四季教案.docx
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四季教案.docx
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四季教案
《四季》课堂教学实录
第一课时
一.创设情境导入
师:
小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。
(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。
师:
小朋友们,四季美吗?
(评:
利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。
)
二、教师范读课文
师:
下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
好听吗?
师:
想不想读读?
(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。
)
三、初读课文
1、师:
翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师:
谁来读给我们听听?
师:
他读谁了吗?
评一评。
生1:
“说”是翘舌音,他没读准。
师:
你能教大家读读吗?
学生教大家读。
你的声音真响亮!
生2:
他的“挺”没读准。
师:
应该怎么读?
师:
你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。
生3:
“雪”是三声,他读成了二声。
师:
那你读来听听。
生读。
师:
你读得真准!
刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。
(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。
师:
(出示生字卡片)谁会读?
学生当小老师教大家读。
师:
去掉拼音还能读吗?
下面我们来开火车读,谁先来?
生:
儿歌:
小小火车开得快,一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师:
这组读得真不错。
哪一组再来?
生:
小小火车开得快,一开开到3小组。
3小组开火车读。
师:
这组开得又快又好。
(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)
四、熟读课文
师:
读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。
学生读课文。
师:
四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练学生四人小组读书,教师巡视指导。
五、有感情地朗读课文。
师:
小朋友们,你们喜欢郊游吗?
下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。
(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)
生:
我看到一只小鸟在飞\我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:
你说得真好!
春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:
春天真美!
我要长大!
我是春天。
师:
他为什么说自己是春天?
生:
因为小草春天就会发芽。
生:
因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:
你们说得真好!
小草芽多高兴、多自豪呀!
自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师:
谁来读一读?
一生朗读,声音太小,别人根本听不见。
:
师:
(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
生齐:
想!
师:
你再大声读一遍,好吗?
生再读,声音大了许多,
师:
真好!
谁再读读,更高兴些。
师:
读得怎么样?
师:
我也想和他比一比。
老师范读。
师:
你们发现了什么?
生:
我发现老师读的时候笑眯眯的。
生:
我发现老师把“我是”读的特别重。
生:
我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:
你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师:
听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?
让我们一起边表演边读。
愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师:
下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师:
春天真美!
夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。
学生自己学习,自己表演。
老师在教室里巡视、指导。
师:
现在,我们来进行表演大赛,谁先来?
一生举手,师:
你表演哪个季节?
生:
我表演冬天。
师:
哦,你现在就是小雪人了!
开始吧。
生表演。
师:
怎么样?
师:
下面谁来挑战他?
学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师:
真精彩!
师:
让我们一起变成小雪人吧。
师:
有没有哪个小组一起表演?
一小组合作表演秋天。
师:
你们合作得真好。
有没有表演夏天的?
一生表演夏天。
师:
你真有表演才能!
师:
看了同学们的精彩表演,老师感觉四季好美,让我们把四季完整地表演一遍,请戴上头饰。
现在你是谁?
众学生:
我是小雪人。
我是谷穗。
我是草芽。
我是荷叶。
学生戴头饰表演。
(有感情朗读课文是本节课的重点。
教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。
通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。
)
六、拓展练习
师:
一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?
学生自由回答。
师:
昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。
老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。
介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。
准备一下。
学生自己交流,有的找同学,有的找老师。
师:
谁愿在全班交流?
生1:
桃花开了,她对小燕子说:
“我是春天。
”师:
编得真好!
生2:
青蛙呱呱,他对人们说:
“我是夏天。
”师:
真能干!
生3:
包谷成熟了,他对农民伯伯说:
“我是秋天。
”师:
你真有创意,想到包谷对农民说。
生4:
春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。
师:
哇!
我们班有小诗人了!
为他的精彩诗歌鼓掌。
(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。
让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。
)小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!
《四季》第二课时
教学目标
1复习上节课的生字。
2了解四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
3学习“我是……”的句势。
教学重难点
1从文章中感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
2学习“我是……”的句势。
教学过程
一复习导入
师:
上节课我带着小朋友们认识了新的生字娃娃,他们到动物园里玩,藏在小动物的后边,我们去把他们找出来,来一个比赛,看谁最先认出他们,然后读三遍。
(出示课件“不对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天”)
师:
大自然可神奇啦!
他有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,照得我们直流汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀,让世界一夜之间变得雪白。
想和四位小姑娘交朋友吗?
师:
那就先看看我是怎么和他们交朋友的!
师:
我把他们美美的读出来了,想和四位小姑娘交朋友的就打开书,我们一起美美的读一读,注意读书的姿势。
二再读课文
1.师:
哪些小朋友喜欢春天?
(生:
我喜欢**。
)(师板书)
2.师:
你能为我们读读这一小节吗?
(简单评价—字音、通顺)
师:
你能读得更好一些吗?
师:
他读得怎样?
(生:
他读得很有感情。
有轻有重。
)
3.师:
读了这一小节你们知道了什么?
师:
可是我有一个问题不明白了,为什么草芽说它是春天呢?
师:
草芽告诉小鸟它是春天,你还能告诉小鸟什么是春天呢?
(课件“我是**”的句势)
师:
说得真好!
师:
比课本中还写得好呢!
春天美吗?
4.师:
是啊,春天真美,我真想把对春天的喜爱之情,用声音表达出来,可以吗?
(师范)****……我读得怎么样?
(生评)
师:
在读这一节的时候,我好像看到小草嫩嫩的,绿绿的。
让我们带着对春天喜爱的感情,美美地读一读。
(学生有感情齐读第一小节。
)
5.师:
小朋友们真棒,除了春天,大自然还有哪些几个季节?
师:
现在四人小组学习,在剩下的三个季节里,选择你们这个小组最喜欢的季节来学习,(展课件)告诉你们这个小组的小伙伴——我会美美地读,读了课文我知道了什么?
学习完了的小组就做好静息。
6.全班交流
A 师:
先说说你们这个小组学习的是哪一个季节,再美美地读出来,说说读了课文你们知道了什么?
(师板书)
师:
他读得怎么样?
谁有信心和他比一比?
(实际上是要学生评价,如他读得有感情,还有动作呢?
)
B (学生读其余几节,借机指导。
问题可在学生读这一节的时候提出来,点出四季的特征)
夏:
夏天我们还可以做些什么事情?
(游泳、打水仗)
秋:
谷穗为什么是弯弯的呢?
你能够模仿一下吗?
冬:
你在冬天还可以看见什么景物?
哦!
他模仿了一下雪人挺肚子的动作,真可爱!
在读的时候我们要把“挺”稍稍读得重一点才能表现出雪人的可爱。
课间活动
小朋友们真不错!
我们休息休息,我们唱一个歌、跳一个舞!
《春天在那里》
7.师:
四季真的好美好美!
哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱?
这样吧,我们一起读,比比看,谁更能读出对四季的喜爱?
8.师:
大家都读得那么好,真不错!
把掌声送给自己。
现在我有一个新的要求了,看看能不能把这篇课文,用你喜欢的方法背诵出来!
如果你能背了就静息好。
(学生互相读喜欢的季节、背课文。
)
师:
(指名背)谁的勇敢,最聪明,能够背出来?
师:
你能说说你是用什么方法背的吗?
(动作、看图)
师;诶,真棒!
那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听?
还也可以加上你的动作哟!
(多请几个生)
师:
我相信我们班的小朋友,都是最棒的!
能背的小朋友把书合上,看着图比上动作背一背。
没背熟的小朋友也没关系,能背的句子就背,不能背的句子就看着书读,我们一起背一次。
三作课后题
师:
我们用歌声表达了对四季的喜爱,用朗诵表达了对四季的喜爱,用动作表达了对四季的喜爱,那你们想用彩色笔表达对四季的喜爱吗?
选择一个你最喜欢的季节,把它画下来。
(让学生画出自己最喜欢的季节,展示出来。
)
师:
谁愿意上来介绍一下他的画?
四结束语
师:
四季多美啊!
这全都要靠我们小朋友,用双手去保护它们,爱护花草树木,保护我们的地球,让我们的四季变得更美丽!
《四季》教学设计
一、激情导入
1.师:
同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。
小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?
(指名说)
2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。
投影出示“春、夏、秋、冬”,
师:
我们一起喊喊他们的名字好吗?
对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。
3、师:
课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。
生:
让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。
师:
真好,那你们带来了吗?
谁能让大家看看?
生:
汇报。
二、初读课文,整体感知
1、师:
同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。
一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?
同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。
课件课文范读。
2、师:
同学们喜欢这首儿歌吗?
那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。
不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做?
?
(让生自由回答:
请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。
)
小朋友真会读书。
那就请同学们大声读一读吧。
3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。
现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?
现在咱们开火车来读一读。
看哪列小火车准备好了?
(一音三字一词读)
小火车开得真棒。
咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?
打节奏读。
同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗?
。
交流识字方法。
加一加:
秋肚
编谜语:
大怪物,十张嘴。
(叶)
猜字游戏:
同学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!
老规矩,猜字,谁想玩?
三、细读课文,了解四季特征。
1、师:
小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。
咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。
来,拿起课本,再试试。
2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?
出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?
生:
我发现图上画着小草和一只小鸟。
师:
你说话真完整。
请坐。
3、找找看,书上哪段描写春天的?
谁能读读这段?
老师有问题了,什么是草芽呢?
生:
刚发芽的小草。
师:
对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!
春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?
请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?
我们一起来试试。
四、自学夏、秋、冬
1、真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。
其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。
咱们一会来个表演大赛。
2、谁最勇敢,想第一个上台表演?
你想表演哪个季节?
夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。
秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。
冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。
每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?
五、仿写诗歌。
小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?
就用你带来的素材,老师先来编一个。
谁来编?
你编哪个季节的?
六、学写字。
同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?
我们来认识一个新朋友“”,你看它像什么?
1.认识笔画“”,指导书空练习。
2.指导书写“口、五”。
(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
作业:
把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。
学目标:
知识与能力:
认识12个生字,会写“云、公、车”3个字,认识一个笔画撇折。
了解一些动物尾巴的特点。
过程与方法:
在不同方式的“读”中认识生字,了解一些动物尾巴的特点,感受儿歌“琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣”的特点。
情感、态度、价值观:
感受到动物尾巴的可爱与神奇,对动物充满喜爱之情。
教学设想:
一、导语
孩子们,你们喜欢小动物吗?
今天他们有一个聚会,我们去看看有那些小动物参加了?
欢迎小动物出场。
(播放课件1:
欢快的音乐,动物们一个一个出现,生说动物名称)
二、自主识字
1、其中有6位小动物要参加一个评比大会,是哪6位呢?
我们把他们请出来。
(播放课件2:
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来,并注有文字和拼音)
2、看到这些小动物,你想说点什么?
3、既然喜欢,那就赶快跟他们打声招呼,认一认他们的名字,多拼拼多叫叫他们。
(生拼读)
4、请一个小朋友把参加比赛的选手来说一下。
老师请动物们到旁边休息一下,把他们的名字排了一下队,哪个小朋友还能说出来?
现在我请拼音姐姐也去休息了,你还能说出来吗?
(课件3:
动物们隐去,只留下字,并打乱顺序)
三、揭示课题
(课件4:
点击出示课题“比尾巴”)今天这些小动物聚在一起,它们要“比尾巴”,“巴”,要读成轻声,再读——“比尾巴”,又清楚又响亮,评比开始了。
四、学习问句部分
1、我们就来看看有哪些比赛项目?
(六个问题一起出现:
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
)(“短、把、扁、最”为红色)
赶快读读。
特别是红字要读准确(生大声读)
谁能来问问呢?
我也想问,你们不用回答。
能像我这样再问问吗?
师生合作问,左右问,前后问。
五、学习答句部分
1、(课件出示:
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
)
这就是答案,我来问你们来答。
师生合作读。
我们还可以对对子读,边拍手边读。
3、我有点疑问,你们想过吗?
(1)为什么松鼠的尾巴好像一把伞?
我怎么看也没看出来
生说理由,大,轻,伞不是指雨伞而是指降落伞。
还可以找找课外书了解(课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞)
好一把轻巧实用的降落伞!
我们来读读。
(2)孔雀的尾巴最好看在哪儿呢?
请见过孔雀的小朋友说一说,他的尾巴,羽毛怎么样?
(课件演示:
孔雀开屏)孔雀的尾巴的确很美。
六、回到课文
1、动物们的比赛进行的非常成功,还有人专门写了一首比尾巴的儿歌,就发表在我们的语文书上,我们来看看。
(生打开课本看书)
2、你有什么发现?
(3句一段)(师课件里是问题一块,答案一块,课本里三句一节)你能像课文那样来问和答吗?
七、指导写字。
评比大会结束了,小动物给我们送来了礼物,瞧!
出示“云、公、车”
1、请学生观察要写的三个字有什么共同点?
(撇折)
分别在字中的哪个位置。
2、教师范写,边写边讲关键笔画。
学生跟着书空
3、学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲。
10比尾巴(第一课时)
吕岭小学 朱宝羡
教学目标:
1、认识“比、尾、巴、猴、松、鼠、公、鸭”8个生字和“ ”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重难点:
练习朗读和认字是重点;读好问句是难点。
教具准备:
CAI课件;字词卡片。
教学过程:
一、创设情景导入新课,学习生字“比 尾 巴”。
师:
(出示森林图)今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请了山羊
公公当裁判,他们比什么呢?
(出示课题:
10 比尾巴)
师:
谁能把课题读一读?
(指名读)
师提醒:
“巴”轻声,集体把课题读一遍。
师:
看到“比尾巴”3个字,你有什么好办法再见面就能认识他们呢?
生:
“比”左边和右边就是两只小动物,它们在比一比谁的尾巴长。
生:
“尾”是由“尸”字头加上个“毛”字组成。
……
师:
很好,小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的办法来认记,这些都是好办法,相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。
二、初读课文,整体感知,指导生字读音。
师:
接下来我们赶快随着山羊公公去看看比赛情况。
听,森林广播响了:
“谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
/猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
/……”。
(范读课文)
师:
刚才广播里的这一段话就在小朋友课本P83页,你们想读一读吗?
/下面请同学们轻声地读一读课文,要求读准每个字音,读通课文。
(生自读)
师:
下面请四个小朋友分小结读课文,其他同学拿出笔来当小评委,注意听听他们哪里读得好,哪里还读不好,比比哪个小评委最称职。
师:
现在哪个评委来点评?
生:
心瑜读得很流利,字音也读准了。
生:
“鼠”有翘舌,斯嘉读成平舌音了,还有“巴”是轻声,她也没读好。
生:
我想给思凡提个意见。
师:
你请说。
生:
思凡,希望你以后读书的时候能读大声一点,不然大家都听不见。
还有“最”是平舌音,你不要读成翘舌音。
师:
这个小评委刚才听得真仔细,也讲得很好,送给你一颗星。
……
师:
小评委都发现了,本课的生字同学们还读不好,下面我们一起来认一认,读一读。
师:
(出示生字卡片)哪列小火车要来开?
正音:
“谁、鼠”翘首音。
“松、最”平舌音。
全班一起读一读。
三、细读课文,理解词句,认记部分生字。
(包含在动物名字中)
师:
请小朋友再自由朗读课文,这一次不仅要读准字音,还要帮山羊裁判找找有哪些小动物来比尾巴了,用自己喜欢的符号把动物名称画出来。
师巡视指导。
师:
这次有哪些动物参加比尾巴?
生:
这次有小猴、小兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀参加比尾巴。
(师边出示6只动物的图片)
师:
(出示词卡——动物名称):
这是这6只小动物的名称,你们会认读吗?
集体认读。
贴于黑板。
师:
这么厉害,能告诉老师你是怎么记住它们的吗?
说得好,山羊公公就要请我们帮忙,给动物挂牌。
生:
“公”上面一个“八”,下面是“撇折、点”。
师:
“八字头”是我们今天要认识的新偏旁,请跟我读一遍。
/你用部首加笔画来记,很好!
生:
我是这样记“鼠”的,上面的“”我把它看成是一只小老鼠,下面是一个米仓,里面四点是大米,小老鼠要去米仓里偷大米。
师:
说得真棒!
把字看成像什么事物来记。
生:
我这样记“鸭”,左边是“甲”,右边是“鸟”。
师:
小朋友,左边是什么字你们认识吗?
(大家摇头)/能告诉大家你是怎么认识这个字的吗?
生:
我在读故事书的时候,爸爸教我的。
师:
真不错,通过课外阅读,比别的小朋友多认了字。
/对了,“鸭”由甲和鸟组成,鸟在这做偏旁,读作“鸟字边”,偏旁在右边的读作边。
跟老师读一遍。
……
师:
好了,既然大家都会了,现在山羊裁判要请小朋友帮忙,给这些小动物挂上牌。
(指名摘黑板上的词卡,摘对了,师在课件的动物图片下显示该动物的名称,并播放掌声,)
——生兴致高昂,气氛十分热烈,都挣抢地上台。
师:
下面我们随着山羊公公来评一评小动物的尾巴。
师读问句,生回答(如师:
“谁的尾巴长?
”生:
“猴子的尾巴长。
”),出示动物尾巴特点的词,理解有关词句:
师:
我说“长”。
生:
我说“短”。
师:
“长”和“短”是一对什么词?
(反义词)说说还有什么东西长?
什么东西短?
生:
老师的头发长,我的头发短。
……
师:
(出示橡皮泥——圆的)这是什么形状的?
(圆)(把橡皮泥压扁)现在呢?
(扁) “圆”和“扁”是反义词。
说说还有什么东西圆?
什么东西扁?
生:
皮球圆,饼干扁。
……
师:
(切换到图片“松鼠的尾巴”和“一把伞”)看图,谁的尾巴好像一把伞?
齐:
“松鼠的尾巴好像一把伞。
”
师:
谁来读一读这句话?
(个别读)
师:
比一比,看一看所有的尾巴,谁的尾巴最好看?
生:
孔雀的尾巴最好看。
师:
(指名高矮不一的三个同学和老师站一起)这四个人中,谁最高,谁最矮?
(理解“最”)
四、指导朗读。
师:
现在谁愿意学学老师的样子考考大家?
/请你读读课文第一小结,其他人听他问句的语气读得像不像?
师指导:
读问句注意句子末尾要升调,你读得不错,但注意“的”“巴”要读轻声,谁再试试?
(个别读)
师:
好,谁会回答这些问题?
请你读读课文第二小结,其他人听他答得对不对,
好不好。
(个别读,集体读。
)
男女对读课文一、二节。
同桌互相考一考,读一读课文三、四节。
师:
现在请同桌合作一个考,一个答读课文。
师:
现在男同学考,女同学答,等一下反过来,比一比谁的问句读得好。
师:
同学们都读得很不错,回去以后也考考爸爸妈妈,好吗?
五、复习巩固生字词——动物找尾巴的游戏。
分发动物名称卡片和尾巴特点的卡片给个别学生,认读说话。
如拿到“长”说:
谁的尾
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