青岛版一年级下册数学第5单元人民币的认识.docx
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青岛版一年级下册数学第5单元人民币的认识
单元备课
课题
第五单元小小存钱罐——人民币的认识
教
学
总
目
标
1.在现实情境中,认识人民币的单位:
元、角、分以及他们之间的关系。
2.认识各种面值的人民币,能进行人民币的简单计算。
3.在简单的购物活动中,使学生初步体会人民币在社会生活中的作用,初步形成合理使用和爱护人民币的意识,逐步养成勤俭节约的习惯。
教
材
解
读
本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元,是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。
主要学习内容是:
认识各种面值的人民币,认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系,能进行简单的人民币计算。
本单元设有两个信息窗。
第一个信息窗是通过“你存了多少钱”的问题及“数一数就知道了”的解决问题的办法,认识人民币的单位元、角、分,知道它们之间的关系。
然后,借助自主练习中“认一认,填一填”认识各种面值的人民币。
第二个信息窗是去文体商店购买文体用品的情境图,通过解决“买一枝铅笔和一块橡皮应付多少钱”、“拿1元钱买一副三角板应找回多少钱”等一系列问题,学习人民币简单加减计算。
通过自主练习提高学生用人民币的知识解决实际问题的能力。
教学
重点
认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系,在简单的购物活动中,使学生初步体会人民币在社会生活中的作用。
初步形成合理使用和爱护人民币的意识,逐步养成勤俭节约的习惯。
教学
难点
认识各种面值的人民币及人民币的兑换。
课
时
安
排
小小存钱罐2课时
购买文体用品2课时
整理复习1课时
课题
人民币的认识--小小存钱罐
课型
新授
教学内容
教科书41—43页
备课教师
董海波
教学时间
共2课时第1课时
单位
房村镇中心小学
教学目标
1.认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分,掌握元角分之间的进率。
2.培养学生参与意识、应用意识及观察、比较、用多种方法解决问题的能力,培养思维的灵活性。
3.教育学生爱护人民币。
培养学生关爱他人的情感。
培养学生把人民币应用于生活实际的意识。
教学重点
认识人民币的单位是元、角、分,以及元、角、分之间的进率。
教学难点
元、角、分之间的十进关系.
教学准备
各种面值人民币、课件
教学过程
复备
一、创设情境
1.出示储蓄罐:
同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们看,这是什么?
2.看到它,你马上会想到什么?
你们都有储蓄罐吗?
春节一过,你们的储蓄管里是不是又多了些压岁钱,你打算用这些钱干什么?
3.大家看,这个小朋友用自己的零用钱在干什么?
还有很多灾区、贫困地区的孩子不能上学。
这个小朋友和你们一样,是个多么有爱心的孩子啊!
4.刚才我们说了半天钱,钱在我们国家叫什么?
板书:
人民币
5.日常生活中,你还知道有哪些地方要用到人民币?
看来,人民币在我们的生活中有着重要的作用,这节课我们就来一起认识人民币,好吗?
板书:
认识人民币
【“模拟教材”创设生活情境,极大地诱发了学生的学习热情和积极性,不仅能调动学生参与学习的积极性,更能较持久地保持,为主动探索,深入理解,并进一步建构知识奠定了较好的基础。
】
二、合作交流探究新知
1.认识人民币。
师:
咱们每组的桌子上都放了一个袋子,你们轻轻地把里面的人民币都拿出来,倒在桌子上,把你认识的人民币和你们组里的同学说一说。
然后想一想,你是根据什
教学过程
复备
么认识它的?
2.口袋里的人民币你们都认识吗?
有没有不认识的?
那谁
愿意拿着你认识的任意一张人民币上来,告诉大家它是多少钱?
你是怎样认识它的?
3.生汇报。
4.刚才这几个同学都能结合平时生活经验,从人民币的颜色、数字、图案、大小来辨认,你们真是太棒了!
5.咱们快来看,这张人民币是多少?
背面的图案是什么?
师:
国徽代表咱们国家,爱护人民币就是热爱我们的祖国,所以我们应该……
6.出示50元、100元,这些大额人民币你们认识吗?
师:
老师发现同学们真是了不起,这么多的人民币你们都认识。
(演示课件)
【这个教学过程通过创设情境增加了数学鉴赏的体验活动,不仅丰富了学生的感性认识,同时很好地体现了学生的审美情趣和能力,陶冶了情操,激发了兴趣。
】
三、整理分类
1.现在我们再来看一看桌子上的人民币,这样摆放是不是很乱呀,你们能不能整理一下分类摆放呢?
喜欢用什么方法就用什么方法,小组的同学可以合作。
2.汇报:
师:
现在哪个小组愿意上来汇报你们是怎样分的?
1
(1)纸的软硬
(2)单位(3)颜色(4)纸的大小
2师:
你们真有数学眼光,都能用不同的方法把这些人民币整理好,老师觉得你们真是又会动手又会动脑,这样下去你们会更聪明的。
刚才,你们有的小组是把这些人民币按元、角、分来分类整理的,这种方法也可以说是按人民币的单位来分的,人民币的单位是什么呀?
板书:
元、角、分
3.以元为单位的人民币有哪些?
我们来看看(播放课件)我么起来认一认以角为单位的┉以分为单位的┉
四、学习元、角、分之间的关系
师:
通过刚才的学习,我发现别看你们年龄小,你们的本领可真高,那你们能帮我解决一个难题吗?
1.现在谁愿意把我这一元钱给换成以角为单位的钱,帮老师这个忙?
(10个1角;2个5角;5个2角┉┉)
2.通过换钱你发现了什么?
板书:
1元=10角(齐读)
3.这就是元与角之间的关系,角与分之间有什么关系呢?
你们想知道吗?
赶紧参加换钱的游戏,听要求:
六个人一组,组长拿出一角钱,其他同学用分币和他交换,看哪组方法多。
教学过程
复备
4.说说你们是怎么换的?
通过这回你们之间换钱,你又发现了什么?
板书:
1角=10分(读)
【重视动手操作实践。
根据学习知识的性质特点,结合大量的操作活动来学习。
放手让学生自己“做数学”,及时交流,让操作与思维相结合,让操作成为培养学生创新意识的源泉。
】
五、巩固应用
1.前面我们掌握了人民币的知识,那你们会用它买东西吗?
谁自己用钱买过东西?
(生介绍)
你们这么棒,我可要考一考大家。
看,这有几件你们喜欢的商品,谁来读一读它们的价钱分别是多少?
巧克力果冻五香豆山楂片
10元5元3元2元
2.如果你有10元钱你打算买什么?
怎么买?
(1)如果你想好买什么就准备好钱。
(2)谁愿意把你买的东西怎样付钱跟大家说一说?
(3)买这样东西还可以怎样付钱?
(4)要付10元我应找你多少钱?
六、小结:
这节课你有什么收获?
【让学生在自己的知识经验、能力的基础上,探索出多种解决问题的方法,并通过自主交流得出最合理的方法。
】
板
书
设
计
认识人民币
1元=10角1角=10分
教
学
反
思
达标检测题
一、换钱
一张
可以换()张
一张
可以换()张
一张
可以换()张
一张
可以换()张
和()张
二、一共多少钱?
()元()角
()元()角
三、填一填
3元=()角 5角=()分 3元2角=()角
2角7分=()分 80分=()角65角=()元()角
四、将正确答案的字母填在括号里。
1元和()角同样多。
A.10B.100
1角和()分同样多。
A.10B.100
1元和()分同样多。
A.10B.100
课题_人民币的认识--小小存钱罐_课型_练习__教学内容_教科书41—43页_备课教师_董海波__教学时间_共2课时第2课时_单位_房村镇中心小学__教学目标_1.进一步了解各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的换算。
2.能准确无误地认识现行的人民币,熟练地进行简单的人民币的换算,让学生在学习中体会数学的价值。
3.培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。
4.培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,及学习数学的兴趣。
5.使学生受到爱护人民币、拾金不昧、勤俭节约等教育。
__教学重点_准确无误地认识人民币,熟练地进行人民币的换算。
__教学难点_运用人民币的知识解决实际问题。
__教学准备_课件__教学过程_复备__一、回顾整理
1.看书、汇报。
师:
请同学们打开课本42页,一直看到43页。
学生看书。
师:
你知道人民币的哪些知识?
学生汇报,全班交流。
(人民币的种类、单位、简单的换算……)
2.展示。
(1)课件出示整套硬币和整套纸币。
师:
以“元”为单位的人民币有哪几种?
以“角”为单位的人民币有哪几种?
以“分”为单位的人民币有哪几种?
(2)出示1元=10角,1角=10分。
【留给学生一定的时间让学生回顾学过的知识,为本节课的练习做好知识铺垫】
二、重点练习,强化提高
1.快来算一算:
这些人民币一共是多少?
2.快来说一说。
3元=()角9角=()分
50角=()元1元5角=()角
3.送小熊猫回家(填上合适的单位)。
___
教学过程_复备__4.换钱游戏:
和小熊猫一起做游戏。
5.买东西:
1元钱能买什么?
【采用不同形式的练习和活动,不断巩固相关知识,提高学生解决问题的能力】
三、课中休息
师:
小朋友们听过《一分钱》这首歌吗?
你们会唱吗?
这首歌说了一件什么事?
(是说一个小朋友在马路边捡到一分钱,把它交给了警察叔叔。
)
师:
说得真好!
这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子!
我们要不要向他学习呀?
师:
对!
一分钱虽然小,但是10个1分就是1角,10个1角就是1元。
这样就可以积少成多,不浪费一分钱。
【一年级的孩子注意力集中时间短,中间加一个小活动能迅速调整学生的学习状态】
四、自主检评,完善提高
1.学生独立完成检测题。
2.进行爱护人民币的教育。
(出示一张乱涂乱画的人民币。
)
师:
最后老师想让大家看一张这样的人民币,你们有什么想说的?
人民币作为我国的法定货币,人人都应该爱护它。
如在人民币上乱涂乱画,是不对的。
我们要自觉爱护人民币。
你们能做到吗?
【既重视知识的巩固,又兼顾思想教育,真正体现数学与生活的紧密联系】
五、课堂总结
师:
这节课你有哪些收获?
___板
书
设
计_认识人民币(练习)
1元=10角1角=10分
爱护人民币、拾金不昧、勤俭节约___教
学
反
思___
一、填空
1.人民币的单位有()、()、()。
2.一张2角可以换()张1角。
一张5角可以换()张1角,还可以换()张2角和()张1角。
3.10元可以换()张1元,可以换()张2元,可以换()张5元。
二、写出下面的钱数
1.一张10元、一张5元、一张1元()元
2.一张5元、一张2元、一张5角()元()角
3.一张50元、三张10元、一张2元()元
4.一张20元、两张10元、一张5角()元()角
三、在括号里填上“>”“<”或“=”。
50分()5角4分()4角1元()9角3角()31分
7元()7角6元8角()7元42分()4元1角
四、你认识吗?
连连看
0.50元2.52元15.05元4.80元
15元5分4元8角2元5角2分5角
__达标检测题
课题_认识人民币---购买文体用品_课型_新授__教学内容_教科书44—46页_备课教师_董海波__教学时间_共2课时第1课时_单位_房村镇中心小学__教学目标_1.让学生进一步认识各种面值的人民币,并会正确计算简单的人民币加减法,掌握计算的方法。
2.通过购物活动,能运用所学知识解决实际中的问题,让学生初步体验到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,养成合理使用人民币的意识。
__教学重点_运用已学过的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作,体会应付的钱,付出的钱与找回的钱三者之间的关系。
__教学难点_体验付钱或找钱方式的多样性,体会应付的钱,付出的钱与找回的钱三者之间的关系,明确算理。
__教学准备_课件,每组一个信封(装有小商品卡和学生准备的各种面值的人民币)__教学过程_复备__一、设境激趣,复习铺垫(课件)
师:
同学们,上一节课我们认识了人民币。
今天老师带来了一些问题想考考大家。
1.人民币的单位有哪些?
比角大的单位是什么?
比角小的单位是什么?
2.1元=( )角1角=( )分
8元=()角70角=()元
4元5角=()角13角=()元()角
3.一张5角可以换( )张1角;一张10元可以换( )张5元和()张1元;一张1元可以怎么换?
【通过复习旧知,不仅巩固了已学知识,又自然把学生带到课堂,对学习新知识做好铺垫】
二、课外实践、初步感知
1.师:
同学们,昨天放学回家你到商店进行购物活动了吗?
现在来交流一下自己买物品的情况好吗?
学生自由交流。
师评价:
自己的事情能自己做,不用大人操心了,你们真棒!
。
2.师:
当你接到阿姨找给你的钱时你在想什么?
让学生判断售货员找给他的钱对不对。
师适时引出课题:
这一问题通过我们今天的学习(板书:
人民币的简单计算)你就会知道售货员找回的钱对不对了。
【通过交流课外购物活动,让学生积极主动参与到学习过程之中,不仅使学生感受到生活中处处有数学,而且激发学生___
教学过程_复备__的学习兴趣和求知欲,很自然的导入了新课。
】
三、展现教学情境,引导学生提出数学问题
1.情境导入,激发兴趣
师:
同学们,你们经常和爸爸、妈妈去商店、超市购物吧?
今天老师也带你们去逛逛超市,还可以自己购物,愿意吗?
课件出示信息窗情境图。
师:
“小超市”里的商品琳琅满目,有卖学习用品的,有卖体育用品的,课件出示:
老师选的一部分特惠商品让大家来选购。
铅笔三角板彩笔橡皮羽毛球拍乒乓球拍乒乓球篮球
6角8角9元7角17元7元8角40元
学生观察并交流自己看到的商品及价格。
2.引导参与,主动探究
(1)课件接着出示一个小姑娘小红,她说:
我想买一支铅笔和一块橡皮。
学生根据已给信息,提出数学问题。
师:
怎样解决这个问题?
让学生试着自己解决问题,交流解答的方法,重点说明为什么要这样做。
师板书:
6角+7角=1元3角
师引导学生小结:
单位相同,可以直接相加减。
你还能提出像这样的问题吗?
(学生提问题并解答,师板书算式)
(2)课件出示小男孩小强,师问:
有关小强的信息有哪些?
(生交流)
通过这些信息,你想知道什么?
老师追问:
为什么要找给他钱?
全班交流,理解“找回的钱”是什么意思?
然后要求学生独立解答。
师板书:
1元—8角=2角
让学生说说,式子中的1元,8角,2角分别代表什么钱。
师小结:
单位不同,不能直接相减,要转化为相同的单位后才可相减。
(3)如果给你1元钱,你想买什么?
还要找多少钱给你?
学生思考后自由交流,师板书算式。
【让学生从已有的知识和生活经验出发,给学生创设购物情境,让学生明白数学源于生活,又服务于生活。
付出的钱、应付的钱与找回的钱三者之间的关系,明确算理是本节课的重点也是难点,所以在活动过程中,一定要让学生弄清楚算式中每个数所表示的意义。
】___
教学过程_复备__四、巩固应用,拓展提高
1.小组合作,组长倒出信封中的购物图片和人民币,进行自由模拟购物活动。
课件出示活动要求:
(1)每人买两件,算一算应付多少钱?
(2)如果给你1元钱,买一件你喜欢的物品,算一算应找回多少钱?
2.指定购物拓展提高
(1)老师让你买一副羽毛球拍和一支铅笔,请你算一算要付多少钱?
(2)老师给你5元钱,买一块橡皮,应找回多少钱?
【通过有层次的巩固练习,层层深入,形式多样,既巩固了知识,又让学生将所学知识与生活实际紧密结合起来,让学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题,从而进一步激发学生的学习兴趣。
】
五、全课总结。
师:
通过这节课,你学到了什么呢?
你觉得自己的表现怎么样?
同学们,我们现在认识了人民币,会花钱,但是我们还要节约,因为我们花的钱都是爸爸妈妈辛苦赚回来的,我们每一分钱都不能乱花,要做一个节约的好孩子。
【引导学生回顾本节课所学知识,教育学生做一个勤俭节约的好孩子】___板
书
设
计_人民币的简单计算
(1)小女孩应付多少钱?
6角+7角=13角=1元3角
(2)售货员应该找给他多少钱?
1元—8角=2角
7元+8角=7元8角___教
学
反
思___
一、加一加:
(一共要多少钱)
2元3角+3元4角=( )元( )角5元+3元4角=( )元( )角
7元9角+4元4角=( )元( )角 20元6角+8角=( )元( )角
5元4角+6元2角+2元7角=( )元( )角
二、减一减(找回多少钱)
10元-9元5角= 8元-6元8角=
100元-9元5角= 25元-16元3角=
三、选择正确答案填在括号里.
1.王平买白菜用去6角,买萝卜用去7角,共付().
①1角 ②13元 ③1元3角
2.小宁有2元3角钱,买了1本书用去2元,还剩().
①2元1角 ②2元 ③3角
3.小康买文具盒用去3元7角,还剩5元,他原来有().
①3元2角 ②4元2角 ③8元7角
4.小路要买一本书,要付4元5角,他只有4元,还差().
①8元5角②5角③4元1角
四、解决问题
1.姐姐买一条围巾用了5元2角,买一块手帕用了9角,一共用了多少钱?
2.妈妈6元8角,买了一条鱼,剩4元,这条鱼多少钱?
__达标检测题
课题_认识人民币---购买文体用品_课型_练习__教学内容_教科书44—46页_备课教师_董海波__教学时间_共2课时第2课时_单位_房村镇中心小学__教学目标_1.通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单的实际问题能力。
2.培养学生的爱国主义情感。
__教学重点_掌握人民币的计算方法__教学难点_能够熟练运用所学的知识正确地进行简单的计算__教学准备_课件__教学过程_复备__一、课前谈话。
师:
同学们通过模拟购物学会了有关人民币加减计算的知识,你还记得怎样计算吗?
让学生说一说基本的计算方法。
这节课我们继续用我们学到的知识来解决一些问题。
【通过回顾方法,直接导入本课内容,引入巩固练习】
二、基本练习。
1.比一比谁算得又对又快。
(1)学生先独立在练习本上列式计算,再把结果填在书上。
(2)集体交流订正。
(3)如果你去买这些物品,你想怎样付钱?
售货员该怎么办?
2.有关时间的题目。
(1)说一说:
你都知道哪些有关奥运会的知识?
(2)第29届奥运会是什么时间,在哪里举行?
(3)说一说圣火传递的过程。
渗透学看钟表的知识。
3.模拟购物。
(1)分组购物。
___
教学过程_复备__
(2)你用20元钱买到了哪些物品?
说一说:
你是怎样买的?
能用算式表示出来吗?
(3)买同一件物品,你有不同的付钱方法吗?
4.
(1)你会讲12生肖的故事吗?
(2)你还知道12生肖的哪些知识?
(3)你知道你属什么吗?
(4)让学生了解12生肖的名称及它们的排列顺序,丰富学生的课外知识。
(5)让学生说说货架上摆的是什么,独立解决题中提出的问题并交流。
(6)你还能提出哪些问题?
把它做在练习本上。
比一比谁提出的问题多,解答的准确?
【这些问题贴近学生的真实生活,让学生能够借助最熟悉的生活经验更好地学习有关人民币的知识,并通过认识人民币的教学加深对百以内数概念的理解。
】
三、课外实践。
同学们,你和爸爸妈妈一起买过菜吗?
你发现的数学问题是什么呢?
___板
书
设
计_
人民币的简单计算练习课
方法:
相同单位的相加减___教
学
反
思___
一、计算.
7元3角-5元=()元()角4元2角+5角=()元()角
3元6角+3角=()元()角6元9角-6角=()元()角
4元3角+7角=()元 9角+9元1角=()元
二、星期天妈妈去买菜,用去16元后还剩下10元,妈妈原来有多少钱?
三、布娃娃:
10元书包:
8元铅笔盒:
9元
1.买一个布娃娃和一个书包付多少元?
2.一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元?
3.你还能提出什么问题?
(提出两个问题,并解答)
_____________________________
______________________________
四、王老师买故事书用去5元钱,买科技书用去4元,他付给营业员10元。
(1)王老师一共用去多少钱?
(2)可以找回多少元?
五、妈妈买一件上衣需要62元,买一条裤子比上衣便宜30元。
1.买一条裤子需要多少元?
2.买这样的一套衣服需要多少钱?
__达标检测题
课题_认识人民币---单元复习_课型_复习__教学内容_教科书46页_备课教师_董海波__教学时间_共1课时第1课时_单位_房村镇中心小学__教学目标_1.让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。
2.培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。
培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。
3.培养学生良好的学习习惯,使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
__教学重点_掌握人民币的互换方法。
__教学难点_能够熟练运用所学的知识正确地进行简单的计算。
__教学准备_课件__教学过程_复备__一、课前谈话:
师:
今天老师给同学们带来一个储蓄罐,今天老师不用它来存钱,而要把同学们们上课时的好习惯用★来表示,咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里,同学们想不想存进更多的好习惯?
(想)同学们回答问题的声音真响亮,存进一个好习惯之星。
“良好的开始预示着成功的一半”,希望同学们在课堂上有更精彩的表现,下面我们开始上课吧。
【结合本单元所学的知识,引入习惯养成教育】
二、导入
同学们喜欢旅游吗?
今天,我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园,老师当导游,同学们都是游客,来,坐好了,我们出发吧!
人民币馆到了。
人民币馆里知识丰富,很有趣味,咱们快点儿进去看看吧!
三、认一认
1.认识不同面值的人民币
师:
我们先参观人民币展厅,这么多展品呀!
课件出示:
___
教学过程_复备__认一认,有哪些面值的人民币呢?
(随着课件的出示,学生齐答)
师:
通过认一认,你又想到了人民币的哪些知识?
生1:
我想到人民币的单位:
元、角、分
生2:
1元=10角1角=10分……
随着学生的回答,师板书。
师:
刚才,你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算,联想记忆,的确是一个很好的学习方法,好样的!
2.练习(课件出示)
2元=_____角 5角=_____分
30角=____元 2元8角=__角
3元5角=____角 16角=__元__角
【从基本的单位换算入手,夯实基础知识的基础上,进行适当练习】
四、换一换
师:
出了展厅,咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧,好吗?
生:
好!
师:
可是,同学们会换钱吗?
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- 青岛 一年级 下册 数学 单元 人民币 认识