一年级数学 第一单元 董海波.docx

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一年级数学第一单元董海波

高端高效产业发展片区一年级数学

第一单元单元备课

课题

快乐的校园---10以内数的认识　

教

学

总

目

标

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。

3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。

在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教

材

解

读

这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。

本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。

本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。

同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。

本单元设有四个信息窗。

重点

难点

重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。

难点是写1－10各数。

课

时

安

排

快乐的校园（共4课时）

信息窗一科技小组活动（1课时）

信息窗二老鹰捉小鸡（1课时）

信息窗三拔河比赛（1课时）

信息窗四快乐课堂（1课时）

高端高效产业发展片区一年级数学第一单元集体备课

首备人单位及姓名：

房村镇中心小学董海波复备人：

复备时间：

单元总课时数：

四节第一课时上课时间：

课题

科技小组活动

课型

新授课

教学目标

1.能够借助具体物品正确的数出5以内物体的个数。

2.通过操作活动，理解5以内数的具体含义。

3.会读、写1—5。

4、、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成，

教学重点

借助具体物品正确的数出5以内物体的个数，能理解5以内数的具体含义。

教学难点

书写1—5。

教学准备

课件、学具盒、小棒

教学过程

个人修改及补充

一、创设情景，提出问题

1、谈话：

同学们来到新学校，你觉得我们这个学校怎么样？

（学生自由谈对学校的印象。

）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！

（出示情境图）

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？

（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）

根据学生的回答，教师在黑板上贴图：

坦克、火箭、汽车、松树和飞机。

4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：

“天上有几架飞机、坦克有几辆、有几辆小汽车……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

二、组织探究、解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机？

”用什么办法？

（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，（教师利用大屏幕进行演示）对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

教师讲：

数物体时，要一边指着物体，一边数出相应的个数，每个物体都要数到，而且只数一次，数到最后一个物体所对应的个数，就是数的结果。

我们能否用一个简单的符号来表示它们的数量，引出点子，教师示范画飞机的下方画出5个点子。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

（5）

3、那么其它的几种物体应各用几个点子表示呢？

学生回答，教师演示

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3辆汽车友还可以表示什么？

5、师：

我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。

今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？

6、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。

7、观察各数在田字格中的位置。

8、书空，记笔顺。

9、描红，并尝试书写

“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。

“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。

最后在空格中再书写两个。

“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。

10、创设游戏，小组学习5的组成

（1）今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。

请准备5根小棒，看谁的动作轻又快。

把5根小棒分成2份，看谁的方法多。

分完后，请与同桌交流一下。

（教师巡视指导）

（2）交流展示

请不同分法的同学展示。

教师：

刚才同学们相处了好几种不同的方法，怎样才能把每种方法都想全呢？

同桌商量一下。

（教师巡视，发现按顺序分的请他与同学们分享。

）

（3）全部同学再自己边说边按顺序分一分。

（板书分合式）

（4）小结：

通过分小棒我们得到了5的组成，请仔细观察，你有什么发现？

（5）读一读5的分解

11、游戏：

（1）老师准备了5个小方块，想请同学们玩一个猜数的游戏，喜欢吗？

（2）（右手拿3个小方块藏在身后，左手出示2个）猜一猜，右手有几个？

（3）右手藏1个

（4）右手藏2个

（5）老师想问问你们：

是怎样猜得这么准的？

三、拓展延伸

小朋友们，现实生活中，你会数数吗？

能正确的排列数字的顺序吗？

观察一下教室，数数你感兴趣的东西，看看它有几个？

你还会数些什么？

课下自己去数一数，然后和小朋友一起交流交流，好吗？

当堂达标练习设计

教师补充练习

板书设计

科技小组活动

ＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯ

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教学反思

高端高效产业发展片区一年级数学第一单元集体备课

首备人单位及姓名：

房村镇中心小学董海波复备人：

复备时间：

单元总课时数：

四节第二课时上课时间：

课题

老鹰捉小鸡

课型

新授课

教学目标

教学目标：

1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2.学会读、写6—10。

3、体验学习数学的乐趣。

4、初步培养学生的数感。

教学重点

理解6～10各数的意义

教学难点

了解10以内数的顺序

教学准备

课件、学具盒

教学过程

个人修改及补充

一、创设情景，引入新知

师：

同学们喜欢玩游戏吗？

现在有很多小朋友正在操场上玩他们喜欢的游戏，你们愿意和老师一起去看一看吗？

二、自主探索，解决问题

（一）6—10各数的意义

1、（出示情景图）师：

仔细观察图，从图中你能知道什么？

（1）学生独立观察图

（2）汇报观察结果

生1：

操场上有玩老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。

生2：

我知道了跑步的有6人

……

2、师：

老鹰捉小鸡的游戏中有多少只小鸡？

有几只老鹰？

你是怎样数出来的？

教师引导学生用手指指着一个一个地数出来。

师：

如果用点子表示玩老鹰捉小鸡的人数，应该画多少个点子？

3、师：

同学们，你们也能像老师一样提出一个问题吗？

（1）学生独立思考

（2）组内交流

（3）全班交流

（二）序数的意义

1、从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题加以整理，从前面数，扎辫子的小女孩排第几？

从后面数呢？

（1）学生独立数

（2）同桌交流，再指名回答。

2、引导学生理解从前面数怎么数，从前面第五个是什么意思；从后面数怎么数，从后面第五个是什么意思。

3、师：

你还能再提出一个这样的问题吗？

学生提问，学生解答。

4、引导学生小结：

1、2、3……还可以表示第1、第2、第3……

四、数意义的扩展

1、师：

跑步的小朋友的上衣上都有一个数字，这些数字表示什么意思？

学生思考后回答。

2、小结：

这些数字既不表示几个，也不表示第几，而是运动员的代号。

（三）6—10各数的书写

1、学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？

先组内交流。

然后全班充分交流。

2、师：

我们已经会写1—5各数了，根据它们的写法，你能尝试写出6—10各数吗？

（1）学生试写，教师巡视指导。

（2）教师示范。

重点强调6、8、9的写法。

3、学生练习书写，教师巡视。

4、师生评价。

（四）6—10各数的组成

1、用小棒摆一摆，再和同桌说一说各分成了几和几。

2、用不同的方法记忆数的组成。

3、师生小结并板书。

当堂达标练习设计

2、

教师补充练习

板书设计

教学反思

高端高效产业发展片区一年级数学第一单元集体备课

首备人单位及姓名：

房村镇中心小学董海波复备人：

复备时间：

单元总课时数：

四节第三课时上课时间：

课题

拔河比赛

课型

新授课

教学目标

教学目标：

1.借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。

学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2.认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

3.建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4.培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

教学重点

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

教学难点

会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。

教学准备

学生：

小圆片、1-10数字卡片

教师：

课件、小圆片、1-10数字卡片

教学过程

个人修改及补充

一、创设情境，发现问题

1.师：

同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？

（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。

）

2.你观察到了什么？

你想说些什么？

你想问些什么？

（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

二、自主探索，解决问题

1.提出问题：

师：

是呀，为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。

讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？

右边的人数多？

2.探究方法：

怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。

在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。

通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3.全班交流。

4.认识>、<

（1）师：

同学们，像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。

今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。

介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：

用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7○48○65○8　7○10

5.

（1）师：

让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛呢？

（左队减1人或右队加1人。

）现在可以开始比赛了吗？

为什么？

你能和你的同桌说说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？

（一一对应摆）

（3）认识=，学习9=9或10=10的读法和写法。

6.比较拉拉队的人数

师：

小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？

你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？

（自己尝试解决）

7.说一说：

这节课你认识了谁？

它是什么样的。

引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。

8.问题口袋：

你还想知道些什么？

还想提出什么问题？

解决不了的，把它放进问题口袋里。

当堂达标练习设计

教师补充练习

板书设计

比较数的大小

9比10小9〈10

10比9大10〉9

10等于1010=10

教学反思

高端高效产业发展片区一年级数学第一单元集体备课

首备人单位及姓名：

房村镇中心小学董海波复备人：

复备时间：

单元总课时数：

四节第四课时上课时间：

课题

快乐课堂

课型

新授课

教学目标

教学目标：

1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。

  2、掌握0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。

  3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

教学重点

认识“0”，了解其含义。

教学难点

理解“0”可以表示起点和分界线。

教学准备

苹果树挂图、课件、在黑板上画好田字格

教学过程

个人修改及补充

活动一：

情境引入

谈话：

同学们见过苹果树吗？

你摘过苹果吗？

今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）：

你发现什么了？

（指名回答，引导学生从图中获取信息，如共有10个苹果，每个苹果上面都标有一个数等。

）

你们想摘下这些苹果吗？

下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？

活动二：

摘苹果，提出问题

1、说明游戏要求：

选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？

表示什么意义？

然后再把它贴到黑板上。

2、指几名学生上前摘苹果。

3、提问：

苹果摘完了，你能提出什么问题吗？

小组讨论一下。

引导学生观察，小组交流提出：

一共摘了多少个苹果？

能不能把这些苹果排排队？

树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？

活动三：

自主解决问题

1、一共有多少个苹果？

你是怎么知道的？

学生独立回答，交流不同的方法。

2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？

同桌相互说一说。

让学生上前排，展示不同的排法。

3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？

请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。

4、教师说明：

在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。

（板书“0”）

活动四：

认识0

1、写“0”

同学们看“0”像什么？

你会写吗？

试一试，看谁写得最漂亮！

（学生写后，演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议。

）

2、找生活中的“0”

想一想：

生活中什么地方见过“0”？

它表示什么意义？

（学生回答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0，并说明其表示的含义。

）

3、介绍0的发展史

其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？

4、现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：

“0”。

把它排到什么位置合适呢？

为什么？

（学生畅谈自己的想法。

）

一起按顺序读一读这些数：

（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）

当堂达标练习设计

　1．在□里填数．

　　2．看图填数．

　　3．下图的各种情况，都可以用什么数来表示？

　　4．在□里填数．

教师补充练习

板书设计

0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10

教学反思