学七年级语文上册7《清贫》教案长春版.docx
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学七年级语文上册7《清贫》教案长春版
7.清贫
教学目标:
1.通过分角色朗读、圈划等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质,感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
3.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点:
学习方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点:
正确理解物质生活与精神追求的关系。
教学用具:
多媒体课件
教学方法:
圈划、分析法
课前准备:
1.查找方志敏的资料,了解方志敏的人生经历,找一找关于方志敏的小故事。
2.熟读课文,疏通字词。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
介绍方志敏的生平事迹,重点介绍被捕的经过。
二、默读课文,初步理解课文内容
三、整体感知,讨论分析
1.文章开篇说“我可以告诉你一桩趣事”。
从下文看,这个“趣事”“趣”在哪里?
设计此题的目的是让学生更好地理解文本,学会抓住关键,细读文章。
从文章中可把握:
两个士兵想从“我”身上发点“意外之财”。
(1)“趣”在两个士兵的动作上。
“搜”“摸”“捏”“抢”,生动地刻画了两个富有经验的贪婪的士兵形象。
(2)“趣”在语言上。
“赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去”,极尽威胁、恐吓之嘴脸,野蛮至极,丑陋之至,狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。
“决不会没有钱的,一定是藏在哪里,我是老出门的,骗不得我。
”老奸巨猾的嘴脸跃然纸上。
分析两个士兵的语言时,重点要落在对语言的揣摩上,在反复朗读时读准重音,读出语气,注意模拟语调加以体会人物的个性。
(3)“趣”在两个士兵的心理上。
两个士兵的心理先是“热望”,继而“激怒”“企望”,最后是“失望”。
这里既是对两个士兵的心理变化的刻画,又是对方志敏“矜持不苟,舍己为公”形象的赞美。
2.在这件事的讲述中,我们可以看出方志敏是一个什么样的人?
从方志敏的语言、神态中,我们可以看出方志敏的泰然自若、坚定持重。
3.文章第九自然段,作者运用了什么样的语气?
你是怎样理解的?
作者运用了讽刺的语气,既讽刺了两个国民党兵无耻的企图,也对国民党高官及当时的一些富豪进行了无情的揭露与批判。
表现了一个共产党人的浩然正气。
4.文章题目是《清贫》,读过全文,你对清贫思想有了怎样的认识?
清贫,即清白、贫穷。
与本文最末的“清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”相呼应。
在本文中,清贫是以方志敏为代表的共产党人的优良作风。
清贫精神应当是节俭素朴、高洁清贫;克己奉公、秉德无私;热忱爱国、赤胆忠心;坚贞不屈、舍生忘死……
四、活动探究
1.请交流搜集有关“清贫”的格言警句。
2.下面是两首与作者相关的小诗,可以印发给学生,并组织学生创作一些诗文,举行一次朗诵活动。
方志敏:
热血化冰霜
——伟大的共产主义战士
杨小春
《清贫》《爱国》志如钢,抗日先锋烁旭光。
带铐威风吹冷雨,迎刀热血化冰霜。
血……肉
方志敏
伟大壮丽的房屋,
用什么建筑成功的呢?
血啊,肉啊!
铺了白布的餐桌上,
摆着的大盆子小碟子里,
是些什么呢?
血啊,肉啊!
藏得重压压的铁箱皮箱,
里面是些什么呢?
血啊,肉啊!
此诗发表于《新江西》第一卷第三号
3.下面是中央电视台《新闻联播》节目中《永远的丰碑:
方志敏》中的一段解说词,引导学生讨论解说词的特点,并要求学生记好即将播出的《新闻联播》节目中先进人物的事迹与大家交流,培养学生听的能力与搜集信息、积累信息的意识。
永远的丰碑:
方志敏
“敌人只能砍下我们的头颅,决不能动摇我们的信仰!
因为我们信仰的主义,乃是宇宙的真理!
为着共产主义牺牲,为着苏维埃流血,那是我们十分情愿的啊!
”当我们吟诵方志敏的不朽诗篇,无不为这位伟大的共产主义战士对党和革命事业的赤胆忠心而肃然起敬。
方志敏,1899年生,江西省弋阳县人。
1922年8月加入中国社会主义青年团。
1924年3月转入中国共产党。
1928年1月,参与领导弋横起义,创建赣东北苏区,领导组建中国工农红军第10军。
先后任赣东北省、闽浙赣省苏维埃政府主席,红10军、红11军政治委员,中共闽浙赣省委书记。
他把马克思主义普遍真理与赣东北实际相结合,创造了一整套建党、建军和建立红色政权的经验,毛泽东称之为“方志敏式”的根据地。
1934年11月初,方志敏奉命率红军抗日先遣队北上,任红10军团军政委员会主席。
至皖南遭国民党军重兵围追堵截,艰苦奋战两月余,被7倍于己的敌军围困。
他带领先头部队奋战脱险,但为接应后续部队,复入重围,终因寡不敌众,于1935年1月27日在江西玉山陇首村被俘。
被捕那天,两个国民党士兵搜遍方志敏全身,除了一块怀表和一支钢笔,没有一文钱。
诚如方志敏所说:
“清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。
”在狱中,面对敌人的严刑和诱降,他正气凛然,坚贞不屈。
1935年8月6日在江西南昌下沙窝英勇就义,时年36岁。
(完)
五、探究性思维训练
给学生读方志敏的童年故事,让大家想一想,在成长中还需要哪些要素。
1900年农历8月13日,方志敏出生在江西省弋阳县湖塘村。
湖塘村是一个风景优美的地方,村前是两片水明如镜的鱼塘,一条小河流过村口的一座小桥,村后有座土山,长满了高大的枫树。
方志敏的家很穷,每逢春天家里都断了粮,缸里的一点粮食还是跟财主家借的。
刚刚三四岁的小志敏饿得肚子咕咕叫。
小志敏拽着妈妈的衣襟不断地嚷:
“妈妈!
我饿,我饿啊!
”小志敏看见财主家的孩子吃的是白面馒头,仰着头问妈妈:
“为什么财主家的孩子有馒头吃,我们家没有呢?
”妈妈只好回答说:
“人家财主命好,有地又有钱;咱们命苦,要啥没啥,孩子也跟着受罪!
”小志敏听了还是不明白,同样是人,财主不干活不流汗都吃白馒头,爸爸累死累活却让儿子饿肚子,这是为什么?
方志敏7岁的时候,爸爸向财主借高利贷让他上了私塾。
小志敏高高兴兴背上书包去上学了。
一开始的几天,小志敏觉得挺新鲜,老先生摇晃着脑袋,“子曰”“诗云”地念,学生们也摇头晃脑地跟着念。
时间长了,小志敏就不耐烦了,觉得没什么意思,坐在那儿老打瞌睡。
老先生见小志敏不好好念书,走过来揪着他的耳朵问:
“我刚念的是哪一句?
”小志敏直着脖子,说:
“不知道!
还不是老掉牙的旧书,我懒得听!
”
老先生气得胡子都翘了起来,拿起戒尺就朝志敏的手心打,一边打还一边骂:
“我让你不学圣人的书!
”小志敏的手被打得又红又肿,但他咬着牙一声不吭。
回到家里,妈妈看着儿子的手,心疼地流下了眼泪。
小志敏说:
“我明天不上学了,我放牛拾柴去!
”
爸爸正在抽旱烟,听儿子嚷嚷不上学了,吐了一口烟,说:
“哪有上学不挨老师打的,学还得上。
供你念书,爸爸受苦受累还有个盼头。
不然,你也和爸爸一样当个睁眼瞎,咱家这穷日子还有什么指望改变呢!
”
气归气,小志敏还得去上学。
只要爸爸、妈妈高兴,这书还得好好念。
1916年秋天,16岁的志敏在弋阳县高小读书,他在学校图书室看了很多进步书籍,并组织了“九区青年社”,专门与土豪劣绅作斗争。
当时,有个姓张的大地主想弄个“省议员”当当。
他让手下用钱去买选票,老百姓议论纷纷。
方志敏想,这个地主坏得很,头上长疮,脚底流脓,要是他当上了议员,不定要做出多少坏事。
为了阻止姓张的大地主,方志敏一夜没睡觉,写了一篇小字报:
“张地主十大罪状”。
抄写了好几份,连夜贴在县城最显眼的地方。
城里的人都挤着去看小字报,拍手称快。
张地主气得浑身发抖,派人把小字报撕掉,到处寻找方志敏。
方志敏的同学劝他找个地方躲一躲,说张地主有钱有势,惹不起他。
方志敏笑着说:
“我不怕,他能把我吃了?
”
张地主终于找到了方志敏。
几个狗腿子推搡着方志敏,方志敏被带到了张地主家。
张地主歪在太师椅上,咕噜咕噜在抽水烟,眯着两眼瞅着方志敏说:
“你就是方志敏?
”
方志敏昂着头不说话,心想,你知道还问什么?
张地主又说话了:
“你是学生,应该好好读圣贤之书,不要瞎折腾。
我找你来,想让你写个声明,就说你受别人唆使,我是清白无辜的,怎么样?
”
方志敏摇了摇头,张地主马上翻了脸,把水烟袋往桌子上一扔,满脸凶相,说:
“我在弋阳城里说一不二,整死你像踩死个蚂蚁。
”一个打手凑上来要动手,方志敏不慌不忙,不紧不慢地说:
“我早给报馆和警察署写好了信,今晚我要回不去,就有人将信寄出去。
你残害学生的事情全省的人都会知道。
”张地主一听,一个十五六岁的毛孩子还留了一手,真难对付。
想来想去,如果把方志敏打死,就会惹恼全省的人。
还是咽下这口气吧,只好一挥手,让方志敏走了。
方志敏并没有给同学留下什么信,只是让张地主逼急了,才急中生智说出那套话。
张地主最终没有当上议员,方志敏却成了弋阳城里有名气的学生。
1918年,北洋军阀段祺瑞卖国政府投靠日本帝国主义激起了群众极大民愤。
这一天,弋阳高小的师生在操场举行声讨段祺瑞卖国政府的集会。
方志敏平时最敬佩的一位青年教师刘老师,登上台子演讲。
他慷慨激昂地说:
“卖国政府把我们的国家一片片出卖,日本帝国主义又要鲸吞我们的神州。
我们应该从自己做起,抵制日货。
”说着,刘老师把平时用的日本牙粉、日本脸盆拿出来,一脚踩碎牙粉盒,又把日本脸盆用石头砸碎。
同学们都被刘老师的爱国行动感染。
方志敏抬腿跑到宿舍,把他铺的一床日本草席抱出来,跑上讲台,划着一根火柴把日本草席点着说:
“我向刘先生学习,坚决不用日货。
”
1919年秋天,方志敏在南昌江西第一甲种工业学校上学,他阅读了《新青年》等进步刊物,思想觉悟提高很快。
当时,方志敏所在的这所学校办得很糟糕。
学校凭私人关系任用教师,有的教师什么都不懂,甚至连学生都不如,只要有门路,就能教课。
学生们意见很大,方志敏代表全班同学,向校方提出更换教师,胖校长打着官腔说:
“研究研究。
”几个月过去了,也不见音信。
正好,学校宣传队要排节目。
方志敏灵机一动,编写了一个剧本《私塾怪现象》。
戏中有3个主要人物,校长、校长老婆、校长的儿子。
校长当领导,校长老婆连字也不识,啥课都敢教,校长的儿子只管摇铃。
《私塾怪现象》主要是讽刺学校的腐败,受到学生的欢迎,大家看得开怀大笑。
可是校长看了戏,血压上升,恼羞成怒,下令立即停演,还给方志敏记大过一次。
学生记大过是很严重的事情;可是,方志敏一点也不在乎,继续带领学生同校长斗争,公开揭露学校的黑暗。
胖校长气得不行,要开除方志敏。
方志敏不甘示弱,带领学生自治会贴布告:
开除校长!
1921年秋天,方志敏又进了同文学院。
这是一所教会学校,对英文抓得很紧。
方志敏找到了英文的《资本论》和《共产党宣言》,一边学英文,一边学这两部伟大著作,同学们给他起了一个外号叫“社会主义”,因为方志敏开口闭口不离“社会主义”这个词。
方志敏还专门成立了一个读书会,专门学习和探讨社会主义。
那时候,阅读革命书籍非常困难。
进步书籍、报刊、杂志常被没收。
方志敏托校外的同学订进步杂志,再带进学校阅读。
白天不方便,晚上熄灯后,几个人才悄悄地进行讨论。
教会学校三天两头做礼拜,方志敏非常厌烦。
可是,他一想,何不在做礼拜的时候,带上要看的书,“你做你的礼拜,我读我的书”。
六、写作活动设计
下面两个写作练习题目可任选其一进行训练。
1.请你参照本文通过细节描写写一篇对自己成长有影响的小故事。
2.清贫朴素的思想是我们中国人民族精神的一部分,请你再搜集一些相关的例子写一篇材料充实的思想随笔。
七、课堂小结
毫无疑问,我们所说的“清贫”并非方志敏时代的清贫,更非提倡摒拒基本物质需要的苦行主义,但其间所蕴含的不以物欲为尚的清贫精神,则是永远无法丢弃的时代给养与食粮。
八、布置作业
推荐《可爱的中国》,课后阅读。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆
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