《促织》文言现象翻译简答及答案部编版必修下册.docx
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《促织》文言现象翻译简答及答案部编版必修下册
《促织》习题及答案【部编版必修下册】
班级:
姓名:
题型:
【文言现象:
通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【课内简答题】
一、文言现象积累:
1、通假字:
①昂其直:
②手裁举:
③翼日进宰:
④而翁归:
⑤虫跃去尺有咫:
2、词类活用:
①岁征民间:
②笼养之:
③昂其直:
④辄倾数家之产:
⑤杖至百:
⑥笼归:
⑦取儿藁葬:
⑧劣之:
⑨高其值:
⑩细疏其能:
⑪益奇之:
⑫裘马扬扬:
⑬力叮不释:
⑭成述其异:
⑮日与子弟角:
⑯民日贴妇卖儿:
⑰时村中来一驼背巫:
⑱试使斗而才:
⑲上于盆而养之:
⑳儿涕而去:
㉑自名“蟹壳青”:
㉒故天子一跬步:
㉓独是成氏子以蠹贫以促织富:
㉔仙及鸡犬:
㉕诏赐抚臣名马衣缎:
㉖不如拼搏一笑:
㉗成然之:
㉘薄产累尽:
㉙近抚之:
㉚有华阴令欲媚上官:
㉛啼告母:
3、解释下列句中加点字古今异义:
①游侠儿:
②少年:
:
③久不售:
④无出右者:
⑤户口:
4、一词多义
进
①以一头进:
②径进以啄:
逼
①鸡健进,逐逼之:
②与村东大佛阁逼似:
故
①此物故非西产:
②故天子一跬步:
然
①然睹促织:
②俨然类画:
③成然之:
笼
①得佳者笼养之:
②笼归:
责
①因责常供:
②令责之里正:
③每责一头:
④以塞官责:
⑤受扑责时:
靡
①靡计不施:
②虫尽靡:
顾
①成顾蟋蟀笼:
②徘徊四顾:
③顾念蓄劣物终无所用:
发
①窃发盆:
②探石发穴:
③无毫发爽:
售
①久不售:
②亦无售者:
岁
①岁征民间:
②成有子九岁:
③不终岁:
令
①令以责之里正:
②急解令休止:
上
①有华阴令欲媚上官:
②上于盆而养之:
益
①死何裨益:
②成益愕:
掷
①帘内掷一纸出:
②虫跃掷径出:
异
①宰以卓异闻:
②成述其异:
过
①裘马过世家:
②未必不过此已忘:
强
①乃强起扶杖:
②少年固强之:
中
①又劣弱不中于款:
②中绘殿阁:
信
①宰不信:
②信夫:
尚
①宫中尚促织:
②虫宛然尚在:
(三)特殊句式:
①村中少年好事者驯养一虫:
:
②遂为猾胥报充里正役:
③此物故非西产:
④非字而画:
⑤杖至百:
⑥问者爇香于鼎:
⑦既而得其尸于井:
二、重点句子翻译:
1、得无教我猎虫所耶?
2、虽连城拱璧不啻也。
3、邑有成名者,操童子业,久不售。
4、顾念蓄劣物终无所用,不如拼搏一笑。
5、故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。
6、当其为里正、受扑责时,岂意其至此哉?
三、课内简答题:
1、文学常识:
《促织》选自文言短篇小说集《》。
郭沫若称赞这部文言短篇小说集“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分”。
作者,字留仙,世称聊斋先生号。
清代文学家。
“聊斋”是他的书斋名,“志异”意为_。
2、文章开头交待“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意?
3、怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两个情节?
4、对照朗读第1段、第9段。
“每责一头,辄尽数家家产。
”造成这个后果的罪魁祸首是谁?
请从第1段和第9段中找出证据。
5、围绕“促织”的主线,故事情节经历了几次波折?
这样安排情节有何好处?
6、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局?
7、为了一头蟋蟀,造成百姓倾家荡产,为什么?
8.怎么理解一个九岁的孩子成子化虫?
8、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局?
9、分析小说的主旨?
【参考答案】
一、文言现象积累:
1、通假字:
①昂其直:
“直”通“值”,价值。
②手裁举:
“裁”通“才”,刚刚
③翼日进宰:
“翼”通“翌”,第二天
④而翁归:
“而”通“尔”,你,你的
⑤虫跃去尺有咫:
“有”通“又”
2、词类活用:
①岁征民间:
名词作状语,每年
②笼养之:
名词作状语,用笼子,放进笼子
③昂其直:
形容词的使动,使……高
④辄倾数家之产:
形容词的使动,使……倾尽
⑤杖至百:
名词作动词,用杖打
⑥笼归:
名词作状语,装进笼子
⑦取儿藁葬:
名词作动词,用草席裹
⑧劣之:
形容词的意动,认为……低劣
⑨高其值:
形容词的使动,使……高
⑩细疏其能:
名词作动词,讲述
⑪益奇之:
形容词的意动,认为……奇特
⑫裘马扬扬:
名词作动词,穿皮衣骑大马
⑬力叮不释:
名词作状语,用力
⑭成述其异:
形容词作名词,奇异之处
⑮日与子弟角:
名词作状语,每天
⑯民日贴妇卖儿:
名词活用作状语,每天
⑰时村中来一驼背巫:
名词活用作状语,这时
⑱试使斗而才:
名词活用作动词,有才能
⑲上于盆而养之:
名词活用作动词,装、放置
⑳儿涕而去:
名词活用作动词,流着泪
㉑自名“蟹壳青”:
名词活用作动词,命名
㉒故天子一跬步:
名词活用作动词,走半步一步
㉓独是成氏子以蠹贫以促织富:
名词活用作动词,受穷,变富
㉔仙及鸡犬:
名词活用作动词,成仙
㉕诏赐抚臣名马衣缎:
名词活用作动词,皇帝传达命令
㉖不如拼搏一笑:
使动用法,使…拼搏
㉗成然之:
意动用法,认为…是对的
㉘薄产累尽:
形容词活用作动词,赔尽
㉙近抚之:
形容词活用作动词,靠近
㉚有华阴令欲媚上官:
形容词活用作动词,献媚,巴结
㉛啼告母:
动词作状语,啼哭
3、解释下列句中加点字古今异义:
①游侠儿:
古义:
游手好闲、不务正业的人。
今义:
行侠仗义的人。
②少年:
古义:
青年男子,与“老年”相对。
今义:
十二岁到十六岁这一时期。
③久不售:
售,古义:
考取今义:
买
④无出右者右,古义:
在上,古代以右为尊今义:
右,与左相对
⑤户口:
古义:
老百姓。
今义:
户籍。
4、一词多义
进
①以一头进:
进献
②径进以啄:
前进
逼
①鸡健进,逐逼之:
逼近
②与村东大佛阁逼似:
极
故
①此物故非西产:
本来
②故天子一跬步:
所以
然
①然睹促织:
然而
②俨然类画:
……的样子
③成然之:
以……为然,认为……是对的
笼
①得佳者笼养之:
用笼子
②笼归:
用笼子装
责
①因责常供:
要求,责令
②令责之里正:
要求,责令
③每责一头:
索要,索取
④以塞官责:
责任,差使
⑤受扑责时:
责罚
靡
①靡计不施:
无,没有
②虫尽靡:
倒下
顾
①成顾蟋蟀笼:
回头看
②徘徊四顾:
看,环视
③顾念蓄劣物终无所用:
只是,但是
发
①窃发盆:
打开
②探石发穴:
掏
③无毫发爽:
古长度单位,十毫为发,极言少
售
①久不售:
考试中第,考取
②亦无售者:
买
岁
①岁征民间:
每年
②成有子九岁:
年龄
③不终岁:
年
令
①令以责之里正:
县令
②急解令休止:
使,让
上
①有华阴令欲媚上官:
上级
②上于盆而养之:
放置
益
①死何裨益:
好处
②成益愕:
更加
掷
①帘内掷一纸出:
抛,扔
②虫跃掷径出:
腾跃
异
①宰以卓异闻:
与众不同
②成述其异:
奇特本领
过
①裘马过世家:
超过
②未必不过此已忘:
用过
强
①乃强起扶杖:
勉强
②少年固强之:
迫使
中
①又劣弱不中于款:
符合,适应
②中绘殿阁:
当中
信
①宰不信:
相信
②信夫:
确实
尚
①宫中尚促织:
崇尚,爱好
②虫宛然尚在:
还,仍然
(三)特殊句式:
①村中少年好事者驯养一虫:
倒装句(定语后置句)
②遂为猾胥报充里正役:
被动句
③此物故非西产:
判断句
④非字而画:
判断句
⑤杖至百:
被动句
⑥问者爇香于鼎:
介词结构后置
⑦既而得其尸于井:
介词结构后置
二、重点句子翻译:
1、得无教我猎虫所耶?
翻译:
莫非是教我捕捉蟋蟀的地方吧?
2、虽连城拱璧不啻也。
翻译:
即使是价值连城的美玉也比不上啊!
3、邑有成名者,操童子业,久不售。
翻译:
县里有个叫成名的人,从事童生的学业,长时间没有考取功名。
4、顾念蓄劣物终无所用,不如拼搏一笑。
翻译:
但是(成名)想到储存了低劣的东西终究也没有用处,不如拿出来斗一斗,也可获得一笑。
5、故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。
翻译:
所以天子小小的举动都有关百姓的性命,不可忽视啊。
6、当其为里正、受扑责时,岂意其至此哉?
翻译:
当他担任里正,受到杖责的时候,难道会想到今天能有这个结果吗?
三、课内简答题:
1、文学常识:
《促织》选自文言短篇小说集《聊斋志异》。
郭沫若称赞这部文言短篇小说集“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分”。
作者蒲松龄,字留仙,世称聊斋先生号柳泉居士。
清代文学家。
“聊斋”是他的书斋名,“志异”意为_记载的是奇闻异事。
2、文章开头交待“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意?
答:
这几句话虽然精练简短,却是整个故事的起因,自皇帝荒淫无道,下面官吏趁机搜刮百姓,表明了当时黑暗的社会现实,像成名这样的百姓,只能倾家荡产。
故事背景的简要交代为全文作了极好的铺垫。
3、怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两个情节?
答:
“求神问卜”“成子魂化促织”虽带有迷信色彩,但作者并非宣扬迷信,而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”,揭露、抨击现实社会的黑暗、丑恶!
一条人命比不上一只蟋蟀,试想,一个九岁孩子,经历着多么大的肉体和精神折磨,这比成名夫妻的身陷绝境,更使读者感到心情沉重,增强了故事的悲剧性。
这两处想象使主人公绝处逢生,推动了情节的发展,同时反映了作者对被压迫者的深切同情,反映了广大人民的良好愿望。
这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。
4、对照朗读第1段、第9段。
“每责一头,辄尽数家家产。
”造成这个后果的罪魁祸首是谁?
请从第1段和第9段中找出证据。
答:
以皇帝为首的封建统治者。
由于最高统治者的荒淫无耻,贪官对上的阿谀奉承,“科敛丁口”,老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。
5、围绕“促织”的主线,故事情节经历了几次波折?
这样安排情节有何好处?
答:
情节发展经历了三次大的转折:
第一次:
岁征促织,成名破产受刑,无计可施,走投无路时得到神巫指点,成名得虫。
第二次:
节外生枝,成子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境。
第三次:
成子起死回生,魂化促织,成家因祸得福。
这样的情节安排避免了一览无余,正所谓“文似看山不喜平”它的跌宕起伏,丰满了故事,深化了主题,随着促织的得失而起伏不定,意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割,让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。
而情节的变化曲折,再现了生活的需要,因为生活本来就是丰富多彩,充满波澜的。
6、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局?
答:
①这个结局是虚幻的,当时的现实生活中不可能出现。
成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏,这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。
②成名“因祸得福”即使是真,也是偶然的。
百姓的生死祸福,竟系于区区小虫,封建统治的腐败已到何种程度!
③成名“喜剧”结局的虚幻性,正强化了成名悲剧发生的现实性。
实际上是嘲讽了一出丑剧,“成名裘马扬扬”,连“抚臣、令尹,并受促织恩泽”,这岂不荒唐可笑!
7、为了一头蟋蟀,造成百姓倾家荡产,为什么?
答:
造成这种后果的罪魁祸首是以皇帝,县令谄媚、不切实际,里胥猾黠、科敛丁口。
游侠儿推波助澜。
8.怎么理解一个九岁的孩子成子化虫?
答:
这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。
一个人命比不上一只蟋蟀,试想,一个九岁孩子,经历着多么大的肉体和精神折磨,这比成名夫妻的身陷绝境,更使读者感到心情沉重,增强了故事的悲剧性。
8、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局?
答:
从表面上看,成名进献促织,因祸得福,这是一个“光明”而“幸福”的结局,似乎矛盾终于得到了圆满的解决,从官僚到百姓都皆大欢喜。
但实际上,
这个结局并没有冲淡故事的悲剧性,也不会使读者感到快慰。
恰恰相反,通过悲剧的展开和“喜剧”的结尾,造成了鲜明的对比,裘马扬扬是蟋蟀换来的,而且事实上是不可能的,加强了作品的讽刺意义,深刻揭示统治者的腐败,当时社会的黑暗。
9、分析小说的主旨?
答:
《促织》是一篇借前朝故事,讽刺现实,寄托“孤愤”的佳作。
它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书,也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。
作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀,以致倾家荡产,但又终于致富的故事,鞭挞了宫廷生活的荒淫无道,揭露大小官吏的贪婪暴虐,抨击了封建社会的罪恶,表达了对现实的愤懑不平,寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。
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