部编版一年级上册ieueer教案设计doc.docx
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ieüeer学设计
一、教学目标:
1、正确认读复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,,读准音、认清形。
2、正确拼读声母和ieüe组成的音节,知道j、q、x、y和üe相拼要把两点省掉的规则。
3、培养学生的观察能力、口语表达能力,增强学习拼音的兴趣,养成良好的学习习惯。
二、教材分析与处理:
1、教学重点:
复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读,声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
2、教学难点:
j、q、x和üe相拼ü上两点要省写的拼写规则。
三、教学过程
一、游戏导入
我们已经在拼音王国里遨游了一个月了,认识了很多拼音朋友,你们想不想和它们见面?
只要你们能准确的读出它们的名字,拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢!
游戏一:
教师到学生座位前,请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称,其余学生大声说:
对,是* * *。
卡片留给学生。
游戏二:
“找朋友”
老师大声说:
“我的整体认读音节朋友在那里?
”手中有整体认读音节卡片的学生大声说:
“在这里。
”并站起来展示,然后找单韵母、复韵母朋友,方法同上。
谈话激趣:
小朋友们读得这么好,复韵母家族有三个新朋友也争着抢着要和我们交朋友呢,它们就藏在这幅图里,请看图,说说这是什么时间,图上有谁,他们在哪里做什么?
(出情景图)
板书:
11 ie üe er
二、研究发现 学习复韵母ie整体认读音节ye
(一)学习ie的音、形
1、课件演示 看图:
图上画了些什么?
生看图说话。
过渡:
我们先来认识第一个拼音宝宝,看,图上画了什么?
(椰树)“椰树”的“椰”的读音与我们今天要学习的复韵母读音是相同的。
2、提示发音要领:
竖起耳朵认真听老师发音,睁大眼睛看老师嘴型的变化,老师先发i,(你们也把口形摆出来,老师来看看谁的小嘴巴最灵活)然后快速的滑到e,,以e的口型结束,师范读,生跟读,开火车读。
3、区分ie、ei。
我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了,它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像,它是——ei,原来拼音王国里很多小伙伴都会把它们认错,仔细观察,你有什么好办法区分他们?
(随生出儿歌:
i在前,e在后,ie ie ie;e在前,i在后,ei ei ei。
)
4、那声调帽子该给谁戴呀?
我们来复习标调歌。
(二)学习ye的音、形
1、戴上帽子的小ie多美呀,但是它一点都不开心,因为拼音国王告诉它,它不能自成音节,就无法给生字注音。
小魔术:
教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。
2、i把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。
谁会读这个音节?
(指名读,齐读),ie变成音节后就加入了整体认读音节家族,成为了其中的一员。
3、ye和ie的读音相同,学生自由发音读出它的四个声调。
4、合作交流:
用ye的四个声调分别组词、造句。
生活的语言中,有哪些词语带有ye的四声?
同桌合作一起找找看。
小ie也给我们带来一首歌谣,让我们一起来读:
yē椰子树上椰子大, yé爸爸摘下爷爷尝。
yě我也赶紧去帮忙, yè拿起叶子挡太阳。
(出课件)
过渡,总结学法:
刚才我们是怎样学习这个复韵母的?
(先看图,再发音,然后记住他的样子和发音,最后找找生活中的词语)
(板书看、读、记、找)请同学们按照这样的方法自己学习下一个复韵母。
三、研究发现 学习复韵母ue整体认读音节yue
(一)学习üe的音、形
1、课件演示 看图:
这是一轮——圆圆的月亮,把月亮的月读第一声就我们第二个复韵母üe的读音相同。
2、出示卡片üe观察发现:
üe 是由谁和谁组成的?
(ü和e组成)
3、你是怎么读的?
先读——再读——(师引:
先发ü音,很快地向e滑动。
ü重e轻,就成了üe。
)
4. 请他当小老师教大家读,大家仔细观察他的嘴巴是怎么变化的,跟他读。
5.你有什么好办法记住来记住他?
四人小组说一说,比比谁的方法好。
(小组内交流,全班交流)
6、自由读üe的四个声调。
(二)学习yue的音、形
1、小ue也想成为音节,为汉字注音,怎么办呢?
小魔术:
教师用自制卡片演示üe的前面出现大y,ü的两点不见了。
小üe看到小ie成为音节能帮汉字注音,也想成为音节,可是找了半天也没找到合适的朋友,不由得哭了起来,这时,大y看见了,走过来说,“快别哭了,我来带你去玩”。
üe一听,笑了起来,拉起大y的手,赶紧把眼泪擦掉,开开心心的走了。
他们这对好朋友在一起组成了整体认读音节yue(边说边用卡片示范)(分大组读)
2、同桌交流:
üe有什么变化?
(大y是声母和üe组成音节yue,ü的两点不见了,这个音节不用拼读是整体认读音节。
)
3、üe和yue的读音相同,学生自由发音读出它的四个声调。
4、拓展练习:
用yue的四个声调分别组词、造句。
5、区分:
ue遇到声母j、q、x、y和n、l的变化。
四、分组合作拼读音节
1、今天小朋友们真认真,小ie和小ue开心地走在拼音王国里。
看!
小p要来跟ie交朋友,快来读读看,可以怎么读?
2、小l要来当ue的好朋友,我们也读一读。
3、分组自由拼读练习:
一二组练习韵母ie的,三四组练习韵母ue
4、比赛、展示、互纠
五、自主尝试学习复韵母er的音和形
1、游戏:
看谁反应快 老师说:
“鼻子、眼睛、眉毛等等”,学生用手指点各部位,看谁的动作又快又准。
老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读音。
(出示图片耳朵)
2、出示卡片er 引导学生观察发现:
er是由谁和谁组成的?
(e和r组成)
3、提示发音要领:
发e的同时把舌头卷起来对着硬颚,就发出er的音。
教师示范发音,学生跟读。
指名读、开火车读、齐读。
4、er是个特殊的复韵母,它不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音。
5、自由读er的四个声调,复习标调规则。
用er的四个声调组词、造句。
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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