆一下,我们怎么学习桂林的水那段的?
⑶ 小结:
找到桂林山特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。
⑷ 生自学,可同桌一起学习。
⑸ 交流:
奇、秀、险(板书)
⑹ 你对哪个特点印象最深刻?
(生读“险”的语句,并谈感受)
这么险的山峰高高的矗立着,课文中用了一个词来形容
(生答:
危峰兀立)
(出示幻灯)
看,这就是危峰兀立。
能把这个词语读好吗?
想象一下,你站在山脚或山顶。
这里的“危”就是──
(生答:
险)
多险?
(生答:
好象一不小心就会栽倒下来!
能把这句好读好吗?
⑺ (生读“奇”的语句,并谈感受)
幻灯出示,这就是拔地而起,各不相连,能读好它吗?
课文中好象就写了三种形状啊?
请大家联系我们看过的图片,或者展开丰富的想象,把形态说得具体些!
“像老人,像巨象,象骆驼……”
(示意学生说下去)
老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗。
(幻灯:
桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙。
有山如军舰,有山似芙蓉,有山如卧佛,有山似书童。
有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。
有山如五女相逢,有山似耕作的老农。
有山如将军升帐,有山似左右侍从)
许许多多的的形状,数不尽,这就是──
(生答:
形态万千)
这么多奇形怪状的山峰矗立在那里,就是──
(生答:
奇峰罗列)
哪些同学对“奇”感兴趣,把这句话读好。
⑻ (生说“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟读出来吗?
⑼ 同学们,桂林山的一个特点就足以让我们欣赏,品味,如今,它集这些特点于一体。
难怪作者要这样赞叹──
(生:
我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山!
)
是峰峦雄伟的泰山不够美吗?
是红叶似火的香山不够迷人吗?
而是──
(生:
桂林的山实在太美了!
跟它相比别的山就逊色了)
师:
因此,我们说,桂林的山──
──(生:
甲天下!
)
3、总体了解山水:
师:
孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。
山绕水,水映山,山水相映成趣,浑然一体!
看──(出示剪辑的与课文内容相符的有关图片)
师:
这样的山……这样的水……再加上空中……山间……江上……
(教师作适当提示,生根据画面描述──)
(生:
围绕着这样的水,倒映着这样的山,云雾迷蒙,绿树红花,竹筏小舟……)
师:
让你感到像是走进了一幅画!
(生:
应该是“连绵不断的画卷”,书上也是这么写的!
)
师:
你们说的没错。
可用画来形容眼前的美景,也没错啊!
(师作迷惑不解状)
生:
漓江的水静、清、绿,桂林的山奇、秀、险,特点很多,所以要用“连绵不断的画卷”来表达。
师:
哦?
这些特点都是孤立开来的?
生:
不是!
它们应该是浑然一体的!
生:
因为这里的山很多,这里的水很长,这样的景色既看不完,也看不厌,说不尽道不完。
所以要用“连绵不断的画卷”来表达。
师:
是啊!
桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林,从桂林城到阳朔,航程有80多公里,这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢?
(出示小黑板:
“连绵不断的画卷”)
能把它读好吗?
(生读得有声有色)
师:
难怪作者赞叹──(多媒体映示相关文字)
生:
“真是‘舟行碧波上,人在画中游’”!
师:
当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水──我们来一起合作深情地读读。
(多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句,师生深情吟诵)
师:
云中的神呵,雾中的仙,
生:
神姿仙态桂林的山!
师:
情一样深呵,梦一样美,
生:
如情似梦漓江的水!
师:
水几重呵,山几重?
生:
水绕山环桂林城……
师:
是山城呵,是水城?
生:
都在青山绿水中……
师:
同学们,诗很美,课文中的语言也同样很美!
让我们好好地读读课文的最后一段,老师给大家配上音乐。
(生各自练读,指名配乐朗读,根据画面提示试背)
师:
同学们,此时此刻,我们真想由衷地赞叹
生:
桂林山水甲天下!
四、总体升华
1、同学们,桂林美景83千米,一幅多么宏伟的连绵的画卷啊,可这83千米,在我们伟大祖国960万平方千米的国土上,她又是多么微不足道啊,我们的祖国美丽的山河又何止于桂林山水啊!
同学们,让我们为我们伟大的祖国而自豪吧!
2、山峰蜿蜒重叠,江流曲曲弯弯,听,顺着水流又飘来了好听的山歌:
常山歌,这边唱来那边和……让我们在歌声中结束这堂课。
五、选择性作业
1、有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上。
2、阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来。
3、阅读其他有关“桂林山水”的文章。
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