北师大版初中语文七年级上册第四单元教案.docx
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北师大版初中语文七年级上册第四单元教案
第四单元:
伟岸人格
诚如臧克家《有的人》诗中所言:
“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”,本单元主题“伟岸人格”,就是指这种虽死犹存的人。
主读课文之一,是杨振宁的《邓稼先》,记载“两弹元勋”邓稼先的感人事迹。
“比较•探究”的两篇为《居里夫人和一克镭》和《爱因斯坦与原子弹》。
这些伟大的科学家的事业和人格,都和威力极大的武器原子弹紧密相关。
他们都各有高尚的行为,感人的言语,独特的个性,辉煌的成就。
精读课文,比较分析,品味那些感人之处、点睛之笔,是本单元的重要任务。
主读课文之二,是萧红的《回忆鲁迅先生》,叙述的是鲁迅的生活琐事。
“比较•探究”中,邓林的《父亲的退休生活》写的也是伟人的生活琐事。
伟人的生活琐事是不是和凡人一样?
写这些有助于体现他们的伟大吗?
这也是挺有意思的问题。
与这些伟人有关的,是三首诗歌:
鲁迅的《自嘲》、臧克家为纪念鲁迅而作的《有的人》和惠特曼为林肯总统遇难而写的《啊,船长,我的船长》。
阅读理解这些诗歌,并与相应的散文比较,从中体验抒情诗与记叙散文各自的感人动人之处。
当然了,我们还可以从中学习怎么写人。
但毕竟我们很少有机会熟悉名人,那就写写寻常的人。
只要挖掘出趣味和意思,优点、缺点都可以写。
第1课邓稼先
教学目标:
1.知识与能力:
(1)积累文中重点词语并学会运用;
(2)流利、有感情地朗读课文,抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者的情感;(3)掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征,逐步提高写作能力。
2.过程与方法:
(1)朗读课文,品味文中生动形象的语言,体会作者强烈的爱国热情;
(2)结合课文内容,在教学中培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3.情感态度价值观:
学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利,鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神,争做一个大写的人。
教学重点、难点:
1.重点:
品读文章中富有深刻内涵的语句,体会邓稼先默默奉献,鞠躬尽瘁,死而后已的崇高精神。
2.难点:
了解回忆性文学传记的一般特点,理解这篇传记在结构和语言表达上的特点。
教学时数:
2课时。
教学方法:
自读、品读、发现阅读、小组合作。
教学用具:
多媒体课件。
课前准备:
查阅背景及主要人物(邓稼先、杨振宁),以备课堂交流。
教学过程:
第一课时
目标:
积累文中重点词语并学会运用;流利、有感情地朗读课文,抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者的情感。
重点:
了解邓稼先一生的主要事迹,体会作者的情感。
一、导入新课(多媒体出示当年中国国防部长张爱萍为邓稼先题写的一首诗)
张爱萍在诗中所赞扬的视名利如粪土,许身国威壮河山的君,就是邓稼先先生。
他为中国的国防建设作出了不可磨灭的贡献,他是中国人民的最优秀的儿子。
今天,我们学习杨振宁先生所写《邓稼先》,让我们走入他的心灵,去感受平凡中的崇高与伟大,去体会默默奉献中的卓越。
二、明确学习目标
三、了解背景及主要人物
1.学生交流搜集资料。
2.教师补充相关资料。
(1)关于“两弹一星”:
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
(2)邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家。
1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。
1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。
同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。
(3)杨振宁,美籍华人,著名物理学家,1957年诺贝尔物理学奖获得者。
他和邓稼先是同学、老乡、朋友,深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起。
杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章,字里行间处处饱含着真情。
四、新授
(一)认读课文:
朗读课文,扫除字词障碍
1.你会读吗?
邓稼(jià)先元勋(xūn)至死不懈(xiè)
殷红(yān)彷徨(pánghuáng)锋芒毕露(lù)
2.你会用吗?
课件出示:
可歌可泣、鞠躬尽瘁,死而后已、马革裹尸、鲜为人知、锋芒毕露、妇孺皆知、当之无愧。
要求:
学生理解词语的意思,并会造句或从中选择三个成语组一段话。
(二)解读课文:
理解内容,体会情感
1.快速默读全文,理清文章的思路,用简洁的语言概括每个小标题的内容。
(学生在自主学习的基础上四人小组总结概括每部分的具体内容)
2.你认为邓稼先是一个什么样的人?
你喜欢他吗?
请从文中直接找出赞美邓稼先的语句,反复朗读,说说表达了作者怎样的思想感情。
(学生讨论交流后,教师归纳)
过渡:
为了对邓稼先有一个更全面的认识,我们再跳读文章,找出发生在他身上的事情,用文中的词语或自己的话来说说这些事情表现出他是一个怎样的人。
(三)再读课文:
探究学习,质疑问难
1.作者开篇为什么要写历史?
作者写中国近百年的历史,突出的重点是什么?
请你们抓住该段最关键的语句。
2.作者写近百年的历史与邓稼先有没有关系?
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
你认为邓稼先和奥本海默各是什么样的人?
请在文中勾画出表现人物气质品格的词句。
在邓稼先与奥本海默中你更喜欢谁?
为什么?
五、课堂小结
六、布置作业
认读文中生字词。
第二课时
目标:
抓住重点句段,理解文章丰富的内涵。
重点:
品读文章中富有深刻内涵的语句,体会邓稼先默默奉献,鞠躬尽瘁,死而后已的崇高精神。
一、复习回顾
二、新授
过渡:
研制原子弹之前的中国饱受欺侮,割地赔款,面临亡国灭种的危险,在这样的环境中成长起来的邓稼先,一句“祖国的建设需要我”,邓稼先从美国回来了,默默奉献了28个春秋,续写了28年的奇迹与感动。
让我们一同走进文本,从杨振宁教授饱含深情的字里行间,找出最感动你的词语或句子,去感受邓稼先的伟大精神和人格。
(一)跳读课文:
圈点勾画,分析人物
要求学生边读边圈出、勾画出自认为最感人的、最能揭示邓稼先精神和人格的词语、语句,并在语句旁边做批注写出自己的理解。
(二)感情朗读:
品读文章,揣摩语言
1.揣摩精妙词语。
要求:
以“我喜欢用得好,它好在”的句式组织语言,准备发言。
找出来后同座交流自己的想法,使自己的答案更丰富更完备。
2.揣摩精妙语句。
要求:
以“我喜欢,因为”的句式组织语言,准备发言。
找出来后同座前后自由组成小组交流自己的想法,使自己的答案更丰富更完备。
3.赏析文章的修辞、句式、描写手法、结构特征。
同学们在修辞、句式、描写手法、结构特征等方面也有自己的审美发现,请仿照上述句式,用形象的语言陈述出来。
4.齐声诵读第五部分,用心灵去感受这位为祖国作出巨大贡献的古今的奇丈夫。
(三)分析文章写法:
1.邓稼先可谓中华古今之奇丈夫,与之相映,这篇文章也堪称是一篇奇文,二者珠联璧合、交相辉映。
你能说说这篇文章的奇之所在吗?
2.学生找到句子,交流讨论。
(四)拓展延伸:
1.奇人奇丈夫令我们仰之弥高,可以说邓稼先付出了自己的全部,那它得到的呢?
我们可以看看下列一组资料:
1964年中国第一颗原子弹爆炸成功。
1967年中国第一颗氢弹爆炸成功。
1985年癌扩散、已无法挽救。
1985年获两项国家级科技进步奖特等奖
1986年6月中国各大报纸均在首要位置介绍邓稼先
1986年7月被评为全国劳动模范和奖章。
1986年7月去世
87、89年各获一项国家科技进步奖特等奖
1999年中共中央、国务院、中央军委向邓稼先追授金质两弹一星功勋奖章。
有人说,这荣誉来得迟了些,你觉得呢?
2.同学们,你读了本文一定有许多心灵的震撼、人生的感悟和生命的启迪。
我们应该为什么活着?
我们要做什么样的人?
请用谈谈学习本文后,你的感想?
学生交流学习体会,教师适当点评
三、教师总结
一曲《中国男儿》,气壮山河,唱出了多少中华儿女的心声。
要将只手撑天空,是一种气概,同时也是一种使命。
千百年来,无数中华儿女用自己的双手,撑起了历史的天空。
钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、张光斗、于光远……这些在中国历史上始终闪烁着光芒的名字,这些民族脊梁式的人物,爱国家甚于爱自己的生命,他们用自己的双手撑起了祖国母亲的一方天空。
希望同学们也能像这些先辈一样,积累渊博的知识,勤思善问好学,重情重义,将来成为中国大厦的擎天玉柱、架海金梁;宠辱不惊间,挺起未来中国的脊梁。
四、布置作业
1.巩固基础:
积累课文内字词,摘抄感人的句子。
2.素材积累:
二十世纪的中国造就了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……邓稼先只是其中之一。
同学们选取其中一位,搜集整理他们的小故事,感受他们的伟大精神
五、板书设计
奥本海默——拔尖锋芒毕露妇孺皆知
邓稼先——不引人瞩目忠厚平实真诚坦白不骄人
没有小心眼儿有最高奉献精神
语言:
朴实无华平白流畅句式多变
六、教学反思
第2课居里夫人和一克镭爱因斯坦与原子弹
教学目标:
1.知识与能力:
(1)熟读课文,识写生字、词;
(2)掌握有关的文学常识及写作背景;(3)学习作者运用的一些写作方法。
2.过程与方法:
细读课文,把握作者对居里夫人、爱因斯坦的赞美和敬仰之情。
3.情感态度价值观:
学习主人公的敬业奉献精神,培养在科学方面刻苦钻研的精神。
教学重点、难点:
1.重点:
品味文章精练、生动的语言,学习文章的写作手法。
2.难点:
(1)运用烘托手法突出人物个性品质;
(2)学习文章叙事起伏跌宕、引人入胜的写法。
教学时数:
2课时。
教学方法:
朗读法、讨论法。
教学用具:
多媒体课件、导学案。
课前准备:
搜集有关居里夫人、爱因斯坦的资料。
教学过程:
第一课时
目标:
熟读课文,识写生字、词;掌握有关的文学常识及写作背景。
重点:
品味文章精练、生动的语言
一、导入新课
二、明确学习目标
三、新授(完成学案)
(一)自由朗读课文,检查预习:
1.为下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
羞怯()yōng容()惊hài()
诧异()禁不住()纤弱()
头xián()líng听()喧xiāo()
2.解释下列词语的意思。
(1)羞怯:
(2)雍容:
(3)心不在焉:
(4)惊骇:
(5)喧嚣:
3.说一说居里夫人。
(交流搜集资料)
4.传记是一种记载人物生平事迹的作品,按照写作对象不同可分为两类:
一类是叙述自己生平经历的书和文章,叫自传;一类是记叙别人的思想、经历、言行的文章,称他传。
(二)跳读课文,合作探究:
1.找出课文中描写居里夫人神态、心理的有关词语,说说哪些是关键词语?
开头接见记者部分这几个关键词有什么特定含义?
2.探究麦隆内夫人与居里夫人细致入微的对话有何作用?
3.找出课文中的外貌描写并分析作用。
4.课文如何运用烘托手法突出人物的个性品质?
(三)默读课文,归纳写法:
本文在写法上有何特点?
四、课堂小结
本文记叙了发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉,可是居里夫人对巨额财产毫不动心,体现了她、的伟大人格。
五、课堂练习
1.为下列加点字注音。
羞怯()雍容()坚韧()
简陋()慷慨()
2.给下列形近字注音并组词。
妥()
孚()
(1)
喧()
暄()
(2)
六、布置作业
1.积累相关常识及重点词语。
2.再读课文,完成《高校》上的相关练习题。
七、板书设计
走访居里夫人
拒绝财富
淡薄荣誉
居里夫人和一克镭
美国募捐运动
接受并捐赠
第二课时
目标:
学习作者运用的一些写作方法。
重点:
烘托手法;叙事起伏跌宕、引人入胜的写法。
一、导入新课
二、明确学习目标
三、新授
(一)自由朗读课文,检查预习:
1.为下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
寒噤()驱赶()guō噪()
dūn促()港埠()蓦地()
踱()禁gù()黑黝黝()
2.解释下列词语的意思。
(1)寒噤:
(2)忧心忡忡:
(3)聒噪:
(4)禁锢:
(5)蓦地:
3.题目解说。
文章以“爱因斯坦与原子弹”为题,表明本文的内容与爱因斯坦和原子弹有关。
全文也以此为线索来组织材料,展开情节,深刻地反映了事情的真实情况,展开了人物的伟大品格。
4.说一说爱因斯坦。
(交流搜集资料)
(二)小组轮读课文,合作探究:
1.这一篇文章的核心是什么?
它和《居里夫人和一克镭》有什么不同?
2.爱因斯坦无疑是二十一世纪最伟大的科学家,他为原子弹的制造提供了理论基础。
但是描写爱因斯坦时,作者在文中显示出那几个特点?
(三)默读课文,归纳写法:
本文在写法上有何特点?
四、课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收获?
五、课堂练习(完成高效P52“课内精读”)
六、布置作业
1.积累相关常识及重点词语。
2.比较探究《邓稼先》《居里夫人和一克镭》《爱因斯坦与原子弹》三篇课文的语言特色。
费米教授劝说失败
七、板书设计
西拉德通过萨克斯劝说成功
说服罗斯福总统研制原子弹
爱因斯坦与原子弹
原子弹研制成功,爱因斯坦内心痛苦
八、教学反思
第3课回忆鲁迅先生
教学目标:
1.知识与能力:
(1)积累与本课相关的文学常识和基础知识;
(2)学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;(3)品味本文朴实无华而又情感深挚的语言。
2.过程与方法:
通过朗读、赏析、讨论、归纳,学习本文用“琐记”刻画人物的方法。
3.情感态度价值观:
感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般的奉献精神。
教学重点、难点:
1.重点:
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2.难点:
学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
教学时数:
2课时(第一课时以预习为主)。
教学方法:
导读法。
教学用具:
多媒体课件、导学案。
课前准备:
熟读课文,疏解字词,了解作者。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.出示鲁迅先生的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,问:
这两句诗是
谁写的?
能说说它的意思吗?
(学生交流)
2.这两句诗是鲁迅写的,人们把它看作是先生自己的品质的写照。
第一句是
从他对待敌人的斗争精神来说的,横眉冷对,绝不妥协,是一副勇猛的斗士的形象;第二句是从他爱护进步青年方面来说的,表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
这两句诗正是鲁迅先生的写照。
鲁迅活着的时候,十分关心爱护进步青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他的帮助。
今天,我们来学习萧红的《回忆鲁迅先生》,让我们一起走近鲁迅,了解鲁迅。
二、明确学习目标
三、新授
【预习案】
(一)预习检查:
1.你对本文作者了解多少?
(学生交流搜集资料)
2.多媒体出示作者简介,学生识记要点。
萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。
主要作品:
《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
(二)预习自测:
1.为下列加点字注音。
阖()剖()隔三差五()轻捷()
绸条()窘()旷代()抽屉()
遭殃()祈祷()紊乱()
2.为下列形似字注音并组词。
(1)
签()
待()
(2)
侍()
鉴()
3.为下列多音字注音并组词。
()
(1)裳
()
(2)种
()
()
4.解释下列词语。
(1)明朗:
(2)旷代:
(3)踌躇:
(4)祈祷:
(5)遭殃:
5.填空。
本文作者是,著名女作家。
代表作有、
、、等。
她被誉为是“当今中国最有前途的女作家”。
【探究案】
(二)默读课文,理清思路,体会感情:
1.作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生?
2.文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?
过渡:
对于普通人来说,伟人似乎总是高高在上,令人不可触及。
但实际上,
伟人也和普通人一样,拥有喜怒哀乐。
本文作者通过女性的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅超群的智慧,广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
无怪乎,有人说:
在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且可谓是中国现代怀人散文的楷模,是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
(三)深入文本,体悟有血有肉、平凡中见伟大的鲁迅:
本文有许多让人感动的细节。
请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句,与同学交流自己的感受,品味从中得到的启发。
1.示例:
文章开头就是神来之笔。
“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。
”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅,是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。
2.学生思考。
(三)交流互动,学习文法:
1.本文除了写鲁迅之外,还写了其他的什么人?
写这些人有什么作用?
2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账,你如何看待?
(四)揭示主旨:
通过对本篇课文的学习,你对鲁迅有没有新的认识?
请以“我认识了一个
的鲁迅”组织语言说话。
(五)拓展延伸:
观察和自己比较亲近的人的行为举止,采撷具有个性的生活细节,写一个片
段,体现人物的个性特征。
四、课堂小结
通过本节课,你学到了什么?
请谈谈你的体会。
结束语:
阅读鲁迅的著作,读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅,鲁迅是人而非神。
他有着普通人的心态,他可以对人的穿着品头论足,他可以和年轻人开童心未泯的玩笑,他有普通人一样的饮食、起居,他同样可以享受亲情,享受天伦之乐。
正如他的诗歌所说的那样:
“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。
”
五、布置作业
1.找出自己喜欢的语句并写在笔记本上。
2.上网浏览,增进对鲁迅的了解。
六、板书设计
神态笑乐观开朗平易近人
穿着审美自然朴素人情练达
饮食起居简单随和体恤他人
琐事待人接物爱护青年支持革命
休闲娱乐幽默风趣童心未泯
读书写作博学广识克已待人
七、教学反思
第4课父亲的退休生活
教学目标:
1.知识与能力:
(1)掌握生字生词,了解作者;
(2)流利有感情的朗读课文,了解一代伟人邓小平的退休生活;(3)学习文章多角度、多层次刻画人物的方法,并能运用到自己的写作中去。
2.过程与方法:
诵读课文,体会作者在平实的叙述中所蕴含的真挚情感。
3.情感态度与价值观:
感受伟人高雅的情趣和伟大的人格,学习他们认真、求实的优秀品质。
教学重点、难点:
1.重点:
走近伟人的真实生活,学习他们认真、求实的优秀品质。
2.难点:
学习文章刻画人物的写法,并能运用到自己的写作中去。
教学方法:
朗读法,自主学习,合作探究。
教学时数:
课前准备:
熟读课文,疏解字词,了解作者,搜集有关邓小平的资料。
教学过程:
一、导入新课
播放歌曲《春天的故事》,优美的旋律把学生带进一个优美的世界,进而畅谈对伟人邓小平的认识,将自己知道的故事讲给同学听,大家评议。
二、明确目标
三、新授
【预习案】
(一)预习检查:
了解作者:
学生交流搜集资料,课件出示重点,引导学生识记。
邓林,当代画家,邓小平的女儿。
1941年出生,毕业于中央美院国画系,现为一级美术师,中国国际友谊促进会副理事长、常任理事,中国美术家协会会员。
1997年2月19日,一代伟人邓小平的逝世,震惊了中国,震惊了世界。
亿万中国人和世界各国的政治家、友好人士以不同的方式表达着对邓小平的深切哀思和无限缅怀。
在纪念邓小平逝世1周年的时候,邓林写了《我爱我的父亲》,倾吐了对父亲的缅怀与爱。
(二)预习检测:
1.为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
搀扶()呛水()汩汩()
布幔()婉转()弥漫()
消遣()xī水()昏jué()
无gū()jiāo揉造作()
无边无yín()qí乐无穷()
2.解释下列词语词语。
(1)消遣:
(2)史无前例:
(3)矫揉造作:
(4)偷工减料:
(5)熙熙攘攘:
【探究案】
(一)自主学习:
自由朗读课文,思考:
文章写了父亲退休生活中的哪些事情?
分别突出了父亲的哪些特点?
(二)合作探究:
1.文章中写的最详细的是哪件事?
写游泳哪些地方写得特别生动有趣,找出课文中的语句认真品读。
明确:
写父亲热爱游泳的事情,写的最详细也显得特别有趣。
两个细节:
一是,“有一次,游着半截下起大雨……还不到时候。
”对游泳情有独钟,知道还不到时候,说明认真。
同时也透着一点孩子气。
二是倒数第二段,“爸爸”的语气确实是很“任性”的,很有趣。
邓小平是全国人民敬仰的伟人,但在生活中的这样的表现,却一下子让人拉近了与伟人的距离,让人感到他不仅可敬,也更可亲。
2.与前面的几篇文章相比,本文在选材方面与哪一篇比较相似?
明确:
与《回忆鲁迅先生》比较相似,都是选择日常生活中的琐事来叙写。
更大的共同点是,所选择的事情虽然是日常琐事,但所表达的感情和人物的精神品质却又是特别的感人。
(三)拓展提升:
1.读完本文,你觉得邓小平爷爷值得我们学习的地方有哪些?
2.本文在写法上有哪些特点?
我们在写作中应该学些什么?
【训练案】
(一)当堂检测:
1.《父亲的退休生活》中有这样一句话:
“爸爸游泳和散步一样,从不偷工减料,总是沿着泳区的最大周边环游。
”联系上下文,解释“偷工减料”的词意。
2.高效P59“课内精读”。
(二)课堂练笔:
1.抓住本文刻画人物的方法,描写你的父亲或母亲日常生活中的一个片断,哪怕三两句也行。
2.以以上片断为基础,感受父母深情,谈谈你对父爱(母爱)的理解和感受。
四、课堂小结
通过本节课的学习,你有什么收获?
(学生总结课堂收获,教师予以补充)
五、布置作业
1.生词带拼音两遍,解释词语一遍。
2.收集邓小平的名言。
六、板书设计
高雅的情趣
伟大的人格
看书:
消遣、休息,了解社会、世界
散步:
锻炼身体,思考问题
父亲的
退休生活
游泳:
锻炼身体、挑战自然、挑战自我
七、教学反思
第5课《自嘲》《啊,船长,我的船长》《有的人》
第一课时
教学目标:
1.知识与能力:
(1)了解与诗歌有关的文学常识;
(2)反复朗读,训练吟诵诗歌的能力(3)有感情地朗读、背诵并默写。
2.过程与方法:
通过诵读,感知诗的内容;通过品读,体会作者的情感。
3.情感态度价值观:
通过背诵,陶冶情操,学习主人公克服重重困难向目标奋进的精神。
教学重点、难点:
1.重点:
通
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- 北师大 初中语文 年级 上册 第四 单元 教案