人教版1732二语下册第二单元备课.docx

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人教版1732二语下册第二单元备课

沈平小学二年级语文电子备课教案

设计者：

张付军第（17-18）课时设计日期:

2月28日

课题

5泉水　

教学目标

１．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。

联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。

2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3．背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，培养学生自主积累和运用语言的习惯。

教学重点

识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学难点

品析词句，感悟泉水的快乐和无私。

教学准备

生字卡片、图片、多媒体

预习提纲

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记。

很多很多很清很清很甜很甜很美很美

3.你能用什么办法记住下面的字。

（只填序号）

①哦②股③缝④罐⑤塔⑥杜⑦鹃⑧脆

能用加一加的办法记住:

能用换一换的办法记住:

4.反复读第2、3自然段，结合上下文想想下列词语指的是什么？

天然水塔明亮的大镜子

5.根据课文内容填空。

课文写了泉水（）、（）、（）、（）的特点，感受到了泉水一路奉献的精神和幸福感。

6．细读课文2—5自然段，想一想泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

画出有关的句子。

教学时间

两课时

教学活动过程

一、导入新课，成果展示

导语：

丁冬，丁冬，泉水是多么美妙啊！

它都去过哪些地方呢？

让我们一起来走近这美妙的泉水吧！

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。

2．反馈自读情况：

出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花清脆

（借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐。

）

火红的杜鹃花美丽的身影清脆的歌声

（感受“_____的_____”的语言形式。

）

出示句子：

◆哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

（“哦”要在问答中，领会它所表达的语气，朗读好这句句子。

）

◆泉水说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

（感受“很（）很（）”和朗读好这句句子）

（朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。

）

4．再读课文，比一比谁读得正确流利。

5．思考：

泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？

遇见了谁呢？

最后又到哪里？

二、书写指导

1．让学生认读后，观察字形特点，师生共同提示书写注意事项。

　　2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3.范写，重点指导：

　股：

与“背”比较，发现“月”在书写时的差异。

　塔：

右下是合，中间的横短不能少。

脆：

右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

6.完成《课堂作业本》第一题（书写：

泉瓦结塔股）

（关注学生写字姿势，书写规范、端正、整洁）

三、精讲点拨

学习第一自然段

1．师：

让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。

出示第一小节，谁能把这句话读正确？

2．泉水来了，你听。

（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？

请学生带着自己的体会读第1句话。

3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。

4．读了这一自然段有什么感受？

5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段

朗读感悟，学习第二至五自然段

1．自由读读2-5段，想想泉水一路遇见了谁，说了什么，并用横线划出泉水说的话。

2．反复读读泉水说的话，你感受到了什么？

3．交流

（重点教学）第2自然段：

自由读读泉水说的话，你感受到什么？

你从哪个词读出泉水很大方？

（来吧来吧！

）

朗读指导：

这儿还有一个感叹号呢！

你能热情地读读这两个词吗？

我们一起热情地读读泉水说的话，想想你还感受到什么？

（板书：

多）说说从哪儿看出水很多？

（“天然水塔”）见过“水塔”吗？

“天然水塔”是指什么？

（“天然水塔”指的就是大山，大山可以储存大量水分，即使在不下雨的时候，水源源不断地从大山里流出来，不正像一座水塔嘛）你能读出泉水的多吗？

这么多、这么热情的泉水，山里的姐姐一定喜欢。

我们一起欢快地来读读吧！

第3自然段：

泉水遇见了谁，说了什么？

（板书：

杜鹃花）读了泉水说的话你感受到什么？

（板书：

清）你从哪儿看出泉水很清？

用……像……说话。

多清的泉水，连起来读读整段话。

第4自然段：

泉水欢快地流着，她还遇见了谁，说了什么？

（板书：

果树）

此时你听了泉水说的话感受到什么？

（板书：

甜）你能甜甜地读读吗？

果树喜欢喝吗？

从哪个词可以看出（大口大口）听了泉水说的话，果树正大口大口地喝着呢！

我们来演一演吧！

小果树喝了甜的水想说什么？

齐读本段。

第5自然段：

她还遇见了谁，说了什么？

（板书：

画眉鸟）此时你听了泉水说的话感到什么？

（美）在泉水琴声的伴奏下，画眉鸟唱得更欢了，泉水也更高兴了。

我们一起欢快地来读读这段吧。

4．让我们再次感受泉水那美好的心灵。

师生合作读2-5段。

5．泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？

那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！

（自由背——指名）

6．学生想象：

欢快的泉水弹着琴跑下山去，还会经过什么地方？

会遇见谁？

会说些什么？

仿说：

泉水流到（　），它看见了（　　），泉水说：

“（　　）。

”

学习第六至七自然段

1．自由读六、七自然段，练习填空。

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（　）。

他们互相问候：

（　）！

（）！

他们互相约定（　）！

（）！

2．读一读课后《我会读》。

四、拓展延伸

通过泉水的学习同学们能不能做一名像泉水一样的好孩子乐于助人呢?

同学们打算怎么做呢？

五、系统总结

泉水就像一个有爱心的好孩子，我们要向他学习。

二次备课

学生已掌握一定识字方法，发挥学生自主学习的能

板书设计

　5　泉水

山腰　　姐姐　　多

平地　　杜鹃花　清

果园　　果树　　甜

山谷　　画眉鸟　美

限时作业

一、听写。

二、照样子，写词语。

　例：

很甜很甜  很很________

三、根据课文内容填空。

泉水从（）冲出来，流进山腰的（），让姐姐打水；流过山间的（），当杜鹃花的镜子；流到山坡的（），给果树喝水；穿过静静的（）,为画眉鸟伴奏。

最后泉水流向了大海。

感受到了泉水一路奉献的精神和幸福感。

四、读课文，连一连。

泉水很多很多         像一面明亮的大镜子

泉水很甜很甜         为清脆的歌声伴奏

泉水很清很清     是一座天然水塔

琴声很美很美          让果树结出更大更甜的果子

五、我会填。

（）的杜鹃花（）的身影（）的大镜子

沈平小学二年级语文电子备课教案

设计者：

张付军第（19-20）课时设计日期:

2月28日

课题

6雷锋叔叔，你在哪里

教学目标

1、会正确认读12个生字，重点注意后鼻音：

锋、曾、泞、荆、莹；会写12个生字，重点

指导“冒、迹、滴”的书写。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟“足迹”、“荆棘”、“泥泞”等词的意思，积累“（）

的（）”的词语，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体、形象、生动。

4、通过朗读感悟。

感受感悟雷锋精神，懂得要奉献爱心，乐于助人。

教学重点

学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。

教学难点

诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。

文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。

有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。

教学准备

1．字词卡片、多媒体课件。

2．学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋。

预习提纲

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记下列词语。

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨晶莹的露珠

3.你能用什么办法记住下面的字。

（只填序号）

①锋②叔③曾④泞⑤窝⑥迈

⑦荆⑧棘⑨瓣⑩莹⑪觅⑫需

能用加一加的办法记住:

能用换一换的办法记住:

4.结合上下文理解词语，并把意思写在课本上。

泥泞晶莹

5.根据课文内容填空。

课文写了我们在寻找雷锋叔叔，他曾在长长的小溪边帮助了（），曾在弯弯的小路上帮助了（）。

感受到雷锋奉献爱心、乐于助人的精神。

教学时间

两课时

教学活动过程

1、导入新课、成果展示

导语：

你认识雷锋叔叔吗？

了解他吗？

雷锋叔叔又在哪里呢？

让我们认真地学习课文，一起去寻找答案吧！

1．交流感受：

结合课外收集的资料，说说雷锋叔叔在你心中是一个怎样的人？

2．抽生分节朗读。

师生相机正音。

并结合朗读，出示有关词语卡片：

“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。

3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：

（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。

（2）教师讲解“泥泞”。

4．朗读短语：

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨

温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘

（提示：

“的”要读得轻而短）

二、书写指导

1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒、需、迈、迷、迹、滴、洒”，小组交流：

你怎么记住这些字？

哪个字比较难写？

2．教师范写，重点指导：

“冒”：

上宽下窄，上面两“横”不碰框。

“雷”：

“雨字头”较宽，“横折钩”变成“横钩”，四点方向一致、对称。

走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。

“滴”：

认清右下“同字框”的内部是“古”。

3．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。

三、精讲点拨

学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。

1．过渡：

雷锋叔叔，你在哪里？

让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！

2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。

重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。

（集体有感情地朗读。

）

3．品读、感悟第二诗节。

（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。

（2）学生自由练习有感情地朗读。

（3）引导学生想象当时的画面：

读着这段话，你仿佛看到了什么？

并边交流边朗读边指导、评议。

（引导学生关注“抱着、冒着、泥泞”等词，想象“雷锋叔叔的头发被蒙蒙细雨打湿了，脸上都是雨水；泥泞的道路十分难走，雷锋叔叔深一脚浅一脚地走着，有时鞋被泥水粘住，要使劲一拔才能往前走；他把雨衣披在了孩子的身上，自己的衣服都湿了；他的手也酸了，人

也累了……）

（4）触摸雷锋的心灵：

再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？

（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。

）（引导学生边感受边感情朗读）

（5）角色体验，如果你就是那位被雷锋叔叔抱着的孩子，此时，在雷锋叔叔的怀里，你的感受是怎样的？

你想对雷锋叔叔说什么？

（边体验边有感情地朗读）

（6）指导有感情朗读：

这就是处处为他人着想的雷锋叔叔，看着这一切，小溪也被感动了。

（集体有感情地朗读）

4．背诵第一、二诗节。

（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）

二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。

1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。

2．展示有感情地朗读。

（配乐）

3．进行口语交际，体会雷锋精神。

师：

我们分两组合作，一组角色体验那位年迈的老大娘，一组体验雷锋叔叔，展开合理的想象，然后进行口语交际，行吗？

师：

你们就是那位年迈的大娘，当你来到布满荆棘的小路边上时，你会自言自语些什么？

师：

这时，雷锋叔叔刚好走来了，看见有些为难，有些犹豫，又有些害怕的大娘，会怎样热情地说？

师：

看着个子并不高的雷锋叔叔，大娘连忙说——（一组中的学生表达）

（然后示意大娘组学生接着进行角色表达。

）

师：

在雷锋叔叔的坚持下，大娘终于同意了。

雷锋叔叔蹲下了身子，对大娘说——（生接着表达）

师：

雷锋叔叔，背着大娘，走在了布满荆棘的路上。

没走几步，只听“嗖”的一声，是荆棘划破裤腿的声音。

老大娘，你似乎看到了什么？

（生表达）雷锋叔叔连忙说——（生表达）

（然后示意扮演“雷锋”的一组同学马上进行对话。

）

师：

走啊走，这小路可真长呀，老大娘，这时你又看到了什么？

听到了什么？

你对雷锋叔叔怎么说？

（生想象表达）

（然后示意另一组学生想象“雷锋”的话语，接着进行表达。

）

师：

走啊走，终于走出了这长满荆棘的一长段路，雷锋叔叔又慢慢地蹲下了身子，让大娘下来，并扶她站稳。

（再次示意学生进行交际表达，感受大娘的感激之情，体会雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神。

）

4．配乐背诵第三、四诗节。

5、小结填空：

我们在（），找到了（）的脚窝，在（），找到了（），那是雷锋叔叔留下的足迹。

学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。

1．过渡：

雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。

于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。

2．师有感情地朗读第五诗节。

3．生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？

（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。

并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。

）

四、拓展延伸

在我们身边有没有活雷锋，讲一讲他们的故事。

在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。

五、系统总结

同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。

只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。

（配乐朗诵全文。

）

二次备课

根据学生的想象，教师深情地点评，并随机板书）

（在想象的基础上，引导学生有感情地朗读。

）

（大娘组学生体验角色，想象后交流表达。

）

（雷锋组学生体验角色，进行表达）

板书设计

冒着抱着泥泞

雷锋叔叔，

你在哪里（全心全意为人民服务）

背着踏着荆棘

活雷锋

限时作业

一、听写。

二、我会填。

　弯弯的（）蒙蒙的（）长长的（）

三、根据课文内容填空。

我们在寻找雷锋叔叔，他曾在（）的小溪边帮助了（），曾在（）的小路上帮助了（）。

最后终于找到了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

四、我会选：

在正确说法后面的括号里画“√”。

“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”这句话的含义是：

（1）雷锋叔叔时时处处都想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

（　）

（2）希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，向那些需要帮助的人奉献爱心。

（　）

（3）雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。

（　）

沈平小学二年级语文电子备课教案

设计者：

张付军第（21-22）课时设计日期:

2月28日

课题

7我不是最弱小的

教学目标

１.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。

２.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

体会句号、感叹号表达的不同语气。

3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。

4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

教学重点

1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

读准：

“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：

“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

教学准备

铃兰花图片、野蔷薇图片、词语卡片、学生用生字卡片

预习提纲

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记下列词语。

雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻

3.你能用什么办法记住下面的字。

（只填序号）

①弱②末③萨④托⑤铃⑥簇⑦随

⑧芬⑨芳⑩聊⑪倾⑫递⑬娇⑭掀

能用加一加的办法记住:

能用换一换的办法记住:

5.根据课文内容填空。

课文写了萨沙一家在森林中玩的时候，遇到了暴雨，妈妈把雨衣递给了（），（）把雨衣给了（），（）却把雨衣遮在了（）上，感受到了萨沙是一个有爱心的孩子。

6．细读课文1、2段，用横线画出描写森林景色和野蔷薇的句子，你感受到了什么？

写在划线句子的旁边。

教学时间

两课时

教学活动过程

1、导入新课、成果展示

导语：

在爸爸妈妈眼里，我们是最弱小的吗？

有一个小女孩却说自己不是最弱小的，让我们来学习课文吧。

1、出示课文中的生字词，学生认读。

扑、托、摸、利、铃、弱、末、芬芳、夏、应该

2、指名排火车读课文，学生评价谁读得好，为什么？

3、填空：

夏天的一个周末，萨沙一家，突然间，妈妈，哥哥，萨沙。

（指名填，齐读，点：

这就是这个故事的主要内容。

）

二、书写指导

1．出示词卡，读一读。

2．观察：

要让它们在田字格里住得舒舒服服的，你有什么要提醒大家的？

3．示范写。

①草字头横不要太长，两竖下方可略向内倾斜，有呼应的感觉。

②“芬芳”、“应该”是一个词语，要连词书写。

4．生书写，反馈评议。

三、精讲点拨

一）、研读课文第二自然段

1．自由读课文第二段。

用“—”画出写野蔷薇的句子。

2．反馈，出示句子：

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

（指名读，师评价）

3．看着这么美的野蔷薇，闻着它的芬芳，萨沙，你的心情怎样？

有什么想说的吗？

（读议结合，以悟促读）

4．全体起立，配乐读。

5．这么美的句子想不想把它留在脑海里？

背一背。

6．过渡：

①这一切多么美好呀！

突然，雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨。

（读准：

倾盆大雨）什么样的雨叫倾盆大雨呢？

②这样的雨打在你身上，你有什么感觉？

那小小的野蔷薇会怎么样呢？

二）、研读课文第8自然段

1．指名读。

边听边用波浪线画出写雨中野蔷薇的句子。

2．反馈，出示句子：

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

（刚才我们还那么开心，现在？

指名读，师生评议。

）

3．你就是被雨点打掉了花瓣的野蔷薇，此时此刻你在想些什么？

4．萨沙，面对这样的弱小生命，你是怎么做的？

读句：

萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

（评：

你是个善良的孩子。

你保护了一个比你更弱小的生命！

）

5．回归课题，再读题。

三）、研读对话

1．读4－9自然段，找一找萨沙和妈妈的对话。

2．研读对话。

把萨沙的3句话读一读，你有什么发现？

（都是问句）指导读好问句，好两个语气词“呀”和“呢”

再读萨沙的3句问话，你能体会到他的心情变化吗？

随机通过联系上下文、换词理解“不解”。

反馈：

疑惑→不甘心→自豪、高兴（尊重学生合情合理的个性化体验）

用朗读表现萨沙的心情变化。

分角色读对话。

同桌合作读、师生合作读。

3．再次回归课题。

你是最勇敢的孩子了，你高兴吗?

（读题）你兴奋吗？

（读题）你自豪吗?

（读题）让我们都对自己说…（读题）

四、拓展延伸

同学们你们是不是最弱小的，为什么？

讲一讲你的小故事。

五、系统总结

1．自由有感情地朗读整个故事。

2．你喜欢萨沙吗？

假如萨沙来到我们教室里，你会对他说些什么呢？

二次备课

（随机积累词语：

弱不禁风、柔弱无助、楚楚可怜等）

板书设计

萨沙

掀起遮在

野蔷薇娇嫩→弱小

限时作业

一、听写。

二、比一比，组词。

分（）令（ ）北（ ）京（ ）

芬（   ）铃（ ）背（ ）景（ ）

三、根据课文内容填空。

萨沙一家在森林中玩的时候，遇到了暴雨，（）把雨衣递给了托利亚，（）把雨衣给了（），（）却把雨衣遮在了蔷薇花上，感受到了萨沙是一个（）的孩子。

四、连一连。

随风        扑鼻雷声美好

芬芳    清新倾盆大作

空气    舞动景色大雨

五、加标点。

（1）这就是说我是最弱小的了

（2）你能保护更弱小的你是勇敢的孩子啦

沈平小学二年级语文电子备课教案

设计者：

张付军第（23-24）课时设计日期:

2月28日

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

预习提纲

教学时间

教学活动过程

二次备课

板书设计

限时作业

沈平小学二年级语文电子备课教案

设计者：

张付军第（17-18）课时设计日期:

2月28日

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

预习提纲

教学时间

教学活动过程

二次备课

板书设计

限时作业

沈平小学二年级语文电子备课教案

设计者：

张付军第（17-18）课时设计日期:

2月28日

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

预习提纲

教学时间

教学活动过程

二次备课

板书设计

限时作业

沈平小学二年级语文电子备课教案

设计者：

张付军第（17-18）课时设计日期:

2月28日

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

预习提纲

教学时间

教学活动过程

二次备课

板书设计

限时作业

沈平小学二年级语文电子备课教案

设计者：

张付军第（17-18）课时设计日期:

2月28日

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

预习提纲

教学时间

教学活动过程

二次备课

板书设计

限时作业