大班语言过春节说课稿word版本 11页.docx
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大班语言过春节说课稿word版本11页
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大班语言过春节说课稿
篇一:
迎新年说课稿
《幼儿中班社会活动说课稿:
迎新年》
老师、各位同学大家好,今天我的说课是幼儿中班的社会活动:
《迎新年》。
(说活动背景)我选择春节这个主题主要是因为现在寒假将至,马上就要过新年了;而新年是中华民族的传统节日,世世代代传承,在过年的时候一直沿承着各种各样的风俗习惯:
比如说贴对联,贴窗花,穿新衣,吃年夜饭,放鞭炮等等,亲朋好友会互相给新年祝福,长辈给晚辈压岁钱,吃饺子……我主要是想让幼儿感受过年的热闹气氛,让幼儿喜欢过年并对新年充满期待,了解春节的相关习俗。
我设计的本次活动主要通过音乐感受、图片展示、绘画等形式,让幼儿在活动中感受过年的欢乐气氛,学会表达、交流,在操作中体验新年的乐趣,这个话题既符合中班幼儿年龄需要,又与生活密切相关。
说活动目标:
活动的目标是教学活动设计的起点和终点,对整个活动的设计方向有一个大致引领。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我将活动难度尽量压缩,从而确立了情感、认知、能力方面的目标,其中我侧重了情感目标;
1、让幼儿认识春节,喜欢春节并盼望新年的到来;
2、用完整的语言表达自己对新年的期待和想法,准确大胆的表达自己的新年
愿望,并与其他伙伴分享记忆中的新年趣事;
3、能够自己制作一份礼物送给伙伴、朋友或自己的家人,送去新年的祝福;在目标的确立上我充分遵循了幼儿的年龄特点,中班幼儿是一个承上启下的阶段,与小班幼儿相比他们成长了很多,但依旧没有大班幼儿那么稳定(情感上、行为上、认知能力能各方面);中班幼儿已经开始有自己的兴趣偏好,懂得在活动中学习交往和合作,因此我选择让幼儿充分去分享、交流,在与伙伴的交流分享中体验快乐、了解同伴、喜欢春节、盼望春节。
说活动重难点:
在这次活动设计中,我想让幼儿学会用完整的语言来表达自己的情感和与愿望,中班幼儿可鞥更多的需啊哟老师引导他们表达;亲手制作礼物有一定的难度,因此我设计为让幼儿在他人的帮助下亲手制作礼物,体会与人合作的乐趣,体会成功的快乐.
活动准备:
充分考虑孩子的年龄特点,我将活动难度降低。
在活动中准备了关于新年、春节的欢快歌曲;关于春节习俗的图片,便与幼儿直观感受;准备了记号笔与卡纸让幼儿绘画出自己想要制作的礼物,调动幼儿多种感官学习,对中班幼儿而言,调动多种感官学习很重要。
说教学方法:
在本次活动中,我主要是采取提问法、引导法来组织我的教学活动,考虑到是中班的的孩子,我预设用一些复述法、暗示法等与幼儿一同互动,讨论关于新年的习俗、新年愿望等,主要是让幼儿敢说、多说、说准、分享。
说活动过程:
1、活动导入:
主要是激起幼儿的兴趣,让幼儿在活泼、欢快、热闹的音乐里感受到新年的气氛;
(1)、播放音乐《过新年》,让幼儿仔细聆听并感受音乐气氛;
(2)提问环节:
——孩子们,你们都听到了什么呢?
(让幼儿听出音乐里的锣鼓声、鞭炮声)
——听到这首音乐你们有什么感觉?
(说出对音乐的感受,体验到新年的热闹、喜气洋洋,能感觉新年将要来临,唤
起幼儿对以往新年的回忆)
2、活动基本部分:
(1)、由音乐引入新年这个话题,引导小朋友们一起讨论新年的情景,谈谈对新年的感受;这一环节是想让幼儿在轻松的环境里大胆讨论、交流,因为中班幼儿可能存在语言表述不清、表达不完整;
(2)提问:
小朋友们都是怎样过春节的呢?
(帮助幼儿回忆以往的春节趣事)并在同伴面前把趣事讲出来,与伙伴们一起分享快乐的新年。
(3)图片展示:
这一环节是想通过图片加深幼儿多春节的认识,通过展示形象的图片,加深幼儿对新年的理解,能在新年到来时知道我们的传统习俗;
(4)引导幼儿讨论他们的新年愿望,并鼓励幼儿在小组面前完整、大胆表达出自己的新年愿望;重要目的是想让幼儿对新年有一个美好的期待,喜欢新年、盼望新年的到来!
3、活动延伸部分:
马上就要过新年了,小朋友们想不想自己制作一份礼物送
给我们最爱的人呢?
这一环节是让幼儿自制礼物——表达新年祝福,通过幼儿的亲手操作、寻求帮助、与人合作等部分让幼儿掌握与人合作交流的重要性,并能在表达祝福中体会人与人之间的关爱和相互祝愿。
教师引导:
现在我们赶快动动我们的小脑筋想一想,我们要制作一个什么样的礼物?
想好了就用记号笔在自己的卡纸上把礼物画下来,回家了让你的爸爸妈妈帮帮你一起把这份礼物制作完成好不好?
4、活动结束:
播放音乐《喜洋洋》,让幼儿再次感受新年热闹的气氛,活动
结束
篇二:
大班语言活动说课稿
大班语言活动:
《小猫生病了》说课稿
一,设计意图
生病,每个孩子都经历过,孩子们对此有切身的感受。
生病时的所感所想是孩子们所熟悉的,但同时又是因人而异,各不相同的。
生病,又是孩子们所害怕的事。
他们害怕吃药,打针,害怕一个人在家。
为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理,为了让他们看到相互关心的乐趣,第三个环节便由此展开,并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。
大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生活,整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,孩子们在这样的情境下丰富了经验,发展了思维,提高了语言表达能力,良好品德也得到了培养。
二,目标及重难点定位
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境”以及要”鼓励幼儿大胆,清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感,认知,能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
目标为:
1,鼓励幼儿根据已有的生活经验,大胆,合理地进行想像和讲述。
2,引导幼儿学习词:
愁眉苦脸,眉开眼笑。
3,激发幼儿感受到同伴之间相互关心,帮助的情感。
我确立了目标的整和观,科学观,系统观,使活动呈现趣味性,综合性,活动性。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。
因此,在教学目标的确定和教学方法,过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把”乐意参与讲述活动,并能鼓励幼儿根据已有的生活经验,大胆,合理地进行想像和讲述,作为本次教学活动的重点。
由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比较浓厚的兴趣,因此在这一活动中我把早期阅读与讲述紧密地结合在了一起,把引导幼儿学习词:
愁眉苦脸,眉开眼笑;和移情讲述,激发幼儿感受到同伴之间相互关心,帮助的情感,作为本次教学活动的难点。
三,活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1,,幼儿已认识过信,了解信的基本格式。
2,图片两大张,大信封一个。
四,活动流程及目标达成策略
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下四个环节:
一,谈话,鼓励幼儿帮助小猫想办法。
有一只小猫生病了,只能整天躲在床上。
它想:
要是好朋友小兔子能来看看我,那该有多好啊。
可是,小兔子家离得挺远的,怎样才能让它知道自己生病了呢兴趣是最好的老师,活动一开始,我就提出问题,为下面的讲述作铺垫。
二,理解信的基本内容
这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么小猫信中画的三张画,分别是什么意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的,小猫信中画的三张画,分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画,请你和旁边的小朋友轻轻地说一说;小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看到的,所想到的表达出来,提高口语表达能力。
它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节。
在此基础上让幼儿读信,使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。
三,以小兔收到信后会怎么样做呢自然过渡到很多小动物都关心小猫。
好朋友为小猫做了什么事,它们为什么要这样做现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢让他们看到了相互关心的乐趣,并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。
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四,移情讲述。
主体升华,以幼儿为主体,小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护,相信他一定能早日康复。
如果我们身边的好朋友生病了,我们又该怎么做呢创造条件让幼儿参与活动,在前面活动的经验基础上让幼儿的思维得到充分的发展。
五,设计亮点
1,讲述在前,故事在后。
我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。
这个环节的巧妙之处在于,既让幼儿复习巩固了信的基本格式,同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来,因为一封完整的信是由一小段文字组成的,所以幼儿的口语表达能力得到了发展。
2,开放式教学情境:
本次活动采用了开放式提问,开放式情境。
在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关键,而传统的语言活动的提问,比较单一,封闭。
开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自己观察和认识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培养幼儿思维的独创性,变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。
如教师通过两个问题”小猫为什么哭”及”小猫是怎么想的”,让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。
3,根据大班幼儿的语言教学目标和本班幼儿的实际发展水平,以幼儿的需要为基础,能把语言讲述活动与早期阅读有机地结合起来。
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幼儿园大班语言说课稿:
摇篮(3一、教材分析
小朋友们,大家好,今天我们学习一首新诗歌"摇篮",这首诗具有奇妙别致的想象,将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解,知道它们之间的依存关系。
这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物,如天空和花园,让幼儿亲身感受生活中大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中"提高审美观,提高感受美、表现美的情趣和能力。
"的要求,及幼儿园语言教学的任务,制定了四个教学目标。
1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。
2、引导幼儿能大胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。
3、在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌宁静、温馨的意境,初步尝试感情的朗诵诗歌。
4、初步学习使用动词:
飘、翻、吹,进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是:
理解诗歌的内容初步学习朗诵。
这是依据了语言的教育意义指出:
语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观。
这首诗歌含有丰富的知识性,用诗一般的语言描述了很多美好的情景,是幼儿认识世界了解世界的好教材。
幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美,才能在感情上产生共鸣进行朗诵。
难点:
正确使用动词,根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力、口语表达能力。
语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。
作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础,幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵,他们有想表达自己的想法,有创编的渴望。
可是这种渴望要变成实践行动,幼儿靠自己是难以实现的,必须有教师的引导和帮助,因此这是本次教学活动的难点所在。
二、教学方法
针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。
第一种游戏法,同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展在游戏中学习。
纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、
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